2021北师大版物理八上第一章第一节《物态变化温度》word教案1

八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案1（新版）北师大版【学习目标】课标要求：1、知识与技能能列举自然界和生活种不同的物质，理解气态，液态和物态的物质存在的三种状态。

知道在一定的条件下，物质存在的状态可以发生变化。

能举例说明三种物态的基本特征。

2、过程与方法① 通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。

通过观察水的物态变化实验感受物态变化的条件3、情感，态度与价值观① 通过冰化成水的实验反应出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩论唯物主义观点看待问题。

② 通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣核对求知的欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

目标达成：1、能举例说明三种物态的基本特征。

2、通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。

学习流程：【课前展示】由学生介绍一下，自己对物理这门学科的了解。

【创境激趣】同学们自然界中有几种常见的物态变化呢？这节课我们就来学习。

【自学导航】1、物质存在的三种状态①自然界中的常见物质可以分成三种物态﹙﹚﹙﹚和﹙﹚。

②这三种状态的特点：像铁钉、雪糕这类固态物质具有﹙﹚和﹙﹚。

像水和牛奶这样的液态物质，没有﹙﹚，但有﹙﹚。

像气球中的空气这类物质，既没有固定的形状，也没有一定的体积，其体积取决于容器的几何尺寸。

2物态变化【合作探究】1、学生交流讨论，物质存在的三种状态有哪些呢？2、请同学们举例说说哪些属于物态变化？【展示提升】典例分析知识迁移1、通常情况下，物质存在的状态是、和、平时我们见到的铁是态，酒精是态，氧是态、2、（2）有6种物质：钢尺、铜线、纯净水、白酒、牛奶、冰棒、玻璃杯、请用不同的分类方法，把它们分成两类，按照示例填空、分类一（示例）分类方法：按是否透明来分类透明不透明水晶、白酒铁、水银、牛奶、巧克力分类二（请填空）分类方法：按照固体、液体分类固体液体分类三（请填空）分类方法：【强化训练】1、自然界中常见的物质可以分成三种状态:﹙﹚﹙﹚和﹙﹚。

一、物态变化温度教学目标：1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态；2.知道在一定条件下物质存在的状态可以发生变化；3.能举例说明三种物态的基本特征；4.理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值；5.会正确使用温度计测量温度。

重点难点：重点：1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态；2.通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件；3.摄氏温度的定义；4.温度计的使用方法。

难点：摄氏温度与热力学温度之间的关系。

课前准备实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。

教学过程一、新课引入欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片。

此处为视频截图，请下载【情境引入】物态变化.mp41/ 62 / 6二、新知讲解观察下图中的各种物体，这些物体是什么？组成这些物体的物质的状态有什么特点？图中分别是钢钉、冰块、水、牛奶、气球。

钢钉、冰块是固态的；水、牛奶是液态的；气球里的气体是气态的。

引出：固、液、气的不同特征。

并填写“固、液、气特征表”。

1.物态及物态变化 （1）固、液、气特征表状态 形状 体积 固态一定形状 一定体积 液态 没有固定形状 一定体积 气态没有固定形状没有一定体积（22.温度引入：夏天天气很热，到了秋天天气就会变凉，而冬天会很冷，春天时天气较暖。

“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。

物体的冷热程度在物理学中用温度表示。

体验1.教师准备三杯水，冷水、热水、温水各一杯，请学生用手指触摸并描述感觉。

步骤1：将左手食指浸入冷水杯同时将右手食指浸入热水杯，说出左手的感觉和右手的感觉。

步骤2：将左右手食指同时浸入温水杯中再说出此时的感觉。

探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论 教师引导：拿出自制的温度计提问:用这个温度计可否判断温度高低？ 学生讨论：如何判断？提问：这仪器有什么缺点？如何改正？（加刻度、 缩小体积……得到准确的测温度的仪器）3 / 62. 温度计：测量温度的仪器 出示实物（图片）观察各种温度计。

1.1物态变化温度教学目标1．知识与技能(1)理解温度的物理意义；了解生活环境中常见的温度值；知道常用温度计制成的原理及温度计的构造和刻度划分方法；知道摄氏温度和热力学温度，了解它们间的关系。

(2)会正确使用温度计测量温度。

2．过程与方法通过测量温度，使学生掌握温度计的使用方法和提高估测温度的能力。

3．情感态度和价值观通过对环境温度的了解，培养学生保护环境的意识。

教学重点理解温度的物理意义。

教学难点会正确使用温度计测量温度。

教学过程一、导入新课方案1：举例引入吉林雾凇〔如图〕仪态万方、独具风韵的奇观，让络绎不绝的中外游客赞不绝口。

每当雾凇来临，吉林市松花江岸十里长堤“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞。

柳树结银花，松树绽银菊，把人们带进如诗如画的仙境。

这一切奇观都与温度有关，你知道什么是温度吗？雾凇需要在什么样的条件下才可以形成？方案2：观察讨论引入首先让学生观看视频：冬去春来、季节变换；冰霜云雾、热胀冷缩；物质的千姿百态、农作物的孕育生长成熟；气候变化和温室效应……播放完毕请学生交流自己的感受。

这一切都关系到一个主题——温度。

二、推进新课1．温度的物理意义通过让学生阅读教材内容可以知道：温度表示物体的冷热程度，越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低。

并引导学生从衣、食、住等方面分析温度跟人类的密切关系。

让学生了解生活环境中常见的一些温度值；介绍一些与温度有关的环境问题。

2．温度的测量学生小实验：凭感觉判断温度。

取冷、温、热三杯水，如下列图，为保证实验能够到达预期的效果，三杯水的温差要适宜。

冷水与热水温差要大一些，冷水越冷越好，热水越热越好〔以不烫手为宜〕，温水的温度应接近冷水。

做实验时，学生先分别将左、右手食指放入冷水和热水中稍等一会儿，然后分先后逐个把食指放入温水中，并表达自己的感觉。

通过实验学生认识到：仅靠感官的直觉来判断温度的上下是不可靠的，也是不准确的。

要准确地判断温度应借助测量温度的工具——温度计。

一、物态变化温度-北师大版八年级物理上册（闫金铎主编）教案一、前置知识1.物质的三态及其特征2.物理量温度的定义及其单位3.物质的内能、热功定理等基础概念和公式二、教学目标1.了解物质的三态转化的基本规律和相关实例2.掌握摄氏度和开氏度两种温度单位的转换方法3.理解物质温度变化对热量转移及物态变化的影响三、教学重难点1.物态变化的微观机理及其与温度、热量的关系2.摄氏度和开氏度两种温度单位的转化思路和方法四、教学内容及方法1.物态变化与温度的关系–提出问题：为什么温度越高物质的态就越容易发生变化？–观察实验：在室温下加热一块冰，开氏温度达到零度后，冰开始融化，水开始沸腾。

–思考探究：内能是什么？什么是分子热运动？为什么温度越高，分子的热运动就越剧烈？–表示归纳：高温下物质的内能越大，分子的热运动越剧烈，越容易打破物质内部的力，实现物态转换。

2.温度单位的转换方法–教师引导学生通过不同的例子来理解摄氏度和开氏度两种温度单位的转化过程–教师进行示范操作，让学生自己动手进行温度单位转换的实践练习3.物质的相变现象及其规律–解释物质相变的实例，如冰融化、蒸发、凝固等，并陈述相变前后物质内能、温度、热量变化的关系和定量计算方法。

–结合实例讲解斯特凡-玻尔兹曼定律，即描述相变时物质吸收或释放的潜热与物质质量、相变温度、物质类型的关系式–练习相关的数学计算及应用五、教学评价1.通过观察实验、思考探究、表述归纳等方式，检查学生对物态变化与温度、热量的关系及其微观机理的理解。

2.进行相变现象模拟演示、例题练习等形式来检查与提高学生对物质的相变规律及其定量计算方法的理解。

3.通过课堂小测或作业及时评价学生掌握的知识点，以及习题集或试卷来全面检查学生的学习效果。

《一、物态变化温度》教学目标（一）知识与技能1、知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。

2、知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。

（二）过程与方法1、通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力2、通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力（三）情感态度与价值观通过了解固态、液态、气态三对之间紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。

教学重点1、知道物态变化的定义；2、掌握温度计的使用。

教学难点掌握温度计的使用。

教学方法归纳法、讲练结合法教学过程（一）物态变化1、固态：有一定形状和体积；2、液态：没有固定形状，但有一定的体积；3、气态：既没有固定形状，也没有固定体积。

做课本p9做一做实验：如图1-2所示，将冰块放入烧杯中，用酒精灯给烧杯缓慢加热，观察冰块的变化。

现象：冰块融化，持续加热后，水会沸腾并产生水蒸汽。

通过这个实验引导学生了解冰可以变成水，水可以变成水蒸汽，这说明，在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。

物态变化定义：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。

（二）温度1、定义：温度表示物体的冷热程度。

2、单位：（1）国际单位制中采用热力学温度（T）单位是“开尔文”，（K）。

（2）常用单位采用摄氏温度（t）单位是摄氏度（℃）规定：在一个标准大气压下水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份1摄氏度某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度（3）换算关系T=t + 273K3、测量——温度计（常用液体温度计）①温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。

②温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。

③分类及比较：分类实验用温度计寒暑表体温计用途测物体温度测室温测体温量程-20℃～110℃-30℃～50℃35℃～42℃分度值1℃1℃0.1℃所用液体水银煤油（红）酒精（红）水银特殊构造玻璃泡上方有缩口使用方法使用时不能甩，测物体时不能离开物体读数使用前甩可离开人体读数使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数。

第一章物态及其变化第1节物态变化温度【知识与技能】1．能区别固、液、气三种物态，并描述它们的基本特征，了解物质的分类方法．2．知道物质状态在一定条件下可以发生改变．3．理解温度的概念，知道生活中常见的温度值．4．了解常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度，会用温度计测量温度．【过程与方法】1．通过对大量物质按照固、液、气三种不同状态进行分类，体会分类方法．2．通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件．3．通过观察和实验了解温度计的结构．4．通过对环境物质的温度估测，理解温度概念，提高估测温度的能力．5．通过对体温计的观察，了解体温计与一般液体温度计在结构和使用方法上的差异．【情感、态度与价值观】1．通过冰化成水的实验反映出事物在一定条件下可以相互转化，培养学生用辩证唯物主义观点看待问题．2．通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识．3．在使用温度计的过程中，养成爱护仪器、实事求是的品格．4．通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理．【重点】物态及其变化；摄氏温度的定义．【难点】温度计的使用方法；摄氏温度与热力学温度之间的关系．知识点一物态及其变化1.阅读课本P8－9，完成以下问题：（1）物质有固态、液态、气态三种状态．（2）固体具有一定的形状和体积，液体没有固定形状但有一定体积，气体既没有固定形状也没有一定体积.（3）物质从一种状态变成另一种状态的过程称为物态变化．2.物体分类的比赛．准备两组同样多的物体名称(或图片)进行分类比赛.要求：说出所分出的物质各以什么进行分类.（1）第一组：矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、冰、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银瓶中的氯气.（2）第二组：洗发液、抹布、充气的救生圈、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、弹簧、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎.（3）启发学生：根据流动性和体积的稳定性，思考固、液、气的不同特征是什么? 教师引导学生得出固体有一定的体积和形状；液体有一定体积，无一定形状，气体既无一定体积也无一定形状．通过图使学生形象的认识，固体上方画一个立方体；液体上方画一个容器；气体上方画一气的图形．将得出的三种形态的特征分别写在图旁边．知识点二温度及其测量1.引入新课.引导学生用一些词汇来形容物体的冷热程度，并通过对比分析开水和烧红的铁块烫的程度不同，使学生知道物理学中能准确表示物体的冷热程度的物理量——温度．2.进行新课(1)温度的物理意义.让学生叙述温度表示物体的冷热程度，越热的物体温度越高，越冷的物体温度越低．并引导学生从衣、食、住等方面分析温度跟人类的密切关系．引导学生了解生活环境中常见的一些温度值；介绍或让学生列举一些与温度有关的环境问题．(2)温度的测量学生小实验，凭感觉判断温度.取冷、温、热三杯水，为保证实验能够达到预期的效果，三杯水的温差要合适．冷水与热水温差要大一些，冷水越冷越好，热水越热越好(以不烫手为宜)，温水的温度应接近冷水．做实验时，学生先分别将左、右手食指放入冷水和热水中，然后分先后逐个把食指放入温水中，并叙述自己的感觉．（使学生通过实验认识：仅靠感官的直觉来判断温度的高低是不可靠的，也是不准确的．要准确地判断或测量温度借助测量工具——温度计．）3．温度计及其使用方法(1)温度计的种类.介绍实验用温度计、家庭常用的温度计——寒暑表、医用温度计——体温计等．或用多媒体视频材料或图片展示各类温度计．(2)温度计的构造和工作原理.引导学生观察自己实验台上的温度计的构造并叙述温度计由内径很细的玻璃管和下端的玻璃泡组成，玻璃泡和细管内有红色(或银白色)的液体．【跟进训练】1.冬天户外呼出的“白气”是（ D ） A．人呼出的水蒸气B．人呼出的二氧化碳气体C．空气中的水蒸气液化成的细小水珠 D．人呼出的水蒸气遇冷液化形成的细小水珠2.下列现象属于凝华的是（ C ） A．水结成冰B．寒冷的冬天，堆的雪人变小了C．冬天晾在室外的衣服会被晾干D. 冬天，室外物体上常挂着一层3．烧水时从壶嘴里喷出“白气”，形成“白气”的物态变化过程是（ C ） A．液化过程B．汽化过程C．先汽化后液化D．先升华后汽化4.牙医在给病人看牙的时候，要把小镜子先在火上烧一下再放入口腔中，其目的是为了防止人呼出气体中水蒸气液化模糊镜子.5.一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温,如果当天气温为35℃,那么体温计的示数 ( B )A.37℃B.38℃C.36.5℃D.35℃6.两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是（ C ）A.上升高度一样，示数相同B.内径细的升的高，它的示数亦大C.内径粗的升的低，但两支温度计的示数相同D.内径粗的升的高，示数亦大1．正确判断物体的物态：固体具有一定的形状和体积，液体没有固定形状但有一定体积，气体既没有固定形状也没有一定体积.2．了解物质存在的第四种状态等离子态.3．正确使用温度计：要先观察它的零刻线、量程和最小刻度值，记住摄氏温度的规定，学会按照“估、选、放、读、取”的步骤测量温度．4．用温度计测水的温度时不可长时间等待，只要温度计示数基本稳定就可读数，否则温度将继续下降．5．体温计的构造比较特殊，使用时要注意先甩后测．完成本课对应训练．教学视频见课件．。

2021北师大版物理八上第一章第一节《物态变化温度》word教案2教学目标（一）知识与技能：1、明白得气态、液态和固态是物质存在的三种状态。

2、明白在一定条件下物质存在的状态能够发生变化。

3、能举例说明三种物态的差不多特点。

4、明白得温度的概念，了解生活环境中常见的温度值。

5、会正确使用温度计测量温度。

（二）过程与方法：1、通过对大量物质按照固、液、气三种不同状态分类，体会对物质进行分类的方法。

2、通过观看水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。

3、通过观看和实验了解温度计的结构。

4、通过测量温度，把握温度计的使用方法。

（三）情感态度与价值观：1、通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下能够相互转化的事实，培养学生用辩证唯物主义观点看待问题。

2、通过对环境温度的了解养成爱护环境的意识。

教学重点1、明白得气态、液态和固态是物质存在的三种状态。

2、通过观看水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。

3、摄氏温度的定义。

4、温度计的使用方法。

教学难点摄氏温度与热力学温度之间的关系。

教学过程（一）物态及其变化学生对水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、气（水蒸气）态虽不生疏，但并未认真研究和系统观看。

教学设计宜从章首图和常见的天气现象导入课题，着力设计好模拟云和雨的小实验，使学生得以亲历和观看水的物态变化。

相伴实验观看进程，适时指明观看点和摸索问题，诸如：1、给烧杯加热过程中，你在杯口盘子底面看到了什么？2、什么缘故要给烧杯加热？什么缘故在杯口盖着的盘子里放些冰块？3、什么缘故在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙？换用别的东西，例如冰块，行吗？4、烧杯上方显现的模糊“白雾”说明什么问题？依据教学需要，亦可在本实验前补充加热冰块的小实验：在烧杯中放少许冰块，加热，直至烧干。

使学生感悟水由固态到液态再到气态的变化。

由此导入本实验。

本实验的湿沙亦可换为冰块。

对酒精灯的使用方法和注意事项，教师应做出示范并强调以下几点：1、绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。

北师大版初二上册物理教案：1 本节是初中物理的第一节课。

从本节从生活中常见的物态变化和温度开始，让学生们在熟悉物理现象中进行学习。

本节先对生活中熟识物体进行分类。

引出物质的三种状态，再通过冰熔化成水的实验，说明物态之间是能够变化的。

温度关于学生是习以为常的，教材要求学生认识到温度是表示物体冷热程度的物理量就能够了，学生对此是比较容易同意的。

通过人体感受温度常常是不可靠的，从而引入温度的测量和温度计的构造和使用。

通过本节让学建立物体变化和温度的概念。

【知识与能力目标】1、明白得气态、液态和固态是物质存在的三种状态及及物质存在的状态能够发生变化。

2、明白得温度的概念，明白常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度，会正确使用温度计测量温度。

【过程与方法目标】1、通过对大量物质按照固、液、气三种不同状态分类，体会对物质进行分类的方法。

2、通过观看和实验了解温度计的结构，把握温度计的使用方法。

【情感态度价值观目标】1、通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下能够相互转化的事实，培养学生用辩证唯物主义观点看待问题。

2、通过参与教学活动，产生对物理学习的爱好和对科学的求知欲望，乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。

[来源:ZXXK]【教学重点】1、明白得气态、液态和固态是物质存在的三种状态。

2、温度计的使用方法。

【教学难点】◆ 教材分析◆ 教学重难点1、温度计的构造。

实验室用的温度计、三脚架 石棉网 烧杯 酒精灯 冰块等第一课时情境引入同学们，今天我们一起开启物理之门，进入奇异的物理世界。

学习物理，第一要认真观看生活中的现象，找到它们的特点和规律。

我们来观看这三幅图：晶莹剔透的冰、瓢泼大雨、空气中的水蒸气。

提问1：冰、雨、水蒸气差不多上什么？回答1：它们差不多上水。

提问2：冰、雨、水蒸气有什么不同？回答3：它们的状态不同（引导学生发觉状态不同）二、物质的状态与水一样，自然界中常见的物质可分为三种形状：固态、液体、气态。