口语课堂教学教案设计
——《汉语会话301句》第十一课我要买橘子
xx
2012级汉硕
一、教材及教学对象：
1.教材：《汉语会话301句》（北京语言大学出版社，康玉华，来思平编著）第十一课我要买橘子。
2.教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生。
二、教学的目的及要求：
1.教学目标：
（1）使学生学会简单的购物对话
（2）学会辨认人民币、百以内数字的表达法及钱的表达法
（3）学会对所买物品的大小、数量提出要求
2.教学要求：
（1）通过对对话的讲练，要求学生流利的朗读并能表演出来
（2）学会买水果的问价、还价
（3）学会对自己所需水果提要求
（4）记住一些常用物品名称：水果类，重量单位，人民币面值
三、教学的重点与难点：
重点：掌握日常购物交际用语
难点：1.语气助词“了”的用法
2.动词重叠的用法
四、教学方法及教具：
1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点，用多媒体课件辅助课堂教学，使用讲解、演示、训练等方法。
2.用实物、图片等直观手段引出对话（准备各种面值的人民币，水果如橘子、菠萝、苹果、香蕉等
五、课时：
预计4课时完成教学目标
教学环节设计：
第一、二课时
一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学
二、复习旧课:采用让学生分组上讲台进行情景对话的形式复习有关询问的表达，例如：询问时间、地点。
三、讲解新课：
（一）导入新课：
1、对分组对话复习情况进行简单总结。
2、同学们，现在我们进入今天的新课学习。今天的课程是《我要买橘子》。
3、拿出各种面值的人民币，让学生认识并回答各种面值的人民币。指着人民币问学生：
老师：这是多少钱？
学生：这是一百元。／这是五十元。
4、拿出橘子、菠萝、苹果、香蕉等常见水果的实物或图片让学生练习
老师：这是什么水果？
学生：这是橘子/菠萝/苹果/香蕉。
（二）讲解新课：
进入生词学习。领读生词两遍，注意纠正发音和声调，讲解部分复杂生词，通过提问的方式着重练习词语的搭配。
1.看教材学生自己拼读生词——老师领读——齐读——个别读（每人读5个）——纠正读错的——齐读——讲解、提问
2.讲解生词
※要苹果钱斤块毛还别的橘子尝售货员种贵便宜分喝录音多瓶雪碧可口可乐
3.根据生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个人接着说。例如：
※要→要什么／要买橘子／要多少／还要别的吗？／不要了
※买→买书／买衣服／买水果
※苹果→买苹果
※多少→多少钱／一斤多少钱／苹果一斤多少钱
※斤→一斤／两斤／一斤苹果
※块→一块／十块／二十块
※角（xx）→五角（xx）／八角（xx）
※太……了→xx了／太忙了
※喝→喝什么？/喝xx
※尝尝→您尝尝
3.简单讲解对话中的语法
（1）语气助词“了”有时表示情况有了变化。
E.g:不要了。（以前要过，现在不要了）
这个月我不忙了。（以前很忙）
现在他有工作了。（以前没有工作）
（2）动词重叠某些动词重叠表示动作经历的时间短促或轻松、随便；有时也表示尝试。
单音节动词重叠的形式是“AA”。E.g:尝尝看看听听
双音节动词的重叠形式是“ABAB”。E.g.:休息休息介绍介绍
第三、四课时
一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学
二、复习旧课:复习上节课的生词，老师提问，学生回答，使学生尽快回忆上节课的内容。
三、继续讲解新课：
4.课文操练（第一部分）
○
1老师左手拿着人物图像代表售货员，右手拿着另一张人物图像代表大卫。
把课文表演一遍：
●售货员：您要什么？
大卫：我要苹果。多少钱一斤？
售货员：两块五（xx）。
大卫：那种呢？
售货员：一块三。
大卫：要这种吧？
售货员：要多少？
大卫：两斤。
售货员：还要别的吗？
大卫：不要了。
2提问：对话中的两个人在干什么？大卫买了什么？买了多少？○
学生回答问题。
3教学生学会问价。
○
苹果一斤多少钱？
橘子怎么卖？
4把课文领读两遍。
○
5学生齐读课文两遍。
○
6让学生不看书分角色说课文。
○
○
7用香蕉、苹果、橘子等事先准备好的水果为道具，让同学两人一组分别到讲台前表演课文。一个扮演售货员，一个扮演顾客。
5.课文操练（第二部分）
1老师左手拿着人物图像代表售货员，右手拿着另一张人物图像代表玛丽。
○
把课文表演一遍：
●售货员：您要买什么？
xx：我要买橘子。一斤多少钱？
售货员：两块八。
xx：xx了。
售货员：那种便宜。
xx：那种好不好？
售货员：您尝尝？
xx：好，我要四个。
售货员：这是一斤半，三块七毛五分。还要买别的吗？
xx：不要了。
2提问：对话中的两个人在干什么？玛丽买了什么？买了多少？
○
学生回答问题。
○
3把课文领读两遍。
4学生齐读课文两遍。
○
5让学生不看书分角色说课文。
○
○
6用香蕉、苹果、橘子等事先准备好的水果为道具，让同学两人一组分别到讲台前表演课文。一个扮演售货员，一个扮演顾客。
四、做练习。话题交际练习是口语教学的重点，用课文中的词语、句型进行表达训练。先由老师举例，后让学生演练。
1.练习替换与扩展
---您要什么？---我要苹果。
---您看什么？---我看汉语书。
---您喝什么？---我喝可口可乐。
---您学习什么？---我学习汉语。2.做课后练习
1用汉语读出钱数。教授学生如何正确读出钱数。
○
6.54元10.05元2.30元等
2用动词的重叠式造句。对语法讲解的扩充，简单举例，学生造句。
○
介绍看听学习休息玩儿
3给所给的词选择适当的位置。
○
我姐姐不去A 书店B。（了）
他明天不来A上课B。（了）
您还要A要B吗？（别的）
这是两A斤B，还A买B吗？（来，别的）
4完成对话。让同学两人一组进行对话练习。
○
A：_________________?
B:一瓶可乐三块五毛钱。
5听述。教师缓慢的读一遍短文，让学生记录，然后叫学生进行复述。
○
我要买汉语书，不知道去哪儿买。今天我问王兰，她说，新华书店有，那儿的汉语书很多。明天下午我去看看。
6语音练习。学生按照书上读音，教师纠正学生发音。
○
五、布置课后作业。
1、背诵课文两段对话。
2、自己用学过的课文在实践中运用，到超市买水果，写出购买经历的对话。
六、执教结束后写反馈，记下执教过程当中出现的问题，思考解决的方法。同时记下执教过程中有益的经验。
发展汉语 初级汉语口语（上）核桃班 制作者：沙吉旦木
第一课 1.教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用。 2.教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。 3.授课环节： （一）新课生词： 1.板书重点生词，教师领读两遍。 2.学生再齐读一遍， 3.学生个别读，纠音正调。 4.教师扩展领读：词--短语--课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5.教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6.再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。 你好！我叫…名字? 你呢？你们是…？你是…？ （三）课文学习： 课文第一节： A：你好！ B：——！ A：我叫——。你——？ B：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。） 课文第二节： 老师：你们好！我姓——。 学生：您好！——老师。 老师：你叫——？ 学生：我叫——。 老师：你——？ 学生：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节： A：你们好！ BC：——！ B：你——？ A：我——。你们是——？ C：我是——，他是——。
（用课后练习“张丽，田中幸子，王先生，李师傅”进行替换练习。） 课文第四节： 我叫——，她叫——。我们都是——，我们的老师——。 教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 （四）熟记生词与基本句型 第二课 一、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中掌握询问国籍，介绍他人。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，听说训练。 四、授课环节： （一）新课生词： 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语--课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6 再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，领读，练习，针对课文内容对学生提问。（15分钟）早上好！你是哪国人？他是谁？你是美国人吧？ （三）课文学习： 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（涉及国家的生词，板书在黑板上，并领读）学生三人一组进行替换操练。 课文第四节：叙述体 我是——人，——是——人，——是——人。我在——班，他们在——班。我们——上课（下课，吃饭，睡觉） 教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和朋友的情况。 （四）作业：熟记生词与基本句型。 第三课
口语课堂教学教案设计 ——《汉语会话301句》第十一课我要买橘子 xx 2012级汉硕 一、教材及教学对象： 1.教材：《汉语会话301句》（北京语言大学出版社，康玉华，来思平编著）第十一课我要买橘子。 2.教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生。 二、教学的目的及要求： 1.教学目标： （1）使学生学会简单的购物对话 （2）学会辨认人民币、百以内数字的表达法及钱的表达法 （3）学会对所买物品的大小、数量提出要求 2.教学要求： （1）通过对对话的讲练，要求学生流利的朗读并能表演出来 （2）学会买水果的问价、还价 （3）学会对自己所需水果提要求 （4）记住一些常用物品名称：水果类，重量单位，人民币面值 三、教学的重点与难点： 重点：掌握日常购物交际用语 难点：1.语气助词“了”的用法
2.动词重叠的用法 四、教学方法及教具： 1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点，用多媒体课件辅助课堂教学，使用讲解、演示、训练等方法。 2.用实物、图片等直观手段引出对话（准备各种面值的人民币，水果如橘子、菠萝、苹果、香蕉等 五、课时： 预计4课时完成教学目标 教学环节设计： 第一、二课时 一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学 二、复习旧课:采用让学生分组上讲台进行情景对话的形式复习有关询问的表达，例如：询问时间、地点。 三、讲解新课： （一）导入新课： 1、对分组对话复习情况进行简单总结。 2、同学们，现在我们进入今天的新课学习。今天的课程是《我要买橘子》。 3、拿出各种面值的人民币，让学生认识并回答各种面值的人民币。指着人民币问学生： 老师：这是多少钱？ 学生：这是一百元。／这是五十元。
《初级汉语口语》课程教学大纲 一、课程的性质、任务 “初级汉语口语”是研究汉语口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下、综合运用诸多学科培养各专业学生在工作和交际过程中汉语口语运用能力的实践性很强的课程，是民族学生预科汉语的基础课。 二、教学目的、要求 汉语口语是一门训练和提高学生汉语口语表达能力的基础课，针对全院各专业民族预科学生的一门必修课。这门课的内容，涉及到汉语口语表达能力在人的个性成长中的重要性，思维训练，情感表达，关注听众心理，沟通中的倾听和交际。我们力求对学生汉语口语表达能力进行较全面的训练，使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废，也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。 三、教学时数分配
四、课程内容 （一）课程主要内容 第一课认识你很高兴 教学内容： 1、生词 2、课文：（一）、(二) 3、课后练习 教学目标和要求： 基本掌握如何介绍自己和介绍别人 重点生词：打扰、往、可、劳累、随便、聊、请教、瞧、尽管、提 重点句型：请问……在哪里看来……一……就…… 第二课你要什么书 教学内容： 1、生词 2、课文：（一）、(二) 3、课后练习 教学目标和要求： 基本掌握生活中如何咨询、询问情况或事情 重点生词：出版、受、欢迎、相当、答应、免得、白、顺便、拐、却重点句型：……有没有……是不是……不是……是…… 第三课你的愿望一定能够实现 教学内容： 1、生词 2、课文：（一）、(二) 3、课后练习 教学目标和要求： 基本掌握生活中如何表达自己的愿望、希望 重点生词：流利、要是、过奖、谦虚、坚持、通过、难怪、可惜、实现重点句型：……真……要是……就好了难怪…… 第四课太扫兴了 教学内容： 1、生词 2、课文：（一）、(二) 3、课后练习 教学目标和要求： 掌握基本的如何表示自己的不信或者扫兴的事情 重点生词：惹、轮、扫兴、返、相对、论、结实、稳、属于、辜负 重点句型：你说……怪不得…………偏偏…… 第五课随时欢迎你
口语课教案 教学目的:让学生理解该段的生词,让学生熟练应用该课的句子 教学难点:熟练应用“周末干什么了？”的句子 教学重点:熟练应用“周末干什么了？”的句子 教学对象:汉语初级的留学生 教学过程: 1导入大家好,今天就是星期一,想问问大家昨天与前天都干什么了啊？来到中国有很多好玩的事物吸引大家吧？就是不就是很想把自己去过的地方,做过有趣的事情跟大家分享呢？我们今天就来学习这一课,通过这一课的学习,大家以后聊起自己的业余生活就会顺利多了。好,我们们来学习《周末干什么了？》 2生词与表达方式 周末过得好不？zhōumòguòdéhǎomā 上午shàngwǔ 下午xiàwǔ 见面jiànmiàn 彼此面对相见 瞧电影kàndiànyǐng 有意思yǒuyìsī【有趣没有意思】 百货商店bǎihuòshāngdiàn 【商店,商场】 很多hěnduō表示程度相当高,相当多 一起yīqǐ一同,至少两个人共同做某事 请一位同学朗读生词,同时要求其她人尽量不瞧书,自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚,哪些词记得不太清楚。 老师拿着书与笔走到学生中间,把该学生读得不准或读错的词圈出来,尽量让该学生顺着读完,实在读不出再进行领读。(可以找班上程度比较好的学生,学习比较用功的学生进行朗读生词)老师可以重读生词,让全体学生跟读,如果在那个词上学生声音比较零乱,老师可以重点纠正该词,重复2、3次。(注意时间) 3 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 之后老师念一句,同学瞧书复述一句。然后不瞧书复述。【锻炼记忆力与复述能力】 给学生几分钟时间读课文。 把全班分成两组对话,然后对换。 最后让同学分角色对话。 4 时间类的词语引申中午,昨天,明天,后天,星期一～星期天白天,晚上 活动瞧书,听音乐,瞧小说,听摇滚乐写信学习洗衣服等让学生用这些词造简单的句子,如:昨天我瞧小说了。后天我去学校上课。【这个就是将来时,所以不能用了】 书,小说有意思不？ 5游戏第一个只背诵第一句话,第二个人背诵前两句,以此类推。第7个人背诵全
发展汉语初级口语1,教案 篇一：北京语言大学《发展汉语》初级汉语口语课教案 初级汉语口语课实习教案 第一课你好 教学目的： 1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。 2、掌握基本的问候语 教学要求： 1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。 2、能够自己给汉字注音。 3、能够灵活地进行替换练习。 教学重点： 1、声调（尤其是三声的发音） 学时分配：2学时 教学内容与步骤： 一、学习声母、韵母。 板书： 声母（11个）bpmf dtnl gkh
jqx zhchshr zcs 韵母（16个）aoeer aieiaoouanenangengong iiaieiaoiu(iou)ianiniangingiong uuauouaiui(uei)uanunuanguengüüeüanün(üen) 先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。 二、拼音（1） 见课文第三页语音中拼合练习 老师领读，学生跟读。 学生齐读。个别学生读。 三、声调 汉语是有声调的语言。声调有区别词的意义的作用。 1、汉语有四个基本声调： 板书：ˉ（一声） ˊ（二声） ˇ（三声） ˋ（四声） 2、汉语声调有区别意义的作用： 板书：例：ma1（妈） ma2（麻）
ma3（马） ma4（骂） 3、声调示意图： 板书：第一声55阴平调 第二声35阳平调 第三声214上声调 第四声51去声调 四、基本的拼音规则（1） 轻声 ⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。不标调。 例如：妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐 ma1ma ⑵表示多数的”们”读轻声 例如：我们你们他们孩子们学生们 wo3men 五、对话（一、生词。二、句子。三、会话。四、替换与扩展） 1、首先学习生词1~15。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边读边记忆。 2、学习句子 会话：你好！--你好！ 你好吗？--很好。我也很好。 3、替换练习
口语课教案 教学目的：让学生理解该段的生词，让学生熟练应用该课的句子 教学难点：熟练应用“周末干什么了？”的句子 教学重点：熟练应用“周末干什么了？”的句子 教学对象：汉语初级的留学生 教学过程： 1导入大家好，今天是星期一，想问问大家昨天和前天都干什么了啊？来到中国有很多好玩的事物吸引大家吧？是不是很想把自己去过的地方，做过有趣的事情跟大家分享呢？我们今天就来学习这一课，通过这一课的学习，大家以后聊起自己的业余生活就会顺利多了。好，我们们来学习《周末干什么了？》 2生词和表达方式 周末过得好吗？zhōumòguòdéhǎomā 上午shàngwǔ 下午xiàwǔ 见面jiànmiàn 彼此面对相见 看电影kàndiànyǐng 有意思yǒuyìsī【有趣没有意思】 百货商店bǎihuòshāngdiàn 【商店，商场】 很多hěnduō表示程度相当高，相当多 一起yīqǐ一同，至少两个人共同做某事 请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。 老师拿着书和笔走到学生中间，把该学生读得不准或读错的词圈出来，尽量让该学生顺着读完，实在读不出再进行领读。（可以找班上程度比较好的学生，学习比较用功的学生进行朗读生词）老师可以重读生词，让全体学生跟读，如果在那个词上学生声音比较零乱，老师可以重点纠正该词，重复2、3次。（注意时间） 3 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 之后老师念一句，同学看书复述一句。然后不看书复述。【锻炼记忆力与复述能力】 给学生几分钟时间读课文。 把全班分成两组对话，然后对换。 最后让同学分角色对话。 4 时间类的词语引申中午，昨天，明天，后天,星期一～星期天白天，晚上 活动看书，听音乐，看小说，听摇滚乐写信学习洗衣服等让学生用这些词造简单的句子，如：昨天我看小说了。后天我去学校上课。【这个是将来时，所以不能用了】 书，小说有意思吗？ 5游戏第一个只背诵第一句话，第二个人背诵前两句，以此类推。第7个人背
任务型语言教学法与对外汉语口语教学 对外汉语口语课是培养留学生运用汉语进行口头交际能力的单项技能训练课，使学生在口语课上学到实用的、新鲜的汉语是该课的根本任务，任务型语言教学法为对外汉语教师提供了上好口语课的途径。本文介绍了任务型语言教学法与传统教学法的异同及任务型语言教学法的理论基础，进而以教学实例浅析了其在对外汉语口语课堂上的运用，最后总结了任务型语言教学法的要素，得出了任务型语言教学法能给对外汉语口语教学带来新的思维和动力的结论。 标签：任务型语言教学法任务交际 对外汉语口语课是培养留学生运用汉语进行口头交际能力的单项技能训练课。大量的口语实践活动可以培养学生的语感，进而培养他们用外语思维和交流的习惯，达到实际交际的目的，因此许多学校都把口语课定为从初级到高级贯穿始终的必修课。 口语课是大部分学生最主要的锻炼口语的机会，而目前口语课存在一些问题：口语课精读化、阅读化；在交际训练方面多采用简单的分角色对话、师生问答和一些口语句式的替换操练；语言输出比较盲目等。在这样的口语课中，学生往往只学到了语言的形式，而没有掌握实际语言的功能，所进行的交际训练只能算是一种“准交际”。针对这些不足，任务型语言教学法提供了一条解决这些问题的有效途径。 任务型语言教学的核心是“任务”，本文中的“任务”是指汉语课堂上所进行的类似现实生活中的一系列交际活动。“任务”不同于传统语言教学中的“练习”，“练习”侧重于语言形式，而“任务”重在语言的意义，重在完成一个个独立或相互关联的任务的过程中创造性地使用语言，正好弥补了传统教学法的不足，拓展了留学生学习汉语的空间。任务型语言教学法以培养学生的交际能力为最终目标，在具体的教学过程中指导学生用语言完成各种各样的任务，使教学过程达到了最优化的效果。 任务型语言教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learning by doing)的语言教学方法，是把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式，是近20年来交际教学思想的一种新的发展形态，正日益受到推崇。 一、任务型语言教学法的理论基础 任务型语言教学法的理论基础是来自多方面的，有心理学、社会语言学、课程理论，教育论等，最主要的是第二语言习得理论和建构主义的社会互动学习理论。 任务型语言教学的合理性和可行性首先来自Krashen习得理论中的“输入假设”，即只有当语言习得者接触到可理解的语言输入略高于习得者现有的语言水
对外汉语初级阶段教学大纲 一、教学对象 母语为非汉语、有不同学习目的学习汉语的各国学生。 １、年龄：年满十八岁、身体健康。 ２、学历：具有高中毕业以上（含高中）学历。 ３、汉语水平： Ａ、基本没有学过汉语，零起点的学生。 Ｂ、学过少量汉语，词汇量为６００左右，基本没有表达能力的学生。 Ｃ、学过汉语，词汇量为１２００左右，有一定的表达能力，但语音语调不准，语法不清楚，表达不完整、不准确的学生。 二、教学时间 每学期每门课程的教学时间为16周。 三、教学目标 初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。 初级汉语教学目的还包括适当地介绍和讲授中国国情和中国文化知识，减少语言学习中的文化障碍。 通过初级汉语的学习，学生能够具备自学汉语的能力。 四、教学要求 通过汉语进修教学，使学习者在原有基础上不同程度地进一步提高汉语交际能力，加深对中国的历史、文化和现状的了解。 通过在初等阶段四级里听、说、读、写等语言技能的训练，使学生掌握普通话的基本语音和汉语拼音，掌握所规定的2411个初等阶段的词以及相应的汉字，掌握185项初等阶段的语法点，初步掌握汉语的基本语法结构。 完成初等阶段学习的学生应当具备初步的汉语交际能力，能运用学到的语言
知识和技能解决日常生活中最基本的问题，并在听、说、读、写四项技能方面达到以下要求： 听：能基本听准普通话的声、韵、调，能听懂教师用较慢的普通话所做的讲解；具有初步的猜词能力，在具体的语境中能听懂日常生活中如见面、介绍或购物时的简单谈话，了解他人对某一事情叙述的基本内容，理解说话人的主要意图。语速为120－140字/分。 说：能比较准确地发出单个字、词的音，句子的语调虽有明显的母语影响但所表达的意思连贯，基本上能让听话人理解；能进行日常生活中诸如见面、介绍、祝贺以及询问、购物等基本口语交际，能用已经掌握的简单词汇表达自己的意图或叙述某一事情的基本内容，句子错误率不超过30%。 读：能根据汉语拼音比较准确地读出汉字的读音，能借助词典阅读已学词汇占80%以上的文章，准确概括出文章的意思；在无词典条件下，能克服非关键性文字障碍，理解已学词汇占90%以上的文章的主要内容。阅读速度达到90－110字/分。 写：能用汉语拼音比较准确地写出听到的普通话音节，能用汉字听写出已学过的字、词、句。汉字书写笔画清楚，笔顺基本正确，具有初步的汉字结构的知识。能将一段简单的叙述写成文字，能写留言一类的便条或简短的书信等应用文；能写出400字的记叙文，在文章中表达自己对某事的基本态度，错字或病句不至影响读者对主要内容的理解。 五、教学原则 １、以学生为中心的原则。课堂教学要充分调动学生的积极性和主动性，激发他们的表达愿望和热情，鼓励他们积极参与教学的全过程。课堂上学生的学习行为应占课堂教学时间的４／５。 ２、实践性原则。对外汉语教学属于第二语言教学，第二语言课堂教学的任务不是传授语言知识，而是训练语言技能。尤其是初级阶段，要求老师在课堂上坚持少讲多练，精讲多练。讲解语言知识要少而精，尤其是语法教学，要多演示，少讲解，尽量借助形象直观的教学手段，多用公式、图表、图片、动作演示等方法，让学生尽快理解句法结构，要尽量创造真实的语境，使学生尽快理解所学内容，在学生理解的基础上，随即投入操练。要为学生创造实践的机会，引导
初级汉语口语一教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
初级汉语口语一教案 第一课 一、教学安排：第一二节课开始第一课“你好！”的学习。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用。 四、授课环节： （一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。（15分钟） 你好！我叫…名字?你呢？你们是…你是… （三）课文学习： 课文第一节：（10分钟） A：你好！ B：——！ A：我叫——。你—— B：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。） 课文第二节：（15分钟） 老师：你们好！我姓——。 学生：您好！——老师。 老师：你叫—— 学生：我叫——。 老师：你—— 学生：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节：（15分钟） A：你们好！ BC：——！ B：你——
A：我——。你们是—— C：我是——，他是——。 （用课后练习“杰夫，你们的汉语老师，学生，留学生”进行替换练习。） 教师领读两遍，学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。 课文第四节：叙述体（15分钟） 我叫——，她叫——。我们都是——，我们的老师——。 教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 （四）作业：五~七(重点准备第七题)，熟记生词与基本句型。（5分钟）第二课 一、教学安排：学习第二课“现在几点了?”。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中掌握询问国籍，时间的表达方式。 四、授课环节： （一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，领读，练习，针对课文内容对学生提问。（15分钟） 早上好！你是哪国人他是谁你是美国人吧现在几点了 （三）课文学习： 课文第一节：（15分钟） A：早上好！ B：——！ A：你叫什么—— B：我叫——。你呢？ A：我叫——。你是哪国人？ B：我是——。你是——吗？ A：不，我是——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（涉及国家的生词，板书在黑板上，并领读） 课文第二节：（25分钟）
初级--三周口语课教案 第一周 第一课讲练 一、教学安排：第一二节课开始第一课“你好！”的学习。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用。 四、授课环节： （一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6 再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。（15分钟） 你好！我叫…名字? 你呢？你们是…？你是…？ （三）课文学习： 课文第一节：（10分钟） A：你好！ B：——！ A：我叫——。你——？ B：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。） 课文第二节：（15分钟） 老师：你们好！我姓——。 学生：您好！——老师。 老师：你叫——？ 学生：我叫——。 老师：你——？ 学生：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节：（15分钟）
A：你们好！ BC：——！ B：你——？ A：我——。你们是——？ C：我是——，他是——。 （用课后练习“杰夫，你们的汉语老师，学生，留学生”进行替换练习。） 教师领读两遍，学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。 课文第四节：叙述体（15分钟） 我叫——，她叫——。我们都是——，我们的老师——。 教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 （四）作业：五~七(重点准备第七题) ，熟记生词与基本句型。（5分钟） 第一课复练 一、教学安排：完成第一课“你好”的课文讲练和课后习题的讲解与操练。 二、教学内容：复习生词（包括练习中的生词）和重点句型，课文，完成课后与语法点相关的课后练习，进行听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的复习，让学生熟练掌握课文内容，并能运用于实际交际情境中，并了解中国人的姓名文化。 四、授课环节： （一）复习生词：（10分钟） 1教师领读两遍生词， 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。（15分钟） （二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问复习课文内容。 你好！我叫…名字? 你呢？你们是…？你是…？ （三）课文复习：教师领读一遍课文，学生再齐读，选个别学生对每节课文内容进行实际交流表达。（15分钟） （四）重点语法：复习第一次见面打招呼，询问对方姓名的方式。（10分钟）（五）完成课后练习：（50分钟） 一发音练习（教师领读两遍，嘴型夸张，学生齐读模仿，再点读，并请学生到黑板前听写易误拼音。） 二用正确的语调读下边的句子。（领读两遍，个别点读，纠音） 三替换练习（先分小组练习，再点学生回答） 四选择答句（让学生答，再公布正确答案，领读，齐读） 五说出相应的上句(复习课文句式) 六，七根据实际情况完成自我介绍。（让学生在大家面前自我介绍）
初级汉语口语 课程大纲 一、教学目的与任务 对第二语言初学者来讲，口头交际能力需要经过有计划的培养、反复的实践才能获得，口语课就是培养这一口头交际能力的过程。通过本课程的学习，可以使学生说的能力能应付最基本的日常生活（如
衣、食、住、行，介绍个人、家庭情况）、简单的社会交际（如问候、感谢）和有限的学习需要（如课堂活动）。在课堂上，能够回答老师的提问，提出自己的问题；能复述简短的熟悉话题材料的大意；可以就同课文内容类似的话题进行较完整的连续对话。语音、语调基本正确，语句较连贯。在实际交际中，能够就上述熟悉的话题作简短的问答和陈述，具有初步的会话能力。所说的话多为简单句型以及由简单句型连成的语段，语速较慢。 二、教学对象 汉语专业本科一年级学生。 三、教学原则 1、交际法原则 交际既是学习的目的也是学习的手段，在教学中要使整个教学过程交际化，要让学生充分接触所学的语言。教师在课堂上要经常创造接近真实交际的情境并多采用小组活动的形式进行教学，通过大量的言语交际活动培养学生得体运用语言进行交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来，让学生主动地、创造性地去学习和运用语言。 2、趣味性原则 内容生动活泼，课文风格多样，语言生动有趣，练习的设计形式多样，充分调动和激发学生的学习兴趣。 4、精讲多练原则 这是对外汉语教学中的实践性原则。口语课的精讲立足于功能，
即讲清一定情景下的一定的交际功能，以及完成一定功能的语言项目，以功能统语法。多练即以任务为导向来组织课堂活动，将课堂学生活动切分为学生个人活动、两人对话、小组讨论和班级活动。 四、教学进度及时数分配 本课程为每周4个学时，这学期分17个教学周，共计68个学时。 五、教学内容及要求 由于《发展汉语—初级汉语口语》是为初学汉语的外国人编写的、注重日常交际的汉语口语教材。每课由语音部分、课文部分、课堂活动与练习、挑战自我四部分组成。 1．语音部分 针对零起点的学生，紧紧围绕日常生活中最常用的话题，多方面、多角度帮助学生了解和掌握汉语口语恰当的表达方式，注重言语的真实性、实用性。要求学生能够熟练的朗读课文，其中语音部分的语音练习贯穿全书，目的在于让学生掌握正确的语音语调。能够运用已学的汉语语音、词汇、语法现象及语用规则得体的表达，内容有条理。 2．课文部分 词汇是言语交际过程中的基础材料。首先要熟练掌课文中的生词，加强这些词语的口头表达能力的培养，能够运用这些词语造句、回答问题或就某限定话题进行成段表达。 3．课堂活动与练习部分 练习部分目的旨在对情景会话的理解并联系运用。包括语音练习、朗读、替换词语说句子、小组活动。通过这些联系，巩固每课的
教师课堂话语是教师在课堂教学过程中组织和从事教课文的相关图片、生词已列在黑板上以及教学过程中会使学所使用的语言。它包括课堂组织用语、教师提问用语、用到的PPT（YN表示杨楠老师，S表示学生，因为是以教师提问后的等待期和教师反馈用语等四个方面，它们相互关话语分析研究为主，故一些学生的话语在此省略） 联，紧密地构成教师课堂用语的各个环节。它的重要意义YN：今天我们要学习的跟旅行有关，大家看到老师的就在于学生的语言学习需要教师话语的参与帮助，而教师黑板上有一张什么？ 的话语是实现课堂组织的必然方式。因此，课堂教学中教S：地图。 师话语的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。 YN：什么地图？S：中国地图。 一、研究对象和语料来源 YN：对，中国地图，你们来中国大概有快一年了吧？本文的研究对象为北京语言大学电子音像出版社出版S：对。 的“对外汉语课堂教学示范”系列，选取“初级口语课教YN：我想不少同学已经去了很多地方旅行过了，是不是？学”其中的一节，全篇视频课程为30分钟，主讲教师是北京S：是。 语言大学对外汉语教学方向青年教师、优秀教学奖获得者杨YN：先考考你们，看看你们知道不知道中国一些很有楠。所讲的课文均来自北京语言大学出版社出版的书籍，本名的地方。（老师手上拿着早已准备好的图片，开始结合课所讲的是有关“旅游和天气”等相关的内容。 问题展示）老师手上有一些图片，让你们看看到底认识不该视频总结多年汉语教学经验，凝聚汉语作为第二语认识这是哪儿？（说完便开始展示图片）第一个地方（示言教学方法的精华，多角度地对教师上课全景进行拍摄，图），这是哪儿？ 生动反映教师上课的实际效果。通过教师和学生的互动教S：上海。 学，让学习者更好的掌握学习内容。因此，本文研究的语YN：对，那上海在哪儿？ 料也主要是来自于杨楠老师该课程30分钟的内容，对她课（说完就有学生主动上台拿着老师手里的图片根据地堂上教学话语的分析，有助于对外汉语教学教师课堂话语图去找上海） 的有效把握。 YN：对不对？S：对。 二、研究方法 Yn：很好，请把这张图片贴在上海的旁边。（学生贴好本文采用的研究方法是最常见的自然调查法。研究中后）谢谢。有同学去上海旅行过吗？谁去过？还是×××去采用视频课堂观察、话语文本转写方式及结果分析等手过。（老师转向他）上海有什么有名的地方？介绍一下。 段，内容涉及三个方面：教师提问用语、提问后的等待期S：…… 和教师反馈用语。在采集到文本之后对上述三方面进行话YN：非常漂亮，很好，这是上海。注意啊，第二个地语方面的分析研究，真实客观地反映对外汉语口语课堂教方，我想你们应该知道，（说完便展示图片）这是哪儿？ 学环境下师生的交互活动情况和教师表现出的话语特征。S：…… 其中只会重点记录教师在授课时和与学生交流时所使用的YN：都知道了，西安最有名的叫什么？话语，也包括教师课堂中使用的停顿、重复、语速、语调S：…… 等，但对于课堂教学过程中一些非语言行为特点则忽略，YN：西安应该知道了吧？在哪儿？比如学生的笑声、老师的面部表情、授课中的手势语等。 S:：…… YN：对，谁知道？谁来给我指一下？谁来给我指一三、对外汉语初级口语课教师话语个案分析 下？谁知道？（学生停顿，老师点名）亚历山大来。（对对外汉语口语课中教师话语起着非常重要的作用，本着亚历山大说话）好像不太肯定，找一找啊，不要指错文的课堂实证研究围绕着以下三个方面进行：1、教师的提了，先指一指西安在哪儿？ 问用语。包括教师的话语量、话语功能形式等；2、提问后S：…… 的等待期；3、教师的反馈用语。 YN：好，给同学们看一看，对不对？很好，把兵马俑以下是笔者对该视频杨楠老师的课堂提问环节的转写贴在旁边。 摘录。课前杨楠老师已经准备好了教具，一张中国地图、 （贴图中） 对外汉语初级口语课教师话语个案分析 张鸿博 摘要：本文针对初级优秀对外汉语口语老师在课堂教学中的话语进行个案分析研究，它包括该教师的课堂组织用语、 提问用语、提问后的等待期和教师反馈用语等四个方面。通过分析该优秀个案的课堂教学用语，能够在一定程度上反映对外汉语教学初级阶段教师话语的实际情况，提高对外汉语教师课堂教学能力。 关键词： 初级对外汉语教学；教师话语；口语 Young writers 下半月 2011年第5期50 Yn：很好，谢谢！谁去西安旅行过？看过兵马俑？介
初级汉语口语一教学说 课 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
初级汉语口语一教案 第一课 一、教学安排：第一二节课开始第一课“你好！”的学习。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，与语法点相关的课后练习，听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中准确使用。 四、授课环节： （一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，针对课文内容对学生提问，了解学生汉语水平和基本情况。（15分钟） 你好！我叫…名字?你呢？你们是…？你是…？ （三）课文学习： 课文第一节：（10分钟） A：你好！ B：——！ A：我叫——。你——？ B：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（或让学生接力，一问一答。） 课文第二节：（15分钟） 老师：你们好！我姓——。 学生：您好！——老师。 老师：你叫——？ 学生：我叫——。 老师：你——？ 学生：我叫——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节：（15分钟） A：你们好！ BC：——！ B：你——？
A：我——。你们是——？ C：我是——，他是——。 （用课后练习“杰夫，你们的汉语老师，学生，留学生”进行替换练习。） 教师领读两遍，学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。 课文第四节：叙述体（15分钟） 我叫——，她叫——。我们都是——，我们的老师——。 教师板书，并给出部分所学生词，让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 （四）作业：五~七(重点准备第七题)，熟记生词与基本句型。（5分钟） 第二课 一、教学安排：学习第二课“现在几点了?”。 二、教学内容：讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，听说训练。 三、教学目的：通过对生词，句型的操练，让学生熟练掌握课文句型，并能在实际交流中掌握询问国籍，时间的表达方式。 四、授课环节： （一）新课生词：（25分钟） 1板书重点生词，教师领读两遍。 2学生再齐读一遍， 3学生个别读，纠音正调。 4教师扩展领读：词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题，学生用生词回答。 6再最后齐读，导入课文。 （二）板书课文重点句型，领读，练习，针对课文内容对学生提问。（15分钟）早上好！你是哪国人？他是谁？你是美国人吧？现在几点了？ （三）课文学习： 课文第一节：（15分钟） A：早上好！ B：——！ A：你叫什么——？ B：我叫——。你呢？ A：我叫——。你是哪国人？ B：我是——。你是——吗？ A：不，我是——。 教师领读两遍，学生齐读一遍。让学生两人一组练习，教师对学生提问。（涉及国家的生词，板书在黑板上，并领读） 课文第二节：（25分钟） A：——，你好！ B：你好！——。他是谁？ A：他是——。 B：你好，——！我叫——。 C：你好！你是——人吧？ B：对。你在几班？
对外汉语口语课教案 教学目标：让学生理解并能够使用本课生词和句子 教学重难点：“今天你去**”的提问和回答方式 教学对象：中级留学生 教学时长：100分钟 教学过程： 1.引入： 大家早上好，你们喜欢北京的长城么？（单独提问学生）你们还喜欢哪些地方？（让学生自由讨论交流）。既然大家这么喜欢北京，那么我们今天就来学习《今天你上哪儿》这一课。 2.生词讲解： 昨天zuótiān yesterday 今天jīn tiān today 明天míng tiān tomorrow 注：本组单词讲解完后先带领学生朗读单词，再进行造句和替换练习 颐和园yíhéyuán 香山xiāng shān 长城zhǎng chéng 故宫gùgōng 注：本组单词配合图片讲解，图片设计为正面为图反面为字的形式，讲解过程中配合短暂记忆练习。并且结合已经学习了的“昨天、今天、明天”单词做类似“今天我去颐和园”这样的造句练习。 哪儿nǎér where疑问代词 造句练习：你在哪儿/你去哪儿 咱们zán men us我们（口语词） 可借助歌曲《咱们工人有力量》 上shàng ①up 上山 ②go去你明天上哪/我明天上长城 一块儿yīkuài ér together 3.句型练习 今天你上哪儿？ 今天我上长城。 ①带领学生理解熟读此句型，并用“昨天、明天”；“咱们、我、我们、你、你们、他、他们、她、她们”；“颐和园、故宫、香山”对句型的划线部分做替换练习。教师利用卡片和黑板上的生词做提示，让学生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教师提问，学生回答；然后请两个学生进行问答练习。 ②当熟练了课文内生词后，让学生自由寻找搭档进行对话练习，并邀请他们上台表演，要求使用已经学会过的诸如“你的朋友们、星期五、图书馆、饭店”等词语进行自由造句练习。
对外汉语初级口语教学综述 摘要在当前汉语热不断升温，汉语推广工作在世界各地不断开展的新形势下，在众多对外汉语开设的课程中，作为与训练语言的交际能力最为密切的口语教学，越来越受到重视。 在实际教学过程中，如何改善教学方法，提高教学质量成为了一个不可忽视的问题。本文在对过去发表的对外汉语口语教学研究成果的回顾和分析基础上提出:没有能解决一切问题的完美的教学方法,我们的研究和实践要结合汉语的特点, 一方面要提高对外汉语教师的教学水平，同时也要加强汉语本体研究与对外汉语教学的结合，切实解决对外汉语教学中产生的问题。 关键词对外汉语；初级口语教学；交际能力 引言 语言是人类相互沟通、表达思想的工具。今天留学生学习汉语的实用性十分明确，其最终目的就是为了交流，而口语交流是最重要、最普遍的交流方式。留学生来到中国，他们的日常生活、学习根本离不开口语交流，汉语口语能力过差，会使留学生不敢与人对话，从而无法交流，那么别的就无从谈起。因此，来到中国的留学生，最迫切需要的是尽快获得一定的口语交际能力以应付日常生活、学习，提高自己对汉语学习的自信心。但是，在“听、说、读、写”四种汉语语言技能中，留学生们普遍认为开口说最难。纵然是学了一段时间汉语的留学生，即使能够开口说话，也往往流于简单，很难顺利地表达自己的想法。 针对这一现实情况，本文将从汉语口语的目标和内容、交际能力的培养以及汉语本体研究与教学实践相结合三个方面具体论述。 一初级阶段口语教学 1.1教学目标 根据《高等学校外国留学生汉语教学大纲》的要求，初级汉语口语教学的目标是：“能比较准确地发出单个字、词的音，句子的语调虽有明显的母语影响但所表达的意思连贯，基本上能让听话人理解；能进行日常生活中诸如见面、介绍、祝贺、以及询问、购物等基本口语交际，能用已经掌握的简单词汇表达自己的意图或叙述某一事情的基本内容，错误率不超过30%。” 这一阶段学生由于学习时数的限制, 还不能进行较长的句段、篇章的表达, 发音的准确性以及能正确掌握和进行日常生活中的基本交际项目为学习的重点 任务。 1.2 教学内容
刘月：王南，昨天我看见你和赵洋去电脑城了，你们去买电脑了吗？ 王南：还没有，我们打算先去看一看。过几天是十一长假，商场肯定有活动，不但会打折，而且还会送很多东西。比 如电脑包啦，鼠标垫啦、清洁套装啦、散热器啦，有时 候还会送一年的杀毒软件或者电脑硬件软件的服务等 等。 刘月：这么多呀！看来我的笔记本电脑买早了，不但贵，而且配置也比较低了。 王南：别这样想，电子产品都是这样，买回家了就开始降价，不过买早了你可以早用嘛。 刘月：赵洋，国庆节快乐！你的电脑买回来了吧？是品牌机，还是组装机？ 赵洋：是品牌机。但我觉得组装机虽然便宜，但是组装机的售后服务没有品牌机的好，我又不太懂电脑，万一出了什么问 题，不能总是麻烦朋友。很多人都跟我推荐联想，中国国 产名牌，物美价廉，我觉得不错，所以就买了。 刘月：太好了，我很早以前就听说过这个牌子，但一直没有机会试一试。可以让我看看你的新电脑吗？ 赵洋：当然可以！
刘月：你这台电脑的配置真好，速度快极了。 赵洋：刚买的电脑都会觉得还可以，过两年就不行了。 刘月：嗯，不过上网的速度除了配置以外，还和网络运营商提供的服务有很大关系，在中国有三家比较大的公司，中国电信，中国移动，还有中国联通。另外上网速度也是可以选择的，现在宿舍和家庭里面装两米宽带的很多，四米或者六米的也不少，而且也不贵，一百元左右就能不限流量包月了。你可以根据自己的需要来挑选不同的套餐。 刘月：谢谢你，那等我再好好儿问一下，看看有什么样的套餐更适合自己。 赵洋：是的，当月开通，下月生效，如果你使用的是无线网络，当天就可以生效了。 刘月：你上网的时候喜欢做什么？ 赵洋：逛论坛、发微博、找娱乐新闻、有时候也看时事，还有听歌、看电影什么的。另外上网跟爸爸妈妈聊天不但可以节 约很多电话费，而且还可以通过摄像头看见他们的样子。 如果用了耳麦，还可以直接和他们通话，常常一聊就是好 几个小时，都不知道要关电脑了。 刘月：是呀，我也常常跟父母视频聊天，比打电话便宜多了。那每天你要花多长时间上网呢？
教案 汉语072班张雪 200701024203
周末我有一个约会 课文 麦克是个年轻的老师。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公园有个约会，可是他来到公园的时候，玲玲已经等他半天了。她不高兴了。 玲玲：你看看，已经几点了？ 麦克：哟，都十点了，真对不起！其实，我七点半就出来了。没想到，等了半个钟头才上了汽车。一下车，我就跑来了。你等我半天了吧？ 玲玲：看你，衣服都湿了，给你扇子。这有个冷饮店，咱们先去吃冰淇淋吧。 麦克：公园里也有冷饮店，我先去买票吧。 玲玲：我一来就买了。 麦克：票好买吗？ 玲玲：不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票，等了你半个钟头，你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。 麦克：我怎么可能不来？以后，我提前两个半小时就出来！……咱们进去吧！ 生词 公园约会高兴都其实就才一…就…跑湿扇子冰淇淋 好排队有（一）点儿可能提前 教学对象：初级班留学生 使用教材：《初级汉语口语课本》第三十四课 教学重点：（1）“就”和“才”的用法 （2）让学生理解该段的生词，熟练应用该课的句子 （3）课文：在听说练习的基础上，能复述课文。 教学步骤：（1）复习旧课语法和课文 （2）学习新课生词、领读课文、讲解课文 （3）学习语法、讲解难点、做练习 （4）以听说为重点练习课文、复述课文 （5）以做游戏、互动的方式进一步复述课文、练习这节课的重点 教学环节： 一、导入 新的一周又开始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提问同学）好，大家的周末都过得很有意义，那今天呢，我们就来看一下麦克的周末是怎么过得，我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。 二、学习生词