龙源期刊网 统编教材指引下，整本书阅读指导教学新策略初探
作者：卞文静
来源：《家长·中》2019年第07期
摘要：随着近几年教育课程改革的不断展开，广大教育专家、学者除对教学模式、教学手段进行不断革新和修正外，也认识了教在教学中的重要意义，不断挖掘教材的深度运用，其目的在于实现教材资源的利用最大化。基于此，小学语文在教材引导下如何实现整本书的阅读指导是我们当前讨论的热门课题。不少教授明确表示语文课文的目的不仅局限在课堂的讲解，更要向学生展示更加广阔的语文天地。我认为这也是对传统教材利用观念的冲击，是符合核心素养理念下的教材利用手段。
关键词：小学语文;教材指引;延伸阅读;有效策略
小学语文是素质教育中最基础的课程，也是不管教育如何发展都不可或缺的学科。语文的学习对于学生人文素质的培养、价值观的确立、思维方式的拓展等都有重大意义，而小学语文正是为学生今后更深层次的学习打下基础，让学生掌握足够的字词、语句语法等，所以语文阅读能力至关重要，也是我们要完成的重点目标。
一、当前小学语文教学现状问题
（一）教材利用问题
既然”整本书阅读”是針对当前教材利用推出的全新理念，那么就说明国内小学语文教学在教材方面有很多不足。比如课文的讲解仅局限于课堂之上，对于一些节选片段，教师并没有对整篇文章或整部作品进行背景交代，没有发挥出引子类型课文的最大功用，这也给学生造成前后逻辑不清等阅读缺失的体验，成为阻碍学生阅读兴趣的因素之一。小学语文教材中节选课文目的本身就是构建课堂与课后阅读的桥梁，有引导性地给学生提供阅读方向，如果缺失了对这一目标的追求，教材中的课文作用也将大打折扣。
（二）阅读教学问题
小学语文教学分为几个部分，分别是认读教学、习作教学、阅读教学、口语表达教学，其中大部分教师会将阅读教学和其他部分结合进行，并没有刻意重视阅读教学的作用，也没有仔细探究阅读教学的方法。又由于应试教育等原因，现在的阅读也以固定模板为主，没有细分阅读内容的不同，只简单归于几个大类，针对性的进行答题技巧教学，不利于小学生从小养成良
