对外汉语初级教案
【篇一：对外汉语初级课教案北语版】
第二十课祝你生日快乐（课堂实录模拟）
课程名称：《祝你生日快乐》教学课型：汉语精读课（初级）教
学对象：初级汉语水平的留学生
我：同学们下午好。（生：老师好）我们开始上课。
上节课学习的内容大家都复习了吗？（生：复习了）下面我请一位
同学到前面来听写词语，其他的同学在下面写。
（读词语，此时黑板上提前写好了四个词语，其中“年”字是错的）
同学们看这位同学写的都正确吗？哪个地方不对？很好，看老师的
笔画。今年的年字竖是不能出头的。好，同学们跟我读（领读）。
同学们还记得上节课学过的句子吗？下面我问，你们回答。张三同学，你哪一年大学毕业？（张三：明年。）李四同学，你今年多大啦？（李四：我今年21）王五同学，你哪一年大学毕业？（王五：
明年）李树余同学，你的生日是哪天？（李树余：1月10号）
李树余同学的生日很快就要到了，生日那天我们应该对李树余同学
说什么？（众：祝你生日快乐）很好，这就是我们今天要讲的内容。（向后转，写：第 20 课祝你生日快乐）下面请大家把书翻到第54页，大家跟老师一起读课文（停顿一秒，略过）。在这篇课文中有
几个生词（向后转，每个生词边写边说）：
准备快乐圣诞节春节
我：李树余同学，你下了课要做什么？余：回宿舍。
我：李树余同学下课要回宿舍，也可以说，李树余同学下课准备回
宿舍。准备就是要去做事情的意思。我：快乐就是开心的意思，例如，同学们这次考试考得很好，同学们就会很快乐。
同学们知道12月25号是什么节日吗？（圣诞节）。同学们看老师
手中的这张图片，图片上是什么？（圣诞树）。对，圣诞节那天，
很多家门口会有圣诞树，晚上小孩会收到礼物。
圣诞节时外国的节日，那么同学们知不知道中国最重要的节日时什么？（春节）很好。春节时中国的节日。一家人会在一起吃饭，聊天，小孩子在一起玩。
下面请跟我读：（一起读生词两遍，叫人起来读一遍）
很好，下面我们来做个练习：星期六你/我准备干什么？春节圣诞
节国庆节
（找人起来回答，领着回答）
同学们学得非常好，下面我们来学习年的读法。
（在黑板上写“1840年”）指，同学们这个怎么读？可不可以读一千
八百四十年？不可以，这样读不正确。那么应该怎么读？对，应该
是一八四零年。每个数字分开读，这样容易听懂。
那么同学们想想今年是哪一年？（2013年）那么去年是哪一年？（2013-1…2012年）很好，明年是哪一年？（2014年）如果要说
日期，要在年的后面写上月和日，例如，今天是哪一天？（引：）
今天是2013年12月20日，那么明天是哪一天？明天是2013年12月21日。日也可以说号，在作文里用日，说的时候用号。跟我读：2013年12月21日也可以说2013年12月21号下面我们再来做一个练习。
今年的圣诞节是哪一天？今年的圣诞节时2013年12月25日今年
的国庆节是哪一天？今年的国庆节是2013年10月1日 2014年1
月24日是什么节日？2014年1月24日是春节
今天我们主要学习了课文生词以及年的读法。请同学们再来复习一下。请跟我读：读生词 2013年12月21日下面布置作业。
今天学的生词，写5遍，下节课要听写生词。把课文读熟练
这节课就到这里，谢谢大家，下课！
第二十课祝你生日快乐（课堂实录模拟）
课程名称：《祝你生日快乐》教学课型：汉语精读课（初级）教学对象：初级汉语水平的留学生
我：同学们下午好。（生：老师好）我们开始上课。
上节课学习的内容大家都复习了吗？（生：复习了）下面我请一位
同学到前面来听写词语，其他的同学在下面写。
（读词语，此时黑板上提前写好了四个词语，其中“年”字是错的）
同学们看这位同学写的都正确吗？哪个地方不对？很好，看老师的
笔画。今年的年字竖是不能出头的。好，同学们跟我读（领读）。
同学们还记得上节课学过的句子吗？下面我问，你们回答。张三同学，你哪一年大学毕业？（张三：明年。）李四同学，你今年多大啦？（李四：我今年21）王五同学，你哪一年大学毕业？（王五：
明年）李树余同学，你的生日是哪天？（李树余：1月10号）
李树余同学的生日很快就要到了，生日那天我们应该对李树余同学
说什么？（众：祝你生日快乐）很好，这就是我们今天要讲的内容。（向后转，写：第 20 课祝你生日快乐）下面请大家把书翻到第54
页，大家跟老师一起读课文（停顿一秒，略过）。在这篇课文中有几个生词（向后转，每个生词边写边说）：
准备快乐圣诞节春节
我：李树余同学，你下了课要做什么？余：回宿舍。
我：李树余同学下课要回宿舍，也可以说，李树余同学下课准备回宿舍。准备就是要去做事情的意思。我：快乐就是开心的意思，例如，同学们这次考试考得很好，同学们就会很快乐。
同学们知道12月25号是什么节日吗？（圣诞节）。同学们看老师手中的这张图片，图片上是什么？（圣诞树）。对，圣诞节那天，很多家门口会有圣诞树，晚上小孩会收到礼物。
圣诞节时外国的节日，那么同学们知不知道中国最重要的节日时什么？（春节）很好。春节时中国的节日。一家人会在一起吃饭，聊天，小孩子在一起玩。
下面请跟我读：（一起读生词两遍，叫人起来读一遍）
很好，下面我们来做个练习：星期六你/我准备干什么？春节圣诞节国庆节
（找人起来回答，领着回答）
同学们学得非常好，下面我们来学习年的读法。
（在黑板上写“1840年”）指，同学们这个怎么读？可不可以读一千八百四十年？不可以，这样读不正确。那么应该怎么读？对，应该是一八四零年。每个数字分开读，这样容易听懂。
那么同学们想想今年是哪一年？（2013年）那么去年是哪一年？（2013-1…2012年）很好，明年是哪一年？（2014年）如果要说日期，要在年的后面写上月和日，例如，今天是哪一天？（引：）今天是2013年12月20日，那么明天是哪一天？明天是2013年12月21日。日也可以说号，在作文里用日，说的时候用号。跟我读：2013年12月21日也可以说2013年12月21号下面我们再来做一个练习。
今年的圣诞节是哪一天？今年的圣诞节时2013年12月25日今年的国庆节是哪一天？今年的国庆节是2013年10月1日 2014年1月24日是什么节日？2014年1月24日是春节
今天我们主要学习了课文生词以及年的读法。请同学们再来复习一下。请跟我读：读生词 2013年12月21日下面布置作业。
今天学的生词，写5遍，下节课要听写生词。把课文读熟练
这节课就到这里，谢谢大家，下课！
【篇二：对外汉语初级口语教案14课】
课型：口语
阶段：初级
课时：四学时（160分钟）
教材：《汉语会话301句》（康玉华、来思平编著北京语言大学出版社2006年）上第十四
课
教案设计
第一部分内容与计划
一、教学内容
1.20个生词
2.语法：
1）兼语句
2）语气助词“了”（2）
3、课文
二、教学重点与难点
1.教学重点：本课出现的语言点
2.教学难点：“要”“想”“能”“会”“可以”的用法
三、教学要求
1.掌握本课的20个生词，要求会认读
2.掌握本课重点句型，并能熟练运用
3.背诵课文，并能模仿课文内容进行对话。
四、课时安排
1.第1学时：
1）)复习十三课所学词语及语言点
2语音练习
3）学习十四课部分生词
2.第2学时
1）学习十四课余下生词
2）学习十四课重要句子
3）学习语法点语气助词了2和兼语句
3.第3学时
1）复习第十四课的生词，重要句子
2）学习课文
4.第4学时
1）话题讨论（待定）
2）完成课后练习
五、教学方法
1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点
2. 用实物、图片等直观手段引出课文
六、教学用具
黑板、各种纸币、多媒体
第二部分教案
第一课时
一、组织教学（2分钟）
以问候或点名的方式安定课堂秩序，集中学生注意力
二、复习（18分钟）
1.复习巩固前面所学的词语
1）ppt展示
坐汽车去商店说英语发短信找钱给你
天安门地图售票员国
2）语音练习（课本128页第6题）
2. 复习巩固十三课所学句子（ppt）
假设情景（我和大卫去朝天门），学生回答：
1）在车站你要问售票员——请问，这路车到朝天门吗?
2）在车上你不知道还有几个站到朝天门——请问，到朝天门还有几站？
3）旁边一个人问，你们会说汉语？——我会说一点儿汉语。
三、学习生词（20分钟）
1.认读生词
看教材学生自己拼读生词——老师领读——齐读——个别读（每人读5个）——纠正
读错的- 齐读
2.讲解生词
1）听说
听说，明天要下雨。
听说，这路车去朝天门。
听说，大卫可以说汉语。
听说，他明年要来中国。。
听说，玛丽明年要来中国学汉语。
2饭店/商店/学校/教室/宿舍/食堂里
饭店里有营业员
商店里有服务员
学校里有老师、学生
3）能扩展：能不能（可以）=能??吗？
①（你去商店里买衣服，问售货员，）我能不能试试这件衣服？=我能试
试这件衣服吗？——能
②饭店里能不能换钱？饭店里能换钱吗？——听说，饭店里能换钱。
③工作很忙，我累极了。我能不能休息一下？=我能休息一下吗？
④你能不能给我一瓶饮料？=你能给我一瓶饮料吗？
4
带钱你带的什么钱美元/人民币（展示一百元人民币，并问学生有
没
有其他纸币并向大家展示）
你带的什么饮料？——我带的可乐和雪碧
你带的什么书？——我带的汉语书、英语书
4）数字（一二三四??）
钱数=钱的数量，多少钱
件数毛衣的件数，毛衣的数量
个数苹果/橘子/人的个数
数数数一下儿数一数
第二课时
一、讲解余下生词（10分钟）
6有/没时间时间不早了（比如2:30上课，现在2:20了，我们可以
说时间不早了，要上课了）
快走/跑/读时间不早了，我们快走吧
7）这样这样写/读这样写，对不对？
8打/带/买/接电话电话/手机号码
9）念汉字
/生词/句子/课文/短信读/写/念汉字
10
等车/人/一等
没有时间了，我们不等他了。
你在做什么？——我在等人
你在等谁？——我在等大卫
3、齐读生词看屏幕认读（ppt展示无拼音）
4、学生提问
二、学习重要句子（25分钟）
。（ppt展示）．
1）语法点语气助词“了2” 表示事情已经发生
对比a1你去哪儿？—我去超市。（没去）a2 你买什么？—我买苹果。（没买）
b2你去哪儿了？—我去超市了。（去了）b2你买什么了？—我买苹果了。（买了）．．
2）问学生：他回宿舍了。他在哪？（在宿舍）
玛丽买车了。玛丽有车吗？（有）
3）钱都花了。还有钱吗？（没有了）否定句中动词前加“没（有）”，句尾去掉“了” 我去超市了。——我没去超市。=我没有去超市。．．．
我买苹果了。——我没有买苹果。．．
应用（我问你答）：
你今天吃晚饭了吗？——我没吃晚饭。．
你昨天去超市了吗？——我没去超市。．．．
你买苹果了吗？——我没买苹果。．．．
2.，饭店里可以换钱。（ppt展示）听说大卫会说汉语。
你知道在哪里换钱吗？——听说，饭店里可以换钱。
大卫怎么没来上课？——听说，他今天去医院了。
换钱？（ppt展示）这儿能不能买到汉语书？
你能不能帮我一下？
我能不能出去一下？（上课时，你要接电话）
我能不能坐在这里？
你能不能给我两张票？
4.？（ppt展示）你带的什么书？
大卫带的什么饮料？
你带的什么水果？
语法点
两个动词短语组成前一个宾语是后一个动词的主语
饭。请你写一下这个汉字。．请你等一下儿。．
请你念一下生词。
6.请数一数。
=请数数。（单音节动词重叠，中间可加“一”）
听一听、问一问、说一说、问一问、写一写、读一读
7.时间不早了。
=时间有点晚了。
时间不早了，我们快去学校吧。/我们快走吧。/我们回宿舍吧。
你快去/来吧。
我们快吃吧。
时间不早了，我们快走吧！
有人找你，快去看看吧。
你正在车站等车，车来了，你对朋友说，我们快上车吧！
三、学生提问
第三课时
一、复习生词和句子（ppt）(3分钟) 二、引入课文（ppt人物和相关事物）（2分钟）
在中国买东西要什么钱？（人民币）你们的人民币怎么来的？去银行换钱。我们今天来看看玛丽怎么换钱。
三、看课文（35分钟）
1、对话1：自己读（一遍）--→领读（由慢到正常语速三遍）-→自己读（一遍）
分角色读（老师和学生、学生间）
对话2：看视频
读对话----自己读（一遍）--→领读（由慢到正常语速三遍）-→自己读（一遍）-→学生提问-→分角色读（老师和学生、学生间）
2、了解学生听懂程度，具体操作是问问题，问题如下（ppt）
①故事里有几个人？谁和谁是朋友？（三个玛丽和大卫）
②玛丽怎么了？（钱都花了）玛丽想做什么？（换钱）大卫听说哪里可以换钱？（饭店）
3、饭店里可以换钱吗？（可以）玛丽带的什么钱？（美元）一美元换多少人民币？（八块二毛一）玛丽带了多少美元？（五百）玛丽可以换多少人民币？（4105四千一百零五元）
第四课时
一、讲解“要”“想”“能”“会”“可以”的用法
1、要（事情没做，以后做很快会发生某种情况 be going to,will）我要去换钱。
我今年要回国。
我下个星期要去北京。
2、想（打算，准备want to）
我想回家。
我想学汉语。
我想去中国。
我想吃东西。
我想去中国学汉语。
听说电影很好看，我想去看看。
3、能（表示有某种可能性）
超市里能买饮料。
我能换一瓶可乐吗？
你能给我一个苹果吗？
你能不能给我一个橘子？
4、会
我会说汉语。
他会写汉字。
玛丽会说汉语和写汉字。
5、可以
我可以试试这件毛衣吗？
（上课了，你迟到了）我可以进来吗？
明天不上课，我可以不来学校吗？
下课了，你们可以走了。
二、处理课后练习
1、课后第一题
2、第二题（先做然后讲）
3、余下的第1、3、4题
【篇三：对外汉语初级阶段教案要求】
教案的基本要素
按：本教案要求主要参考姜丽萍：《谈初级阶段综合课的教案设计》，崔希亮主编：《对外汉语综合课课堂教学研究》，北京语言大学出版社2010年4月第1版，第30-43页。
1. 基本信息（学校、教师姓名、上课日期、地点等）
2. 课程名称（教材，第几课）
3. 教学对象（年级、人数、国籍、汉语水平等）
4. 教学目标（教学目标的主体是学生而不是教师，教学目标的结果
是学生能做什么，而不
是教师完成了什么；表述明确具体，具有可操作性；达成的目标具
有可检验性。）区别：
教学目的：是教学的方向性目标，具有一定的指令性和相对的稳定性，它往往用比较概括的术语来表达；
教学目标：是对学习者通过教学后表现出来的可见行为的具体明确
的表述；
教学任务：从教学目标的规定中确定的需要学生形成的能力构成成
分及其层级关系，即通过一个个教学任务的完成最终达到教学目标。教学要求：要求学生达到的教学目标。
《国家汉语教学通用课程大纲》（2008年，汉办）：“国际汉语教
学课程的总目标是，使学习者在学习汉语语言知识与技能的同时，
进一步强化学习目的，培养自主学习与合作学习的能力，形成有效
的学习策略，最终具备语言综合运用能力”，“语言综合能力由语言
知识、语言技能、策略、文化意识四方面的内容组成”。
教学目标包括：认知领域、技能领域、情感/文化意识、策略。
例子见p38页1。
（1）认知领域
a.通过对“把（2）”的学习，学生能选择“v在”“v到”“v给”“v成”完
成
课后练习，正确率在90%以上。
b.学生能准确区别“收拾”和“打扫”两个动词，知道它们的语义区别，并能说
出动宾搭配的短语或句子。
（2）技能领域
a．能在一分钟之内朗读课文，发音和声调自然；
b．以平均每分钟20字的速度听写，每句错字不超过5个。
（3）学习策略
a. 学生能回答问题。（参与）
b. 能表演。（合作与交流）
c. 评论（交流）
（4）文化意识
想进一步了解相关的文化。
5. 教学内容（该节课的具体内容）
用概括的语言进行描述，也可以从语音、词汇、语法、课文、活动
及听说读写等方面具1姜丽萍：《谈初级阶段综合课的教案设计》，崔希亮主编：《对外汉语综合课课堂教学研究》，北京语言大学出
版社2010年4月第1版，第30-43页。
体描述，主要让师生了解该课主要学什么。
6. 教学重难点
教学重点：找教学中最基本的东西，是教学中着重讲解和学生重点
掌握的知识点。教学难点：新知识与旧知识衔接不上的地方；难以
迅速理解掌握运用的知识和技能。
难点的确定：两种语言比较，不宜理解和混淆的地方；重点中确定
难点；凭教师的经验。
比如：
语法重点：
（1）连??也/都?? 表示强调（句型有规律，学生可以掌握）
（2）二次否定表示肯定（母语中有）
（3）疑问代词的反问句【难点】（语序与疑问代词的疑问句一样：“谁知道她去哪儿了？”）
7. 教学方法
教学法：认知法、听说法、交际法、任务型教学法
教学方法：
教材：（p100）如归纳演绎串讲讲练练讲听说问答对话复习
做练习等
按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动
的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类:(李秉
德教授主编学论中的教学方法分类)
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法、参观法等。
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法、实验法、实
习作业法。
第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”，例如陶冶法等。
第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法、探究法等。
常用教学方法：
讲授法
讨论法
直观演示法
练习法
读书指导法
任务驱动法
参观教学法
现场教学法
自主学习法
案例教学法
情景教学法
8. 教具（生字卡、图片、实物、视频音频资料存储和播放设备、其他多媒体资料等）
9. 教学时间（上课的总时数）
10. 教学步骤与课时分配（具体时间分配、教具、教学活动、学生活动等，按100分钟为一
节课算）
（1）组织教学（1-2分钟）
提问法、暗示法、共同完成任务、以静制动等待法等，比如点名、说上课指令
语等。
（2）复习旧课（15-20分钟）
口头问答、朗读、汉字认读、听写、任务汇报
（3）学习新课（70-80分钟）
直接呈现：直接讲解知识、技能
间接呈现：创造问题情境提供线索，让学生去寻找发现
两者结合：
a. 创设情境导入新课
b. 运用多种手段和方法掌握语言知识，包括语音、词汇、语法、汉字、课文等
c. 通过大量练习进行听说读写技能训练；
d. 设计活动，综合运用所学的知识技能，培养交际能力
（4）归纳总结（2-5分钟）
教师借板书概括
师生一起归纳
（5）布置作业（1-3分钟）
预习
口头作业
书面作业
任务作业
11. 板书（在教案的后面附一个完整的板书）
边教学边板书
事先写在黑板上，然后再补充增加一些内容
12. 教学后记
教师情况：本节课成功之处；问题和败笔；下次要注意的地方。学生情况：学生的理解和接受程度；学生的问题所在；学生的建议和意见。
汉语教学方法与技巧/p-426028485.html
对外汉语教案 教案设计：你吃什么 任课教师：XXX外派汉语教师志愿者） 学生：XXXA4F汉语教学班43人（零基础） 教材选择：《汉语口语速成（第二版）》之入门篇（上）课文题目：第三课你吃什么 课程类型：汉语口语初级 课时：1课时（60分钟） 一、教学目的要求： 1.了解汉语口语中关于日常饮食和文具的相关信息。
2.让学生掌握食物、饮料和文具等方面的名词和“吃、喝、买”三个动词。 3.通过学生小组对话练和教师讲解使学生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等询问句的用法和“我吃…。”、“我喝…。”、“我买…。”等回答用语。 4.文化展示部分：让学生了解几种中国传统乐器并欣赏由 这些乐器演奏的音乐作品。 二、教学重点难点： 1.重点生词：吃、什么、喝、买、饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔。 2.重点语法点：疑问代词“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等疑问句的用法及其回答。 三、教学方法：
导入话题、生词领读、生词讲解、回顾生词、小组问答对话、分析讲解、归纳总结、文化介绍、教师表演。 四、教学过程： 一）导入新课（5分钟）： 先向同学们打招呼，复日常用语“你好、你们好、同学们好、老师好”。告诉学生中国是美食国度，要在中国餐厅里点 餐就必须先研究饮食方面的词汇，让学生知道这一课的实用性，引起学生对本篇课文的兴趣。同时，打开PPT课件，展示课 文的题目“你吃什么”。 二）讲解、练生词（15分钟）： 老师利用带图片、拼音、汉字和英文释义的PPT课件带 领同学读生词、发现问题并进行纠正，也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生
对外汉语教案（精选） 作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是收集整理的对外汉语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 教学对象： 课程名称：初级汉语听力课 教学目标： 1、培养学生听力能力并提高听力水平。 2、掌握听力题的方法与技巧。 3、从听力材料中学习口语表达。教学时数：2课时教学教具：录音机教学步骤： 第一课时：（50分钟） 一、组织课堂（2分钟） 二、学习生词（5分钟）当然 表示非常肯定。 例如：我问xx：你会说越南语吗？（xx是同学的名字）xx可以回答我，我是越南人，当然会说越南语了。 三、完成听力理解练习 （一）听句子并做练习 1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。
插入讲解做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。 2.听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的题目，然后再听一遍巩固听到的内容。 我要包； 题中关键问香水是谁的； 要新报，不要旧报，如果新报在手上就不会再强调要新报；B没有涉及问别人要什么药，而是提及自己想要别的药，C文中也没有问到，而材料中问有没有别的药，说明他拿到了中药，但是想要别的药，所以说答案是他不喜欢中药； 材料种说了“这把红伞”；材料提及“也是”“学生”；看照片时才会说xx的照片真漂亮； 因为很累，不骑车，所以今天坐车，B选项不常骑车没有提及，C选项问今天谁骑车，也没有在材料中体现； 只有大夫才会说“我的病人”；在句中，老校长指的是以前的校长。 (二)听对话，选择正确答案 1.给学生5分钟时间熟悉听力理解练习的第一部分。巩固做听力的方法：根据答案猜问题，带着问题听材料。 2.前10题听两遍材料，第一遍让学生根据猜的内容听材料，并引导学生写出正确答案，评讲学生做错的`题目，然后再听一遍巩固听到的内容。
对外汉语教学说课教案模板（共3篇） 篇：对外汉语说课稿 对外汉语教学说课稿 大家好！ 今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、教材分析 1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2．本课分析： 招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。本课主要教授基本招呼语及练习。 二、教学目标 （1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。 （3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。 教学重点、难点 根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。 1.说教法 （1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 （2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。 （3）以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 2.图示法 利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。字卡展示生字，让学生认字。 五、教学过程 （一）导入 先用英语或学生母语打招呼“Hello”，再用中文打招呼“你好”。图片展示，领学生读几遍“你好”。教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好” （二）学习生字 1.你：引入 2.我，扩展他/她 3.好：你好 4.吗：你好吗？ 5.很：我很好。他很好。你很好。 （三）学习课文 1.先用英语或学生母语问候“你好吗？”，再用中文说：你好吗？领读几遍“你好吗” 回答：我很好。领读几遍“你好吗” 2.师生互问，生之间互问。如：A:你好。B:你好。A:你好吗? B:我很好。 （四）做练习
口语教案设计 一、教学对象 汉语初级的学生 二、教学材料 保罗：小雨，你去哪儿？ 小雨：我回家，你呢？ 保罗：我去买书。 小雨：去哪儿买书？ 保罗：去中文书店。咱们一起去吧？ 小雨：好，我去买词典。 保罗：今天晚上我们一起去看电影，好吗？ 小雨：不行，今天晚上我去看朋友。 保罗：男朋友吗？ 小雨：不是。是女的。 保罗：明天行吗？ 小雨：明天？好吧。 三、教学目的 ?正确认读掌握课文中的词语“去”、“买”、“哪儿”“一起”“书店”“看”“词典”“电影”“朋友”。 ?学会两个语法点。代词“我们”和“咱们”的区别、“的”字的用法。 ?熟练运用本课的句型，并运用到日常生活中去。 四、教学重点、难点
?掌握并熟练运用动词“去”、“买”、“看”。 ?代词“我们”和“咱们”的区别。 ?学会运用儿化音。 ?在日常交际中能熟练用对话内容并加以扩展。 五、辅助教具准备 图片、PPT 六、教学时数 50分钟 七、教学内容与步骤 ㈠．组织教学： 检查常规及学习用品的准备情况。（1分钟） ㈡．学习新课： ⑴导入新课（5分钟） 教师提问同学“星期天做什么？”根据学生回答情况，再问“去哪儿？”根据学生回答情况再问“你和谁一起去？”然后逐步导入本课的话题。 ⑵生词和句型（15分钟） 教师领读课文、PPT词语、例句，并进行提问，达到师生互动的目的，并尽可能复现已学过的词汇。 1、学习生词：去（利用动作帮助理解） PPT出示生词及音节：“去”并进行训练。 出示句型：我去买书（书店、学校） 问：下课后，你去哪里？ 2、学习生词：买（利用图片帮助理解） PPT出示生词及音节：“买”并进行训练。 问：这是你买的吗？ 3、学习生词：哪儿（利用例句帮助理解） PPT出示生词及音节：“哪儿”并进行儿化音的训练。 出示句型：“你去哪儿买书（吃饭、跑步）？”并进行训 练。问：你去哪儿看书？ 4、学习生词：一起（利用图片帮助理解） (一起读书) (一起上课)（一起玩儿）PPT出示句型：“我们一起公园。”并进行训练。
对外汉语教学教案初级篇Newly compiled on November 23, 2020
第一课你好 课程名称：初级精读 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：6课时（每课时45分钟） 使用教材： 教授者： 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到 笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。 注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别： 您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟 悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识，。 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。 3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音：e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。
程度补语初级对外汉语教学教案 教学目标： 1.学生能够理解程度补语的概念和作用； 2.学生能够运用程度补语描述物品、人物、情感等程度； 3.学生能够在口语和写作中灵活使用程度补语。 教学内容： 1.程度补语的概念和作用； 2.常见的程度补语形式； 3.程度补语在口语和写作中的应用。 教学步骤： Step1. 导入 1.激发学生对于程度补语的兴趣，例如：“你们是否听过这些表达：非常、好、不错、超、非常棒、非常难、特别、最、极其、怎么样等等这些词汇？它们都有一个共同点，那 就是它们都是程度补语，今天我们就来学习一下什么是程度补语，以及如何使用它们。” 2.向学生介绍程度补语的作用，例如：“程度补语是用来加强或者减弱词语的程度或 者意义的词语，它可以让我们更加准确地描述一个物品、人物或者情感的程度。” Step2. 语法讲解 1.讲解常见的程度补语形式，例如：“非常、很、特别、极其、最、超、少、多、稍微、大大地、非常好、有点儿、相当、不够、一点儿等。” 2.提供中英文对照的句子以帮助学生理解，例如： 中文：我非常喜欢中国菜。英文：I like Chinese food very much. 中文：我们的汉语老师非常有耐心。英文：Our Chinese teacher is very patient. 中文：昨天的考试很难。英文：Yesterday's exam was very difficult. 中文：那个学生很聪明，她的成绩最好。英文：That student is very smart and has the best grades.
中文：这个城市非常繁华。英文：This city is very busy. 中文：我稍微有点累。英文：I'm a bit tired. Step3. 课堂练习 1.通过给出中文句子，让学生翻译成英文，并且使用程度补语加强或者减弱程度。 例如： 中文：这个苹果不够甜。英文：This apple is not sweet enough. 中文：这个电影非常好看。英文：This movie is very good. 中文：这个冰激凌真是太好吃了。英文：This ice cream is really delicious. 中文：她有点儿累了。英文：She's a little bit tired. 中文：这个男孩很聪明。英文：This boy is very smart. 2.通过给出英文句子，让学生翻译成中文，并且使用程度补语加强或者减弱程度。 例如： 英文：He speaks Chinese very well. 中文：他中文说得非常好。 英文：The weather is extremely cold today. 中文：今天天气非常冷。 英文：She is a little bit shy. 中文：她有点儿害羞。 英文：The food in this restaurant is not very good. 中文：这个餐厅的食物不太好。 英文：I'm feeling quite sick. 中文：我感觉有点儿不舒服。 Step4. 课堂讨论 1.让学生讨论在哪些情景下需要使用程度补语，例如：“在描述物品、人物、情感、天气等方面，程度补语非常有用。” 2.让学生举例说明在口语和写作中如何使用程度补语。 例如：“在谈论食物时，我们可以说这个食物非常好吃，或者只是说它还可以。在谈论他人时，我们可以说她非常聪明，或者只是说她有点聪明。” Step5. 作业 1.让学生写一篇文章，描述他们喜欢的食物的程度，并且在文章中使用程度补语。
口语课堂教学教案 ——《体验汉语口语教程》第三课我买这个
一、教材及教学对象： 1. 教材：《体验汉语口语教程》（北京语言大学出版社，康玉华，来思平编著） 第三课我买这个。 2. 教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生。 二、教学的目的及要求： 1. 教学目标： （1）使学生学会简单的购物对话 （2）学会辨认人民币、百以内数字的表达法及钱的表达法 （3）学会对所买物品的大小、数量提出要求 2. 教学要求： （1）通过对对话的讲练，要求学生流利的朗读并能表演出来 （2）学会买水果的问价、还价 （3）学会对自己所需水果提要求 （4）记住一些常用物品名称：水果类，重量单位，人民币面值 三、教学的重点与难点： 重点：掌握日常购物交际用语 难点：1. 语气助词“了”的用法 2. 动词重叠的用法 四、教学方法及教具： 1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点，使用讲解、演示、训练等方法。 2. 用图片等直观手段引出对话（准备各种面值的人民币，水果如橘子、菠萝、苹果、香蕉等用图片代替） 五、理论依据： 对外汉语口语的学习者来自不同的国家, 不同的地区,因此他们有着不同的性别、职业、经历、年龄、兴趣爱好、生活习惯、思想状况, 也有着不同的文化背景和文化知识水平等。而这些因素都会直接影响到教学方法和教学效果。例如, 年轻的外国学习者通常比年纪大的学习要快且好; 知识水平高的人因为理解力、认知力高也会比知识水平低的学习者学的快且好; 女性通常对学习语言也比男性要有天赋。同时, 外国人学习中文口语一般都是出自三个目的。一是汉语很实用, 例如他国要与中国从事外交和国际经贸交易等工作时,汉语是必不可少要掌握的语言; 二是因为越来越多的外国人对中国及其文化很感兴趣, 想了解中国。然而他们要了解中国, 学习汉语是必须的基本任务。三是他们想在中国继续深造, 攻读更高的学位。这样一来, 中文也是他们在中国学习必须要掌握的, 否则会影响学习效果和学习进度。
点餐 教学课题：点餐 教学对象：国际学生，以欧美学生为主 对象分析： 学生水平：初级；具体情况：对中国美食有浓厚的学习兴 趣，已经学习过中国基本传统食物，学习积极，性格外向， 能与老师进行有效的互动。 目的和要求： 1、能熟练掌握课文内容，复述课文。 2、学习几个新的量词，学习旧词“找”的新义和选择 疑问句，并能灵活运用。 3、通过学习本课内容，培养用汉语进行交际的能力， 可以外出在餐馆就餐。 教学内容： 1、复习旧词：能愿动词（想、要）；“找”的本义。 2、学习新词：量词（盘、碗、瓶）；“找”的新义“退 回，补足（give change）”。 3、学习基本句型：选择疑问句（你…还是…？） 4、学生分组模拟点餐。 教学重难点： 1、重点：量词 2、难点：“找” 教学方法：情景法、视听法、听说法、交际法、认知法 教学用具：实物卡片、PPT、视频 教学课时：45分钟 教学设计：
【附录一】：课文 顾客A：你好！ 服务员：您好！请问有什么可以为您服务的吗？ 顾客A：我们想点一盘鱼香肉丝，一盘宫保鸡丁。 服务员：好的。请问您需要什么主食吗？ 顾客A：两碗米饭。 服务员：好的。请问需要酒水吗？ 顾客A：你们这里有什么？ 服务员：果汁、牛奶、啤酒、白酒、茶…… 顾客A：你喝果汁还是啤酒？ 顾客B：我喝啤酒。你呢？ 顾客A：我也喝啤酒。 顾客A：那我们要两瓶啤酒，不要冰的。 服务员：好的。您一共点了一盘鱼香肉丝，一盘宫保鸡丁，两碗米饭，两瓶啤酒，不要冰的。一共24元。 顾客A：给你30元。 服务员：这是找您的6元，请收好。您点的餐马上就好。 顾客A：谢谢！ 服务员：不客气。祝您用餐愉快！
对外汉语综合课教案 (初级)
初级汉语综合课教案 一．教学目标： 1.希望同学们能理解并掌握课文生词 2．掌握并正确运用新的语法点 3. 理解课文内容并流利地朗读课文 二．教学重点： 1. 词汇： 尤其、爱、有名 2．语法： 理解并正确把握语气词“了”在句末的用法 （文中“刮风了”“几点了”） 3. 课文与功能： 结合课文讨论喜欢的季节 三．课时安排：100分钟 四．教具准备： 1、PPT课件 2、图片 五、教学过程：
（一）组织教学（两分钟）：师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。 （二）复习及引入（10分钟）： 1、检查作业，听写上节课生词 2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。 3、提醒同学天气转冷，及时加衣，照顾好自己。 （三）学习新课（80分钟）： 1、【导入新课】（5分钟）：展示图片一--冬天的雪景，老师先表达下自己对冬天的感受：畏惧—怕冷。再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天，为什么。 2．【学习生词】（20分钟）： （1）老师先顺读课文一遍，同学们按照课文生词表找出生词所在 （2）生词和重点词语 生词：以PPT集体展示生词，老师带读一边，学生齐读一边，学生接龙式读一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）
重点词语：（重点讲解大约三四个生词） 例如：尤其、爱、有名。 具体讲解过程如下： A.尤其：这是个副词。表示更加，一般用在句子的后一部分。 （一）尤其+形 词语扩展：尤其漂亮、尤其便宜 师生互动： 1.老师说大家的衣服都很好看，你认为玛丽的衣服最好看，你可以说？ ---------玛丽的衣服尤其漂亮。 2. 校园外有很多超市，东西都便宜，其中一家特别便 宜，我们可以说？----------这家超市尤其便宜。 （讲解例句：第一个例句，用到了尤其，在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。第二个句子表示与别的超市相比，这家更便宜） （二）尤其+是 例句：大家学习都很认真，尤其是玛丽。 师生互动：你喜欢吃中国菜吗？尤其是什么菜？ 你喜欢体育运动吗？尤其是（） B.爱：这是个动词。表达的意思是喜爱。
对外汉语教学教案设计 篇一：对外汉语教学课堂教案设计 对外汉语教学课堂教案设计 基本原则 课型分明（综合、口语、听力、阅读）学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼 主要内容 ?初级综合课（语音阶段）课堂教案设计 ?初级综合课（字词阶段）课堂教案设计 ?中级综合课课堂教案设计 ?口语课（初级）课堂教案设计 ?口语课（高级）课堂教案设计 ?听力课（初级）课堂教案设计 ?听力课（中级）课堂教案设计 ?汉字课课堂教案设计 ?初级综合课（语音阶段）课堂教案的设计与编写 ?初级综合课（字词阶段）课堂教案设计与编写 ?口语课（初级）课堂教案设计与编写 ?听力课（初级）课堂教案设计与编写 ?阅读课（初级）课堂教案设计与编写
?才艺课（初级）课堂教案设计与编写 ?汉字课（初级）课堂教案设计与编写 教案主要项目 ?教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数 容与步骤教学反思 第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象 ?接受正规学校教育的长期班留学生（不区分母语混合编班），汉语水平为零起点 二、所用教材 ?《汉语教程（第一册）》（杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999） ?本课教案是为语音阶段教学设计的 三、教学目的 教学内 ?完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领 ?能够准确听辨、认读所学词汇 ?能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点 ?语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声 ?词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、
对外汉语优秀教案集 【篇一：对外汉语优秀教案集】 对外汉语综合课优秀教案集电子版 1.学习“你，我，他”让学生自我介绍学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.”练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫什么名字？她叫什么名字？ 2.学习简单问好：a：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫.，你呢？a：我叫.，认识你很高兴b：我也是。 3.handout1 :中国和中文甲骨文：简单拼音单词 4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调1）声母initial；2）韵母final；3）声调tone. example：shyng elementary letter a o e i u ? b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 5.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等 6.to be; to have初级汉语综合课《第2课》 1.学习“你，我，他”学习句型“你叫什么名字？”“我叫?.” 2.学习简单问好：a：你好，请问，你叫什么名字？b：我叫.，你呢？a：我叫？.，认识你很高兴b：我也是。 2、能准确拼读“zh ch sh产和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri””四个整体认读音节。 教学难点：区别声母“zh ch sh严和整体认读音节“zhi chi shi ri””， 理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“2卜ch sh产的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、”吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母，卜ch sh产的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错 了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh产这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
对外汉语教学教案【优秀7篇】 作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。 对外汉语教案篇一 教学内容：汉语拼音an en in un ün 教学目标： 1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。 2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。 3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。 4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。 教学重难点： 重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。 难点：学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时（总第43课时） 一、情境地导入，认识前鼻韵音
1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？ 2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün） 3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。 4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。 5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。 6、汇报：an，从a到n滑动。 7、大家说得很好。an，就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。 8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en） 9、请大家再看in，谁来试读。练习读。 10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？ 它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。 11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读，纠正发音。 二、比较记忆，学习整体认读音节 1、提问：我用手指画了一个什么？（圆） 指导学生：发“圆”的音时，先发ü，再ü慢慢向an滑动。但要注意
对外汉语初级写作课教案(一) 对外汉语初级写作课教案 课程背景 此课程旨在帮助初级对外汉语学习者提高写作能力，包括提高汉字和语法水平，学习写作技巧，并能够独立完成简单的写作任务。 教学目标 1.能够准确理解所学汉字的意义、读音和笔画。 2.能够掌握基本的汉语语法知识，例如句子结构、词汇搭配等。 3.能够学会常用的写作技巧，例如指代、比喻、排比等。 4.能够独立完成课上所布置的写作任务。 教学内容 1.汉字学习 –学习汉字的读音和意义 –练习汉字书写和书写规范 –通过阅读文章加强汉字运用能力 2.语法学习
–学习汉语句子结构，例如主谓宾、定状补等 –学习汉语词汇搭配和用法变化 –学习基本的语法知识，例如动词时态、词性等 3.写作技巧 –学习常用的写作技巧，例如指代、比喻、排比等 –通过阅读优秀的汉语写作作品加强写作素养 –总结出常见的错误写法并学会避免 4.课堂实践 –在课堂上进行写作练习，包括作文、短文等 –学生互相修改，提高自己的写作水平 –鼓励学生自行完成一定难度的写作任务 教学方法 1.教师讲授 –通过简单易懂的例子来讲解汉语汉字的基本知识和语法规则 –通过阅读优秀的作品来讲解写作技巧和注意事项 2.互动讨论 –由老师提出问题，引导学生进行互动讨论
–学生互相讨论，并在老师的引导下进行讨论总结 3.实践演练 –在课堂上进行写作练习，老师在一旁进行指导和纠错 –学生在完成作业后相互修改，提高自己的写作能力评估方式 1.课堂表现 –包括语言运用能力、积极性、参与度等 2.作业成果 –包括可读性、语法和用词准确性、结构合理性等 教学资源 1.教材 –《汉语教程》 –《实用汉语写作教程》 2.网络资源 –汉字书写练习网站 –汉语语法学习网站 –汉语写作技巧文章
对外汉语语音教案 教学对象: 初级外国汉语学习者 根本任务： 教外国汉语学习者学会b,p,m,ｆ四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。 教学内容： 1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。 ２、在学习声母、韵母的发音后,逐渐展开声调教学 教学重点： 1．学会b,p，m,f,四个声母和a,o，两个韵母。 2．声调 教学方法： １. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2．运用模仿法,演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。 教学过程: 一、导入新课,板书课题： １、老师:右下半圆bｂb 右上半圆ppp 两扇大门mmm 伞柄朝上fff 以上就是我们今天要学习的内容 二、进入新课: 声母、韵母学习
(一) 声母ｂp m f b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍,迸裂而出,爆发成声。声带不颤动。 m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭,软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带,从鼻腔通过形成鼻音；阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍,发出轻微的塞音。 f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇,软腭上升，堵塞鼻腔通路,声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。 (二)韵母a o a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部(偏后隆起），舌位在单韵母中最低。 o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动,开口度比a小,上齿或可见齿尖,下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形,舌向后缩,舌面后部隆起,舌位比a高。 a o b→ ba ｂo p →pａ pｏ ｍ→ma ｍo f→ fａ fｏ 板书演示ｂ﹢a→ba p ﹢a→pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—３名学生上前演示书写和读音． 二.声调 āáǎà ōóǒò 领读2遍，学生练习后，指定学生读 三.轻声
对外汉语初级综合课词汇教学教案案例分析 对外汉语初级综合课是对外汉语教学中的一门重要课程，也是学生打好汉语基础的关 键阶段。在初级综合课教学中，词汇教学是至关重要的一环。本文将通过分析一份关于对 外汉语初级综合课词汇教学教案案例，来探讨如何有效地进行词汇教学。 一、教学背景 在对外汉语初级综合课的教学中，学生通常是来自各个国家的汉语学习者，他们有着 不同的母语背景和文化背景。在词汇教学中需要考虑到学生的多样性，在教学过程中要注 重学生的实际语言运用能力，帮助他们学会运用所学词汇进行交流和表达。 二、教学目标 针对初级综合课的学生特点和词汇教学的重要性，教学目标可以确定为：通过本节课 的教学，学生能够掌握大约20个日常交际所需的词汇，并能够在实际情境中灵活运用这些词汇进行交流。 三、教学内容 以“家庭”为主题，教学内容包括家庭成员的称呼和相关的日常活动词汇。同时也要 包括一些相关的短语和句型，帮助学生更好地进行交际表达。 四、教学步骤 步骤一：导入 通过一些与家庭相关的图片或视频，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，引起 他们对话题的联想和思考。 步骤二：呈现新词汇 教师给学生呈现本节课要学习的新词汇，采用图片和实物等多种形式，帮助学生更直 观地了解词汇的意义和使用场景。可以通过比划、示范等方式，让学生从多个角度感知这 些词汇。 步骤三：教学尝试 在完成新词汇的呈现后，教师进行一些简单的教学尝试，例如给学生出示词卡或图片，让学生说出对应的词汇，或者通过游戏、竞赛等形式来帮助学生巩固新学的词汇。 步骤四：情景交际
通过情景模拟、角色扮演等方式，营造出真实的语言环境，让学生在实际情境中运用 所学词汇进行交际。教师也要注意对学生的表现进行及时的指导和纠正，帮助他们不断提 高语言表达能力。 步骤五：巩固和拓展 在情景交际后，教师可以通过补充一些相关的短语和句型，帮助学生更好地将所学词 汇融入到语言中去。也可以通过字谜、填空等形式，让学生进行语言运用的巩固和拓展。 五、教学评价 在教学过程中，教师要及时对学生的学习情况进行评价，可以采用口头评价、书面评 价等形式，帮助学生了解自己的学习进度，并及时进行调整和改进。 六、教学反思 通过本节课的教学，教师要对教学过程进行反思和总结，分析学生的学习情况，总结 教学中的得失，并进行相应的调整和改进。同时也要寻求同行和学生的反馈意见，不断提 高教学质量。 七、教学建议 在对外汉语初级综合课的词汇教学中，教师要注重学生的实际运用能力，灵活运用多 种教学手段和方法，帮助学生更好地掌握所学词汇。同时也要紧密结合学生的实际需求和 兴趣，创设积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情。 对外汉语初级综合课的词汇教学是教学中的重中之重，需要教师充分重视和精心设计。通过本文的教案案例分析，希望可以对对外汉语初级综合课的词汇教学提供一定的参考和 借鉴。
对外汉语起步篇_第02课教案阶段：初级上 课时：2学时（100分钟） 教材：《起步篇》第一册第二课这是安妮的地图 一、教学内容 1．学习本课的14个生词。 2．学习本课的3个语言点： ⑴结构助词“的” ⑵“有”字句 ⑶量词 3．练习“一”的变调。 4．学习本课的3段课文。 二、教学要求 1．掌握本课的14个词语，要求会认读并能书写。 2．掌握本课的语言点，并能熟练运用。 3．掌握“一”的变调规律，并能正确发音。 4．熟练朗读课文，并能模仿课文内容进行对话或会话。 三、教学重点及难点 1．教学重点： ⑴生词：“这”的用法。 ⑵语言点：结构助词“的”；“有”字句。 2．教学难点：量词。 四、课时安排 1．第1学时： (1) 学习生词。
(2) 学习语言点――结构助词“的”。 (3) 学习课文（一）。 2．第2学时： (1) 学习语言点――“有”字句；量词。 (2) 学习课文（二）。 (3) 学习课文（三）。 五、教学步骤 （一）组织教学。 以问候、点名等方式安定课堂秩序，集中学生们的注意力。 （二）学习新课： 1．学习生词 (1) 课件展示生词。 (2) 朗读生词。 (3) 操练： ➢（实物展示） 这是书（词典、本子、笔、地图）。 ➢（实物展示） 口头问答： 这是书吗？ 这不是书，这是本子。 2．学习语言点――结构助词“的” ⑴（实物展示） 导入：这是老师的书。 板书例句。 ⑵操练：问答。 A：这是你的书（词典、本子、笔、地图）吗？
B：这是/不是……。 3．学习课文（一） 说明：课文（一）主要针对语言点结构助词“的”。 ⑴听课文录音，听后看看文插图连线。 ⑵看图复述课文。 ⑶朗读课文（建议不带拼音）。 4．学习语言点――“有”字句 ⑴导入。 板书：我有本子。我没有地图。 ⑵解释。 是——不是有——没有 ⑶操练：问答。 A：你有书（词典、本子、笔、地图）吗？ B：我有/没有……。 5．学习课文（二） 说明：课文（二）针对本课语言点“有”字句。 ⑴听后回答问题。 ✓大卫有本子吗？ ✓大卫有词典吗？ ✓安妮有词典吗？ ✓山本有词典吗？ ⑵复述课文。 ⑶朗读课文（建议不带拼音）。 6．学习语言点――量词