统编阅读策略教材解读及教学建议一、阅读策略的理解首先我们来看第一个方面，这是摘自《美国学生阅读技能训练》的这一本书当中的一个概念，他说——阅读策略是指阅读者为了完成某一项具体的任务或者培养某一项具体的技能，经过慎重思考后采用的有目的的手段。--------摘自《美国学生阅读技能训练》从这句话当中我们可以了解到，阅读策略是一种手段，是为了达成某个目的而采用的一

统编教材背景下的整本书阅读教学研究作者：潘建平来源：《教学管理与教育研究》2020年第04期摘要：伴随着语文统编教材的逐步推行使用，整本书阅读教学在语文课堂上也频频亮相。然而，目前大多数的整本书阅读教学呈现出随意性、无序性。为此，研究依托统编语文教材，寻找教材与整本书的契合点，创造性地使用教材，构建整本书“三级阅读体系”，整体规划阅读进展，开启课堂阅读模式，

（一）“统编版”语文教材的总体特色1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。“统编版”语文教材的编写立意比一般版本教材高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。既体现主流价值观，又不停留于“说教”。注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统

部编教材教----统编版高中语文新教材使用建议导读：2019年10月18日，温儒敏先生在第十届中国教育学会中学语文教学专业委员会换届会议上发表讲话，就语文统编教材的使用和语文教师业务提升问题与参会人员进行了交流。减轻使用统编教材带来的压力统编教材改动比较大，老师们拿到新教材，看到许多课文是新的，体例和教法是新的，改革的力度大，担心跟不上，用起来困难。这可以理

统编教材视野下的整本书阅读王林，中国大陆第一位儿童文学博士，儿童阅读研究专家，著名儿童阅读推广人。抛砖引玉当前语文教学改革的形势：语文阅读在中高考中所占的比重越来越大；语文考试越来越重视对课外整本书的考查；统编教材的编写体现了对课外阅读的重视。在整个语文教学正在发生改革的这个关口，老师们需要思考三个问题：①我的教学如何能够帮助学生成为独立的阅读者、写作者、思

一年级语文统编教材教学心得今年暑假,我参加了在青阳三中举办的统编人教版新教材培训，听了四位老师的精彩讲座,我对新教材有了一个初步的认识：统编版一年级语文教材更重视学生的发展，着重于学生的情感体验，更符合一年级学生的身心发展特点。九月开学，我有幸成为一年级的语文老师，经过这将近两个月的教学和学习，我对新教材的认识逐步加深了，下面我就结合自己的教学实际谈谈体会，

谈统编教材的变化及阅读教学作者：谈洁来源：《中学语文(学生版)》2019年第12期一、统编教材的特点以及变化义务教育初中统编教材是2018年才广泛使用，在此之前都是一步一步试验对学生的语文学习是否真的有所帮助，于是便有了统编教材的出现。我们可以看到，新教材选文出现了大的改变。这样改变的要旨是体现出当前我国的教育观念——以人为本，树德立志。让学生成为教学中的主

龙源期刊网 统编教材指引下，整本书阅读指导教学新策略初探作者：卞文静来源：《家长·中》2019年第07期摘要：随着近几年教育课程改革的不断展开，广大教育专家、学者除对教学模式、教学手段进行不断革新和修正外，也认识了教在教学中的重要意义，不断挖掘教材的深度运用，其目的在于实现教材资源的利用最大化。基于此，小学语文在教材引导下如何实现整本书的阅读指导是我们当前

小学语文统编教材低段口语交际教学策略及教学实录与人教版教材相比，统编版教材口语交际有很多令人欣喜的改变：内容上精选合乎学生需要的、最具迁移运用价值的交际话题；形式上比较多样，首次创新使用教学提示，图表丰富；编排上自成体系，凸显了板块独立地位。虽然统编教材将口语交际与识字写字、阅读、习作教学列为同等重要的位置，也引起了一线教师的重视，但现有的语文课标和教材对口

阅读•说文论道统编教材阅读教学的策略探析安徽宿州市泗县屏山中心校(234300)徐叶［摘要］统编语文教材体现社会主义核心价值观，釆用人文主题和语文素养主题双轨并进的编排方式，便于教师使用。在新教材教学中，要彰显新教材殳德树人的价值，注重学生的语言文字积累，引导学生课外阅读，强化学习习惯养成，以培养学生的语文素养和人文素养。［关键词］统编教材；阅读教学；立德树

统编小学《语文》教材教学经验分享：阅读教学

［摘要］阅读教学要注重学生阅读兴趣的激发、阅读习惯的培养。统编教材对阅读教学提出了新的要求。在统编教材的教学中，教师应从教学内容、教学环节、教学活动以及教学设计等方面组织教学，以全面提升学生的阅读质量。［关键词］统编教材；阅读教学；教学内容；教学设计［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2019）16-0031-02随着统

统编小学《语文》教材教学经验分享：阅读教学(刘荔)

小学语文统编教材与人教版教材内容比较及教学启示

立足统编教材 整合阅读教学与评测

创作编号：GB8878185555334563BT9125XW创作者：凤呜大王*小学语文统编版教材和老教材的区别天骄小学李丽君我从两个大方面谈一谈统编版语文教材与人教版教材的区别，第一是新教材内容上的新，第二是教法上的新。其中第一部分分为以下五点：一是选文方面选文方面是一个最直观的变化，先说一说统编版教材在课文数量上的变化。和原来人教版比较课文数量减少了，比

统编本“阅读策略单元”编写特点与教学建议3篇统编版教材从三年级开始，编排了三种特殊学习单元，即习作单元(每册教材一个，共八个)、策略单元(每个年级上册一个，共四个)、综合性学习单元(五年级下册、六年级下册各一个)。习作单元是为了探索构建相对独立的作文教学体系，循序渐进地促进学生作文能力和水平的提升;策略单元主要指向常用阅读策略的学习和运用;综合性学习单元既充

统编语文教材的主要特点和教学建议

统编三上阅读策略单元教材解读与教学建议一、统编教材设置阅读策略单元的意义和价值阅读策略主要包括预测、连结、提问、图像化、推论、自我监控等等。中高年级：强化阅读习惯和方法的养成。三年级起的编排：教材中的其他阅读策略：复述：帮助学生加深对课文内容的理解，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。教学目标二年级，借助图片等讲故事；三年级，详细复述；四年级，简要复述；五

浅谈统编教材背景下多文本散文阅读教学中议题的确定作者：肖备战来源：《读与写·下旬刊》2019年第02期摘要：随着新课程改革不断推动小学阶段的语文教学过程中，多文本阅读已经成为小学阅读教学过程当中，非常重要的教学方式。这一阅读教学方式得到了小学语文教学的认可。小学阶段的多文本阅读的具体实践，为小学阶段的语文教学，开创了先河。成为小学阶段语文教学的有效补充，多文