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第七章地球上的生物界第一节生命的起源与进化一、生命的起源地球的年龄约为45亿年。
依据对化石生物的研究，地球上最早的生物诞生于距今32亿年前〔元古代—前震旦纪〕，为单细胞原核生物细菌。
18世纪往常，人们相信新的生命随时都能从非生命的物质中自发产生出来.目前存在两种推测：1〕地球上的生命来源于外星球2〕在地球形成初期特殊的原始大气环境下，非生命的有机分子通过长期的化学演化，逐渐形成最简单的生命形式。
原始的地球——在大约46亿年前形成，原始的大气：缺乏氧气，但含有大量复原性气体，H2、NH3、CH4、水蒸气、CO2、H2S，无臭氧层——地球上紫外线辐射强。
发觉的最早的生物化石存在于32亿年前南非的燧石层中——是一种能进行光合作用的蓝细菌。
可见，最早的原核生物在地球形成的早期就开始出现了，这些早期出现的生物还具有光合放氧的能力和抗紫外线辐射的能力。
它们所释放的氧气，最终形成了保卫地球的臭氧层概括地讲，生命起源需要有三个全然条件：原始大气；能源；原始海洋。
其中能源要紧是指紫外线、电离辐射、天空放电、原始地球凝聚过程中产生的热能和火山爆发释放的能量等等。
原始大气的成分有一个突出的特点，确实是基本没有氧气却有氢气。
因此被称作复原性大气。
这一特点关于最初有机物的形成和积存是特不有利的。
生命诞生于原始海洋，得到了原始海洋的保卫，免受宇宙射线的损害，同时，原始海洋中积存的丰富的有机物也为原始生命提供了营养来源。
二、化学演化原始地球环境能够产生组成生物体的糖、脂类、蛋白质和核酸等大分子结构单元，甚至到生物多分子体系，但还没有出现真正的生命，这一时期称为化学演化期或前生物期。
从化学演化期到产生最简单的生命形式包括4个时期：〔1〕氨基酸、核苷酸等有机单体分子的非生物合成和积存；〔2〕有机单体分子在非生物体系中聚合成多聚体；〔3〕多聚体整合为多分子体系颗粒〔原球体〕；〔4〕代谢与遗传体系的形成和进化最终产生出最简单的生命形式——原核细胞。
第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源01知识管理1．研究生命起源的主要方法——科学推测要求：科学的推测需要__一定的证据__做基础，凭空想象往往是站不住脚的。
如人类起源于森林古猿，这一结论的获得就有许多__化石__证据的支持。
科学推测还需要有__严密的逻辑__，也需要丰富的__联想和想象__。
2．资料分析(1)资料一：原始地球概况①原始地球：地球大约形成于__46亿__年前，那时候地球的温度很高，环境与现在的完全不同：天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横流。
②原始大气来源：从__火山__中喷出的气体，包括__水蒸气__、氢气、氨、__甲烷__、__二氧化碳__、硫化氢等。
【注意】原始大气与现在大气的主要区别是原始大气中没有氧气。
(2)资料二：证明生命起源的模拟实验米勒的模拟实验装置：原料：①__甲烷、氨、氢气、水蒸气__。
条件：②__火花放电__(模拟③__闪电__)。
产物：④__多种氨基酸__(冷凝器模拟⑤__地球温度下降__，含有机物的溶液模拟⑥__原始海洋__)。
实验结果及推测：米勒分析获得的液体时，发现其中含有构成蛋白质的多种⑦__氨基酸__。
在原始地球的环境条件下，原始地球上尽管没有形成⑧__原始生命__，但能产生构成生物体的⑨__有机物__(如氨基酸)。
【注意】米勒实验只能说明原始的地球上能形成有机物，而不是原始生命。
(3)资料三：“宇生说”证据：陨石中含有并非来自地球的__氨基酸__；在星际空间发现了__有机物__。
推测：有些科学家认为，地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自其他__星球或星际尘埃__。
【注意】生命的起源问题处于推理阶段，还需要充分的证据。
3．生命起源的“海洋化学起源说”内容：“海洋化学起源说”认为从原始大气中的__无机物__到__有机物__、再到__原始生命__的出现这一漫长的过程，是在原始地球上进行的。
02例题解读【例】下列关于生命的起源及实验探索的叙述，不正确的是(A)A．原始生命诞生的场所是原始陆地B．原始大气与现代大气成分相比没有氧气C．米勒实验中火花放电模拟了原始地球的闪电D．米勒实验证明了无机物可以合成有机小分子物质【解析】在原始地球大气中，无机物可以合成有机小分子物质，有机小分子物质随降雨进入原始海洋。
八年级生物（上册）第十六章生命起源和生物进化第一节生命的诞生教学目标1、描述生命起源的主要过程。
2、举例说出生命起源的实验证据。
教学过程一、人类对生命起源的认识过程二、生命起源的过程生命起源的化学演化说逐渐为大多数人所认同。
由无机分子转变为有机小分子，这是生命起源的第一步。
生命起源的第二步是由有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子。
生命起源的第三步是伴随原始地球上自然条件的演变，地球上的大分子在原始海洋中逐渐积累，通过长期的相互作用，最后逐步形成能够生长、生殖、遗传的原始生命，这些原始生命进一步形成原始的单细胞生物。
课堂小结：原始生命产生的条件化学进化过程的四个阶段课堂训练：1、米勒的实验说明：在一定的条件下，原始地球上的原始大气中各种成分是能够转变为的。
这是生命起源的第一步。
2、地球上有机大分子在中逐渐积累，通过长期的相互作用，最后逐步形成能够、、的原始生命，并进一步形成原始的。
课后作业：第二节生物进化的历程教学目标1、举例说出生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程。
教学过程一、生物进化的证据化石是保存在地层中的古生物的遗体（如恐龙化石、鱼类化石和植物化石）、遗物（如恐龙蛋化石）和遗迹（如恐龙足迹化石）。
越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近形成的地层里。
二、生物进化的主要历程遵循从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的发展规律，生物不断地进化。
生物多样性是生物长期进化的结果。
生物进化的证据生物进化的历程课堂训练1、生命起源于原始海洋，经过漫长的历史过程，形成了丰富多彩的陆生生物种类，这说明了生物这一进化趋势。
2、化石是地层里古代生物的、、等的总称。
它们有规律地出现在不同的地层中。
课后作业下列叙述是否正确？试说明理由。
1、化石是在不同地层中发现的，是生物进化的唯一证据。
2、过去发现的生物化石都是低等生物的化石，现在发现的生物化石都是高等生物的化石。
八年级生物下册第五单元第一章《生命的起源和进化》第1节《生命的起源》教案济南版第1节《生命的起源》一设计理念：本节课的教学设计是贯彻"教师为主导,学生为主体"的教学理念,积极引导学生参与教学过程,主动获取知识,乐于探究.基于此,在教学中一方面注意问题情境的创设,激发学生的学习兴趣,主动探究,使学生形成积极主动的学习态度;另一方面注意科学方法的渗透,培养学生获取知识的能力、分析问题的能力、交流合作的能力.教学目标:二、教学目标：（一）知识目标：（二）能力目标：1．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
2．让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。
（三）情感目标：1．通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。
2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。
教学方法：“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。
在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
教学准备：1.教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件。
2.学生准备：课前预习，教学过程：导入新课你知道生命是由什么进化而来的吗？关于生命的起源，同学们可能听说过许多不同的传说，大家对这个问题很感兴趣，这也是多年来科学家一直在探索的问题。
今天就让我们一起来探究有关生命起源的问题。
【设计意图】：提出问题引起学生的兴趣。
知识点一：生命起源的几种假说：教师：1、关于生命起源你知道哪些假说？你有哪些证据？学生：1、神创论：上帝创造万物，最后创造人（圣经故事）；女娲造人(我国)。
2、宇宙发生说：（宇生论）人们发现陨石中含有构成生命的元素，因此有人说生命是从天外飞来的。
