皮巧根桥语文科教学设计

语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥(S版四年级上册)时间课型新授课时2第一课时教学内容20皮巧根桥教学重点引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

教学难点同上教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

能力目标2、有感情地朗读课文。

情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教具准备挂图、生字卡第一课时一、导入谈话。

（板书课题）出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。

为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。

想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。

第二课时一、朗读感悟围绕课后问题再读课文：1、皮巧根为什么要架桥？2、后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫1、学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方法。

把自己感兴趣的内容多读几遍。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

“皮巧根桥”？3、读了这篇课文，你有什么感受？二、巩固练习1、认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。

三、指导理解时教师可抓住：以下几个问题：1、谁架了一座什么桥？2、是怎样架桥的？3、人们管这座桥叫什么？4、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫他？5、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

语文S版四年级语文上册教案皮巧根桥(S版四年级上册)[设计理念]语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过程。

在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。

[教材分析]《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。

[教学目标]1、学会本课的生字、新词。

2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

[教学重点、难点]理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

[教学方法]以读代讲，引导点拨法[教学课时]一课时[教学流程与设计意图]一、谈话激趣，导入新课1、教师谈话启发。

同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、桥、立交桥……）2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。

（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？（从学生的生活实际切入教学，引导学生说说自己见过的桥，在此基础上再引出课题，巧设悬念这是一座什么桥，为什么叫“皮巧根桥”呢？引起学生的好奇心，从而激发了学生的学习兴趣。

）二、初读课文，整体感知1、默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。

2、想想说说课文的主要内容是什么？（略读课文的教学不能因为文字浅显而忽略读准每一个生字的字音和对课文的初读而直奔问题。

在教学中我们常常发现有一些学生的课文能读得比较熟练，但读得不正确。

因此要求学生读准字音，初读课文是学生理解课文并能有感情地朗读的第一步。

）三、根据“阅读提示”明确学习任务1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。

在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。

教学要求1.理解课文的主要内容，感受到皮巧根是个有爱心的孩子。

2.学会本课的生字、新词，注意积累词语。

3.能正确、流利地朗读课文，练习快速默读。

重点难点1.理解课文的内容，知道大家为什么一直叫这座桥为“皮巧根桥”。

了解皮巧根是用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。

2.对“谁也没想过，这座桥还可以叫另外的什么名字”的理解。

教学课时一课时1皮巧根桥同学们上学，一路上爱讲立功的人和立功的事。

2[①同学们为什么爱讲这样的事?]段导读:这段讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事。

3 “最好❶发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。

我就是救火英雄!”段导读:这段讲一个孩子希望发生火灾救助别人，使自己成为救火英雄。

“能逮❷4住一条大狗鱼，也挺好的，”第二个孩子说，“一下子我就成了打鱼英雄!”5[②这个孩子为什么会有这样的愿望?]1☜2①同学们有天真、美好的心灵,有一颗崇拜英雄的心。

3❶好,这里读hǎo。

4❷逮,这里读dǎi。

5段导读:这段讲一个孩子希望能逮住一条大狗鱼，成为打鱼英雄。

“最好是我第一个飞到月球上，”第三个孩子说，“那样，我在全国就出名了。

”6[③你想对这个孩子说什么?]段导读:这段讲一个孩子希望飞到月球上去，成为名人。

可是，皮巧根没有谈论这些。

他是个不声不响的孩子。

7[句导读:将前三个孩子的话与皮巧根的不声不响作对比，表明了这个孩子的性格和做法都与众不同。

][④皮巧根和这些孩子们有什么不同?]段导读:这段写皮巧根跟其他孩子不一样，是一个不声不响的孩子。

第一部分(第1~5自然段):讲同学们在上学路上爱讲立功的人和事，皮巧根不谈论这些，是个不声不响的孩子。

像其他同学一样，皮巧根也不喜欢绕道，而更愿意跳过急水河，抄近路去上学。

这条小河两岸陡峭(dǒu qiào)，水流湍(tuān)急，要跳过去很不容易。

[句导读:“两岸陡峭，水流湍急”是从小河的自然构成上来写它的险要。

]8[⑤为什么写小河附近的地势、水势?]段导读:这段讲同学们都愿跳过急水河，抄近路去上学，不愿意走远路。

《皮巧根桥》名师教案深度解教材：本文是略读课文，讲述的是一个幼小的孩子的故事，却给予了我们深深的启迪。

课文巧设伏笔，运用事情发展的顺序讲述了一个孩子靠自己的力量用爱心为人们架起一座安全、便利之桥的故事。

课文的语言比较朴实、生动，学生在阅读此类课文时，容易产生兴趣，并被故事主人公的行为所感动。

教师可以由课题入手，先通过解读课题导入课文，再引导学生多朗读，抓住重点段、重点句子品味理解。

四年级学生在表达自己对课文的感受方面还比较薄弱，教师可以引导学生运用讨论交流的方法，在小组内发表意见，建立表达的自信心。

另外，学生对于皮巧根的爱心行为很容易产生敬佩之情，教师可以由此引导学生向皮巧根学习，进而领悟作者所要表达的思想感情。

知识与能力：1、会认“陡、峭、朽”3个生字，理解“陡峭、来来往往”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能从皮巧根的故事中受到启发，体会作者所表达的思想感情。

突破重难点：重点：读懂课文内容。

突破方法：通过反复朗读以理解课文内容；对于课文内容有不理解的地方，可以通过小组内的讨论交流解决；教师还可以通过提问关键问题的方法，让学生抓住课文整体脉络，进而理解课文内容。

难点：从皮巧根的故事中受到启发，体会作者所表达的思想感情。

突破方法：教师通过对重点段落或句子的讲解，启发学生思考；采用小组合作学习的方法，引导学生通过小空间的积极表达，减轻表达压力，增强表达自信心，说出自己的感受和收获。

教学与学法推荐：教法：运用情境式教学法，激发学生学习的兴趣；通过自学辅导教学法，引导学生理解课文内容。

学法：运用预习法，解决课文的生字、新词；运用阅读法，理解课文内容；运用讨论交流法，与其他同学一起合作，体会作者所表达的思想感情，并能从中受到启迪。

师生齐准备：教师：生字词卡片、桥梁的相关图片或视频。

学生：预习课文。

课时巧安排：1课时。

巩固练习。

打开“基础训练-《皮巧根桥》”一起来闯关吧！板书设计20 皮巧根桥原因：陡峭、湍急、危险过程：磨斧——砍树——把大树架在河上——砍光柳枝——加上栏杆结果：木桥——大桥课时作业设计一、写出下列词语的反义词。