第一节 地球上生命的起源(新人教版)

第一节地球上生命的起源一、教材分析“地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容。

谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，它应该是探讨生物进化问题的起点，可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律。

但本节内容的教学与传统的已成定论的科学知识的传授相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。

因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过让学生自己搜集有关生命起源的几种不同观点，并课堂上展示自己的搜集成果，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。

二、学情分析：生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。

学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。

所以，让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学地认识生命的起源。

培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。

三、三维教学目标：1、知识目标：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、能力目标：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。

（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。

（3）培养自主学习能力和团体协作能力。

（4）培养学生收集资料，分析和解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于质疑的品质。

（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。

四、教学重点、难点：重点：关注关于生命起源的不同观点难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。

五、教学准备：教师准备：1.收集有关生命起源的资料，制作教学课件。

2.将学生分成4个大组预习教材内容，布置各组课前收集相关资料。

学生准备：1.以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。

第二册 6、1地球上生命的起源第六章生命的历史第一节地球上生命的起源本章内容讨论生命的起源，生物的进化，人类的起源等自然科学课题。

本节教材内容主要阐述地球上的生命起源于非生命物质，这一过程是化学进化的结果。

教材从地球演变讲起用实验和猜测相结合的方法来说明生命的起源。

这节教材也是对学生进行唯物主义教学的好教材。

教法指导一、授课思路与方法根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。

二、课时安排本节共安排一课时教案实例一、教学目标(一)认知目标1．了解地球上的生命起源于非生命物质。

2．了解地球的演变(二)技能目标通过对“演示”实验投影片的观察,培养学生的观察、分析、归纳的能力。

(三)情感目标通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。

二、教学重点和难点1．教学重点：原始地球表面的变化；化学进化的过程。

2．教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。

三、教学准备意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。

四、教学过程(一)导入现在地球上的生物能通过繁殖产生新的个体。

提出问题：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？（二）新课讲解介绍中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。

引出问题，女娲、上帝是谁创造的呢？若不接受传说和“神创论”，地球上的生命又是哪里来的呢？提问：看到过蛆吗？蛆生活在什么环境中？指出这是古代人们提出的一种“自然发生”的说法。

放雷地实验的投影片，并作一些说明。

学生讨论分析归纳得出蛆是苍蝇产在肉上的卵孵化出来的，这说明较大的动物是不能自然形成的。

提问：很小的微生物能否自然形成呢？让学生各发表自己的见解。

放鹅颈瓶实验投影片。

学生讨论分析归纳得出大小生命都不能自然发生的结论。

第三章生物的进化第一节地球上生命的起源教学目标1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；3.解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；教学重点和难点1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。

2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。

课前准备1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点教学设计教师：（通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……）广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。

这些生命是怎样来到这地球上的呢？关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。

——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。

剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。

故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。

”（引自《太平御览》卷七八）哪位同学为大家解释一下？学生：说开天辟地以来，地球上本没有人，女娲用黄土捏泥人。

教师：很好，那么什么叫“剧务”，又什么是“引绳于泥中，举以为人”呢？学生：大概是太劳累了，就用绳子浸在泥里，再举起来，甩出的泥点变成人。

教师：看来我们的同学们知识很渊博呀，那么，今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢？（按照事先抽签的顺序进行小组发言。

下面是发言的提纲，真正发言中不仅有形象生动的事例，还配合了教师提供的录像。

）小组1：我们小组负责介绍“宇宙起源”这部分内容。

根据“宇宙大爆炸”的理论(这是目前一般接受的学说)，150亿年前宇宙发生了大爆炸，爆炸喷射出了由氢和氦组成的星云，星云旋转运动着，并且缓慢地收缩，逐渐形成了一个密度较大的实体。

由于收缩时磨擦产生的热量，温度继续上升，直到在高温下发生热核反应，释放出巨大的能量，这时就形成了一颗恒星。

在恒星周围还有大量的气体和尘埃，它们彼此吸引、碰撞而聚合成为小的团块。

第三章第一节地球上生命的起源教学目标知识目标：（1）关注生命起源的不同观点情感、价值目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。

（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。

重点难点重点：关注关于生命起源的不同观点难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。

教具学具准备教师：①收集有关生命起源的资料和教学录像短片。

（收集有关生命起源的各种信息，特别是最新的报道。

）②将学生分成7个大组预习教材内容，分配各组的收集相关资料。

③教师准备好学案④教师制作多媒体课件⑤1周前准备做肉汤实验学生：①1周前在教师的指导下，小组4按照技能训练的方法分别完成两个肉汤的对比实验。

②以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。

③分组并选出小组长，准备好讨论材料。

程序教师活动学生活动评论或修改一、创设创设情景，设疑导入图片展示（广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……）设疑：地球上最初并没有生命。

人类经历了漫长的进化过程，其他生物也是经过这样的过程，那么地球上最初的生命是怎样形成的呢？这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。

地球上的生命是如何起源的？地球上的生命为什么这么繁盛？外星球上有没有可能出现生命？学生欣赏并进行质疑教师组织学生以小组为单位分别将各组收集到的关于生命起源的不同观点的资料进行交流、汇报学生分组进行资料交流，了解生命起源的不同观点二、学习新课——地球上生命的起源(生命起源的不同观点)推测判断一：“神创论”你们相信这种说法吗？理由是什么？结论：神创论的观点是完全不正确的。

不相信。

因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。

人类的原始祖先是森林古猿。

推测判断二：宇生学说同学们，通过分析陨石的成分，大家可以对宇生学说作出什么推测？结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。

第一节地球上生命的起源知识点 1 推测证据推测鲜肉中没有蛆，腐肉生蛆。

一度干涸的池塘，一旦有水(水中看不到任何动物)，自然就会出现蝌蚪和青蛙生命是从非生命物质中自发产生的斯帕兰扎尼的实验肉汤中的微生物不是________产生的，而是来自________八年级上册介绍的巴斯德的实验同上1.请将表中的空格补充完整。

2．推测是根据________的事物，通过________活动，对________事物的真相提出一定的________。

科学的推测需要有一定的________做基础，还需要有严密的________，也需要丰富的________和________读图，完成3题。

3．由巴斯德用鹅颈瓶做的实验可以推测( )A．生物源自非生命物质B．肉汤是微生物最好的生活环境C．肉汤中的微生物是自发产生的D．肉汤中的微生物来自瓶外而不是自发产生的知识点 2 米勒实验图7－3－1 米勒设计的实验装置示意图米勒设计的实验装置1．请将图中的空格补充完整。

2．根据米勒的实验结果，请推测生命起源：科学实验表明，原始地球上尽管不能形成________，但能产生构成生物体的________。

读图，完成3～4题。

3．在1953年，美国青年学者米勒首先模拟原始地球闪电大气成分，在密闭装置中，连续进行火花放电，合成了( )A．核酸 B．氨基酸C．蛋白质 D．葡萄糖4．[2021·兰州]对于地球上生命的起源，米勒和其他科学家的实验说明( )A．地球上最早的生命在原始海洋中形成B．原始地球上能产生构成生物体的有机物C．原始地球上复杂的有机物能形成原始生命D．原始生命是地球上生物的共同祖先知识点 3 生命的起源图7－3－2海洋化学起源说1．请说出原始大气的成分：原始大气包括________、氢气、氨、________、________、硫化氢等气体，它与现在的大气相比主要不含有________。

2．请根据上图推测原始生命的形成：(1)原始大气在________、________以及________等自然条件的长期作用下，形成了许多________的________。

初中生物·人教版·八年级下册——第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源测试时间:15分钟1.下列有关生命的起源的叙述中,正确的是（)A.生命是上帝和神创造出来的B.生命是从外星球迁移过来的C.生命是自然而然产生的D.生命是按照从原始大气中的无机物到有机物,再到原始生命这一顺序逐渐进化形成的2.原始大气的主要成分主要来源于（)A.阳光照射B.海水蒸发C.火山喷出的气体D.宇宙射线3.原始生命诞生的重要标志是（)A.简单有机物的形成B.有原始的新陈代谢,能进行繁殖C.原始大气的形成D.原始海洋的形成4.生命起源的化学进化过程是在原始地球条件下进行的,当时的条件是（)①地球表面温度慢慢降低②地球内部温度仍然很高③火山活动频繁,形成了原始大气④原始大气中有相当数量的氧气存在⑤地球表面逐渐形成了原始海洋A.①②③④B.①②③⑤C.②③④⑤D.①③④⑤5.2001年11月,美国航天员通过哈勃太空望远镜,首次直接探测到太阳系以外的一个拥有大气的行星,由此推测,下列说法正确的是（)A.太空中还存在着除地球以外的生命B.这颗行星上一定存在着生命C.这颗行星上可能有形成生命的一些基本条件D.这颗行星上应该也有人生存6.2008年科学家发现了距今大约42亿年的古老岩石。

这一发现最有可能成为下列哪一观点的证据（)A.宇宙诞生于距今137亿年前B.地球的年龄约为46亿年C.距今2亿年前大陆发生了漂移D.距今6500万年前哺乳动物开始繁盛7.(2019新疆乌鲁木齐四中阶段性测试)关于生命的起源,叙述正确的是（)A.原始生命肯定是在地球上起源的B.原始的大气成分和现在的大气成分是相同的C.最早的生物可能是由原始大气的成分先形成有机物,再在原始海洋中逐渐形成的D.米勒模拟原始地球环境进行实验,产生了原始的生命8.支持化学进化学说的证据是（)①地质学研究表明,火山喷发产生的气体中有水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等②1953年,美国青年学者米勒模拟原始地球的条件和大气成分,通过火花放电的方法合成了多种氨基酸③1969年,人们在澳大利亚的陨石中发现了并非来自地球的氨基酸④天文学家在星际空间发现了数十种有机物A.①②③④B.①②C.③④D.①④9.下列对地球上原始生命形成的假设,符合逻辑推测的是（)A.原始生命的生存需要氧气B.原始生命是多细胞的生物C.原始生命起源于原始海洋D.原始生命起源于陆地10.如图是美国青年学者米勒关于原始地球的模拟实验装置。

第一节地球上生命的起源一、教学目标知识目标1.描述生命起源的过程。

2.关注生命起源的不同观点。

能力目标通过对生命起源问题的探讨与资料分析，培养学生收集资料的能力、逻辑推理的能力以及运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。

情感目标1.培养学生实事求是的科学态度、积极探索科学的精神和探索生命奥秘的兴趣。

2.通过化学起源学说的学习，是学生了解生命进化之漫长，对他们进行珍爱生命的教育。

二、教学重难点重点：描述生命起源的过程。

难点：通过对各种证据的分析，培养学生推测能力。

三、课时分配1课时四、教学过程（一）视频导入师：面对地球上频繁出现的不明飞行物ufo，同学们你们是否想拥有一种超能力，能够穿越时空隧道，一探究竟呢？下面，老师就带大家走进原始地球的视频，同学们边观看，边思考原始地球有没有生命的存在？为什么？生：没有师: 生命存在需要哪些基本成分？生：水、空气、有机物等师：补充说明，结合P51找到原始大气成分与现在大气的主要区别生：没有氧气，电闪雷鸣、火山喷发、熔岩横流，高温使一切物质呈气态等（过度：那么，生命是怎样形成的呢？这节课我们就一起来探讨地球上生命的起源问题）板书：第一节地球上生命的起源（过度：地球形成已有几十亿年了，生命的起源也有很多亿年了，我们不可能亲身经历，现在来研究生命起源呢？就只能采用推测的方法。

）（二）学习新课——地球上生命的起源（生命起源的不同观点）提问：什么是推测呢？推测的要求是怎样的？（P51，学生勾书）板书：一、科学的推测（过度：既然是推测就有各种各样的传说，你们知道哪些传说呢？【学生举手发言教师把几种观点板书在黑板上】）板书：二、生命起源的观点1、神创论2、自然发生说3、宇生说4、化学起源说推测判断一：“神创论”师：通过刚才同学们的介绍，有这些传说，现在我们来一一分析一下。

首先关于生命起源的第一种说法——神创论。

神创论认为生命的产生来自天意，是由神或上帝创造的。

你们相信这种说法吗？理由是什么？生：不相信。