如何叫外国人汉语对外汉语教案（附课文 PDF）
<<汉语口语速成入门>> 第一课
一．教学准备：
（一）.了解学生的基本状况（年龄、学习目的、汉语水平）（二）.了解教材：
1.汉语口语系列共有6本教材。是为短期来华留学生编写的以口语交际为主。分为入门、基础、提高、中级、高级。入门篇适合零起点的学生。
2.入门篇：分为上下两册。共30课。前5课主要以拼音讲解为主，系统说明汉语发音的特点及规律。对于外国学生来说也是学好汉语的基础。
二．教学目标
（一）.学生了解汉语的基本况。
（二）.知道汉语拼音的构成。
（三）．掌握以下读音
1声母：b p m f d t n l
2韵母：a o e i u ü
3四个声调及一个轻声
（四）.应用目标：会说以下生词
你好谢谢不客气对不起没关系再见
请进坐听说读写
三．教学过程
（一）自我介绍（略）
（二）汉语介绍（设定学生为欧美学生）
1.现代汉语有两个系统，拼音系统和文字系统。拼音是学习汉语的发音基础。
2.汉语发音的难点是：四个音调。在汉语即使相同的音节，不同的音调意义就不一样。
3.汉字，是汉语的书写体系。拥有千年的历史，每个汉字背后都有它的文化和历史内涵。
（三）拼音
1.声母：
（1）板书：b p m f d t n l
（2）讲解发音特点
（3）领读，齐读，
2.韵母：
（1）板书：a o a o e i u ü
（2）讲解发音特点
（3）领读，齐读3.声调：
（1）板书：
（2）讲解发音特点（3）领读，齐读3练习
（1）拼读P9 （2）声调P11
（四）生词及课文P4 –P6
1.领读
2. 小组练习
（五）总结
四自我小节
对外汉语教案 教案设计：你吃什么 任课教师：XXX外派汉语教师志愿者） 学生：XXXA4F汉语教学班43人（零基础） 教材选择：《汉语口语速成（第二版）》之入门篇（上）课文题目：第三课你吃什么 课程类型：汉语口语初级 课时：1课时（60分钟） 一、教学目的要求： 1.了解汉语口语中关于日常饮食和文具的相关信息。
2.让学生掌握食物、饮料和文具等方面的名词和“吃、喝、买”三个动词。 3.通过学生小组对话练和教师讲解使学生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等询问句的用法和“我吃…。”、“我喝…。”、“我买…。”等回答用语。 4.文化展示部分：让学生了解几种中国传统乐器并欣赏由 这些乐器演奏的音乐作品。 二、教学重点难点： 1.重点生词：吃、什么、喝、买、饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔。 2.重点语法点：疑问代词“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等疑问句的用法及其回答。 三、教学方法：
导入话题、生词领读、生词讲解、回顾生词、小组问答对话、分析讲解、归纳总结、文化介绍、教师表演。 四、教学过程： 一）导入新课（5分钟）： 先向同学们打招呼，复日常用语“你好、你们好、同学们好、老师好”。告诉学生中国是美食国度，要在中国餐厅里点 餐就必须先研究饮食方面的词汇，让学生知道这一课的实用性，引起学生对本篇课文的兴趣。同时，打开PPT课件，展示课 文的题目“你吃什么”。 二）讲解、练生词（15分钟）： 老师利用带图片、拼音、汉字和英文释义的PPT课件带 领同学读生词、发现问题并进行纠正，也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生
如何叫外国人汉语对外汉语教案（附课文 PDF） <<汉语口语速成入门>> 第一课 一．教学准备： （一）.了解学生的基本状况（年龄、学习目的、汉语水平）（二）.了解教材： 1.汉语口语系列共有6本教材。是为短期来华留学生编写的以口语交际为主。分为入门、基础、提高、中级、高级。入门篇适合零起点的学生。 2.入门篇：分为上下两册。共30课。前5课主要以拼音讲解为主，系统说明汉语发音的特点及规律。对于外国学生来说也是学好汉语的基础。 二．教学目标 （一）.学生了解汉语的基本况。 （二）.知道汉语拼音的构成。 （三）．掌握以下读音 1声母：b p m f d t n l 2韵母：a o e i u ü 3四个声调及一个轻声 （四）.应用目标：会说以下生词
你好谢谢不客气对不起没关系再见 请进坐听说读写 三．教学过程 （一）自我介绍（略） （二）汉语介绍（设定学生为欧美学生） 1.现代汉语有两个系统，拼音系统和文字系统。拼音是学习汉语的发音基础。 2.汉语发音的难点是：四个音调。在汉语即使相同的音节，不同的音调意义就不一样。 3.汉字，是汉语的书写体系。拥有千年的历史，每个汉字背后都有它的文化和历史内涵。 （三）拼音 1.声母： （1）板书：b p m f d t n l （2）讲解发音特点 （3）领读，齐读， 2.韵母： （1）板书：a o a o e i u ü （2）讲解发音特点
（3）领读，齐读3.声调： （1）板书： （2）讲解发音特点（3）领读，齐读3练习 （1）拼读P9 （2）声调P11 （四）生词及课文P4 –P6 1.领读 2. 小组练习 （五）总结 四自我小节
对外汉语教学教材 1 《HSK规范教程》（华教社出版）是一套HSK1-6级的系列书籍，不同于其他教材的地方是，本套书籍严格按照HSK的词汇和语法大纲来编写。全套书涉及生活场景、中国人的习惯和文化以及社会新闻等，让学生既能了解中国又能学会语言还能通过考试。 适应人群：想学习汉语或考级的的各个级别的学生。 2 《体验汉语生活篇》是目前市面上为数不多的从生活下手的汉语教材。通过打车，问路，点餐，买东西等真实的生活场景来进行编写。老师和学生可以通过讲练相结合的方式进行上课，学生学完一本书基本上可以解决实际生活中的大部分问题。 推荐对象：汉语初级学习者。 3 《轻松学汉语》这是一套帮助小朋友学习汉语的书籍，每篇文章不太长，都有一个小专项训练，里面配着彩色的图片，让小朋友学起来又新鲜又容易。每课后面配有小的游戏和练习，让小朋友们在学中玩，玩中学。 推荐对象：7-12岁的小朋友 4 《汉语会话301句》是一套为初学汉语的学习者编著的初级汉语口语教材，分为上、下两册，每册20 课，共有40课。全书共涉及“问候”“询问”等功能30个，生词800个左右，基础语法70项左右。每课分句子、会话、替换与扩展、生词、语法、练习等六部分。基础语法的讲解，通俗易懂，例句力求简明扼要。练习形式多样，题量较大。编写理念上以功能为主线，结合汉语语法结构，旨在培养学习者的汉语交际能力。选取现代汉语中最基本、最常用的一些生活用语，通过一定的语用环境表现出来，并辅以相应的替换与扩展练习，帮助学生尽快熟悉、掌握、应用。课文以对话形式呈现，设置了较好的语境，但是有些语境并不明确，没有注明对话的发生场合。 推荐对象：进行短期汉语课程培训的汉语学习者。 5 《博雅汉语》系列，共9册。 其中《初级起步篇》以结构为主线，穿插了功能和情景，注重了语音、汉字、语法的呈现和练习，尤其重视基础语法，在基础语法的铺排和课文的对应上颇具匠心。修订后的两本起步篇教材，配有练习手册，学练结合，方便了广大的使用者。每课后配有汉字知识的介绍，还有任务型练习和扩展阅读，从不同的方面提高学习者的语言能力。 《准中级加速篇》以功能为主线，辅以语言情景和语言知识结构，重在训练学习者在不同的情景中使用所掌握的语言知识进行交际的能力。所选择的语料以趣味性为出发点，控制了课文的难度，突出了语言结构和文化知识，采用自编与选文相结合的办法，对于选文进行了针对性的改写。两册各分八个单元，每个单元包含两课，单元前设有热身活动，单元后设有练习。 《中级冲刺篇》共两册，以话题为中心组织课文，同时呈现词汇（包括成语、惯用语、固定说法等）、语言点、功能项目和相关文化因素。话题的选择上注重了人类的共性和中国的特性，加大了词语比重，以丙级词汇的引入为重点，设计了词语辨析。课文分为主课文和副课
汉语口语速成
汉语口语速成 第一课 1.看图完成会话 kàntú wánchéng huìhuà 1. A: 你好。nǐhǎo B： 2. A： B：不客气。bùkèqì 3. A: 对不起。duìbùqǐ B： 4. A： B：你好。nǐhǎo 5. A： B：没关系。méiguānxi 6. A、B：老师好。lǎoshīhǎo 老师lǎoshī： 7. A、B： 老师lǎoshī：再见。zàijiàn 8. A： B：谢谢。xièxiè 9. A： B：谢谢。xièxiè 2.看图说动词 kàntú shuō dòngcí
第二课 1.看图会话 kàntú huìhuà 1: 会话题目huìhuà tímù Topic:你好吗？Nǐhǎomɑ？ 会话角色huìhuà juésè Roles:A, B 2. A：_____? B:我很忙 wǒ hěn mánɡ。________? A：______. 3. A：你累吗nǐ lèi mɑ？ B: A:我很累 wǒ hěn lèi。 4. A:你渴吗 nǐ kě mɑ？ B:我不渴 wǒ bùkě。 A：我也很饿 wǒ yě hěn’è。 第三课 1. 看图会话 kàntú huìhuà 1: 会话题目huìhuà tímù Topic:你吃什么 nǐchī shénme？ 会话角色huìhuà juésè Roles: A、B 2: 会话题目huìhuà tímù Topic:你们买什么 nǐmén mǎi shénme？ 会话角色huìhuà juésè Roles:A、B、C 2.用汉语说出下列物品的名称 yònɡ hànyǔ shuōchū xiàliè wùpǐn de mínɡchēnɡ第四课 1.大家一起用汉语从“一”数到“一百”dàjiā yìqǐ yònɡ hànyǔ cónɡ“yì” shùdào “yìbǎi”
汉语口语速成入门篇 一年四季,春夏秋冬,各有所长都有人爱。我最喜欢的季节是冬季。有人说冬天太冷，会冻伤人的心灵，有人说冬天太静，压抑人的心情，也有人说冬天太冷酷，扼制着生命的激情。那么我要说：请你用心去感受一下冬天，冬天也具有情趣和意趣，并非无聊与冷酷。她虽然冷，但却不乏热情；她虽然静，却不那么沉默；她虽然冷酷，却也少不了温馨。 一种事物给人的感受总是多重性的，我看到了冬天的另一面。当你看到冬季里那悄悄钻出的小草，当你看到冬季里傲然的腊梅，看到冬季里那玩雪溜冰的孩子们，你会觉得冬季给予了我们一个完全不同的世界，她是那么的和谐，那么的奇妙。她会让你脱离尘世的一切烦恼，虽然少了一份姹紫嫣红。她会让你静静地思考一些平时不愿思考的东西，虽然失去了一些灯红酒绿.她会让你去面对一些平日里不想面对的东西，虽然少了一份愉悦。 冬天，是那么的美，那么的静。她无时无刻不在用自己的生命来培养着你，滋润着你。她无时无刻不在向你倾诉着自己对生命的理解。我敢保证只要你用心去感受，用心去倾听，你会越来越喜欢她。 目前在对外汉语培训机构中，流行一种“语”“文”分习的教学方法，把语言交际和认写汉字分为两个系统，根据学生的学习目的有侧重的进行教学活动。比如有的学生要求只要会说，会认汉字足矣，
那就可以侧重于口语会话的学习和认读汉字的训练。口语学习可以选择时下流行的语言大学出版社的《汉语口语速成》入门篇、基础篇、提高篇、中级篇、高级篇五本。涵盖了社会交际的各个层面，以及汉语系统中常用语法。既可以当作常规教材来用，也可以当作口语教材用。汉字认读或书写的教材可以考虑华语教学出版社的《画说汉字》和《系统学汉字》，前者通过字源、故事学习汉字，有丰富的趣味性，后者以字代词丰富词汇量。另：华语教学出版社与耶鲁大学共同投资500万编制的《环球汉语》最近出版了，开拓了汉语教学的新思路，以一部美剧式的电视剧为教学主线来展开教学，配有丰富的课上互动联系，从此妈妈再也不用担心我学了汉语不会用了。是高富帅学习者的标配教材。
汉语口语速成入门篇 《汉语口语速成》包含《入门篇》(上、下册)、《基础篇》(上、下册)、《提高篇》、《中级篇》、《**篇》，是一套使用广泛的短期汉语口语教材。这套教材1999—2000年陆续由北京语言大学出版社出版，2005年修订再版了《入门篇》(上、下册)、《基础篇》、《提高篇》和《中级篇》。第三版由北京大学出版社出版。《汉语口语速成》是一套备受欢迎的成熟教材，因此，第三版的修订，主要是修改或*换过时的内容。除此之外，由于《基础篇》篇幅较大，第三版改为上、下册；第二版没有修订《**篇》，这次一并修订。马箭飞主编的《汉语口语速成(附光盘入门篇上第3版博雅对外汉语精品教材普通高等教育十一五国家级规划教材)》为入门篇上册，适合零起点和初学者学习。两册共30课，1-5课为语音部分，自成系统，供使用者选用。6-30课为主课文，涉及词汇语法大纲中*常用的词汇、句型和日常生活、学习等交际活动中*基本的交际项目。 目录 第1课你好Lesson 1 Hello 语音Phonetics 1.声母和韵母Initials and finals 2.声调Tones 3.声调位置Tone position 4.轻声Neutral tone 5.变调Tone changes第2课你好吗Lesson 2 How are you 语音Phonetics 1.隔音符号Dividing mark 2.儿化Retroflex final第3课你吃什么Lesson 3 What do you want to eat第4课多少钱Lesson 4 How much is it 语音Phonetics 1.ü的拼写Spelling rules of "ü" 2.i的拼写Spelling rules of "i" 3.iou的拼写
对外汉语《技能》教学设计教案 教案名称：对外汉语《技能》教学设计 教学目标： 1. 学生能够掌握一定的对外汉语技能，包括口语、听力、阅读和写作。 2. 学生能够灵活运用所学技能进行日常交流和表达。 3. 学生能够理解简单的汉语对话和文章。 教学内容： 1. 口语技能：日常生活用语、常见交际场景中的对话，例如问候、表达意见、介绍自己等。 2. 听力技能：日常生活中的对话、问答及简单的短文，学生通过听力材料提高听觉辨析和理解能力。 3. 阅读技能：简单的中文文章、通知、广告及日常生活中的标志，学生通过阅读提高词汇理解和语言应用能力。 4. 写作技能：日常生活中的简单书写，例如填写表格、写日记、写便条等。 教学步骤： 1. 导入：以一段简短的对话或图像介绍本课的主题，并激发学生的学习兴趣。 2. 学习新内容：根据教材和课题需求，选择适合的教学材料进行教学。 3. 练习与实践：分组活动、角色扮演、听力练习、阅读理解等，通过不同形式的练习巩固所学内容。 4. 教师示范：在学习过程中，教师应发挥示范和引导作用，帮助学生正确理解和运用所学知识。 5. 提高输出能力：设计一些写作练习或口语表达任务，让学生动手实践，提高语言输出的能力。 6. 反馈与评价：对学生的练习结果进行评价，给予及时反馈，并鼓励学生坚持练习和提高。 教学资源： 1. 教材：根据学生水平选择适合的对外汉语教材，例如《汉语口语速成》、《实用汉语口语》等。 2. 多媒体设备：通过多媒体设备播放听力材料或展示相关图片、视频等辅助教学。 3. 练习册：根据教材选择相应的练习册，例如《对外汉语口语实践与练习》、《实用汉语阅读与练习》等。 4. 网络资源：利用网络资源搜索相关的中文听力、口语练习或阅读材料，丰富教学内容。 教学评价： 1. 口语表达：评价学生在日常对话、问答和角色扮演中的流利度、准确度和语法运用能力。 2. 听力理解：评价学生对于听力材料的理解程度和听觉辨析能力。 3. 阅读应用：评价学生对于阅读材料的理解程度和词汇应用能力。 4. 写作表达：评价学生在书写练习中的语言表达能力和文化意识。 以上仅为教学设计示例，具体教案还需根据实际教学情况做出调整和完善。
汉语口语速成基础篇教案 教案标题：汉语口语速成基础篇教案 教学目标： 1. 学习基本的汉语口语表达，包括问候、自我介绍、日常用语等。 2. 提高学生的口语交流能力，培养学生的听说能力。 3. 培养学生的语言学习兴趣和自信心。 教学重点： 1. 学习基本的汉语口语表达。 2. 进行口语练习，提高学生的口语交流能力。 教学准备： 1. 教材：《汉语口语速成基础篇》或其他相关教材。 2. 多媒体设备：投影仪、音响等。 3. 教学辅助工具：PPT、录音机等。 教学过程： Step 1：导入 (5分钟) 通过展示一些中文问候语和日常用语的图片或视频，引起学生对汉语口语学习 的兴趣，并激发他们的学习动力。 Step 2：学习基本的汉语口语表达 (15分钟) 教师通过PPT或教材介绍一些常见的中文问候语、自我介绍和日常用语，并帮 助学生正确发音和掌握基本的语法规则。 Step 3：口语练习 (20分钟) 学生分成小组进行角色扮演，模拟真实场景中的口语交流，如问候、自我介绍、
购物等。教师可以提供一些情境和问题，引导学生进行对话练习，并在过程中 给予指导和反馈。 Step 4：集体讨论和总结 (10分钟) 教师引导学生进行集体讨论，分享他们在口语练习中的体会和困难，并提供相 关建议和解决方案。教师总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中多 加练习，提高口语交流能力。 Step 5：作业布置 (5分钟) 教师布置口语作业，要求学生在家中继续练习本节课学到的口语表达，并鼓励 他们积极参与汉语口语交流活动。 教学延伸： 1. 学生可以通过参加汉语角、与中国朋友交流等方式进一步提高口语交流能力。 2. 教师可以安排学生录制口语练习的音频或视频，并进行互相评价和反馈。 教学评估： 1. 教师可以观察学生在口语练习中的表现，包括发音准确性、语法运用、流利 度等方面，给予针对性的评价和指导。 2. 学生可以进行口语自评和互评，评估自己的口语表达能力，并提出改进的建议。 教学反思： 教师可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学策略和方法，提供更加个性化 的指导和辅导。同时，教师也可以鼓励学生多参与口语交流活动，提高口语表 达能力。
汉语口语速成入门下教案 教案标题：汉语口语速成入门下教案 教学目标： 1. 学习常用的汉语口语表达方式。 2. 提高学生的听力和口语能力。 3. 培养学生的语言交际能力。 教学重点： 1. 学习基本的问候和自我介绍。 2. 学会用简单的句子进行日常生活交流。 3. 根据情境，正确运用学到的口语表达方式。 教学难点： 1. 学习拼音和四声发音规则。 2. 初步掌握汉语语序和基本语法。 3. 学会运用实用口语表达进行对话。 教学准备： 1. 教师准备PPT或黑板，用于展示教学内容。 2. 制作一些与日常生活相关的图片或实物，用于情境对话练习。
3. 准备一些与学习内容相关的听力材料。 教学过程： 第一课：基本问候和自我介绍 1. 导入： - 引导学生回顾上节课所学的内容，并进行简单复习。 - 引入本节课的学习内容：问候和自我介绍。 2. 学习重点句型和词汇： - 你好，再见，谢谢，不客气，对不起，没关系，早上好，晚上好，晚安等。 - 我叫...，我是...，很高兴认识你，你叫什么名字？等。 3. 练习： - 教师示范并学生跟读，练习正确的发音和语调。 - 分组练习常见的问候和自我介绍对话，鼓励学生自由发挥。 4. 拓展活动： - 角色扮演练习：让学生以不同的角色进行问候和自我介绍对话。 第二课：日常生活交流 1. 导入： - 复习上节课所学的基本问候和自我介绍句型。
- 引入本节课的学习内容：日常生活交流。 2. 学习重点句型和词汇： - 你吃饭了吗？我饿了，我想吃...，请给我...等。 - 我明天有时间，你呢？等。 3. 练习： - 教师示范并学生跟读，练习正确的发音和语调。 - 分组练习日常生活交流对话，例如购物、用餐等情景。 4. 拓展活动： - 学生自编简短对话，展示不同日常情境下的交流方式。 第三课：实用口语表达 1. 导入： - 复习上节课所学的日常生活交流句型。 - 引入本节课的学习内容：实用口语表达。 2. 学习重点句型和词汇： - 能帮我一下吗？我不懂，你可以再说一遍吗？请给我时间想一下等。 - 去哪里？怎么走？多少钱？等。 3. 练习：
教案三:汉语口语速成:入门篇下学生:TIPPERWAN 汉语口语速成入门篇（下）第26课西安比北京还热 教学目标: 1.理解并能够记住生词及复述课文; 2.理解并掌握可能补语的句法特点,用“比”表示比较的句子，用“有”或“没有”表示比较的句子，以及用“跟……一样”表示比较的句子的意义和用法以及相互间的区别； 3.能熟练的把本课所学的知识运用到实际的交际中去。 重点与难点： 1. 理解并掌握可能补语的句法特点，用“比”表示比较的句子，用“有”或“没有”表示比较的句子，以及用“跟……一样"表示比较的句子的意义和用法以及相互间的区别；； 2。能熟练的把本课所学的知识运用到实际的交际中去。 教学步骤： 教一、复习检查 （1）听写上一课的生词句子: 今天我有空儿。 你困了的话就去睡觉吧。 这个电影有中文字幕. 你的意思我大概明白了。 这本书肯定不是我的 快下雨了，恐怕去不了了. 小雨昨天踢球受伤了。 给你俩苹果。
这有两个座位。 周末老师邀请我们去他家吃饭。 不好意耽误你吃饭了。 这件衣服刚洗过,不脏。 这碗汤太烫了，喝不了。 别忘了我们的约会。 (2）说一说综合练习2的情景. 二、讲练新内容 (一）第一部分课文及生词讲练 1。领读第1-9生词2遍，然后抽学生来读一遍，读错的及时纠正，再领读2遍;然后老师指学生读，不会的再加强练习。让学生看一下生词的英文解释，然后再说出词语的解释让学生来猜词，或这样一个学生说另一个来猜. 2。把生词组成词语或句子再带读一遍，学生自己读一遍。 在昆明的学习结束后，你们打算做什么？ 晚会结束后我们就回家了. 北京的名胜古迹比较多。 泰国的名胜古迹多吗？ 泰国比昆明热。 昆明的天气比泰国好。 我不知道要吃什么你给点建议吧。 雪莲建议我买这条裙子。 昆明已经很热了但泰国比昆明还热。 我就已经很能吃了，但是妹妹比我还能吃。 昆明秋天很凉快。
对外汉语教学 初级教学的原则是 1. 以实用性为主 2. 注重语音和口语 3. 铺设基本的语法体系，但是不过于深入地讲解语法 4. 汉字不作为重点，最多只是兴趣教学 5. 从学生的实际生活出发 6. 教授标准用语，俗语，成语，歇后语，古汉语，书面语尽量不讲，不过也可以讲点流行俗语，调节课堂气氛，但是一定要短小简单好理解。 7. 不要给学生过重的学习负担，能讲的尽量都在课堂完成，包括练习，作业也尽可能不要留写的背的，尽量让那个他们回去说。 8. 教学气氛要生动活泼幽默，给他们一种感觉是花钱来娱乐的。 9. 注意一些常见的问题，并且树立一种自己教的准没错的感觉，或者是自己教的都是最常用的，因为他们跟朋友交流的时候会遇到很多种不同的说法。 三、初级教什么？ 按大块来分： 1. 拼音，非常重要，基础一定要打好，否则学生拼音学不好可能会直接放弃。 2. 课文，实用性第一。 3. 语法，还是得教，但是注意要反复练习，也一定要放在场景中讲。 4. 汉字，简单教就行，不是重点，如果学生实在没兴趣，或者实在学不会直接放弃。 【1-60小时所要讲的内容】： 按内容分： 1. 做客，学习怎么打招呼，礼貌用语，请的用法，和用这那对食物提问。 2. 数字，量词，有字句，号码 3. 认识朋友，自我介绍，家庭成员，名字，国别，职业， 4. 打车，方位名词 5. 今天明天昨天，一些地点名词 6. 干什么，一些常见动词 7. 时间表示方法，日记我的一天 8. 星期，日期 9. 钱，购物，市场，超市，水果，蔬菜，生活常用品，商场，衣服裤子鞋 10. 去餐饮业，饭馆，咖啡厅，酒吧 11. 打订约会，打取消约会，打订位子，打送水，说出自己家的具体位置。
对外汉语初级口语课程设计 本文主要针对授课学生的性格特点和学习策略的了解，进行了初级汉语口语课《业余爱好》的课程设计。本次课程设计主要包括课程前端研究、教学过程、不足和反思等。 标签：口语课；课程设计；不足和反思 进行大量的课堂观察后，本人针对已经掌握汉语拼音和极少量汉语词汇的外国留学生进行了初级汉语口语课的课程设计。此次课程设计的教学对象为具有初级汉语水平的汉语言专业学生，课程名称为初级口语课。 一、课程设计前端研究 在进行课程过程时，先对教学对象、课型、所用教材、课时、教学目标、教学重难点、教学工具、教学方法等进行详细说明。 1、教学对象：初学汉语的外国留学生，已经掌握汉语拼音和极少量词汇。以日、韩学生为主体。班级人数为10人。 2、课型：初级口语课。 3、所用教材：《汉语口语速成基础篇》第二版马箭飞编著北京语言文化出版社第十七课《业余爱好》 4、课时：60分钟。 5、教学目标： （1）通过本课学习使学生掌握相关生词，特别是“爱好”、“迷”、“世界”。以及“谈不上”的用法。 （2）能独立且正确的完成练习。 （3）能与他人以“我的爱好”主题进行简单交际。 6、教学重难点 重点：（1）重点的字词，例如“爱好”、“迷”、“世界”。 （2）“谈不上”的用法。 难点：教会学生自由提问关于对方爱好的问题，引导学生能与他人以“我的
爱好”主题进行简单交际。 7、教学工具：多媒体课件图片实物 8、教学方法：直观法情景法问答法扩展法替换法交际法 二、《业余爱好》的教学过程 在对教学对象、课型、所用教材、课时、教学目标、教学重难点、教学工具、教学方法等进行详细说明的基础上，进行《业余爱好》的教学过程。 （一）复习。 1.词语复习：教师领读词语，再找学生单独读词语。 2.句子复习：教师抽取个别学生用所学词语造句。 3.话题复习：教师抽取同学谈谈自己最理想的职业。 （二）新课导入。 教师：同学们，你们喜欢足球吗？（教师展示踢足球的图片） 学生们：喜欢。 教师：我也喜欢看足球节目。我们来学习第十七课《业余爱好》中的课文一，看看汤姆和李钟文的爱好是什么？我们先学习生词。 （三）生词讲解。 1.展示生词。 2.教师领读、学生跟读生词；抽学生单独读生词，并对读音有问题的学生及时进行有效纠正；让学生齐读。 3.讲解生词： （1）爱好。 教师通过问答法、直观法、扩展法进行讲解。 先指出“爱好”既是名词，也是动词。 ①名词
汉语口语速成提高篇教案 教案标题：汉语口语速成提高篇教案 教案目标： 1. 提高学生的汉语口语能力，使其能够流利、准确地进行日常生活交流。 2. 培养学生的听说能力，提高他们的语感和语音准确性。 3. 增强学生的自信心，鼓励他们积极参与口语练习和交流。 教学重点： 1. 学习和掌握常用口语表达方式，如问候、介绍、提问、回答等。 2. 学习并运用正确的语音、语调和语速，以提高口语表达的流利度。 3. 进行大量的口语练习和互动，培养学生的听说能力和应对能力。 教学准备： 1. 教材：提供适合学生口语提高的教材，如《实用汉语口语速成》或其他相关教材。 2. 多媒体设备：准备投影仪或电视机，以展示相关教学素材和示范。 3. 课堂活动：准备一些适合口语练习和互动的课堂活动，如角色扮演、对话练习等。 4. 讲义和练习册：为学生提供相关的讲义和练习册，以便他们进行自主学习和巩固。 教学步骤： 1. 导入（5分钟） - 通过展示一段简短的视频或图片，引发学生对口语提高的兴趣。 - 引导学生讨论为什么口语能力对日常生活和工作的重要性。
2. 学习常用口语表达方式（15分钟） - 分发讲义，介绍常用口语表达方式的基本内容，如问候、介绍、提问、回答等。 - 通过示范和练习，帮助学生理解和掌握这些口语表达方式。 - 鼓励学生积极参与，提问和回答相关问题。 3. 学习正确的语音和语调（15分钟） - 分析和讨论汉语语音和语调的特点，引导学生注意正确的发音和语调。 - 播放一段录音或视频，让学生模仿其中的语音和语调。 - 组织学生进行小组练习，互相纠正发音和语调错误。 4. 口语练习和互动（20分钟） - 设计一些角色扮演或对话练习，让学生运用所学的口语表达方式进行实践。 - 指导学生在练习中注意语音和语调的准确性，鼓励他们进行积极的口语交流。 - 监督学生的口语表达，并提供及时的反馈和建议。 5. 总结和巩固（5分钟） - 回顾本节课所学的口语表达方式和语音技巧。 - 鼓励学生进行口语练习的自主学习，推荐相关的学习资源和练习册。 - 提醒学生在日常生活中积极运用所学的口语技能，不断提高口语水平。 教学扩展： 1. 鼓励学生参加语言交流活动，如语言角、演讲比赛等，提供更多口语练习的 机会。 2. 推荐学生使用在线学习平台或应用程序，如汉语口语学习网站、语音识别软 件等，以继续提高口语能力。
第 23 课你打错了 【教课目的】经过学习，使学生理解对话的意思，领悟并正确使用本课生词；能正确使用对话中的重难点句型和语法。 【教课难点】结果补语 【教课要点】结果补语 【教课对象】汉语初级阶段留学生 【教堂器具】生词卡片 【教课时数】 3 学时 【教课要求】 1、生词：掌握每个生词的读音、词义及用法； 2、能够运用所学结果补语语法进行造句。 【教课过程】 第 1、 2 课时： 一、复习： 上一次课我们学习的是汉语口语中常用的“着” ，这个词常常用来表示动作向来在进行，也就是动作的连续。大家还记得吗？（请大家把作业取出来，自己朗诵自己达成的作业。要求其余同学注意听，并判断对错） 除了这个“着” 之外，我们还学习了汉语中形容词的重叠，这几日大家都找了吗？我们身旁的人或许东西有什么是能够用这类形式的词来说的？ 长长的 高高的 大大的 小小的 圆圆的 红红的 漂美丽亮的 快快乐乐的 粗心大意的 清清楚楚的 认仔细真的 明理解白的 简简单单的 平安全安的 （大概 10 分钟） 二、导入新课： 大家到中国来有三个月时间了，有没有碰到过下边的状况？不认识的人给我们打电话， 我们又不是他要找的人；我们打电话找家人或朋友，接电话的人却不是我们的家人或朋友。 这究竟是什么状况呢？
本来是人打了或许我自己打了。今日我就来学《第23你打了》。（板文目）（大 2 分） （一）生 1、 老，学生跟（两遍）——学生朗——离开拼音朗（运用生卡片） 2、解 — 呆（常用） 麻（使用合） 看、听（与“看” “听”比） ※ 生解步： 1）注拼音，老，学生跟（两遍）； 2）解生的含，展其余常用，主要采纳老示范，学生模拟的方法； 3）运用生：一些生来造句。 （大 25 分） （二）文 1、朗文1— 3 老朗，学生跟。学生疏角色朗。 （大 10 分） 2、法句型 教解句型和法的含和用境，而后学生运用句型行造句。教合文而后置必定的情形来引学生。有性地穿插后。 1）果：（明作的果的，一般由或形容充任，果放在 后边，中不可以插入其余成分。否认形式用“没” 或“没有”，正反疑形式是“⋯⋯没有” 。）看——看 听——听 打——打 找——找到 学——学会 ——住 写——写完 听——听懂 吃——吃 睡——睡醒（睡好） 穿——穿好（完） 站——站住 修——修睦 ——到 ——走 拿——拿走