山东省高中语文 20烛之武退秦师(第2课时)学案 鲁人版必修1
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烛之武退秦师
学习目标：
教学重点：
文言现象（词类活用、古今异义、通假字、特殊句式）。
一、情境导入
1、 背诵课文。
2、检查文中各种文言现象
二、精讲点拨
探究一：
1、通假字（找出并解释含义）
①焉用亡郑以陪邻？ (陪，通“倍”)
②共其乏困 (共，通“供”)
③何厌之有？ (厌，通“餍”，满足)
④秦伯说 (说，通“悦”)
⑤失其所与，不知 (知，通“智”)
2、词类活用
②若亡郑而有益于君。 (使郑亡，动词使动用法)
③邻之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容词活用作名词)
④越国以鄙远 (鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远地)
⑤朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)
⑥既东封郑，又欲肆其西封。 (“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。)
3、古今异义
①行李之往来
(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)
②若舍郑以为东道主
(以为，古义：把……作为；今义：认为)
③微夫人之力不及此。
(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)
④亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到)
4、特殊句式
（1）夫晋，何厌之有？ 宾语前置，“有何厌”。 教学体会
首先结合课下注释看课文，将字音和词义写到原文中。并找到疑问点。
然后做回顾预习，独立完成！
（2）邻之厚，君之薄也
（3）是寡人之过也 （4） 以其无礼于晋。
（5）佚之狐言于郑伯。 （6）敢以烦执事
（7）晋军函陵，秦军汜南
5、重点实词
（1）鄙
① 蜀之鄙有二僧 边远的地方
② 肉食者鄙，未能远谋。 庸俗，鄙陋。
（2）许
① 许君焦、暇，朝济而夕设版焉 答应，听从。
③ 杂然相许。 赞同。
④ 潭中鱼可百许头。 约数
⑤ 先生，不知何许人也。 表处所
（3）微
④ 微言大义(成语) 幽微，精妙。
⑤见微知著(成语) 隐蔽，不显露。
⑥微斯人，吾谁与归？ 如果没有。
6、重点虚词
1、以
①②敢以烦执事 (拿，用，介词)
③越国以鄙远 (表顺承，连词)
④焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)
⑤若舍郑以为东道主 (把，介词)
2、而
③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词)
④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)
3、焉
①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)
②焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么)
③若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能)
④且焉置土石 (疑问代词，哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之)
⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此)
4、之：
①子犯请击之
②是寡人之过也
③臣之壮也
④夫晋，何厌之有
⑤辍耕之垄上
自己可以根据自己的理解找出相关知识点，课堂上仔细理解，力争掌握。
首先独立思考，然后组织好语言，可查阅相关资料。
将相关知识整理在整理
四、总结·提升
回顾以、而的用法。
五、拓展延伸
概括一下烛之武的形象特点。
1、志士。
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
2、勇士。
两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武 “夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
3、辩士。
烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。
所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。 本上。
注意字字落实
仔细阅读相关知识，并记忆。
可当做写作素材。
