抚顺四中物理学科必修2导学案——合作课 序号

第2节串、并联电路中电压的规律课题串、并联电路中电压的规律课型新授课教学目标知识与技能1.学会正确将电压表接入串联待测电路中，并能画出相应的电路图.2.学会正确使用电压表测量串联电路的电压.3.会分析数据，归纳总结出并联电路中电压的规律.过程与方法在探究串、并联电路电压规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤.情感、态度与价值观1.明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度.2.体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦.教学重点探究串、并联电路中电压的规律教具准备电池组、小灯泡〔带灯座〕、开关、导线假设干、实验报告单〔各30份〕、多媒体课件等教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论教学课时1课时课前预习1.设计探究串联电路中电压规律的实验：〔1〕分别把电压表连在图甲、乙、丙所示电路中的AB两点、BC两点、AC两点，请在上图中画出电压表，并标出正、负极.〔2〕通过电压表测出电压值，填入下表，再换上另外两个小灯泡，再次测量，重复上面的实验步骤.〔3〕通过对实验数据的分析可以得出结论，用公式表示为U总= U电源=U1+U2+U3+…+U n .备课笔记课前预习2.探究并联电路中电压规律的实验〔1〕设计实验：如下图，灯L1与灯L2并联，要利用这个电路探究并联电路电压的规律，至少要用电压表进行三次测量：①第一次：将电压表并联在A、B两点，测出灯L1两端的电压U1；②第二次：将电压表并联在C、D两点，测出灯L2两端的电压U2;③第三次：将电压表并联在E、F两点，测出电源电压U3.〔2〕更换灯泡和电源进行两次实验，把实验数据填入下表：〔3〕分析实验数据得出结论：并联电路中，各支路两端的电压相等，都等于电源电压.用公式表示为U=U1=U2=……=U n .稳固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.新课导入教师提出问题：〔1〕串联电路中的电流有什么特点？〔2〕串联电路中的电压有什么特点？生：〔1〕串联电路中电流处处相等；〔2〕我猜测串联电路中电压也处处相等.师同学们的猜测是否正确呢？今天我们就来探究串联电路中电压的规律.进行新课串联电路中电压的规律在进行实验探究串联电路中电压的规律之前，我们要先学习实验探究的方法.板书：探究问题的一般方法：①提出问题→②猜测或假设→③制订方案与设计实验→④进行实验与收集证据→⑤分析与论证→⑥得出结论→⑦评估与交流.师下面我们就按照上面的7个步骤进行实验：〔1〕提出问题：串联电路中的电压有什么关系？〔2〕猜测或假设：学生积极提出自己的猜测，并且寻找支持猜测的依据.生1：串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等.生2：电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量〞，力量会越用越小.备课笔记进行新课生3：灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小.生4：串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压.〔3〕设计实验：师同学们给出了各种假设，但真实的结果到底是什么呢？请同学们用实验来求证.学生分小组讨论，制订方案.方案1：我们方案用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡两端的总电压进行比拟；方案2：我们选择两只不同的灯泡，选三个电压表，同时测量每只灯泡两端的电压和两只灯泡两端的总电压，比拟结果；方案3：我们选择三只差异较大的灯泡，分别测量每只灯泡两端的电压、每两只灯泡两端的电压和三只灯泡两端的总电压；方案4：我们方案选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡两端的电压和两只灯泡两端总电压；然后再换上另外两只灯泡再次测量.方案5：我们想选择两只灯泡，一个电压表，像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比拟.教师总结：老师觉得同学们的设计都很好，不过要提醒大家注意两点：①电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路中了；②你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做〔同学们刚刚已谈到的〕，你是怎么做的〔要按电路图测量〕，你得出了什么样的结果〔要有实验记录〕，以便于自己检查和与别的同学进行交流后做出更好的改良.师下面老师将给出一个实验方案的示范，同学们可以根据自己的实验方案选定实验器材并写出实验步骤.〔以下实验器材、实验步骤的设计仅供参考〕①实验方案：我将选择六只灯泡〔其中有2只灯泡相同，另外4只不同〕，每两只一组〔第一次实验用的两只灯泡相同，后面两次均不同〕，选一个电压表，先将两只相同的灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡两端的电压和两只灯泡两端的总电压；然后再换上另外四只灯泡，再测两次.②实验器材：两节干电池，六只小灯泡〔其中第一次实验用的两只相同〕，一只电压表，一只开关，导线假设干.③实验电路图：④实验步骤：首先选择规格相同的两只灯泡按照实验电路图连接电路，根据电源电压选择电压表量程，再分别把电压表并联在上图所示的电路A、B两点，B、C两点，A、C两点间测量电压，看看它们之间有什么关系；然后换上另外四只灯泡再测两次，看看是否还有同样的关系.备课笔记特别提醒：每当电压表测量AC间电压的时候，此时电压表与电源并联，也相当于测量的是电源电压.小组问题探讨：1.设计实验画电路图连接电路时应注意哪些问题.2.假设实验数据出现微小误差怎么处理？较大误差呢？进行新课⑤记录数据：按上述要求进行实验，实验记录如下表所示.〔4〕进行实验：教师引导学生分组并按自己所设计的方案进行实验.教师巡查，强调实验中的考前须知：A.电路连接要按照一定的顺序，可以从电源正极用电器负极依次连接；B.连接电路时开关要断开，连接好电路后要检查有无短路，确定无误后再闭合开关观察灯泡的发光情况；C.特别是电压表正、负接线柱要连接正确，量程要选择适宜，读数时要弄清分度值，读数准确；D.原始数据的记录要实事求是如实记录，不能随意改动；E.实验中出现的问题要一一记录下来，以便查找、分析原因.〔5〕分析和论证：师同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜测一致吗？生1：我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡两端的总电压几乎相等.生2：我们用的是两只不同的灯泡，测出每只小灯泡两端的电压不相等，但每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡两端的总电压几乎相等.生3：我们用的是三只差异较大的小灯泡，测出来每只灯泡两端的电压都不同，但每两只灯泡两端电压的和都和直接测得的这两只灯泡两端的总电压相等，三只小灯泡两端电压的和几乎等于电源电压.〔6〕得出结论：U＝U1+U2+…+U n板书：串联电路两端的总电压等于各局部电路两端的电压之和.〔7〕评估与交流：回忆以上操作，看看是否存在不妥的地方：读数时是否实事求是？要换灯泡时是否换用了不同规格的？如果这些因素在实验中都作了充分的考虑，实验的结果应该是可靠的，各小组把实验结果写成实验报告，并在班上进行交流和讨论.师请同学们阅读教材P61“想想做做〞，探究串联电池组的电压规律.学生分组实验.〔教师巡视指导〕操作完毕，各小组汇报实验结果.教师点评，和学生一起归纳总结.板书：串联电池组的总电压等于每节电池的电压之和.【例1】〔多项选择〕如图甲所示，电源电压是8V且保持不变，开关S闭合后，电压表的示数是2V，则〔〕1两端的电压是2V 2两端的电压是6V1两端的电压是6V 2两端的电压是2V备课笔记特别提醒：当题中有给出一个电路图的时候，特别要理清图中串联与并联的关系.进行新课解析：当S断开后，电压表通过L1与电源的两极相连，测得电源电压是8V；当S闭合时，电路是通路，电压表测的不再是电源电压，等效电路图如图乙所示，电压表测的是L21与L2“移点法〞.答案：CD【例2】在如图甲所示的电路中，当闭合开关S后，两个电压表指针偏转均如图乙所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为〔〕7V解析：由题图甲能够看出，电压表V1测的是电源电压，电压表V2测的是电阻R2两端的电压，而两个电压表的指针偏转相同，但两电压表的示数不可能相同，由此可以推知电压表V1使用的是0~15V量程，而电压表V2使用的是0~3V量程，由此可以读出电压表V1的示数为7V，电压表V2的示数为1.4V.在串联电路中U=U1+U2，则U1=U-U2=7V-1.4V=5.6V.答案：A【例3】瑞瑞同学在物理实验考试时，对串联电路中电压的规律进行了探究.【猜测与假设】串联电路总电压等于各用电器两端的电压之和.【设计与进行实验】〔1〕按如下图的电路图连接电路；〔2〕闭合开关，用电压表测出L1两端的电压；〔3〕在测L2两端的电压时，瑞瑞同学为了节省时间，采用以下方法：电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并改接到C接点上；〔4〕测出B、C，A、C间的电压.【交流与评估】(1)在拆接电路时，开关必须_________；(2)瑞瑞同学用上面的方法能否测出L2两端的电压为什么______________备课笔记特别提醒：在做探究串联电路中电压规律的探究实验时，千万不要图省事将电压表的正负接线柱接反，这样不但不能得出想要的结果，严重可能还会损坏电压表.进行新课：串联电路总电压_________各用电器两端的电压之和〔选填“等于〞或“不等于〞〕.(4)这个实验在设计方案上还存在的缺乏之处是：_________________________.解析：〔1〕在拆接电路时开关必须断开；〔2〕电压表在测量某元件两端的电压时，应该使标有“-〞号的接线柱靠近电源的负极，另一接线柱靠近电源的正极，显然瑞瑞同学的方法不能使电压表正常偏转，也不可能测出L2≠4.0V；〔4〕显然一次实验得出的结论并不能说明普遍的规律.答案：〔1〕断开〔2〕不能，因为电压表的正、负接线柱接反了〔3〕不等于〔4〕以一次实验得出物理规律不合理并联电路中电压规律的实验师请同学们思考一下右图中L1两端的电压和L2两端电压的特点.生：观察电路图可知，用电压表测并联电路中灯泡L1两端的电压时，其实电压表也接在了灯泡L2两端，也接在了并联电路电源的两端，故并联电路的总电压，等于各个支路两端的电压，即灯L1两端的电压和灯L2两端的电压相等.这位同学的答复是否正确呢？下面我们就一起做实验进行验证.〔1〕提出问题：如图1所示，两个灯泡并联后接在电源两端，电压U1、U2和U之间可能有什么关系？〔2〕猜测假设：例如：①可能三个电压相等；②可能U=U1+U2.要想知道正确结论，我们设计了如下实验.〔3〕设计实验：①分别把电压表并联在如图2所示的电路的A、B两点、C、D两点、E、F两点测电压，所用电源为两节干电池串联，看看它们之间有什么关系；②换上另外两只规格不同的灯泡，并换上三节干电池串联作为电源，再次测量，看看是否还有同样的关系.在连接电压表时，要注意电压表量程的选择.下面是三次测量的电路图〔如图3所示〕.〔4〕进行实验与收集数据：①按电路图分别将电压表接在A、B两点间、C、D两点间和E、F两点间，合上开关，将电压表的示数记录在下表中；备课笔记特别提醒：在做探究实验时，一定要经过屡次实验得出一般性结论，防止偶然性的数据影响实验结果.课外拓展：生活中，常常把电池串联起来使用.串联电池组的电压等于各节电池的电压之和，所以电池串联能升高电压.一般是不赞成电池并联使用的，因为电池并联时，如果一个电池电压高点，就会向其他电池放电，使其他电池充电，产生自行损耗.但是在实际应用当中，很多厂商还是推出了并联的电池组，因为电池并联后，电池的电压保持不变，能延长使用时间.进行新课②换上另外两只规格不同的灯泡，并换上三节干电池串联作为电源，再次测量，将电压表的示数记录在下表中.〔5〕分析论证：分析表中数据可知，电源电压不同时，A、B间电压不同，C、D间电压也不同，但在同一电路中A、B间电压和C、D间的电压相等，都等于电源电压〔E、F间的电压〕〔6〕得出结论：U=U1=U2=……=U n板书：并联电路两端的电压与各支路两端的电压相等.〔7〕评估与交流：把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把探究记录给他们看，征求他们的意见，把交流的情况记录下来.【例4】S2闭合时电压表的示数〔〕解析：开关S2断开时，电路中只有灯泡L2，电压表测L2两端电压，即电源电压；S2闭合后，灯泡L1和L2并联，由于并联电路各支路两端电压相等，电压表测的是L1两端的电压，既是电源电压，也是L2两端的电压，由于电源电压保持不变，所以电压表示数不变.此题还可以根据并联电路用电器工作特点来分析，在并联电路中，用电器独立工作，互不影响，所以L1是否亮，不影响L2两端的电压和通过L2的电流.在电路中的一根导线的两个端点之间假设无任何元件，该导线的两个端点即可看成一点.答案：C【例5】如下图的是安装在木板正面的局部电路，其中a、b、c、d是穿越木板的接线柱，两个灯座的两端分别接在两个接线柱上，安装两个相同的小灯泡L1、L2.木板反面的局部接线柱之间有导线相连着，从而使木板正、背两面的电路组成一个完整的电路.闭合开关通电后，两灯都能正常发光.备课笔记知识拓展：在实验中应该注意：〔1〕连接电路时开关应断开；〔2〕先用电压表0~15V的量程进行试触，观察电压表指针偏转情况，确认连接无误后再闭合开关，观察示数，假设指针偏转不超过3V，可换用电压表0~3V的量程进行测量；〔3〕采用更换小灯泡的方法进行屡次测量.小组讨论：在用电流表和电压表测量电路中电流和电压时，假设将电流表并联，电压表串联会出现什么情况？进行新课〔1〕小明说出了判断两灯是串联还是并联的正确方法：用手将其中一个小灯泡取掉，假设另一个灯泡仍发光，则说明两灯的连接方式是________，否则是另一种连接方式.〔2〕小聪先后将电压表分别并联接在ab、cd、ad之间，电压表示数均为3V，这说明两灯的连接方式是_______.答案：〔1〕并联〔2〕并联师下面请同学们把串、并联电路中电流、电压的特点总结比拟一下.学生讨论，作答.教师点评并归纳总结：〔用多媒体播放〕教学板书课堂小结这节课我们学习了串、并联电路中电压的特点，认识到串联电路中总电压等于各局部电路两端的电压之和，并联电路中各支路两端的电压均相等.关于串联电路的电压规律，我们是通过探究的方式得出的，大家对探究问题的思路一定要有明确的认识，先猜测后设计，通过实验说明问题.教材习题解答想想做做(P61)生活中常常把一节电池的负极和另一节电池的正极连在一起组成电池组.用这样的方法可以把两节、三节或更多的电池串联起来使用.分别测量每节电池两端的电压，然后测量这个电池组两端的电压.它们之间有什么关系？备课笔记串、并联电路中电流和电压的规律1.串联电路中电流的规律是：串联电路中电流处处相等；电压的规律是：串联电路中的总电压等于各用电器两端的电压之和.2.并联电路中电流的规律是：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和；电压的规律是：并联电路中各支路两端的电压都相等.知识拓展：一节铅蓄电池两端的电压是2V.教材习题解答解：每节干电池两端的电压都是1.5V，两节干电池串联起来的电压是3V，三节干电池串联起来的电压是4.5V，依次类推可知n节干电池串联起来，理想状态下的电压为1.5nV，即串联电池组两端的电压等于每节干电池两端电压之和.动手动脑学物理(P62)1.一个用电器工作时，要求电源电压是6V.如果用干电池做电源，需要几节串联起来？如果用铅蓄电池做电源，需要几个串联起来？解：如果用干电池做电源，需要4节串联，如果用铅蓄电池做电源，需要3节串联起来.动手动脑学物理(P62)2.在图甲所示的电路中，闭合开关后电压表V1的示数为2.5V，V2的示数应为_______V，V的示数应为_______V.在图乙所示的测量电路中，闭合开关后电压表V1的示数为2.5V，V2的示数为3.8V，V的示数应为_______.解：3.如图，在探究“并联电路电压的关系〞时，小明想把两个灯泡并联起来，用电压表测量并联电路的总电压，请你用笔帮他画出连接的电路.解：4.请自行设计一个表格，比照电流表和电压表在使用方面有哪些相同之处和不同之处.解：【例6】如下图，电源电压不变，闭合开关，电压表V的示数为6V，电压表V2的示数为3.6V.那么以下说法中不正确的选项是〔〕备课笔记难题解答12换成电流表，则L1亮，L2不亮D.将电压表都换成电流表，则L1与L2并联解析：L1与L2串联，电压表V1测L1与L2两端电压即电源电压，电压表V2测L2两端电压，所以L12换成电流表，L2被短路而不亮，L1亮.将电压表都换成电流表，电路短路，不存在L1与L2是否并联的问题.答案：D【例7】如下图，L1、L2、L3是三个相同的灯泡，则电压表V1的示数U1、电压表V2的示数U2、电压表V3的示数U3之间的关系是_____________.解析：电压表在电路上可视为断路，由此可以很容易看出L1、L2、L3串联，由于L1、L2、L3是三个相同的灯泡，故每个灯泡两端的电压相等，又由图可知V1测L1、L2两端电压，V2测L2、L3两端电压，V3测电源两端电压，根据串联电路中的电压关系可得3123322U U U==.答案：3123322U U U==【例8】〔多项选择〕如下图，当开关S闭合后，以下说法正确的选项是〔〕L1与灯L2是串联，且灯L1被短路L1两端的电压A1测的是灯L1的电流A2测的是灯L2的电流解析：仔细分析给出的电路图，然后画出等效电路图如图.当S闭合时，L1和L2并联，电流表A1测干路电流，电流表A2测L2电流，电压表可测L1、L2两端的电压和电源电压，应选项BD正确.答案：BD布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容.备课笔记教学反思1.这是一节实验探究课，本课时的教学应该在实验室进行，实验过程可以要求学生按照课本中的步骤完成，也可以自己设计实验方案进行实验，在探究活动中充分调动学生的积极性是该课成败的关键，如对实验的设计我们要多找些同学谈想法、思路，最好能让他们上台来说明自己的设计思想，这对所有的同学都是一种鼓励；又如在对数据进行分析时，也要多找几组同学说出自己的结论.“猜测或假设〞的环节中，也许有的学生一下子就说出“结论〞而自以为得意，但是应该让学生明确：一下子说出来的“结论〞不是结论，只是猜测，只是探究活动的开始，它还需要论证.探究活动的目的绝不只是让学生说出和记住结论，而是要求学生在探究的过程中学习，因为科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能.3.教师要注意指导学生仪器使用的标准性.实验中，教师要注意培养学生的合作学习能力.教师要做好课堂调控.4.让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据〞.教师要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可防止的，实验的结论是允许有误差的存在的.5.教师要充分相信学生的分析能力，在学生分析实验数据的过程中注重引导启发，不要急于将结论告诉学生，要让学生自己归纳出结论.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结备课笔记规律总结：1.串联电路的电压关系是通过实验探究总结归纳得出结论的，这种方法叫实验归纳法.2.为了防止特殊数据〔如两灯泡完全相同〕而得出错误结论，实验中要更换不同规格的灯泡和电池多做几次实验，这样才能得出具有普遍性的结论.3.任何实验测量都存在误差，只要实验操作无误，读数方法正确，那么使用电压表测出的数据关系与上述电压关系不会偏差太大，即使有微小偏差，也属正常情况.千万不要人为地制造数据，以免影响科学探究的真实性.假设数据偏差太大，说明实验中出现了失误，应及时查找原因，纠正后再进行测量.第1节家庭电路【学习目标】1.掌握家庭电路的组成及各局部电路元件的作用，理解家庭电路布线示意图。

C．研究地球绕太阳的运动
D．研究飞机从北京飞往纽约的航线
2．关于第一宇宙速度，下列说法正确的是( )
A．它是人造地球卫星绕地球飞行的最小速度
B．它是近地圆轨道上人造地球卫星的运行速度
C．它是使卫星进入近地圆轨道的最小发射速度
D．它是卫星在椭圆轨道上运行时在远地点的速度
3．人造卫星环绕地球运转的速度 ，其中g为地面处的重力加速度，R为地球半径，r为卫星离地球中心的距离．下列说法正确的是（ ）
A．从公式可见，环绕速度与轨道半径的平方根成反比
B．从公式可见，把人造卫星发射到越远的地方越容易
C．上面环绕速度的表达式是错误的
D．以上说法都错误
4．下面关于同步通信卫星的说法中不正确的是（ ）
A．同步通信卫星和地球自转同步卫星的高度和速率都是确定的
B．同步通信卫星的角速度虽已被确定，但高度和速率可以选择，高度增加，速率增大;高度降低，速率减小，仍同步
6．解析：（1）设卫星的质量为m，地球的质量为M
在地球表面附近满足
得GM=R2g①
卫星做圆周运动的向心力等于它受到的万有引力
②
①代入②式，
得 ．
（2）考虑①式，卫星受到的万有引力为：
③
由牛顿第二定律 ④
③④式联立解得
答案：见解析
【学习反思】
怎样理解第一宇宙速度？三个宇宙速度示意图说明了什么道理？
【学法指导】
认真阅读教材，第一宇宙速度的概念，理解三个宇宙速度的示意图。
【知识链接】
将天体（行星或卫星）的运动简化为匀速圆周运动，天体所需的向心力由万有引力提供，则天体的绕行速度、角速度、周期、向心加速度与半径的关系总结如下：
（1）由 得， _______，可见，轨道半径r越大，v________；

2019鲁科版高中物理选择性必修二(导学案+答案解析)第1节磁生电的探索[先填空][再判断]1．如图1－1－1所示：把一条导线平行地放在磁针的上方附近，当导线中有电流通过时，磁针会发生偏转，首先观察到这个实验现象的物理学家是安培．(×)图1－1－12．“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应．(√)3．首先发现电磁感应现象的科学家是奥斯特．(×)[后思考]很多科学家在磁生电的探究中为什么没有获得成功？【提示】很多科学家在实验中没有注意磁场的变化，导体与磁场之间的相对运动等环节，只想把导体放入磁场中来获得电流，这实际上违反了能量转化和守恒定律，磁生电是一种在变化、运动过程中才能出现的效应．[合作探讨]探讨1：奥斯特发现电流的磁效应引发了怎样的思考？法拉第对此持有怎样的观点？【提示】在自然界和谐统一的科学信念下，相信自然力是统一的，物理关系都是对称的，认为既然电流可以产生磁场；反过来，磁场也可以产生电流．探讨2：法拉第经历了大量的失败，失败的原因是什么？【提示】失败的主要原因在于受传统观念的影响，只注意寻找静态和稳定的感应电流而忽略了对动态过程的观察．探讨3：你认为法拉第成功的秘诀是什么？【提示】经过多次失败之后，法拉第仍然坚持研究，正是由于他不懈的努力，正是以他有准备的头脑及敏锐的洞察力，才捕捉到了稍纵即逝的偶然现象．[核心点击]1．奥斯特的“电生磁”电流的磁效应显示了载流导体对磁针的作用力，揭示了电现象与磁现象之间存在的某种联系．奥斯特实验中，通电导线南北方向放置，导线下面的小磁针发生偏转．2．法拉第的“磁生电”“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才出现的效应，法拉第把引起电流的原因概括为五类，它们都与变化和运动相联系，这就是：变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁场中运动的导体．他把这些现象定名为电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流．1．首先发现电流的磁效应和电磁感应现象的物理学家分别是()A．安培和法拉第B．法拉第和楞次C．奥斯特和安培D．奥斯特和法拉第【解析】1820年，丹麦著名物理学家奥斯特发现了电流的磁效应.1831年，英国著名物理学家法拉第发现了电磁感应现象．选项D正确．【答案】 D2．1825年，瑞士物理学家德拉里夫的助手科拉顿将一个螺线管与电流计相连．为了避免强磁性磁铁影响，他把电流计放在另外一个房间，当他把磁铁插入螺线管中后，立即跑到另一个房间去观察，关于科拉顿进行的实验，下列说法正确的是()A．在科拉顿整个操作过程中，电流计指针不发生偏转B．将磁铁插入螺线管瞬间，电流计指针发生偏转，但科拉顿跑到观察时，电流计指针已不再偏转C．科拉顿无法观察到电流计指针偏转的原因是当时电流计灵敏度不够D．科拉顿无法观察到电流计指针偏转的原因是导线过长，电流过小【解析】科拉顿将磁铁放入螺线管时，穿过线圈的磁通量变化，回路中产生感应电流，电流计指针偏转，之后，穿过线圈的磁通量保持不变，回路中无感应电流，电流计指针不偏转，但由于科拉顿放完磁铁后跑到另一室观察，所以他观察不到偏转．只有B项正确．【答案】 B科学探究过程与方法下面的框图可以简要展示法拉第发现电磁感应规律的科学探究过程与方法．。

第五章 第2节 平抛运动高一年级 班 学生姓名： 授课教师：【目标要求】【学习目标】1、知道什么是抛体运动，知道抛体运动是匀变速曲线运动，知道什么是平抛运动。

2、知道抛体运动的受力特点，会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动。

3、理解平抛运动的规律，知道平抛运动的轨迹是一条抛物线。

4、知道分析一般抛体运动的方法——运动的合成与分解。

5、会确定平抛运动的速度。

【学习重点、难点】平抛运动、斜抛运动的特点及应用〖预习提要〗思考 1 、所有抛体运动在相等时问内的速度变化是否相同？2、从数学推导式上看，速度方向与位移方向之间存在什么关系？【问题探究1】1997年6月1日，柯受良驾驶重1 491千克的白色三菱跑车，从黄河东岸的山西省境内，沿264米临时搭建的跑道凌空飞越壶口，跃人了黄河西岸的陕西省境内．他以惊、奇、险的1. 58秒，成功飞越50米宽的黄河壶口瀑布，从而获得了“亚洲第一飞人”的称号，图5--3--1就是当时精彩的一幕．如果所驾驶的跑车在空中运动时的空气阻力可以忽略不计，那么在空中运动过程中的加速度是多少，其运动轨迹是直线还是曲线？【问题探究2】将粉笔头（或其他小物体）沿不同方向抛出，若不计空气阻力，则物体的加速度为多少，其运动轨迹是直线还是曲线？【归纳总结】1．以一定的速度将物体抛出，在忽略空气阻力的情况下，物体只受重力作用，它的运动叫做抛体运动，可分为以下三种情况①初速度方向沿水平方向的抛体运动叫平抛运动， ②初速度方向沿竖直方向的抛体运动叫竖直抛体运动，③初速度方向非竖直和水平的抛体运动叫斜抛运动．2．因为抛体运动的加速度均为g ，所以抛体运动都是匀变速运动，由Δv=a ．Δt 知，相等时间内速度变化相同．3．竖直抛体运动的轨迹为直线，平抛与斜抛物体的运动为曲线运动．【问题探究1】平抛运动的受力有何特点？根据受力特点，平抛运动可看作哪两个方向上的运动的合运动？【问题探究2】如何确定抛体运动任一时间的位置？【问题探究3】如何确定抛体运动任一时刻的速度？【归纳总结】图5--3--2【问题探究1】能否借助研究平抛运动的方法来分析斜抛运动？【问题探究2】斜抛运动在水平方向上的速度变化吗？若不变，应该为多大？（设初速度大小为v 0，与水平方向夹角为θ）【问题探究3】斜抛运动与平抛运动在竖直方向上相比，有什么相同和不同之处？〖预习反馈〗1．关于抛体运动，下列说法正确的是 ( ) A ．将物体以某一初速度抛出后的运动B ．将物体以某一初速度抛出，只在重力作用下的运动C ．将物体以某一初速度抛出，满足合外力为零的条件下的运动D ．将物体以某一初速度抛出，满足除重力外其他力的合力-----------------------------------------------装------------------------------------订------------------------------------线-----------------------------------------------为零的条件下的运动2．做抛体运动的物体，关于其运动情况，下列说法正确的是 ( )A．物体一定做曲线运动B．物体一定做直线运动C．物体可能做直线运动D．物体一定做非匀变速运动3．如图5--3--6所示，以v0=10 m/s的水平速度抛出的物体，飞行一段时间后，垂直地撞上θ=30。