浅谈如何在语文阅读教学中提高学生阅读素养语文，作为一门具有工具性的基础学科，在教学中如何实施素质教育，全面提高学生的素质，是当前中学语文教学中探讨的一个重要课题。人的一生离不开阅读，只有阅读的人生才是最精彩的。所以阅读是人类终身学习必须掌握的技能，也是学生语文素养中最基础、最核心的因素。英国的哲学家培根曾说过：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”阅读带给人

在小学语文阅读教学中如何培养学生的语感《语文课程标准》中要求“在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟。”语感培养是提高学生语文素养的核心,是语文教学的牛鼻子。抓住了这个核心与牛鼻子，语文教学才能走出“少慢差费”这一令人尴尬的困境。叶圣陶早就指出：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字敏锐的感觉。”吕叔湘也指出：“语文教学的首要任务

阅读在语文课堂教学中的重要性阅读是语文教学的极其重要的组成部分，而阅读教学现状，则不容乐观。提高学生的阅读能力逐渐成为培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的重要途径和手段。加强对学生阅读能力的培养，越来越成为语文界的共识。语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在语文教学的整个阶段。著名语言学家吕淑湘先生

如何在语文阅读教学中进行作文教学指导新课程中语文教材不仅是知识的载体，更是培养学生语文素养的工具。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”我感受颇深，多年的教学工作使我深深的认识到作文教学和阅读教学一样，在整个语文中有着举足轻重的地位，所以我认为作文教学不止是习作上的任务，而需要渗透与讲读课、阅读

在语文阅读教学中培养学生的创造性思维摘要：阅读教学作为一种最基本的教学方式，是提高语文教学质量的根本，也最能培养学生的创造性思维能力。而反观当前语文阅读教学的最大弊端，恰恰是对学生创造性思维能力的抑制。因此，结合小学语文阅读教学中的应用范例，探讨在阅读教学中培养学生创造性思维能力的途径便势在必行。关键词：阅读教学多向类比逆向联想创造性思维中图分类号：g623

浅谈如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2浅谈如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念衡阳市珠晖区金甲小学张勤如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念，体现新教法？我认为要做到以下几点一、读写结合阅读教学以读为本。全国小语

在语文阅读教学中存在的问题及解决办法根据自己平时的教学实践，我觉得在中学语文阅读教学中存在这些几个问题：1、学生自主阅读文本的兴趣不高。按照教材的课时安排，一篇精读课文我们应该用两课时去完成，提前让学生朗读预习，但是在实际教学中，我们却常常发现很多学生对课文都很不熟悉，所谓的读也是浮光掠影，囫囵吞枣。也就是说，学生回家自主读课文的时间太少了，或者有的学生可能

阅读在语文教学中的作用秋渠一中朱艳霞阅读可以提高学生的品味，加强学生的道德修养，促进社会的和谐发展。阅读教学是学习语文的重中之重。本文对此进行了论述。关苏霍姆林斯基说：“阅读用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前进的风，没有阅读就没有帆，也就没有风。阅读就独立地在知识海洋里航行”。由此可见，阅读对于语文学习具有至关重要的作用。作为一位高

阅读在语文教学中的重要性内容摘要：语文教学中获得知识的有效方法是阅读，它既可以丰富学生的内涵，拓展学生的知识领域，也能丰富学生的想象、增进思考和善于应辨的能力，还可以增进学生自我成长和反省，提高个人修养。一个人知识的积累和人生视野的拓展，心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。新课标以全新的理念

“同文阅读”在语文阅读教学中的运用引言：阅读教学是语文教学的重头戏，而阅读文本的选择，也直接影响着阅读教学的效果。在阅读教学当中，语文教师常常会用到这样一种教学方式，在某一文本的阅读教学当中，常常给学生引出另一个或几个类似文本，这种方式被称为“群文阅读”。然而随着学生学段的增长，所阅读的文本篇幅也渐渐长了起来。对于高中语文而言，如果在阅读教学当中选择“群文阅

浅谈想象在语文阅读教学中的作用[摘要]：语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势，文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面，对培养学生的想像力进行一些探讨。[关键词]：创新思维；语文阅读；想像力“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学

语文阅读教学中的困惑和思考我在初中语文阅读教学中就存在不少困惑，学习之后，有不少感触。（一）学生的困惑和误区：1、学生们一拿到语文阅读题，第一感觉就是不知所措，无从下手，不知道怎么阅读。2、学生们害怕阅读，是因为觉得在长篇的文章当中，选出只对几道题有用的信息，尤如大海捞针，产生恐惧心理。3、学生的语言表达能力差，导致有话不知怎么说。4、学生在阅读训练中很难享

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在语文阅读教学中如何进行语感的培养【摘要】语感是学生对语言文字的直觉敏锐感受力和迅速的领悟能力，是学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁，是语文诸多能力中一种重要的能力。语感训练就是引导学生通过语言文字的丰富内涵，充分感受作者所要表达的思想感情。叶圣陶先生曾说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。”.语感既是学好语文的重要条件,

在语文阅读教学中有效进行语言文字训练的策略杨爱萍语文新课标指出：语文学科的性质是工具性和人文性的统一，而工具性又是语文学科的本质属性。因此，加强语言文字的训练是对语文学科本质属性的回归。但是，现在的语文课堂教学，或是缺乏学科特点，把语文课上成“品德课”、“音乐课”、“活动课”，或是徒有形式缺乏内容，过分追求“自主”、“探究”、“合作”，使课堂热热闹闹，但真正

语文阅读教学中“体验性学习”的应用新排小学：温小丽内容提要：语文阅读教学中“体验性学习”是贯彻新课标的需要，是学生获得真知的需要，是学生精神生活的需要。那么我们在教学中，就要创设情景，让每一位学生有参与体验的机会，加强语言学习，让学生自己去体验文本的内涵，利用信息技术为学生获得阅读体验，提供保障关注学生的精神需要，是新课标人文精神的体现。关键词：体验性学习，

在语文阅读教学中如何创新【摘要】:想象力是创新的源泉,而语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨。【关键词】:创新思维语文阅读想像力现代社会,创新是永恒的动力,要使教育教学永保生机,创新当然是无尽的源泉。“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准

如何在语文阅读教学中指导学生有效阅读上津镇小薛荣珍我们的阅读教学的低效和无序又是有目共睹的：有的语文课堂我问你答，师与生之间一一对应的单向交流，没有生生之间的互动关系。听起来很热闹，师生对话频率很高，但这样学生疲惫地跟着老师跑，跟着问题转，哪有时间自己去阅读、理解、感悟？有的则以少数学生为中心，多数学生当听众的对话。在这样的课堂上，充当对话主角的是少数善于思

如何在语文阅读教学中进行情感教育(一)、创设语文阅读教学情境以激发学生的情感第一，教师要善于调动、表达自己的情感，并以自己的真情实感引发学生的情感。情感具有感染性和迁移功能，教师要善于把课文的情感内化为自己的情感，再把自己的情感传达给别人，就会使别人为这些情感所感染，也体验到这些感情。在此基础上，再把学生的情感引入到所感知的对象之中。于漪老师语重心长地告诉我

想象在语文阅读教学中的作用阆中市白塔小学徐兴军阅读教学是小学语文教学中的一个重要部分，它是培养学生识字、作文和口语交际能力的一个重要环节，教师在语文阅读教学中，要学会运用一定的教学方法，采取一定策略，才会取得事半功倍的教学效果。语文是一科极富情感、极具个性的学科，教科书中的每一篇课文都是饱含着作者的真情实感，都反映了某一客观事物的，但是由于学生与作者有着不同