第一节 物态变化 温度

物态变化第一节温度公开课

《第一节物态变化温度》教学设计［教学目标］一、知识与技能1.能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。2.知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。3.能举例说明三种物态的基本特征。4.理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度值。5.知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度。6.知道摄氏温度和热力学温度，了解它们

八年级物理上册第三章物态变化第一节温度

2021北师大版物理八上第一章第一节《物态变化温度》word教案1教学目标（一）知识与技能1、明白温度概念，明白摄氏温度单位是如何规定的。2、明白温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。（二）过程与方法1、通过物态变化的学习，培养学生观看、分析和解决实际问题的能力2、通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力（三）情感态度与价值观通过了解固态、液态、气

第1节物态变化与温度

人教版八年级上册物理第三章《物态变化》第一节 温度

一、物态变化温度［教学目标］1、理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度值。2、知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。3、知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系。4、会正确使用温度计测量温度。5、通过对体温计的观察，了解体温计在结构和使用方法上与一般液体温度计的差异。6、通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然

第五章物态变化第一节物态变化和温度【教学目标】●知识与技能1.认识水的不同状态，知道水能从一种状态转化为另一种状态。2.酒精灯的使用和注意事项。3.了解液体温度计的工作原理，知道生活中常见的温度值。4.会使用温度计测量温度。●过程和方法1．通过实验探究的方法让学生知道水的三种状态，以及它们之间的相互转化，认识物态变化及物态转化的条件。2．通过实验让学生掌握温

第一节：温度1.物理学中，把物体的叫做温度；常用温度计上的符号℃表示采用的是温标，这种温标把的温度规定为0摄氏度，把的温度为规定100摄氏度。2.冰箱冷冻室的温度是－8℃，读作；人的正常体温为℃，读作。3.如上图所示的温度计叫；它的示数是，它的测量范围为，最小刻度为，使用时，它（填“可以”或“不可以”）离开待测物体再读数。4.以下温度最接近25℃的是（）A.

第三章物态变化第一节温度

第三章物态变化第一节温度【教学目标】知识与技能1．理解温度和摄氏温度的规定。2．通过观察，了解温度计的结构及工作原理。3．了解一些生活中常见的温度值。4．会用温度计测量温度。5．通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。过程与方法1．学生通过观察和实验了解温度计的结构2．学生通过本节课的探究活动，初步掌握温度计的使用方法

人教版八年级物理第三章《物态变化》第一节温度同步练习含答案1．下列关于温度的描述中符合实际的是（）A．饺子煮熟即将出锅时温度为50 ℃B．冰箱冷冻室的温度为10 ℃C．发高烧时人体温度可达40 ℃D．加冰的橙汁饮料温度为–20 ℃2．温度计的示数为“－8℃”，下面读法正确的是（）A．摄氏零下8度B．零下摄氏8度 C．零下8摄氏度 D．零下8度3. 下列说法正

第三章物态变化第一节温度教案教学目标一、知识与能力1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温度二、过程与方法1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.三、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学

5.1物态变化与温度

《第四章物态变化第一节温度计》一、教材地位及作用《温度计》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节的内容。“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后

教科版初中物理物态变化与温度

第三章《物态变化》第一节《温度》教案设计思考回答：大约12-200C思考回答：需要用温度计测量跃跃欲试小组交流回答：需要观察温度计的量程和分度值。实验室用温度计-200C—1100C分度值10C；体温计350C—420C分度值0.10C寒暑表-300C—500C分度值10C这样设计符合生活实际情况。小组讨论后回答：温度计的密封液柱上端会被涨破，液体会流出。用

第三章 物态变化 第一节 温度PPT课件

第一章物态及其变化一、物态变化温度读课文8-13页，思考下列问题，5分钟后比谁能用自己的话讲出来并完成检测题。1.图1-1中固体、液体、气体各有什么特点（它们各自有没有“固定形状”、“固定体积”）？2.图1-2中实验说明了什么？如果对别的物质（比如：铁）加热，可能发生类似的变化吗？3.体会图1-3、图1-4中所示的情境，想一想：人可以用身体感觉物体温度的高低