20皮巧根桥

小学语文（S版）四年级上册第20课*皮巧根桥优秀教学设计与反思教材分析这是俄罗斯作家佩尔米亚克的一篇作品，在教材中是一篇略读课文，要求一课时完成教学任务。

课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下砍到了一棵大柳树，在一条小河上造起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。

课文分三部分来理解，先讲同学们在上学的路上爱讲立功的人和事，皮巧根不谈这些，因为他是个不声不响的孩子。

再讲同学们都愿跳过急水河，抄近路去上学，不愿走远路。

最后讲皮巧根在爷爷的帮助下造了一座又方便、又安全的木桥，人们管这座桥叫“皮巧根桥”。

学这篇课文要使学生懂得：皮巧根用爱心为人们架起一座安全方便的桥，受到人民的爱戴和敬仰。

学情分析1．本课主要是训练学生的阅读能力，本班有少部分学生的阅读能力不强，遇到问题不会主动开动脑筋思考，喜欢等老师或同学的答案。

2．本课中所说的是我们生活中常见的一件小事，让学生在理解词、句的基础上理解课文内容，理解皮巧根受到人们爱戴的原因，懂得：一个孩子的力量虽然有限，也能用爱心做一些有益于人民的事。

教学目标1．理解课文的主要内容，感受到皮巧根是个有爱心的孩子。

2．学会本课生字、新词，注意积累词语。

3．能正确、流利地朗读课文，练习快速默读。

教学重点和难点1.理解课文内容，知道大家为什么一直叫这座桥为“皮巧根桥”。

了解皮巧根是用自己的爱心为大家架起了一座安全方便的桥。

2.对“谁也没有想过，这座桥还可以叫另外的什么名字”的理解。

教学过程一．设疑激趣。

1谈话引入，揭示课题。

2.同学们，读了课文后，你有什么想呢法？二．初读感知1.自由读课文，遇到不懂的字、词查字典或联系上下文理解。

2.快速读课文，想想课文讲了谁的什么事？三．自读探究1默读课文，看看你从文中读懂了什么，还有哪些不明白的地方？2.分组交流读懂的内容，讨论不明白的问题。

四．集体交流1．皮巧根为什么要架桥？怎样架桥？2.有了新桥，人们为什么还是叫“皮巧根桥”？五．小结全文学习了这篇课文，你有什么感想？和大家交流一下。

义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
四年级上册
20﹡皮巧根桥
板块：教学设计—课件
陡峭朽
（陡峭）（朽烂）
字词学习
皮巧根陡踩刺搭
磨斧坡栏渐皮巧根陡峭踩着刺骨搭桥
磨快斧子高坡栏杆渐渐
生词学习
•不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。

•混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。

•陡峭：本课指河岸坡度很大，直上直下。

学习任务：
1.皮巧根为什么要架桥？怎
样架桥？
2.为什么人们有了新桥，还
是那样喜欢叫“皮巧根
桥”?
1. 皮巧根为什么要架桥？怎样
架桥？
（因为上学路远，跳过急水河又危险，在河上架桥会很方便。

）
磨斧子砍柳树架柳树砍树枝加栏杆
最后他终于建成了一座什么样的桥？一座又方便、又安全的木桥。

2.为什么人们有了新桥，还
是那样喜欢叫“皮巧根桥”？（为了表示对皮巧根的无限感激。

）
把句子改为陈述句：
但有近路可走，谁愿意走远路呢？
但有近路可走，谁都不愿意走远路。

学完了本文，你觉得皮巧根是个什么样的孩子？你最想跟他说什么？。

20 皮巧根桥教学目标：1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的感情。

理解“危险、朽烂、不约而同”等词语。

教学重点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

教学难点：对“谁也没想过，这座桥还可以叫另外的什么名字”的理解。

教具准备：挂图、小黑板教学课时：1课时第一课时（）教学过程：一、导入谈话。

1、（板书课题）2、谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。

为什么叫皮巧根桥呢？二、初读课文，整体感知1、默读课文，了解课文内容。

想想课文写了一件什么事？2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

3、读生字，说说用什么办法记住这几个字。

学习生字交流记忆的方法。

4、理解词语。

不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。

混凝土：一种建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐压、耐火、可塑性性能。

陡峭：本课指河岸坡度很大，直上直下。

三、朗读感悟1、学生自读课文，然后指名朗读。

2、抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、把自己感兴趣的内容多读几遍。

四、学习理解课文。

1、让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容。

2、分角色朗读第1-5段，说说皮巧根是个怎样的孩子？3、小声读第6-8段，思考：谁架了一座什么桥？皮巧根为什么要架桥？（1）“但有近路可走，谁愿意走远路呢？”将反问句改为陈述句。

4、默读第9-12段，说说皮巧根是怎样架桥的？5、指名读最后一段，理解：后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？6、读了这篇课文，你有什么感受？五、拓展延伸。

1、你还知道哪些桥的名字，它们有什么来历？六、布置作业。

四年级上语文教案20皮巧根桥语文S版[设计理念]语文课堂教学的重要性不在于学生同意了多少现成的知识，而在于学生是如何样地猎取知识的过程。

在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、明白得语言文字，并领会到其中所包蕴的道理，这是教学的差不多目的。

[教材分析]《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的关心下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的热爱和仰慕的情况。

[教学目标]1.学会本课的生字、新词。

2.引导学生自读课文，明白得皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

[教学重点、难点]明白得课文内容，明白什么缘故大伙儿一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

[教学方法]以读代讲，引导点拨法[教学课时]1课时[教学流程与设计意图]一、谈话激趣，导入新课1.教师谈话启发。

同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、牢固的石桥、混凝土桥、桥、立交桥……）2.今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。

（板书课题）这是一座什么桥呢？人们什么缘故把它叫“皮巧根桥”呢？（从学生的生活实际切入教学，引导学生说说自己见过的桥，在此基础上再引出课题，巧设悬念这是一座什么桥，什么缘故叫“皮巧根桥”呢？引起学生的好奇心，从而激发了学生的学习爱好。

）二、初读课文，整体感知1.默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。

2.想想说说课文的要紧内容是什么。

（略读课文的教学不能因为文字浅显而忽略读准每一个生字的字音和对课文的初读而直奔问题。

在教学中我们常常发觉有一些学生的课文能读得比较熟练，但读得不正确。

因此要求学生读准字音，初读课文是学生明白得课文并能有感情地朗读的第一步。

）三、依照“阅读提示”明确学习任务1.刚才我们初读了课文，了解了课文的要紧内容，这是我们进一步读明白得课文的基础，在那个基础上，我们依旧进一步阅读明白得课文的基础。

在那个基础上，我们还要依照课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。