北师大版小学四年级上册数学好玩《数图形的学问》

北师大版小学数学四年级上册《数图形的学问》教学设计及反思教学目标：1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。2、在数图形的过程中，注重学生思维的生长，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自

教学内容：北师大版小学数学四年级上册《数图形的学问》教学目标：1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。2、在数图形的过程中，注重学生思维的生长，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心

《数图形的学问》教学设计教学内容：四年级上册数学P93-94教材分析：本节教学内容安排了”鼹鼠钻洞”与“本地旅行”两个教学情境；在教学过程中，通过学生自己动手画一画与数一数等教学活动，逐步、有序地帮助学生在解决问题的过程中发现并总结数图形的规律。教学目标：1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发

数图形的学问教材分析：“数图形的学问”是简单的排列组合问题，它不仅是学习统计概率的基础，在生活中也有着广泛的应用。教科书创设了“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”两个有趣的问题情境，除了意在激发学生探索规律的兴趣外，重要的是让学生把一些实际问题抽象到数学领域，再以数学的思维方式进行探索。先编排“鼹鼠钻洞”，意在让学生从中学到不重复不遗漏地数线段（4个点）的方法，感受到

北师大版四年级数学上册数学好玩《数图形的学问》优秀课件

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四年级下册数学数图形的学问教案数学教案主要是数学课时计划和教学计划的书面呈现。至于要如何做好数学教案呢?接下来，就和大家分享人教版四年级下册数学数图形的学问教案，希望对大家有帮助!教学目标：1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。2、在数图形的过程中，能够逐步形成有序思考的良好习惯，

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四年级上册数学《数图形的学问》教案设计教学目的：⑴结合问习题情境，经历把生活中的现实问习题抽象成数图形的数学问习题，并利用多样化的画图策略解决问习题的过程，开展几何直观。⑵在数图形的过程中，能够逐渐形成有序思考的良好习惯，做到不反复，不遗漏，开展推理能力。⑶在发现规律的进程中，能够独立思考和自主探究，有层次地表达解决问习题的过程和结果，增强学习的自信心，提高

四年级上册《数图形的学问》说课稿大家好！我是小学部四年班主任庄瀛昆。今天我说课的内容是北师大版四年级上册“数学好玩”板块中的《数图形的学问》。学情分析：对于教学助手中的互动课堂和ipad一对一的使用，我本人刚刚接触，对于学生来说也是新生事物，需要一个适应和烂熟的过程。我们地处郊区，相对于城市孩子来说，我们的学生视野面较窄，平时使用手机和平白的机会相对要少一些

四年级上册数学《数图形的学问》教学设计教材分析：教材地位及作用《数图形中的学问》是第八册书中第一个专题性活动。在第二单元认识各种图形之后，本课设计了数简单图形个数的活动，使学生初步体会有序思考的必要性，培养学生有序思考的习惯。为后面学习“图形中的规律”打下坚实的基础。学情分析：学生们能够数出简单的图形的个数，但是不一定做到按着一定的顺序来数。只有极少数学生知

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数图形的学问教材分析：“数图形的学问”是简单的排列组合问题，它不仅是学习统计概率的基础，在生活中也有着广泛的应用。教科书创设了“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”两个有趣的问题情境，除了意在激发学生探索规律的兴趣外，重要的是让学生把一些实际问题抽象到数学领域，再以数学的思维方式进行探索。先编排“鼹鼠钻洞”，意在让学生从中学到不重复不遗漏地数线段（4个点）的方法，感受到

3、学情分析学生们能够数出简单的线段的个数，但是不一定做到按着一定的顺序来数。只有极少数学生知道数线段的规律并用算式来计数，绝大多数同学并没有发现数图形的规律，更不会用算式来计数。

发现：每增加一个点，线段增加的条数 与原来的点数相同。Байду номын сангаас3+2+1=6（条） 答：一共有6条不同的路线。数图形的学问不管用那种方

北师大版 四年级上册 数学好玩鼹鼠钻洞有多少条不同的路线？ 画出示意图。ABCD要求：同桌合作，有顺序的数出有几条线路， 做到不遗漏，不重复。有多少条不同的路线？画出示意图。ABC

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《数图形中的学问》教学反思《数图形中的学问》是北师大版小学数学四年级上册第七单元一个专题。主要是在数图形的过程中，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。数图形不是“数”而是图形的计数问题，怎样数图形的个数就能做到不重复、不遗漏，全部数出来呢？其实最常用的方法就是分类数。这节课我通过让学生亲自数一数的活动，经历从简单到复杂图形计数方法的过程，体验到数图形的

各位老师、评委：大家好！我是来自唐纯小学的孔艳珊老师。今天我说课的内容是北师大版四年级上册“数学好玩”板块中的《数图形的学问》。我主要从教材、教法、学法、教学过程三个方面进行说课。一、说教材首先是教材分析：、1、”数图形的学问“是简单的排列组合问题，它不仅是学习统计概率的基础，在生活中也有广泛的作用。2、教材中创设了“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”两个有趣的故事情