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1.物态变化与温度教学目标三维目标要求一、知识与技能1.初步了解水的三态变化。
2.认识温度的概念、测量工具和单位等。
二、过程与方法掌握温度的测量方法。
三、情感态度与价值观培养探索大自然的兴趣。
教学重点和难点一、教学重点1.了解温度的概念，能说出常见的温度值。
2.通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。
3.通过学习活动，掌握温度计的使用方法。
二、教学难点通过学习活动，掌握温度计的使用方法。
教学过程情景导入深不见底的井中，水温常年根本不变，冬天和夏天差不多，但不发人用手去触摸刚刚打上来的井水时，感觉却大不相同：夏天觉得冰凉，冬天觉得温热。
由此可以看出，单凭人的感觉来判断温度的上下是不可行的。
要想准确测量温度的上下，我们还需要借助专门的仪器——温度计。
本节我们就会学习温度计的相关知识。
教学活动本节分为三个教学板块：〔1〕认识水的物态变化；〔2〕测量温度；〔3〕欣赏：大自然中水的物态变化。
一、认识水的物态变化活动：制造云和雨介绍需要的器材：烧杯、湿沙子、酒精灯、盘子、冰。
学习酒精灯的使用：(1)绝对禁止一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。
(2)酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰加热。
(3)熄灭酒精灯时必须用帽盖灭，不能吹灭。
(4)万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿布铺盖。
讲解实验方法，并在大屏幕上展示需要观察的内容和思考的任务：(1)在加热过程中，在杯子口、盘子底面看到了什么？(2)烧杯上方出现的“白雾〞是水蒸气吗？(3)水是怎样“跑〞到上边去的？水“跑〞到盘子上的过程中水的状态有变化吗？可能是什么变化呢？开始分组实验，在大烧杯里铺上一层饱含水分的湿沙，杯子口盖一只盘子，在盘子里放些冰块。
给烧杯加热，烧杯中将出现各种现象。
认真观察，并讨论，每个小组写出自己的结论。
交流讨论教师巡回指导，指导各小组实验。
各小组说出自己的总结，教师给予肯定，总结不太好的要给予鼓励。
对于白雾，好多学生以为是水蒸气，要告诉他们水蒸气是看不见的，我们平时看见的“白雾〞或者“白气〞实际是小水滴，是液态的。
《温度》物态变化完美版课件一、教学内容本节课我们将探讨物态变化中的温度问题。
教学内容主要依据教材《物理》第四章第一节“温度与热量”，详细内容包括温度的概念、温度对物质状态的影响、温度的测量以及物态变化中的热量交换。
二、教学目标1. 让学生理解温度的概念，掌握温度对物质状态的影响。
2. 培养学生使用温度计进行测量的基本技能，了解温度测量的基本原理。
3. 使学生掌握物态变化过程中热量的吸收与释放，理解温度与热量之间的关系。
三、教学难点与重点教学难点：物态变化中的热量交换原理，温度测量的准确性。
教学重点：温度对物质状态的影响，物态变化过程中热量的吸收与释放。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水、冷水、冰块、实验用玻璃杯、电子秤、热像仪等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示热水、冷水、冰块等物态变化现象，引导学生思考温度对物质状态的影响。
2. 例题讲解：（1）计算不同温度下水的状态变化所需的热量。
（2）解释为什么在寒冷的冬天，水会结冰，而夏天水会变成蒸汽。
3. 随堂练习：让学生分组进行温度测量实验，并记录数据，分析温度对物质状态的影响。
4. 知识讲解：（1）温度的概念及其测量方法。
（2）物态变化过程中热量的吸收与释放。
六、板书设计1. 温度概念及测量方法2. 温度对物质状态的影响3. 物态变化中的热量交换4. 相关例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种温度对物质状态影响的实例，并解释其原理。
① 1kg冰融化成1kg水需要多少热量？② 1kg水烧开成1kg蒸汽需要多少热量？2. 答案：（1）实例及原理见教材P4042。
（2）① Q=334J/g，所以1kg冰融化成1kg水需要334000J热量。
② Q=2260J/g，所以1kg水烧开成1kg蒸汽需要2260000J 热量。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了温度对物质状态的影响，了解了物态变化过程中热量的吸收与释放。
