北师大版生物八年级下复习提纲第七单元生命的演化第21章生命的发生和发展第1节生命的起源 1.生命起源的观点有：神创论(X)、自然发生说(X)、生生论、宇宙生命论、化学进化论、热泉生态系统。
生生论：巴斯德进行了“鹅颈烧瓶”实验。
化学进化论：认为生命的起源过程大致经历了：无机小分子→有机小分子→有机多分子→多分子体系→原始生命。
2.原始大气的成分：甲烷（CH4）、氨气（NH3）、氢气（H2）、水蒸气（H2O）。
3.原始大气与现代大气的主要区别是原始大气没有氧气。
4.原始生命形成在原始海洋（还要受到紫外线、闪电、宇宙射线的能量条件）5.米勒模拟原始地球的条件和大气成分，在实验室里合成了多种小分子有机物。
实验说明，生命的起源从无机物生成有机物，即原始生命起源于非生命物质。
这一阶段是完全能实现的。
第2节生物的进化 1.化石：是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。
生物化石为生物进化提供了直接的证据。
生物化石在地层中的存在情况：较古老地层化石较简单、低等，较晚近地层较高等。
例：始祖鸟化石说明：鸟类由古代的爬行动物进化而来 2.生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生 3.地球发展历史分为前寒武纪时期，古生代（包含寒武纪）、中生代（包含侏罗纪，白垩纪）、新生代。
前寒武纪时期：由原核单细胞生物到真核多细胞生物古生代：（寒武纪：三叶虫时代）由水生向陆生发展，低等植物和两栖动物形成。
中生代：恐龙时代（哺乳类和鸟类不多），裸子植物和爬行动物大量盛行新生代：哺乳类和鸟类占优势的动物，被子植物占优势的植物 4.分析生物进化的原因：变异是不定向发展的。
遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍（如保护色）。
环境的定向选择作用决定着生物进化的方向。
5.自然选择学说，创立者：达尔文。
（另：达尔文也发表了《物种起源》）主要内容：过度繁殖，生存竞争，遗传和变异，适者生存。
第一节生命的起源【教学目标】1.知识与技能（1）关注生命起源的不同观点。
（2）描述生命起源化学进化过程。
2.过程与方法通过对生命起源的探索和各种生命起源理论的学习，能够了解几十亿年前地球上生命诞生的历史，阐明生命活动的机理，掌握生命发生和发展的规律。
3.情感态度和价值观通过了解生命的起源学说，认识到生命与环境的相互关系，培养学生敢于怀疑、不迷信权威但又要尊重事实的科学思维品质。
同时结合我国在探索生命起源方面取得的重大成就，增强民族自豪感。
【教学重点】生命起源的化学进化学说。
【教学难点】生命起源的实验探索。
【教学方法】激趣、自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：（1）以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。
（2）分组并选出小组长，准备好讨论材料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入播放视频：生命的起源广袤的宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。
我们知道地球诞生于46亿年前，而人类是由400万年前的森林古猿进化而来的，那么，地球上最初有没有生命？最原始的生命是怎样出现的呢？今天就让我们走进《生命的起源》，去探索生命的奥秘吧！二、问题引导，探究质疑（一）生命起源的几种观点（过渡）通过收集资料，你知道东方和西方关于地球上生命的起源有哪些传说吗？学生根据准备的资料阐述所知观点，教师给予鼓励。
具体介绍学生不熟悉或不知道的几种观点，课件展示：1.神创论：神创造了世界万物包括原始生命神创论也叫特创论，认为生物界的所有物种（包括人类）以及天体和大地，都是由上帝创造出来的。
世界上万物一经造成，就不再发生变化；各种生物之间都是孤立的，相互之间没有任何亲缘关系。
质疑：若是神创造了世界万物，那么又是谁创造了神？你们相信这种说法吗？理由是什么？小组1：学生代表讲述“女娲造人”的故事，全班学生做出推测判断：不相信。
