高等数学系列课程教学改革与创新方案

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三峡学院教〔2012〕号
重庆三峡学院
关于印发高等数学系列课程教学改革与创
新方案的通知

校内各院、部、处、室、馆、中心，后勤集团：
《重庆三峡学院高等数学系列课程教学改革与创新方
案》，经2011年12月6日第66次校长办公会审定通过，现
印发给你们，请遵照执行。

二〇一二年一月五日
主题词：教学管理 高等数学 改革方案
送：校领导。
重庆三峡学院办公室 2012年1月5日印
（共印50份）
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重庆三峡学院
高等数学系列课程教学改革与创新方案

高等数学系列课程是理、工、管学生的重要基础课程，
为进一步加强课程建设、深化教学改革、提高课程教学质量，
特制定本方案。
一、教学改革领导小组
学校成立由校领导、主管部门和相关职能部门领导、各
教学单位和数学与统计学院领导组成的高等数学系列课程
(含《高等数学》、《经济数学》、《线性代数》、《概率论与
数理统计》)教学改革领导小组，协调各方面的工作，保证
高等数学系列课程教学改革的顺利进行。领导小组名单如
下：
组 长：谭明术
副 组 长：陈立万、姜友谊
办公室主任：杜祥林、王绍恒、秦刚
成 员：王海宝、邓晓霞、张焰、李廷真、肖国生、
欧岚、郎永建、胡定平、聂祥飞、程龙飞、赖于树、熊江、
滕新才（以姓氏笔画为序）
二、教学改革目标
所有理、工、管本科学生依据不同的数学基础进行分类
培养。
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A类：全面系统地掌握高等数学基础知识，以提高学生
的考研数学成绩为目标，同时培养参加全国数学竞赛及全国
数学建模竞赛的选手，提高两种竞赛的获奖数量及等级。
B类：基本掌握进一步学习专业知识所必须的数学基础
知识，培养学生的理性思维能力、逻辑思维能力及创新思维
能力，为专业课学习打好数学基础。
C类：保证这部分学生达到教学大纲的最基本要求，培
养学生对数学的兴趣。
三、教学改革内容
（一）分类教学
根据学生进校时数学基础及后续学习的成绩进行分类
教学，因材施教。
按改革目标，理、工、管本科学生在入学时进行数学基
础水平测试，按测试成绩分A、B、C三类教学，分类比例A
类:B类:C类＝3:4:3。（2011级开始，首先对《高等数学》
进行分类教学试点，待软硬件条件许可时再按《经济数学》、
《线性代数》、《概率论与数理统计》的顺序逐步对各门课
程进行分类教学）。
（二)数学实验
2011级学生开始，《高等数学》增加8学时，用于数学
软件的学习和数学实验的开设，进一步提高学生的动手能力
及解决实际问题的能力。
（三）考试改革
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学期课程成绩由平时考核、中期考试、期末考试按2:2:6
的比例构成。未组织中期考试的按学校成绩计算相关规定执
行。
平时考核由任课教师根据学生的出勤、作业、课堂表现
三方面情况进行评定。
期中考试实行校内教考分离，各类学生采用相同试题，
全校统一命题，统一阅卷。
期末考试实行校（内）外教考分离、分类考试。A类班
级试题按基础题:灵活题:难度题=5:3:2的比例进行命题；B
类班级试题按基础题:灵活题:难度题=7:2:1的比例进行命
题；C类班级试题按基础题:灵活题:难度题=8:1:1的比例进
行命题。实现A类班级学生中30%的优秀学生能发挥出理想
水平，余下70%的学生能考出良好水平；B类班级学生中80%
以上的成绩合格；C类班级学生中的65%以上的成绩合格。
学生期末考试卷面成绩作为考核教师教学水平及班级学风
的标准之一。
学生评优评先中，A类学生成绩按学期成绩×1.1计算，
超过100分者，按100分计算。
（四）试点阶段
2011级学生开始，先进行《高等数学》A、B两类分类
教学试点，条件成熟后再进行A、B、C三类分类教学。《高
等数学》具体分类办法如下：
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《高等数学上》：新生入学时组织一次数学基础水平测
试，根据测试成绩按5:5的比例分成A、B两类,两类班级按
不同的标准授课、布置作业及期末考试。
《高等数学下》：在A、B类之间实行必要的流动。每
年春季根据《高等数学上》期末考试卷面成绩对分类情况进
行调整，B类学生的前10%升到A类，A类学生的后10%降到
B类。
四、配套措施
1．结合教学改革目标，数学与统计学院负责制定《高
等数学》系列课程各类别教学大纲、考试大纲。
2．教师根据学生专业特点，积极开展教学方法、教学
内容改革。
3．采取教考分离、统一考试、集中阅卷方式，确保成
绩的可信度与可比性。
4．加强和完善课程网站建设，充实网站内容，为学生
提供更好的学习与交流平台。
5．加强教师数学实验技能培训及数学软件的学习，提
高指导能力。
6．制订并启动教师培训计划，每年选派教师外出学习
或进修，学习新的教学模式，吸收新的教学理念；开展数学
教师现代教育技术培训，适应现代化教学要求。
7．加强教学辅导。采取网络及通讯平台辅导（班级QQ
群答疑、电子邮件个别辅导、电话临时指导等）；每学期每
6

教学班至少组织5次晚自习集中辅导，每次2学时；期末考
试前进行1次全校性集中答疑，辅导学时计入教师教学工作
量。
8．领导小组负责指定专人对《高等数学》系列课程进
行期末卷面成绩录入、统计、排序及公示。成绩统计结果作
为考核任课教师教学水平和今后排课的依据，为反馈教学信
息和总结教学经验提供参考。
9．教务处组织相关学院制订相关措施，强化《高等数
学》系列课程教学督导和学生学习引导，营造学习数学的氛
围，促进数学教学改革建设，提升课程教学质量。
10．学校每年预算9万元专项资金用于《高等数学》教
学改革，经费使用情况见附件1。
五、奖励
对学生设置创新学分奖及数学能力提升奖，对任课教师
设置教学奖与质量奖。
创新学分奖：
数学实验成绩考核合格且《高等数学上》、《高等数学
下》均在A类学习，《高等数学下》卷面成绩在全校前70%
的学生获得创新学分0.5分。
数学能力提升奖：
《高等数学下》与《经济数学中》卷面成绩进入全校前
4%的学生可动员参加全国数学竞赛，对在竞赛中获赛区一、
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二等奖及以上的学生除了学校规定的奖励外，可奖励相当于
竞赛报名费的奖金。
教学奖：
对A类教学班的任课教师每学期给予200元/班奖励；
待分成三类教学后，对B类教学班任课教师每学期给予100
元/班奖励。
质量奖：
1．成绩排名奖，各学期期末考试后，以卷面成绩平均
分为依据，对同一层次上课班级分三个档次排名，排名前1/3
的班级任课教师给予200元/班奖励，排名中1/3的班级任
课教师给予100元/班奖励。
2．对所教学生卷面总分排列全校前2%的教师给予100
元/生的教学质量奖。
六、其他
数学与统计学院根据教师职称、学生评教、同行评价、
校院二级教学督导评价及教学获奖情况等综合条件确定各
类任课教师。所担任班级平均成绩排名连续2年全校最末者
取消担任《高等数学》教学的资格，今后视其担任其它课程
教学质量的提高状况考虑是否恢复担任《高等数学》的教学
资格。
本方案暂定执行二年，教务处负责解释。
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附件：
高等数学教学改革费用预算表

项目 金额 （万元） 计算依据
教师培训、教学
研究与交流
1.00 参加高等数学教学改革相关会议或培训

数学能力提升奖 0.60 学生参加数学竞赛的报名费等相关费用
教学奖 0.60
A类教学班任课教师每学期奖200元/班，
B类教学班任课教师每期奖100元/班

教学质量奖
(平均分排名奖)
0.60 成绩前1/3班级10个，每班200元，成绩中1/3班级10个，每班100元，共两

个学期
教学质量奖 (高分成绩奖) 1.20 2%的学生（60人）教学质量奖，每人100
元，共两个学期

课程建设 1.50
高等数学、考研数学、数学竞赛等教学参
考书、资料，网站建设与维护

考试管理 1.50
各种测试命题费、阅卷费、成绩录入、统
计、排序及公示等

教学管理 1.00
教学大纲、考试大纲的制定、教学进度表
的制定、教研活动的开展

教学评估 0.50 专家对教师，学生进行考评
师资培训 0.50 教学研究，校内师资培训
合计 9.00 大写：玖万元整