_数图形中的学问

《数图形的学问》教案教学目标：1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。2、在数图形的过程中，能够逐步形成有序思考的良好习惯，做到不重复，不遗漏，发展推理能力。3、在发现规律的进程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。

篇一：《数图形中的学问》教学反思《数图形中的学问》教学反思陈志胜《数图形中的学问》是北师大版小学数学四年级上册第七单元一个专题。主要是在数图形的过程中，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。数图形不是“数”而是图形的计数问题，怎样数图形的个数就能做到不重复、不遗漏，全部数出来呢？其实最常用的方法就是分类数。“数图形中的学问”一课，教材编排相对简单，仅限于

数图形的学问一、内容概述数线段在教材中出现在第七册，认识了线段的基本概念和基本要素。教材在二年级（第三册）思考题中曾出现过两个分点的数线段。而且学生在三年级（第五册）中认识角时曾经有过数角的经验。因此本节课教学要让学生自己总结出线段计数的方法，并能清楚的表达出计数的过程。侧重在能运用数线段的方法解决生活中的实际问题。二、学情分析及教学前测：1、在进行本课教学

（北师大版）四年级数学下册数图形中的学问班级______姓名______ 1. 三角形内角和是_____；三角形两边之和_____第三边；三角形两边之差_____第三边。2. 下图中分别有几个三角形3. 数人像图。该人像图中有几个正方形有几个长方形4. 数平行四边形。请学生用数长方形的方法快速数出下图一共有多少个平行四边形。

（北师大版）四年级数学下册数图形中的学问班级______姓名______ 1. 三角形内角和是_____；三角形两边之和_____第三边；三角形两边之差_____第三边。2. 下图中分别有几个三角形？3. 数人像图。该人像图中有几个正方形？有几个长方形？4. 数平行四边形。请学生用数长方形的方法快速数出下图一共有多少个平行四边形。

《数图形中的学问》教学设计教学目标：知识技能：体会到按一定规律去数，可以做到不重不漏，发展有序思维。过程方法：通过数图中角的个数，初步体会数图形需要按一定的规律去数。情感态度：在教学过程中，发展学生的有序思维。教学重、难点：体会到按一定规律去数，可以做到不重不漏，发展有序思维。教具：多媒体课件教学过程一、情趣导入：二、活动一数一数问：角是由哪些部份组成的。请

数图形的时候，要按照一定的顺序去数。在数 的时候去发现其中的规 律。拓展与延伸下图中分别有几个长方形？ 有（ 3 ）个长方形2+1=3有（ 6 ）个长方形3+2&#

四年级上册数学《数图形的学问》教学设计教材分析：教材地位及作用《数图形中的学问》是第八册书中第一个专题性活动。在第二单元认识各种图形之后，本课设计了数简单图形个数的活动，使学生初步体会有序思考的必要性，培养学生有序思考的习惯。为后面学习“图形中的规律”打下坚实的基础。学情分析：学生们能够数出简单的图形的个数，但是不一定做到按着一定的顺序来数。只有极少数学生知

先自己独立数一数，再与同桌交流数的方法！ 先自己独立数一数，再与同桌交流数的方法！ABCD一共有多少条线段？ 一共有多少条线段？Βιβλιοθήκη Baidu请跟我一起来数一数吧

下图中分别有几个三角形？先自己数一 数，再与同桌交流！2020/10/19拓展与延伸下图中分别有几个长方形？想一想数的方 法与数角、数三角形个数有什么联系？有（3 ）个长方形有（6

最新北师大版小学数学四年级上册《数图形的学问》)教学目标：1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观.2、在数图形的过程中，注重学生思维的生长，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力.3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提

小学数学四年级下册《数图形中的学问》知识点

学情分析：四年级学生已经初步掌握用树形图来画出“搭配”中的问题，会有顺序地数出搭配方法，能按图形的大小顺序树图形的个数，为本节课有序、不重、不漏的数线段图提供了基础知识。学生已经车票上的信息，明白车票都有起点站和终点站，为学习数单程车票的总数提供了生活经验。板书设计数图形的学问3+2+1=65个站时，车票种数为： 4+3+2+1=10 6个站时，车票种数为：

《数图形中的学问》教学反思《数图形中的学问》是北师大版小学数学四年级上册第七单元一个专题。主要是在数图形的过程中，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。数图形不是“数”而是图形的计数问题，怎样数图形的个数就能做到不重复、不遗漏，全部数出来呢？其实最常用的方法就是分类数。这节课我通过让学生亲自数一数的活动，经历从简单到复杂图形计数方法的过程，体验到数图形的

《数图形的学问》教学设计一、教学内容：北师大版数学第七册课本第93页内容二、设计背景：本内容“数图形的学问”是简单的排列组合问题，它不仅是学生学习统计概率的基础，在生活中也有着广泛的应用。课本设计了二个问题情境，由简单到复杂地引导学生经历不重复、不遗漏地数图形的过程。我根据本节课教科书的内容并结合本班学生的特点，利用故事的主线设计了二个有趣的问题情境，改编了

《数图形的学问》的教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册《数图形的学问》教学目标：1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。2、在数图形的过程中，注重学生思维的生长，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过

数一数各有几个梯形？（18）个12 （ ）个带有五角星的平行四边形有多少个？先自己独立数一数，再与与同桌交流数的方法！这节课你有哪些收获？在数图形的过程中，我们要按 一定的顺序来数

下图中各有几个三角形？几个长方形？ 下图中各有几个三角形？几个长方形？几个长方形？ 几个长方形？6个 个9个 个解决问题： 解决问题： N523次列车需要准备多少种不同的硬座车票？

起点站 终点站朝一个方向的行程1.根据情境画出示意图。红薯站土豆站ABCDE1.根据示意图，有顺序地数一数，说说你是怎样数的。ABCDE4 ＋3 ＋2＋1 ＝ 10(条)ABCDE