5.1物态变化与温度

教科版八年级上册物理5一、单项选择题1.用一只读数是〝39.5℃〞的体温计去测一正常人的体温，测量前没有甩温度计，假定事先的气温是18℃，测量后体温计的读数为〔〕A. 37℃B. 39.5℃C. 18℃D. 36.8℃2.以下图中温度计运用正确的选项是〔〕A. B. C. D.3.家庭用寒暑表的变化范围是〔〕A. 0℃～100℃B. 35℃～42℃C. ﹣10℃～100℃D. ﹣30℃～50℃4.空中中的云似鱼鳞、像羊群，外形各异，让人浮想联翩．组成云的物质是〔〕A. 水蒸气B. 水蒸气或小水滴C. 水蒸气或小冰晶D. 小水滴或小冰晶5.两支用后没甩过的体温计，示数都是38℃，用它们区分测量体温37.5℃和38.5℃的两个病人，这两支温度计的示数区分是〔〕A. 37.5℃和38.5℃B. 37.5℃和38℃C. 38℃和38℃D. 38℃和38.5℃6.如下图的温度计，关于它的说法正确的选项是〔〕A. 该温度计是依据固体热胀冷缩的原理制成的B. 在运用该温度计测量物体温度时，可以分开被测物体读数C. 该温度计的量程是20～100℃D. 该温度计此时的示数为32℃7.甲、乙、丙三位同窗的体温区分是37.2℃、37.5℃、36.8℃，假设用一支甩过的体温计测了甲同窗的体温后，遗忘了甩，接着测乙和丙的体温，那么体温计显示的示数区分是〔〕A. 37.5℃，36.8℃B. 37.2℃，37.5℃C. 37.5℃，37.5℃D. 37.2℃，36.8℃8.两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时拔出同一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数区分是A. 上降低度一样，示数相等B. 内径细的升得高，它的示数亦大C. 内径粗的升得低，但两支温度计的示数相反D. 内径粗的升得高示数也大。

9.如下图，水的三态之间转化进程所对应的物态变化称号，标注都正确的选项是〔〕A. B. C. D.10.关于自然界的水循环，以下说法中正确的选项是( )A. 水蒸气在空中遇冷吸热液化成小水珠B. 冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至空中C. 江湖河海中的水吸热蒸发成水蒸气升腾至空中D. 积雪放热熔化成水归入大海二、填空题11.如下图，体温计的示数为 ________℃．12.温度是用来表示________，温度计的任务原理是应用了________，体温计的量程是：________，分度值为：________.13.一支刻度平均的温度计放在冰水混合物中时，示数是2℃，放在一规范大气压下沸腾水中时温度为98℃，用它测量一杯水的温度为26℃时，那么这杯水的实践温度是________．14.如图甲温度计的示数为________℃，乙温度计的示数为________℃．15.经过学习小李知道温度计的任务原理是：________于是他制造了一个简易温度计，如下图，当他将玻璃瓶浸没在冰水混合中时液面高度为5cm,当将玻璃瓶浸没在沸水中时液面高度为55cm,假定某时辰液面高45cm,此时温度是________。

教科版八年级上册物理教案5.1物态变化与温度一、教学内容：本节课的教学内容来自于教科版八年级上册物理教材，具体章节为第五章第一节《物态变化与温度》。

本节课的主要内容包括：1. 了解物态变化的定义和分类；2. 掌握固态、液态、气态之间的相互转化；3. 理解温度在物态变化中的作用；4. 掌握六种物态变化的吸热和放热情况。

二、教学目标：1. 能够描述物态变化的定义和分类；2. 能够解释固态、液态、气态之间的相互转化过程；3. 能够说明温度在物态变化中的作用；4. 能够判断六种物态变化的吸热和放热情况；5. 能够运用物态变化的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点：重点：物态变化的定义和分类，固态、液态、气态之间的相互转化，温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况。

难点：温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况的判断。

四、教具与学具准备：教具：投影片、PPT、实物模型等；学具：课本、笔记本、铅笔等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察冬天室外冰冻的饮料瓶，提问为什么饮料瓶会冻成固体？引出本节课的主题——物态变化与温度。

2. 知识讲解：通过投影片和PPT，讲解物态变化的定义和分类，固态、液态、气态之间的相互转化，温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况。

3. 例题讲解：讲解教材中的例题，让学生理解并掌握物态变化的知识。

4. 随堂练习：让学生回答教材中的问题，检查学生对物态变化知识的掌握情况。

5. 小组讨论：让学生分组讨论实际生活中的物态变化现象，分享彼此的观点和发现。

六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容，包括物态变化的定义和分类，固态、液态、气态之间的相互转化，温度在物态变化中的作用，六种物态变化的吸热和放热情况。

七、作业设计：1. 描述物态变化的定义和分类；2. 解释固态、液态、气态之间的相互转化过程；3. 说明温度在物态变化中的作用；4. 判断六种物态变化的吸热和放热情况；5. 运用物态变化的知识解决实际问题。

3.小组合作：教师将学生分成若干小组，每组选定一个物态变化现象进行观察和分析。小组成员分工合作，用手机、相机等工具记录物态变化的过程，并绘制思维导图，总结物态变化的特点。这种小组合作的方式，既培养了学生的团队合作精神，又提高了学生的实践能力和创新能力。
4.反思与评价：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物态变化的概念、类型及温度与物态变化的关系。让学生谈谈自己在课堂上的收获和感受，鼓励学生积极反思，发现自身不足，明确改进方向。这种反思与评价的教学策略，使得学生能够更好地掌握和巩固知识，提高了学生的学习效果。
4.板书课题：“物态变化与温度”，明确本节课的学习目标。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解物态变化的基本概念，包括固态、液态、气态的特点及其相互转化过程。
2.通过示例和图片，直观展示六种物态变化的现象，让学生理解温度与物态变化的关系。
3.运用生活中的实例，解释物态变化在实际应用中的重要性，如冰雪融化、蒸发冷却等。
五、案例亮点
1.生活实例导入：教师通过展示冬天的雪人、雾凇等物态变化现象，引导学生关注生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣。这种以生活实例导入的方式，使得学生能够更好地将抽象的物理知识与实际生活联系起来，增强了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：教师在教学过程中，引导学生提出问题，如“物态变化是什么？”“温度与物态变化有什么关系？”等，培养学生的问题意识。通过对问题的讨论、分析，引导学生自己探究物态变化的本质和规律。这种问题导向的教学策略，使得学生能够更深入地理解和掌握知识，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
教科版物理八年级上册5.1物态变化与温度优秀教学案例
一、案例背景
本节课为教科版物理八年级上册第五章第一节“物态变化与温度”的内容。在此之前，学生已学习了质量、长度、温度等基本物理量，对物理学有了初步的认识。本节课主要介绍物态变化的概念、类型及温度与物态变化的关系，旨在让学生理解物质在不同温度下的状态变化，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

知3－讲
(4) 使用方法：①使用前，应用力甩几下，使玻璃直管中的水银退回玻璃泡。②在给体温计消毒时，不可以用火焰、开水等进行高温消毒，需要使用酒精棉擦拭。
知3－讲
不甩的话会产生什么后果呢？
知3－讲
深度理解1.温度计的零刻度、分度值和单位(图2 )：2. 若被测温度高于温度计能测的最高温度，则温度计可能被胀破；若被测温度低于温度计能测的最低温度，则测不出温度。3. 读数时，若仰视玻璃管内的液面，会造成读数偏小；若俯视，会造成读数偏大，如图3 所示。
知2－讲
(3)摄氏温度的表示方法：0 ℃及0 ℃以上的温度，书写时可省略数字前面“＋”号，如10 ℃，读为“ 10 摄氏度”或“零上10 摄氏度”；0 ℃以下的温度，书写时应在数字前面加 “－”号，如－10 ℃，读为“负10 摄氏度”或“零下10 摄氏度”。
••
－273.15 ℃，是温度的极限，是宇宙中的最低温度。这是一个只能无限接近而不能达到的最低温度。
第1节 物态变化与温度
第5章 物态变化
逐点导讲练
课堂总结
作业提升
课时讲解
1
课时流程
2
认识水的物态变化温度计测量温度
知识点
认识水的物态变化
知1－讲
1
1. 物质的三种状态 自然界中物质通常以固态、液态和气态三种状态存在。
易错提醒“气态”不可写成“汽态”，“气体”不可写成“汽体”。
知1－讲
在常温下，呈现固态的物质一般称为固体，如石头；呈现液态的物质一般称为液体，如水；呈现气态的物质一般称为气体，如氧气；冰、水、水蒸气是水的三种状态，水的三种状态之间可以发生相互转化。
纸的燃点
约130 ℃
绝对零度
－237.15 ℃