陕西省山阳县色河中学九年级历史上册2.6中古时代的欧洲导(精)
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C、实行有条件的分封土地D、将封地变为世袭领地
5、下面不属于西欧封建社会特点的是
A、在查理·马特建立的采邑制基础上逐渐形成封建等级制度
B、各封建主之间层层分封，依次互为主从
C、工商业城市普遍兴起
D、处于封建等级最底层的是男爵
6、拜占庭帝国衰落的原因是
①封闭保守②四处征讨③外族蚕食④西方军队东征⑤奥斯曼土耳其的侵略
重点：西欧封建等级制度与罗马天主教廷。
难点：西欧封建城市兴起的历史意义
时间分配：导课分、自学分、探究交流分、小结分、巩固分钟
学习
过程
学案
导案
导入新课：
复习上一课时重点知识。
西罗马帝国灭亡以后 ，日耳曼人在帝国的废墟上建立一系列小王国，西欧逐步进入中古时代封建社会，并形成一系列特点。
展示学习目标：
1、以查理·马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
二、罗马天主教廷
1、政治
2、经济
3、思想文化
三、西欧城市的复兴
四、君士坦丁堡的陷落
教学
反思
A.①②B.②③C.②③④⑤D.①②③④⑤
引深探究：
1、西欧封建等级制度形成后，出现了“领主的领主不是我的领主”“附庸的附庸不是我的附庸”的局面。请谈谈对这种现象的理解。（目的是让学生了解西欧封建等级制度中的主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间）
2、欧洲的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？（形成原因不同，中国城市先是政治中心而后才是工商业活动中心，欧洲一般是工商业活动中心；规模大小不同，中国大很多，欧洲的都小）
2、讨论明确：本题重点在不同点，相同点只要学生知道同样是维持自身统 治就可以了。
不同点：
西欧：封建主范围内；地方分权，王权衰微
印度：涉及全体社会成员
中国：权归中央，君主专制
引深探究此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题。
板书设计：
一、西欧的封建等级制度
政治上：凌驾之上，
经济上：占有，
思想文化上：控制
西欧城市的复兴
11世纪前后，西欧城市复兴，居民主体是，
西欧城市自治斗争的典型是：起义
四、君士坦丁堡的陷落
1、君士坦丁堡的陷落：年，攻打君士坦丁堡并占领它，改名为。16世纪中叶，它成为地跨帝国。
合作探究：
西欧封建等级制度
查理·马特采邑制的核心内容是什么？
自学活动一：阅读课本34、35页，完成自主学习第一部分。
自学活动二：阅读课本36、37页，完成自主学习第二部分。
自学活动三：阅读课本38—39页，完成自主学习第三部分。
自学活动四：阅Leabharlann 课本40—41页，完成自主学习第四部分。
合作探究答案:
1、归纳强调：查理·马特推行采邑改革，以土地为中心层层分封，封主封臣之间形成严格的契约关系，建立起一套完整的封建等级制度，国王是最大的封建主；以下依次是公爵、侯爵、伯爵；子爵、男爵；最后是骑士。这是西欧封建制度的特点
第6课中古时代的欧洲
学习目标
1、知识与能力：知道查理·马特改革，丕平献土，欧封建等级制度，西欧城市兴起，君士坦丁堡陷落等史实；能归 纳分析西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
2、过程与方法：问题教学法，引导学生分析。
3、情感态度与价值观：天主教会的这一独特地位，使学生从一个侧面了解到，宗教曾经对人类历史产生过何等重要的作用。
A、中国隋唐制度B、中国明清制度
C、希腊共和制度D、罗马元首制度
2、西欧封建社会盛行的采邑制的设立者是
A、矮子丕平B、查理曼C、伯里克利D、查理·马特
3、西欧封建城市的权利掌握在谁的手中
A、国王B、教会C、封建主D、城市居民
4、查理·马特改革的核心内容是
A、无条件赏赐土地给贵族B、向教会大量赐赠地产
查理·马特改革实行采邑制后，加速了法兰克国家封建制度的发展。查理曼统治时，发动了大规模战争，大批贵族接受采邑，其中很多人获得查理曼赐予的“特惠权”，即享有封地内的行政、司法、军事 和财政大权，采邑逐渐变成世袭领地，大批农民沦为农奴。随着封建制度的发展，国王以下的大封建主往往把一部分土地再分封给自己的亲信贵族和骑士，经过层层分封，形成了封建等级制度，主要公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，处于最低层的是骑士。受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并承担许多封建 义务；领主有义务保护自己的附庸和调解附庸之间的纠纷。这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权利也只限于自己的领土内，甚至不能支配一个不直接隶属于自己的小封建主。即所谓“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。这样就使西欧封建国家管理系统不完善、王权衰落和政治分裂，战祸连连。各级封建主拥 有大小不同的封地和数量不等的庄园。“封建金字塔”沉重地压在广大农奴、自由农民和城镇平民的身上。
2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
自主学习：
西欧的封建等级制
1、西欧封建等级制度：年，西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会结束，封建社会开始，西欧走出上古时代；
8世纪，推行制度改革，封建等级制度形成，史称改革。
二、罗马天主教廷居西欧封建制度的中心地位
西欧封建等级制度同印度种姓制度、中国封建时代的中央集权制度有何异同？
小结：
学习本课，要在认真阅读课文的基础上，掌握法兰克王国的建立、“采 邑改革”以及西欧的封建等级制度，能绘制西欧封建等级制度示意图；分析西欧封建王权衰落、地方割据严重的原因。
课堂巩固与提高：
1、公元7世纪时，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是
复习上一节内容，导入本课，做到温故而知新。
疑难点拨
本课的难点是西欧封建城市兴起的历史意义。
城市的兴起和发展促进了手工业的发展，也由此出现了行会；城市的兴起和发展促进了商业活动的进一步扩大，地区贸易和国际贸易得到发展，13—14世纪，在欧洲出现了两个主要贸易区：即地中海贸易区和北海、波罗的海贸易区；城市的兴起和发展导致了政治的进步和文化的发展。英国的国会和法国的三级会议逐渐形成，加强了国家的力量，也为文化、科学的发展和冲破教会统治创造了条件。城市兴起后，经营工商业需要文化、科学知识，大学、专业学校和城市文学逐渐产生、发展，学校培养了一批新型知识分子，他们后来成为反封建、反宗教迷信的先锋。
5、下面不属于西欧封建社会特点的是
A、在查理·马特建立的采邑制基础上逐渐形成封建等级制度
B、各封建主之间层层分封，依次互为主从
C、工商业城市普遍兴起
D、处于封建等级最底层的是男爵
6、拜占庭帝国衰落的原因是
①封闭保守②四处征讨③外族蚕食④西方军队东征⑤奥斯曼土耳其的侵略
重点：西欧封建等级制度与罗马天主教廷。
难点：西欧封建城市兴起的历史意义
时间分配：导课分、自学分、探究交流分、小结分、巩固分钟
学习
过程
学案
导案
导入新课：
复习上一课时重点知识。
西罗马帝国灭亡以后 ，日耳曼人在帝国的废墟上建立一系列小王国，西欧逐步进入中古时代封建社会，并形成一系列特点。
展示学习目标：
1、以查理·马特改革和丕平献土为例了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
二、罗马天主教廷
1、政治
2、经济
3、思想文化
三、西欧城市的复兴
四、君士坦丁堡的陷落
教学
反思
A.①②B.②③C.②③④⑤D.①②③④⑤
引深探究：
1、西欧封建等级制度形成后，出现了“领主的领主不是我的领主”“附庸的附庸不是我的附庸”的局面。请谈谈对这种现象的理解。（目的是让学生了解西欧封建等级制度中的主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间）
2、欧洲的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同？（形成原因不同，中国城市先是政治中心而后才是工商业活动中心，欧洲一般是工商业活动中心；规模大小不同，中国大很多，欧洲的都小）
2、讨论明确：本题重点在不同点，相同点只要学生知道同样是维持自身统 治就可以了。
不同点：
西欧：封建主范围内；地方分权，王权衰微
印度：涉及全体社会成员
中国：权归中央，君主专制
引深探究此环节主要是为训练学生的发散性思维而创设新的问题情境，让学生在已有知识基础上深入探究更深层次问题。
板书设计：
一、西欧的封建等级制度
政治上：凌驾之上，
经济上：占有，
思想文化上：控制
西欧城市的复兴
11世纪前后，西欧城市复兴，居民主体是，
西欧城市自治斗争的典型是：起义
四、君士坦丁堡的陷落
1、君士坦丁堡的陷落：年，攻打君士坦丁堡并占领它，改名为。16世纪中叶，它成为地跨帝国。
合作探究：
西欧封建等级制度
查理·马特采邑制的核心内容是什么？
自学活动一：阅读课本34、35页，完成自主学习第一部分。
自学活动二：阅读课本36、37页，完成自主学习第二部分。
自学活动三：阅读课本38—39页，完成自主学习第三部分。
自学活动四：阅Leabharlann 课本40—41页，完成自主学习第四部分。
合作探究答案:
1、归纳强调：查理·马特推行采邑改革，以土地为中心层层分封，封主封臣之间形成严格的契约关系，建立起一套完整的封建等级制度，国王是最大的封建主；以下依次是公爵、侯爵、伯爵；子爵、男爵；最后是骑士。这是西欧封建制度的特点
第6课中古时代的欧洲
学习目标
1、知识与能力：知道查理·马特改革，丕平献土，欧封建等级制度，西欧城市兴起，君士坦丁堡陷落等史实；能归 纳分析西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
2、过程与方法：问题教学法，引导学生分析。
3、情感态度与价值观：天主教会的这一独特地位，使学生从一个侧面了解到，宗教曾经对人类历史产生过何等重要的作用。
A、中国隋唐制度B、中国明清制度
C、希腊共和制度D、罗马元首制度
2、西欧封建社会盛行的采邑制的设立者是
A、矮子丕平B、查理曼C、伯里克利D、查理·马特
3、西欧封建城市的权利掌握在谁的手中
A、国王B、教会C、封建主D、城市居民
4、查理·马特改革的核心内容是
A、无条件赏赐土地给贵族B、向教会大量赐赠地产
查理·马特改革实行采邑制后，加速了法兰克国家封建制度的发展。查理曼统治时，发动了大规模战争，大批贵族接受采邑，其中很多人获得查理曼赐予的“特惠权”，即享有封地内的行政、司法、军事 和财政大权，采邑逐渐变成世袭领地，大批农民沦为农奴。随着封建制度的发展，国王以下的大封建主往往把一部分土地再分封给自己的亲信贵族和骑士，经过层层分封，形成了封建等级制度，主要公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，处于最低层的是骑士。受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠，并承担许多封建 义务；领主有义务保护自己的附庸和调解附庸之间的纠纷。这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。国王是最大的封建主，权利也只限于自己的领土内，甚至不能支配一个不直接隶属于自己的小封建主。即所谓“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。这样就使西欧封建国家管理系统不完善、王权衰落和政治分裂，战祸连连。各级封建主拥 有大小不同的封地和数量不等的庄园。“封建金字塔”沉重地压在广大农奴、自由农民和城镇平民的身上。
2、通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
3、讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
自主学习：
西欧的封建等级制
1、西欧封建等级制度：年，西罗马帝国灭亡，西欧奴隶社会结束，封建社会开始，西欧走出上古时代；
8世纪，推行制度改革，封建等级制度形成，史称改革。
二、罗马天主教廷居西欧封建制度的中心地位
西欧封建等级制度同印度种姓制度、中国封建时代的中央集权制度有何异同？
小结：
学习本课，要在认真阅读课文的基础上，掌握法兰克王国的建立、“采 邑改革”以及西欧的封建等级制度，能绘制西欧封建等级制度示意图；分析西欧封建王权衰落、地方割据严重的原因。
课堂巩固与提高：
1、公元7世纪时，日本孝德天皇颁布改新诏书，进行改革，史称“大化改新”。这次改革仿效的是
复习上一节内容，导入本课，做到温故而知新。
疑难点拨
本课的难点是西欧封建城市兴起的历史意义。
城市的兴起和发展促进了手工业的发展，也由此出现了行会；城市的兴起和发展促进了商业活动的进一步扩大，地区贸易和国际贸易得到发展，13—14世纪，在欧洲出现了两个主要贸易区：即地中海贸易区和北海、波罗的海贸易区；城市的兴起和发展导致了政治的进步和文化的发展。英国的国会和法国的三级会议逐渐形成，加强了国家的力量，也为文化、科学的发展和冲破教会统治创造了条件。城市兴起后，经营工商业需要文化、科学知识，大学、专业学校和城市文学逐渐产生、发展，学校培养了一批新型知识分子，他们后来成为反封建、反宗教迷信的先锋。
