小学二年级语文课件：《学棋》
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意，并能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。
3、学习生字“棋”，读准音、认清形。
教学重点、难点：
通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激情导入
1、师在黑板上板书“其”，理解这个字吗?给它找找朋友
2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你理解这个字吗?齐读。
(1)看到这个字，你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)
(2)你了解什么棋?说给大家听一听。
简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。(教师指导书写“棋”)
4、过渡：读完课题你想知道什么?(质疑) 二、民主导学
任务一：初读课文，感知内容
学习策略
1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。
2、小组内交流。
展示交流
(小组实行交流一类字、课后词)
A生：一类字(出示生词卡片，协助学生学习。)
棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì
另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò
B生：交流一类生字
C生：交流课后词语
D生：交流词语意思
①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着(zhāo)，互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。
②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。
14 学棋
教学要求：
1. 会认“棋、近、箭”3个生字，会写“围、能”等9个生字，理解由生字组成的词语，会用“一边……一边……”练习说话。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道两个学生由于学习态度不同，学棋的结果也不同。
4. 明白读书、学习要专心致志的道理。
教学重难点：
1. 理解课文内容，指导两个学生由于学习态度不同，学棋的效果也截然不同。
2. 明白读书、学习要专心致志的道理。
教学准备：
多媒体课件
课时划分：
2课时
教学设计：
第一课时：
课时目标：
1. 会认“棋、近、箭”3个生字，会写“围、能、志”等9个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 初步理解课文内容，知道两个学生因为学习态度的不同，学棋的结果也不同。
教学过程：
一、导入新课
1. 课件出示围棋的图片，提问：这是什么？大家认识吗？（围棋）
教师介绍围棋：围棋分黑子和白子，在我国的战国时代，人们就开始下围棋了，后来围棋又传到日本和欧洲。现在围棋已经列入体育运动竞赛项目中。
2.追问：你们还知道哪些棋？（象棋、军棋……）
3.导入：今天我们来学习一篇关于古代两个学生学棋的故事。 4.板书课题，引导学生就课题提问。（如：这两个学生是如何学棋的？结果怎样？）
二、初读指导
1.学生自读自悟，提出要求：
（1）轻声读课文，借助拼音，读准生字字音，全画出不理解的词语。
（2）边读边标出自然段序号。
（3）将自己喜欢的句子多读几遍。
2.检查自读效果。
（1）课件出示生字词：围棋 能手 弓箭 应该 听讲 另一个 远近闻名 专心致志
（2）指名认读，相机正音。
（3）开火车读，分组读，齐读。
（4）指名读课文，相机指导读好长句。
（5）指导理解词语的意思。
3.再读课文，整体感知。
（1）边读课文边思考就课题提出的问题：这两名学生是怎么学棋的？结果怎样？
（2）指名回答，引导学生结合文中的句子进行汇报。（一个学生专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿。结果一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。）
13、学棋（第一课时）
激趣导入
1. 小朋友们会下棋吗？会下什么棋？生自由回答。
2. 出示课件，看，这黑白两色的就是围棋，围棋最早起源于中国，现在已经成 为了一项体育竞技项目了。 这就是围棋的——棋子， 棋子下在——棋盘上， 下棋 时，在棋盘上布置棋子，就叫——布子，这三个人正在下棋，下棋的人叫——棋 手，下棋的技术就叫——棋艺。一起读读这几个词语。
3. 今天我们一起读一个古人学棋的故事，伸出手，我们一起写课题。师指导书 写，生书空：“棋”是个生字，“木”主动谦让窄一点，右边“其”字宽一点，两 竖起笔有高低，长横穿插才好看。
4. “棋”的左边是木字旁，这就告诉我们，古代的棋子大多是什么做的？（木 头）
5. 齐读课题。课题读完了，你的小脑袋里有什么问题？ 过渡：其实这些问题不仅是你们想知道的， 也是老师想知道的， 让我们一起走进 课文吧！
二、初读课文
1. 先听老师读课文，小朋友们双手捧书，字字入目。
2. 课文中，是谁跟谁学棋呢？ 请小朋友们学着老师的样子， 自己读课文，别着急，先看读书小提示， 出示课件： （读书提示： 1、读准字音，读通句子。 2、难读的地方多读几遍。 ）注意：轻声 读课文，不和别人一条声。
学生自由读课文。
3. 课文中，是谁跟谁学棋呢？生回答。有两个学生跟秋学棋。
三、精读课文。
（一）学习第一自然段
1、秋到底是一个什么样的人呢？请一个同学来读第一自然段。其它同学圈画描 写秋的词语。
2、生回答（能手 棋艺 远近闻名）我们先跟它们打个招呼吧！指名读。能 闻 名 读准
3、秋会下围棋，他下棋的技艺可高了！ （指着棋艺说）——所以我们把秋称为— —能手，出示“能“的古文字，是庞大的擅长爬树的动物。现在是指对某一方面 擅长的人叫能人， 善于干活的人就说这个人很能干。 手是属于身体的一部分， 如 果擅长骑马的能手我们称“骑手” ，擅长唱歌的能手我们称“歌手” ，那么秋是擅 长下棋，我们就称他为——能手。读词卡
苏教版第四届课堂教学大赛《学棋》教学实录（有配套课件） 执教者：汪娟学校：江苏省盐城第二小学。 执教内容：苏教版二下学棋
2013-3-31 上午第四节三十分钟的课堂教学 开始上课
师：刚才你看了那么多的图片，都是和什么有关？
生：棋
师：对了，就是各种各样的棋。今天我们就来一起学习古人学棋的故 事，伸出手，我们一起写课题。棋是个生字，木动谦让窄一点，右边 其字宽一点，两边留空多一点，注意穿插
生：一起书空
师：棋的左边是 ——
生：木字旁
师：这就告诉我们，古代的棋子是 —— 生：木头做的。
师：右边是 ——
生：其
—I_~ • /、
师：这就是形声字。通过读课文，谁和谁学棋啊？ 生：一个学生和另一个学生。
师：出示图片，这两个学生是怎么和他的老师学棋的呢？请小朋友们
仔细地读课文， 别着急，先看读书小提示： 1、读准字音， 读通顺句子；
2、难读的地方多读几遍。
生：自由读课文。
师：小朋友读书习惯很好，这位小朋友没有受别人打扰，坚持读完， 真好。看棋子出来了他们跳到了棋盘上， 自己读，一起读。 出示图片： 棋盘上生字跳出来。
生：自己读
师：开火车读。
生：读生字。
师：小火车开的挺顺利的，去掉拼音，一起读。
生：齐读生字
师：生字会读了，谁会读课文？其他小朋友把书捧好，认真听。
生：指名读。
师：谁来评价
生：有感情，很通顺。
师：读得好，评的更好！有没有，不理解的词语？看谁会思考？ 生：哪一首是什么意思？
生：远近闻名是什么意思？
师：能提出，说明认真思考了。先请你读：出示：能手
生：读，齐读
师：什么样的人，才能称之为能手呢？ 生：专心致志的人，
师：专心到什么程度，才能变成能手呢？
师：古筝弹得特别好，这可以称为弹古筝的 --------
生：能手
师：远处，近处的都知道这个人，就成为 一一 生：远近闻名。
师：这个师傅是个下棋的能手，所以 一一
生：远近闻名。
师：谁来接下去读？
