作业三

水利工程测量1水利工程测量 作业三说明：本次作业对应于文字教材7至9章，应按相应教学进度完成。

一、填空题（每空1分，共11分）1.在全国范围内建立的平面控制网 称为国家平面控制网。

2.导线的布设形式可分为：闭合导线、附合导线、支导线 三种形式。

3. 导线测量的外业工作包括：踏勘选点及建立标志、量边、 测角和连测。

4.测量碎部点平面位置的方法有极坐标法、直角坐标法、 方向交会法和距离交会法。

二、单项选择题（每小题2分，共14分）1.在闭合导线角度闭合差调整时，对角度闭合差按观测角个数进行（ A ）。

A.平均分配 B.根据大小按比例分配 C..随机分配2.导线全长相对闭合差为（ B ）。

A.22y x f f + B.22y x f f + C.∑Df D3. 导线的纵、横坐标增量闭合差按（ C ）分配。

A.边长条数平均B.观测角个数平均C.与边长成正比 4.地形图所能表示地面上的实际精度，主要与（ A ）的大小有关。

A.地形图比例尺和等高距 B.地物的大小和高度水利工程测量C.地面坡度大小和等高距5.地物点平面位置的精度与（ C ）的大小有关。

A.海拔高程B.地形图比例尺C.平面直角坐标6.在修建水库的栏水坝或道路的桥涵等工程时，需要知道栏水坝、桥涵的上游（ C ）的大小，以便计算来水量。

A.土地面积B.地形起伏C.汇水面积7.土石坝坡脚线是指土石坝坡面与（ A ）的交线。

A.地面B.横断面C.纵断面三、问答题（简要回答，每小题5 分，共45分）1.国家测量控制网包括哪些控制网？它们的等级是如何划分的？各级控制网的作用是什么？答：国家测量控制网包括平面控制网和高程控制网,是用精密测量仪器和方法施测的，共分为一、二、三、四等四个等级。

一等控制网是国家平面和高程控制网的骨干。

二等控制网布设于一等控制网内，是国家的基础控制网，三、四等三角网（或导线网）为二等控制网的进一步加密，做为地形测量和工程测量的起始依据。

电大机械制图第三次作业参考答案第三次作业覆盖教材第4-5章的内容：图样的的基本表示法，零件图与零件，现给出本次作业全部答案（红色图线），作业题讲评内容各辅导教师根据学员实际情况自行安排。

1．已知立体的主视图和和俯视图，补画左视图、右视图、仰视图、仰视图和后视图。

（5分）（1）答案（2）答案2．作A向斜视图（倾斜和转正）及B向局部视图。

（5分）答案3．全视图中的漏线。

（10分）（1）答案（2）答案（3）答案（4）答案4．在指定的位置上画出全剖的主视图。

（10分）答案5．将物体的主视图取全剖视，补画左视图并取半剖视。

（10分）（1）答案第 4 页共11 页（2）答案第 5 页共11 页6．将物体的主、俯视图改画成局部剖视图。

（10分）答案第 6 页共11 页7．用两相交的剖切平面剖切的方法画全剖视图，并加标注。

（10分）答案8．用平行的剖切平面剖切方的法，画出全剖视图，并加注标注。

（10分）答案第8 页共11 页9．主视图用几个相交的剖切面剖切改画成全剖视图，并加标注。

（10分）答案第9 页共11 页10．画出指定位置的移出断面图。

（10分）（1）答案（2）答案11．补画左左视图，在各视图上取适当的表达方法，将物体表达清楚，并标注尺寸（用3号图幅，尺寸在图上量取并取整）。

图名：图样画法。

按比例2：1画图。

（10分）答案按比例2:1给出，，表达方案不是唯一，仅供参考（图框、标题栏省略未画）。

第11 页共11 页。

作业三1.延伸问题：学生的的数学推理能力强弱主要表现在哪些方面？答：学生的学生推理能力重要表现在应用题，综合题的分析与演绎，以及几何证明中的做辅助线与证明过程的规范推理等等。

2请类比数、代数式的体系结构，理解思考方程，函数的体系结构是怎样的？你是如何理解数，代数式，方程，函数等各体系结构之间的联系？答;代数式是用含有字母的式子表示一些量，单独一个数或字母也是一个代数式，方程反应的是含未知数的代数式表示相等的关系，函数反应了代数式的值与代数式中字母之间的关系，表现为自变量与因变量之间的关系，可以说是继承代数式与方程基本理论基础上的知识。

在教学中要渗透数与代数式的联系与区别，方程，函数，不等式是代数学的三大分支，其中函数与方程是代数的最重要部分。

函数图像交点问题可以看做成一个方程问题，方程的实数根问题可以看做相应函数图像与x轴交点的横坐标问题，这体现了函数与方程思想-----是数学四大思想方法之一。

这就要求我们在平时的教学中不断的渗透他们之间的关系，从而让学生明白这种思想方法。

8. 结合自己对方程内容核心的认识，谈谈对不等式内容的认识。

答：方程问题解决的是一个等量关系的问题（解方程就是求是使方程成立的实数解）；不等式问题解决的是一个不等关系的问题（解不等式就是求是不等式成立的一切实数解---实数集）。

在教学中要让学生体会现实生活中的大多数关系是一种不等关系（普遍性），从而让学生明白我们为什么要学习不等式（组）问题。

在本章教学中实际问题情境贯穿于问题始终，对不等式解法的讨论也是在解决实际问题的过程中进行的，并通过天平的实验让学生感知认识到不等式的基本性质。

通过于等式性质的类比加深对不等式的理解，然后又用于解决实际问题。

14. 对于认识二次函数图像的教学总是从最简单的二次函数y=ax2的图像开始的，之后才学习二次函数y=a(x-h)2+k的图像。

对这一学习过程你是怎样理解的，你有哪些好的经验与做法？答：我的做法是复习点的平移，让同学们回顾点的平移中的坐标变化，然后再由浅入深的学习二次函数图像。

《统计学原理》作业三（第五～第七章）一、判断题1、在总体方差一定的条件下，样本单位数越多，则抽样平均误差越大。

（×）2、抽样估计的置信度就是表明抽样指标和总体指标的误差不超过一定范围的概率保证程度。

（√）3、在其它条件不变的情况下，提高抽样估计的可靠程度，可以提高抽样估计的精确度。

（×）4、抽样误差是由于抽样的偶然因素而产生的误差，这种误差既可以避免，也可以控制其大小。

（×）5、抽样推断的目的是，通过对部分单位的调查，来取得样本的各项指标。

( ×)6、抽样推断是利用样本资料对总体的数量特征进行估计的一种统计分析方法，因此不可避免的会产生误差，这种误差的大小是不能进行控制的。

（×）7、抽样成数的特点是，样本成数越大，则成数方差越大。

（×）8、从全部总体单位中按照随机原则抽取部分单位组成样本，只可能组成一个样本。

（×）二、单项选择题1、在一定的抽样平均误差条件下（A ）。

A、扩大极限误差范围，可以提高推断的可靠程度B、扩大极限误差范围，会降低推断的可靠程度C、缩小极限误差范围，可以提高推断的可靠程度D、缩小极限误差范围，不改变推断的可靠程度2、反映样本指标与总体指标之间的平均误差程度的指标是（C ）。

A、抽样误差系数B、概率度C、抽样平均误差D、抽样极限误差3、抽样平均误差是（ D ）。

A、全及总体的标准差B、样本的标准差C、抽样指标的标准差D、抽样误差的平均差4、当成数等于（C ）时，成数的方差最大。

A、1B、0C、0.5D、-15、对某行业职工收入情况进行抽样调查，得知其中80%的职工收入在800元以下，抽样平均误差为2%，当概率为95.45%时，该行业职工收入在800元以下所占比重是（C ）。

A、等于78%B、大于84%C、在此76%与84%之间D、小于76%6、对甲乙两个工厂工人平均工资进行纯随机不重复抽样调查，调查的工人数一样，两工厂工资方差相同，但甲厂工人总数比乙厂工人总数多一倍，则抽样平均误差（B ）。