《圆的面积》教学设计 教学内容：六年级数学上册第67-68页圆的面积。 教学目标： 1:认知目标 理解圆的面积的含义；理解和掌握圆的面积公式。 2:过程与方法目标 经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。 3:情感目标 引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：正确掌握圆面积的计算公式。 教学难点：圆面积计算公式的推导过程。 达标规程：操作---观察---引用---概括---记忆---应用 教学准备： 学生：圆形纸板、剪刀、彩笔、三角板等学具。 教师：相应课件或圆的面积演示教具 教学过程： 一、复习。 1、口算。422020.5 2 2 n 12.56 - n 2、已知圆的半径r，怎样求圆周长？ 已知圆的半径r，圆周长的一半怎样求？ 二、导入新课，揭示课题。 1、首先利用课件或教具演示，让学生直观感知画圆留下的轨迹是条封闭的曲线；其次，在内填充颜色并分离，让学生明确：这条封闭的曲线长度是圆的周长；填充的部分是曲线围成的面是圆的面积。接着，让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，亲身体验一下，并理解圆的面积指的是圆所占平面的大小叫做圆的面积。 2 、以幻灯片1的情境图创设情境，引入课题。 预设：（出示幻灯片1的情境图） 师：同学们，请看上面的这幅图，想一想，从图中你发现了什么信息？（学生观察思考）师：请你来说说。生1:我发现图上有一匹马拴在了树上。 师：请你也来说说。生2:我发现马儿吃草的最大范围可能是个圆形。 师：哦，是个圆形，还有没有？请仔细观察。生：我发现一个马儿提出了一 个问题。 师：这个问题是什么？生：这个小马说“我的最大活动范围有多大？”。 师：你们能帮它解决这个问题吗？怎么办？（生：我认为要知道用多大范围， 就得知道马儿它走过的圆形面积。） 师：只要知道圆的面积就可以解决这个问题是吧？今天我们就要一起来学习圆的面积。（板书课题“圆的面积”） 三、探究新知。 （一）圆的面积计算公式的推导 1 ?确定“转化”的策略。
一年级下册《认识图形》教案 教学目标: 知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。 能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。 重点难点 认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨认这几种图形。 教学难点 体会“面”在“体”上。 教学过程 一、创设情境,导入新课 师:孩子们,还记得上学期我们认识的立体图形有哪些吗？它们分别有几个平平的面？
二、操作交流,探究新知(自主探究) (一)认一认——引入新知 师:大家还认识他们吗? (师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱) 师:谁来介绍一下它们。 生介绍这些立体图形。学生如果不认识三棱柱,教师直接介绍。 师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。 师:请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗?拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。 (学生动手,摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面,感知面在体上)(平平的,滑滑的) 师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗? 生:不是,是弯曲的,圆柱体的平面在两头,圆圆的。 师:是的,圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面,还有球的表面也是曲面,对于曲面,以后我们再研究,今天我们只研究平面,今
天这节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形——平面图形(板书:认识图形) (二)玩一玩——把面“请”下来 1、说一说 师:你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗?你准备用什么办法得到它们? 生1:把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。 生2:剪一剪,从纸上剪下来一个面。 生3:用印泥把面印到纸上。 2、搬一搬 师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。) 全班交流:你是用什么方法从什么体上取下了一个面? 师根据学生的回答分别把圆,正方形,长方形,三角形贴到黑板上。
教学目的： 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程： 一、复习导入 二、学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1．学习ie、üe、er的音形 （1）出示3幅插图 （2）请同学说说自己的学习过程。 （3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2．学习er的四声 三、指导书写ie、üe、er 1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？ 3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。 四、学习整体认读音节ye和yue 1．复习ie、üe的读音。 2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 4．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。 第二课时 教学目的： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 教学重点： 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。 1．出示： 2．对比两组音节，你发现了什么？ 3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 4．引导学生自己练习拼读。 5．同桌同学互相读一读。 6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《平行四边形的面积》教学设计 一．教材分析 “平行四边形的面积”是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册P86—88页的内容。这一教学内容是基于长方形面积计算(三年级下册）和平行四边形的认识（三年级上册和四年级上册）之上的,并为以后的三角形的面积公式、梯形的面积公式推导的方法奠定基础。 二．学情分析 学生在前期的学习中，已经认识了平行四边形，并已学会计算长方形的面积，这些都是本课学习可以利用的基础。对于平行四边形，学生在日常生活中已经经历过一些感性例子，但不会注意到如何计算平行四边形的面积，学起来有一定难度。 三．教学目标 1．结合具体情境，通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式并交流方法的过程。 2．理解和掌握平行四边形面积计算公式，会运用计算相关图形的面积并解决一切实际问题。 3．通过观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。 四．教学重、难点 教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。 教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。 五．教具学具：自制长方形框架，课件，学具袋 六．教学过程 （一）情境导入 我认识一位王大爷，家住县城郊区，家有两块花园地，一块地是长方形，一块地是平行四边形。最近政府要将他家两块花园地卖给开发商，每平方米补偿40元。王大爷想自己先算一算一共能卖多少钱，你能帮他想想办法吗? 生1:知到两块花园地的面积就行. 生1：测量出长方形花园地的长与宽各是多少米，再用长乘宽就可以求出长方形的面积。
《场景歌》教学设计 教材分析 这是一组数量词归类识字。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。第1小节展示的是一幅海边风景图;第2小节展示的是一幅山村田园风光图;第3小节展示的是一幅公园景色图;第4小节描绘的是少先队员的活动场面。 全文读来朗朗上口,有韵有味,有助于激发学生的学习兴趣。 学情分析 学生现在接触到的事物可能没有那么多,因此对课文介绍的某些场景可能不会有深刻的体会。可引导学生通过观察课文中的配图进行联想,也可以让他们找一些优美的图片,辅助理解课文,从而认识汉字,感受语言的优美。教学建议识字教学是低年级教学的主要任务。教学中针对低年级孩子的特点,教师要创设丰富多彩的教学情境,通过灵活多 样的教学方法,一步步地引导学生讨论、交流。让他们在玩中学,游戏中学,活动中学,为学生营造一个生动、活跃的学习氛围,使学生喜欢汉字,喜欢语文。 教学目标 1.学习本课生字、生词,能正确书写生字和由生字组成的词语。 2.准确使用量词。 3.培养学生的观察能力,想象能力,提高审美情趣。 重点难点 重点:学习本课生字、生词,能正确书写生字和由生字组成的词语。难点:展开想象,学会表达。 教学准备 课件生字词卡片。 课时安排 2课时 第一课时 教学目标 1.识记“滩、艘”等10个生字,会写“群、队”等5个左右结构的字。 2.正确、流利地朗读儿歌,在情境中学习儿歌,积累数量词。 3.反复朗读,感受场景图展示的美丽景色。 教学过程
一、创设情境,导入新课 教师:小朋友们,你们喜欢旅游吗?那就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!(课件播放少先队员举旗、吹号去旅游的活动场面） 1.交流场景,出示词面 一面队旗一把铜号 一队“红领巾”一片欢笑 2.理解词语,识记生字。 （1）队:辨析比较“队”和“对”。 对( ) 排( ) 队( ) ( )号入座 铜号:丰富语境识记“号” 看图认识“铜号”,出示长号、短号、小号、圆号的图片;结合一年级课文《青蛙写诗》,引出“逗号、句号、省略号”,复习不同的标点符号。在认读中巩固生字“号”的识记。 (3)一队“红领巾”:平常说“一条红领巾”,这里为什么说是“一队‘红领巾”?这“一队‘红领巾””指的是谁? 二、初读课文,了解场景 1.配乐听读,感知课文 教师:“红领巾”们,我们的旅游马上开始了!先来听听导游的介绍,了解我们这次旅游的安排(配乐播放课文录音)。 2.初读课文,交流场景。 教师:借助拼音,读读儿歌,读完后想想这次旅游要去哪些地方? 3.学习课文第一小节。 一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船 沙滩:读读词语,说说这两个字的相同点。 艘、舰:比较发现两个字的相同点,引导学生明白带舟”的字都和船有关。 帆:看图认识帆船上的“白帆”,引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示的意义。 4.学习课文第二小节 一方鱼塘一块稻田一行垂柳一座花园 垂柳:看图感受柳条的“垂感”,理解“垂柳”。春天,柳树长出了碧绿碧绿的枝条,像无数绿色的丝带挂在枝头,微风吹来,左右摆动,唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 设计意图：通过图文对照,帮助学生对“垂柳”一词建立起形象的感知。引入诗句以丰富学生感知。
ie ue er 教案教学设计 《ie üe er》教学设计 石狮市中英文实验学校柯丽华 设计理念： 一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。 教学目标： 1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。 2、能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。 3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。 教学准备：自制多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件显示：拼音乐园的上空
飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。） 2、生摘气球 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。 （这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。） 二、学习ie üe er 1、师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想 2、出示第一幅图： 看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶） 读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。） 记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。） 拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼
《认识面积》教学设计 教学内容：新人教版三年级数学下册P60~62页。 教学目标： 1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。 2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。 3、体验数学与生活的密切联系，感受数学的神奇，激发学习兴趣。教学重点：结合具体事例认识并理解物体及图形面积的含义，体验比较策略的多样性 教学难点：理解面积含义，比较两个图形面积的大小 教学准备：正方形、长方形、方格纸、小圆片、橘子、粉笔盒 教学过程： 一、情景导入，揭示课题 师：同学们，老师今天很开心，因为家的房子在装修房子，我们一起去看一看，你们从图中看到什么？ 生：工人给墙面粉刷。生：工人给地面铺地砖。 师：同学们观察得很仔细。在我们生活中，除了墙面、地面，你们还能找到其他面吗？ 生：书面、桌面… 师：你能从这些物体找到面吗？如果找到，请用手摸一摸。 （学生摸一摸数学书的封面） 师：再摸摸硬币、橘子的面（学生摸一摸） 师：同学们，不管这些面是平的、弯的，它们都是物体的表面。（板书：物体表面）。现在请同学们摸一摸粉笔盒的表面。 （学生摸一摸） 师：观察黑板不同物体的面，这些面一样大吗？ 生：不一样。 师：谁的面大？谁的面小？ 生：数学书封面大，硬币表面小 师：看来物体的表面有大小之分（板书：大小）。在数学当中、我们把物体表面的大小叫做它们的面积，这节课我们就来学习“什么是面积”。(板书) 二、观察体验，理解概念 1、认识物体表面的面积 师：数学书封面的大小就是数学书封面的（面积）；硬币表面的大小是（硬币表面的面积）；（粉笔盒上面的大小）就是粉笔盒上面的面积；
《长方体的表面积》教学设计 教学内容：北师大版五年级数学下册第16-17页。 教学目标： 1、理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算，并能运用所学知识解决一些实际问题。 2、在探索学习中建立初步的空间观念，提高学生的推理能力。 3、培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。 4、通过亲身参与探索实践活动，获得积极的成功的情感和体验。教学重点：长方体表面积计算的基本思路和方法。 教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽是多少。教具准备：多媒体课件，长方体纸盒一个，剪刀、尺子各一把。 学情分析： 目前五年级学生的思维能力主要是直观形象到逻辑思维的过度阶段，学习的动机主要是直接动机为主，认知水平不是一次性完成的，是逻辑滚动的，并且在学这部分内容之前，学生已经直观的认识了长方体、正方体，并已经学会长方形、正方形等平面图形的计算。只有充分了解自己学生的基础和实际情况，才能有效的进行合理的教学。 教学过程： 一、复习导入 1、长方体有什么特征？ 2、出示一个长方体说出它的长、宽、高各是多少？
3、同学们，老师今天给大家带来一件礼物，想把它送给这节课最爱动脑筋、最爱发言的同学，老师觉得这件礼物的盒子不够精美，你们能不能帮老师出个主意，怎样才能让这份礼物的外表更美观。（包上包装纸） 至少要多大的包装纸呢？求这张包装纸大小也就是求什么呢？（长方体的表面积），也就是求哪几个面的面积之和呢？（上、下、前、后、左、右，并叫学生上台指出六个面。） 3、什么叫做长方体的表面积？（长方体6个面的总面积，叫做长方体的表面积，） 究竟怎么去求这个长方体的表面积呢？今天这节课我们就一起 来探索学习一下《长方体的表面积计算》。 （板书课题：长方体的表面积计算） 二、自主探索 探索长方体表面积的含义，并建立它们它们的联系。（同桌合作）小组活动一:完成并思考下列问题： ①用剪刀沿着长方体的棱把长方体展开，观察长方体展开之后的形状。 （同桌之间只展开一个长方体） ②在展开图上分别标上:“上、下、前、后、左、右“六个面。 ③观察长方体展开图，哪些面的面积相等？ （前面和后面，上面和下面，左面和右面） 活动二:
面的旋转 教学目标： 1．通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。 2．通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。 3．通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。 教学重点： 1、联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。 2、通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学难点：通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。 教学用具：各种面、圆柱和圆锥模型 教学过程： 一、活动一 如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，观察并思考 彩带随着车轮转动后形成的图形是 什么？ 学生根据发现的现象（彩带随着车轮 的转动形成了圆）说明自己的想法， 并体验：点动成线 二、活动二 观察下面各图，你发现了什么？
学生发现： 风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形学生体验：线动成面 三、活动三 如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。 1、学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线 1——1（圆柱） 2——3（球） 3——4（圆锥） 4——2（圆台） 2、介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立 体图形的特点。指名请学生说。 小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。 四、找一找 请你找一找我们学过的立体图形 一、说一说 圆柱与圆锥有什么特点？和小组的同学互相说一说
县级教学研究课 ie üe er第一课时教学设计 青神县学道街小学余筱璇 教学目标 1.学习复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。学会整体认读音节ye yue ，读准其四声。 2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。 教学重点 ie üe er的发音。 教学难点 er的发音，学会整体认读音节ye yue。 教学准备 课件拼音卡片 教学过程 一、创设情境复习 （出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今天是谁的生日吗？今天是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了，让我们今天为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热情地和他们打打招呼吧。（出示课件：iüɑi ei ui ɑo ou iu) 小朋友们真有礼貌，今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别着急，我们请几幅插图来帮忙。 二、利用插图学习复韵母ie üe，特殊韵母er的音形及四声 1.学习复韵母ie （1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树）
问：图上画的是什么？ 师：椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字，注意看清老师口型的变化，听清老师的发音。（出示卡片） （2）教师范读，（提示发音方法：注意口型的滑动）学生跟读。 （3）指名读。（相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师） （4）开火车读。 （5）教顺口溜。师：余老师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie 你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。） 师：让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。 再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片） 2.学习复韵母üe （1）出示第二幅插图（课件出示：月亮） 问：天空中挂着什么？ 师：把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。 要读准新朋友的名字，就一定要注意发音口型。跟老师做口型，不出声。（出示卡片） （2）教师范读，(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。 （3）指名读。师：点兵点将。生：点到谁就是谁。 （4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片） 生用编顺口溜的方式记üe。（月亮月亮üeüeüe，月饼月饼üeüeüe， ü前e后üeüeüe） （5）创设情境复习ie üe （出示课件：ie üe）瞧，我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他们相约来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接第二位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！ 3.学习特殊韵母er
一碗清汤荞麦面 教学目标 本课时从情感、态度和价值观这一维度出发，在回顾小说的前提下，以小说三要素：人物、情节、环境中的要素之一“人物”作为角度，结合具体的描写，如语言，动作，肖像，心理等来深入探讨人物给读者带来的“感动”，从而进一步把握文章所要传达的主题。 教学重点与难点 让学生通过具体的对人物的分析理解，进一步把握人物的性格特点和精神品质，从而引发学生一系列的思考，并得出自己感动的源头，由此及彼寻找这些感动在现实中和生活中的意义。 教学时数：一课时 教学过程： 一、课前自读，思考下列问题： （一） 1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面 2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面 3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问……”“可以吗” 4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神 （二） 1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好 “预约席”的牌子 2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德 二、导入：歌曲《北国之春》 （展示课件)《北国之春》这首歌曲是一首日本民间歌曲，这是一首表达思念家乡之情的歌曲，因为当时日本有很多为了求学或者打工谋生而离开北方农村去南方的年轻人，这首歌正是唱出了他们的思乡之情，所以在当时很是流行。是日本人民奋斗的一个缩写。原作者的创作之意是歌颂创业者和奋斗者，给国民带来梦想、希望和情趣，使得日本人民更加地勤奋努力，不断奉献，创造日本的繁荣。没有这种精神的鼓励，日本是很难用二三十年时间，就从二战的废墟中崛起。日本民族善于精工，在产品经济时代大放过光芒，让全世界人民对日本人民刮目相看。 这节课我们一起来品味在日本引起强烈共鸣、产生深刻影响的当代小说《一碗清汤荞麦面》，体会一下母子三人在除夕夜同吃一碗清汤荞麦面的感受吧。 ［象中国人人包饺子一样日本在除夕之夜都要吃荞麦面称为“年越荞麦”.日本人讲究讨口彩,过年吃荞麦面,长长的面条, 寓意人们的缘分长久,幸福常在。］ 三、复述故事情节. 故事情节是我们读小说要掌握的第一要素，通过课前的预习，相信大家已经有所了解了。
汉语拼音11.ie üe er 教学目标： 1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3.认识2个生字，正确朗读句子，儿歌。 4.培养观察和表达的兴趣及能力。 教学重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 教学难点：er的发音。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、创设情境，导入新课。 今天老师要带着大家去美丽的海岛旅游。好，我们的飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。你看到了什么？（出示：椰子树）学生回答：我看到了椰子树。 二、学习复韵母ie，练习拼读。 这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）板书：ie 1.怎么读准ie的名字呢？由老师来做介绍人，介绍一下好不好？那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读。 2.我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的哪个复韵母很像？（学生回答后，出示ie-ei）你们有没有什么办法记清这两个朋友的名字？老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e 在前，i在后，ei ei ei。 3.现在，给ie戴上帽子，还认识吗？先说说帽子要戴在谁的头上？（复习标调儿歌：有a别放过，没a找o e， i u并列标在后。）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读。 4.摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读 我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie） （指名读——小组赛读） 二、学习复韵母üe，练习拼读。 过渡：我们在美丽的海岛上玩得可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。 1.范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？ 2.开火车打招呼、男女赛读。 3.üe戴上帽子后你还认识吗？（出示四声）开火车读、指名读 4.晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏吧。 ①（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读。 ②哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方？——üe ③小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。üe见到j q x，ü上的帽子也要摘掉。
《面的旋转》教学设计 大连市高新区凌水小学徐晓辉2012.3课题：面的旋转 教学内容：北师大版六数下教材 教学目标： 1通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征和各部分的名称； 2通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。 3通过观察与思考感受图形世界的奇妙与变化。 教学准备： 1教具准备：圆柱、圆锥各一个，教学课件。 2学具准备：圆柱体一个、自制的如课本第2页第3题的小旗帜各一面 教学过程： 一、导入新课： 师：世界万物皆由体呈现，在数学领域，我们从体上发现了面，又从面找到了线，继而在线上找到了点。点、线、面、体成为我们认识图形世界的一种方式。它们之间有什么关系呢？（板书：点线面体） 二、探究新知： （一）探究点线面体的关系。 1、观察老师手中的乒乓球的运动轨迹。如果把球看做一个点，它运动的轨迹就是一条线，所以我们说点动成线。（板书：点动成线） 生活中还有哪些这样的现象呢？生举例。 2、线和面之间又有什么关系呢？你能举例说明吗？ 学生举例说明。（板书：线动成面） 3、刚才我们举例说明了点与线、线与面的关系，那面和体又有什么关系呢？（生会猜测面动成体）你能验证呢？同桌互相交流验证。（板书：线动成面。）学生汇报同时从屏幕中找出相应的立体图形。（电子白板演示）看来面的旋转学问可真不少，这节课我们就来研究一一面的旋转，主要探究圆
柱和圆锥的特点。(板书) (二)探究 1、小组合作探究圆柱的特点。 下面就以小组为单位，结合手中的学具讨论完成表格。 2、学生汇报。 圆柱的特征： 两个底面、一个侧面。底面是由两个大小完全相等的圆组成。侧面是一个弯曲的面。圆柱有无数条高，且都相等。(侧面展开后是一个长方形或正方形又或者平行四边形。圆柱两个底面的距离叫做高)圆柱有无数条高。 教师白板示范让学生观察圆柱的高的变化形成的圆柱不同，渗透高在不同圆柱的不同名称。 2、小组合作探究圆锥的特点。 圆锥的特征： 由一个底面(圆)、一个侧面(曲面)组成。从圆锥的顶点到底面圆心的距 离是圆锥的高。圆锥有一条高。 教师白板示范如何测量圆锥的高。 3、整理表格，并拿实物互相说说圆柱与圆锥的特点。 三、巩固运用。 1、下列物体中，哪些部分是圆柱或圆锥？(白板的资源) 2、下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出底面的直径d 和高h0 () () () () 3、判断(白板幕布逐步呈现) (1)一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高。 (2)圆锥的表面有两个面(侧面和底面)。 (3)圆柱的底面是面积相等的两个圆。 (4)从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。
ie ie er教学设计 教材分析： 本课包括五部分的内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与i e 的拼音练习； 第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。 教学目标： 1、学会复韵母ie 、i e 和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3、认识8 个生字，正确朗读句子，儿歌。 4、培养观察和表达的兴趣及能力；体会课余生活的丰富多彩，感受生活的快乐。教学重点难点： 重点： ie 、i e、er 的发 音、 声母与i e组成音节的拼读。 难 点：er 的发音。 课时安排： 3 课时 第一课时 教学目标： 1学会复韵母ie、i e,读准音，认清形，能在四线格中正确书写 2、学会整体认读音节ye、yue。 3、能正确拼读声母和复韵母ie、ie组成的音节。 课前准备： 1.PPT课件 2.简笔画、拼音卡 教学过程： 一、创设情境，复习旧知 小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1 个多月。今天，老国王决定带着大家去美丽的海岛旅游。想去吗可是，旅游不是说去就去的，要通过老国王的三道难关！
第一关：（出示：i-yi ; u yu ）齐读小朋友们读的很对，老国王的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别是哪一类吗 第二关：（出示：j —u—u ; q—u-qu; x—u—cu）老国王要考考你们拼读的本领。 1、请小老师带读 2、说说u上两点省略的秘诀是什么一一小u见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。第三 关：（出示：ai ei ui ao ou iu ）第二关也闯过去了，现在，老国王 叫出了6 个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！ （开火车认读、打招呼） 二、学习复韵母ie 、u e 过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟拼音宝宝们一起乘飞机去旅游了。准备好了吗好，请闭上眼睛，我们飞机起飞了。飞过了平原，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。 1.学习复韵母ie （出示课文插图，配乐。你看到了什么）一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。老国王看见了，急得大叫“小ei，小ei，快快下来， 爬树危险！”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀（原来呀，是老国王认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie ）贴卡片：ie （1）怎么读准ie 的名字呢由老师来做介绍人，介绍一下好不好那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，然后快速的滑到e,注意这里的字母e念e, —口气读出ie （2）开火车跟新朋友打招呼；齐读 （3）我们小朋友已经跟新朋友ie 打过招呼了，它跟我们以前认识的ei 像不像（出示卡片：ie-ei ）难怪连老国王都认错了。你们有没有什么办法，来帮老国王记清这两个朋友的名字 （i在前，e在后，ie ie ie ；e在前，i在后，ei ei ei 。） 2.学习复韵母u e 过渡：不知不觉中就已经到了晚上。瞧，一轮明月高挂天空。（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友一一卡片：u e。
一面五星红旗（第一课时） 教学目标： 1．会认5个生字，会写13个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。学会用人物的表情和动作表现内心的写作方法。 3．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱。 教学过程 课前谈话： 师：今天，王老师有幸来到你们这个美丽的学校，认识可爱的同学们，与你们共同学习第26课，王老师很高兴，同学们高兴吗 生：高兴 师：第一次见面，老师想送你们一份见面礼——三句话。 第一句：“我很棒！”（送给你自己） 第二句：“你很棒！”（送给你的同伴） 第三句：“我们都很棒！”（送给全班同学） 师：你们都是最优秀的孩子，那在接下来的课堂中就把最棒的自己表现出来吧！ 一、谈话导入 1、出示五星红旗 小朋友们瞧，老师给大家带来了什么——五星红旗。关于五星红旗，你知道些什么呢 2、你们知道的可真多，你还想知道它的来历和其他知识吗 3、请大家把书翻到111面，快速地读读资料袋，然后用一句简短的话告诉大家你又知 道了什么 4、小结：是啊，资料袋里往往蕴含着很多信息，我们在读课文时应该多多关注它。 5、过渡：国旗是我们中华人民共和国的象征，你看——中国登山队员，历尽千辛万苦， 让五星红旗在世界最高峰上高高飘扬。 中国航天员飞上太空时挥舞着五星红旗，圆了千年的飞天梦。 1997年，香港的上空飘扬起鲜艳的五星红旗，向世人宣布，漂泊百年的香港回到了祖国的怀抱。 奥运健儿奋力拼搏，为的就是让五星红旗一次又一次飘扬在奥林匹克赛场上。 此时此刻，你想说什么（指名2、3人） 是的，每一个中国人都应该尊重和爱护我们的国旗，让我们怀着这种心情读一读——一面五星红旗。 过渡：今天我们学习的就是一位身处异国他乡的中国留学生和五星红旗之间的故事。他到底发生了一件什么事呢请大家自由读读课文。 二、初读感知 （一）注意： 1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2、想一想课文讲了一件什么事 （二）检查字词 1.凝视无奈犹豫漆黑摔倒
ie üe er教学设计 教学目标： 1、学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。 3、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。 4、培养观察和表达的兴趣及能力；体会课余生活的丰富多彩，感受生活的快乐。 教学重点难点： 重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 难点：er的发音。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，复习旧知 小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦？原来啊，是老国王决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗？可是，老国王提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验？ 难题一：（出示：i-yi；ü-yu）会读吗？ 小朋友们读的很好，老国王的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（闯过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题） 难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领？ 1、请小老师带读 2、说说ü上两点省略的秘诀是什么？——小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。
难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，老国王叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！ 1、开火车认读、打招呼 2、说说发复韵母的时候，口形是怎样的？——口形有变化，要快速滑动。（以ai为例） 二、学习复韵母ie，练习拼读 过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩，准备好了吗？好，我们飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。瞧，我们一下飞机，就看到了什么？ （出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片） 一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。老国王看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀？（原来呀，是老国王认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie 1、怎么读准ie的名字呢？由老师来做介绍人，介绍一下好不好？那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读 2、我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的ei像不像？（出示ie-ei）难怪连老国王都认错了。你们有没有什么办法，来帮老国王记清这两个朋友的名字？ 老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e 在前，i在后，ei ei ei。 3、现在，给ie戴上帽子，还认识吗？先说说帽子要戴在谁的头上？（出示：有a在，给a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě i è）开火车、指名读 4、摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读
《认识面积》教学设计 得宜完小赵庆军 一、教学目标 1、知识与技能目标： 通过拍手、举例、触摸、比一比等活动初步感知面积；并在与周长的比较、辨析中进一步理解面积的内在涵义； 2、过程与方法目标： 经历猜想验证、实践操作、讲故事、变魔术等活动过程，深度探究周长与面积的奥妙； 3、情感与态度目标： 通过创设情境，使学生主动参与活动，获得对数学的积极情感体验,培养学生的学习兴趣、思维能力和空间想象能力。 二、教学重难点 重点：感知面积和面积内涵的理解； 周长和面积的对比探究。 难点：如何引导学生在实践探究的环节中“围”出精彩、“围”出智慧。 三、教法和学法 教法：情景引入法、直观演示和实物演示相结合的方法、任务驱动法、引导探究等教学方法！
学法：观察比较法、自主探究法、合作探究动手操作相结合！四、教学准备 多媒体课件，PC板，图钉，不同颜色一长一短的两根线， 模拟草坪，自制平行四边形活动框架。 五、教学过程 （一）创设情境、感知面积 1、通过鼓掌，初步感知面积，引出课题 （1）师：同学们，今天来了很多听课的老师，掌声欢迎。（2）刚才拍手，双手相互碰击地方的是哪儿？（手掌面）（3）摸摸自己的手掌面，并与老师的比一比？ （4）结论：手掌面有大有小，手掌面的大小叫面积。 2、通过物体的表面感知面积（举例、触摸） 3、比一比：哪个图形的周长更长，面积更大？ 多媒体涂色比较，得出只有封闭图形才有面积，进一步强化了面积的内在。 设计意图：对老师的欢迎自然引到手掌面，从而由面过渡到面积，再让学生感知面积在哪里？在感知中发现周长与面积是有区别的，为面积与周长的比较做了铺垫。 （二）引导探究：周长与面积的对比
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第71页内容。 教学目标： 1、使学生初步认识镜面对称现象。 2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和观念。 3、通过探究活动，让学生学会数学思考，学会与人合作交流，学会用学到的知识解决简单的生活实际问题，培养学生积极的学习情感和创新意识。 教学难点：使学生认识镜面对称现象，了解平面镜成像的一些特点。 教学准备：教学课件、镜子 教学设计： 一、激趣导入： 1、听故事：小老鼠照镜子？(课件1：) 老师问同学们：“同学们，你们喜欢猫和老鼠的故事吗？”不过那只小老鼠最近遇到了一件怪事，是什么怪事呢？咱们一起去看看吧！—— [一只老鼠悠闲自得的踱着步子，来到它非常熟悉的一个房间。突然，它发现在自己的对面又多了一个自己的同类。它先是一愣，接着便停住脚，仔细打量对面那只长得和自己一模一样的家伙……更令它意想不到的是，这个家伙竟然摹仿自己的样子：我走它走，我停它停，我跑它跑，我跳它跳，我笑它笑……，简直如影相随！它发怒了，冲着那个家伙大声咆哮，可对方也冲着它大声咆哮……小老鼠气急败坏，可怎么办呢？终于，他想到了一个绝妙的方法：它拿出一张纸，飞快地画上一副眼镜，并将镜片密密的涂满黑色，“啪”的贴到了那个讨厌的家伙的脸上。然后飞快地逃走了…… ] 师：你们猜猜小老鼠在想什么？（生：这镜子里的家伙是谁呀？）（生：这镜子里的家伙怎么和我长得一模一样呢？）老师继续引导学生：师：这是怎么回事?镜子里真的还有一个它吗? (生：不是，镜子里的是它的影子，那不是真实的它。) 师：哦，镜子里的不是真实的小老鼠，而是它的“像”。 那镜子里的像与我们真实的人之间有什么关系呢?今天我们一起来研究研究? 设计意图：以生动的动画故事引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境，并结合平时的认知，初步悟出人在镜子里可以成像，像和人的动作一样。 二、探究新知：三．照镜实践，探索特征： 1、设疑： 师：请同学们猜一猜，当我们上下，左右，前后动的时候，镜子中的像会怎样动呢? (生发表自己的猜测。) 当同学走近镜子或远离镜子时，他的像又怎么样？（你可以到镜子前实际照一照，发现规律；也可以任意选择一个物体（书、笔等）在镜子前做实验；还可以同组同学做"照镜子"表演。） （小组合作学习，共同探讨：像的大小和同学的大小怎样？） 2、验证： 师：镜子里的像真的如同学们讲的那样吗? 大家一起来边照镜子，边填表一。(生活动) [学生到镜子前，有目的、有意识地做动作，并仔细观察，填好表一，发现规律。] 师：请同学们说说你们填表的结果? (生汇报。课件演示：小猴子照像) 强调，因为镜外的人和镜内的像，他们是面对面的，他们的左右是相反的。 3、归纳特征： 师：照镜子时，镜子外的人和镜子内的像前后、上下——不变，但是左右相反发生变化，这
《一面》教学设计(公开课) “单面”教学设计 [教学目标] 1。默读课文，总结文章的主要内容 2。注重对外貌的描写，通过对比研究，体会作者从远及近、从整体到局部、模仿片断逐渐塑造人物“瘦”形象的写作方法。 3。体验深刻的句子，结合课外资料，感受鲁迅日渐消瘦的外表背后的精神内涵，以及鲁迅热爱青春、热爱民族的人格品质。 [教学重点和难点] 注重描写人物的外貌，感知人物的“瘦”，学习作者从远到近、从整体到局部刻画鲁迅人物的描写方法，模仿片断 [课前谈话] 1。今天，老师给每个人都带来了一张照片。他是——鲁迅简单地说，你对鲁迅了解多少2.浏览信息包 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。他是我国杰出的作家、思想家和革命家。 1918年，他出版了中国现代文学史上第一部白话小说《狂人日记》。此后，鲁迅以不妥协的态度创作了《孔乙己》、《药》、《阿q正传》等多部作品，成为五四运动的先驱和中国现代文学的奠基人。1927年10月，鲁迅到达上海，定居下来，专心从事革命文艺运动。1928年，他和郁达夫创办了《激流》杂志1930年，中国左翼作家联盟成立。他是发起人之一，也是主要领导人。他先后编辑了《萌芽》、《前哨》、
《时宇街》、《翻译》等重要文学期刊。此外，他还写了数百篇文章。这些文章像匕首和长矛一样，都是坚决地与敌人作战。 同时，鲁迅非常关心爱护年轻人。据不完全统计，他一生中接待了500多位来访的年轻人，并亲自回复了3500多封年轻人的来信。他用心培养年轻人，为年轻作家的成长付出了很多心血。 [教学过程] 1。 质疑 1的出台。我们今天学的课文也和鲁迅有关。主题是——一面(一起阅读)2.什么是一面？(第一次会议) 3。文章的作者阿雷和鲁迅都是给阿雷留下深刻印象的矮子，影响了他的1 199 1991 199学生。为什么？让我们一起来复习课文。第二， 阅读课文开头，掌握主要内容 1。请默读课文并思考:课文主要说什么？ 我要等半个小时才能接手，然后去内山书店避雨看书。我想买书，但是我缺钱。当我见到鲁迅先生时，我深受鼓舞，他向我推荐并赠送书籍。 3， 注重描写外貌和经历鲁迅的“瘦” (1)最初感知“瘦”