现代歌词中的修辞
一．前言
作为90后的我们，从小，流行音乐就成为了我们生活中不可或缺的一部分。我们听音乐，聆听一种情愫，我们唱音乐，歌唱一种感受。音乐带给我们有对生活的感悟，有对前途的信心，也有胸中的高远志向以及难言的感伤。随着流行音乐逐渐成为人们精神文明的一部分时，歌词作为音乐中的文学艺术，为大家所耳闻乐道。
二．摘要
歌词与诗词相同，它的容量比较小。而优秀的歌词需在这小的容量中需要表达出真实的情感，让人产生回味无穷的感受。修辞格与意象在歌词中的运用是的歌词满足了这些条件。修辞格中最常出现的是隐喻、象征、借代、拟人、用典、对偶、双关等；而意象多采用同一基调，来反映一首歌词的大致情感。意象要求作词者联想丰富，将多个意象放在一首歌词中而不产生生疏的矛盾。修辞格与意象是我将要讨论的两大要点。
关键字：修辞格多样意无穷方文山东风破青花瓷
三．正文
（一）谈音乐中的修辞
1.修辞格
音乐是唱出来的“诗词”，自古有《诗经》，后有乐府，后又有宋词以及元曲，它们无一不是中国古代文学的经典。而这些经典之作，经过歌姬等的传唱，一时风靡整个时代。而修辞学在这些经典之作中占据中举足轻重的地位。音乐经过几个世纪的发展，最终成为了如今的现代流行音乐。现代歌词的创作多种多样，几乎能用于文学中的修辞格，都能用于歌词的创作中。最常见的体例有隐喻、象征、借代、拟人、用典、对偶、双关等，而华语歌坛音乐文学的创作才子方文山谈及他所创作的“中国风”歌词时，就提出了十六种体例，包含感伤、譬喻、类迭、转化、排比、夸饰、转品、倒装、摹写、引用、析字、映衬、设问、示现、顶真、对偶。【1】
此外，歌曲发展的内在原因让词作者把眼光投放到古诗词的隐括中：歌曲用于传唱的特点要求歌词语言凝练、简短而便于记忆。古诗词语言凝练，言有尽而意无穷，有利于在有限空间里传达无限情感【2】，因此歌曲中多引用古代典故，以及诗词。歌曲的歌词对古典意象的借用，就是现代歌词对古典成分的吸收，使古典与现代很好地交融，既拓展了歌词的创作发现空间，又丰硕了歌词的内在意韵
修辞格在歌词的运用，效的拉近了传统与现代的距离，加深了现代流行音乐歌词的传统文化内涵，提高了创作者和欣赏者的文化品味。
2．歌词中的意象
意象这个概念在习惯上主要有两种用法。一是指“意中之象”，即作者在艺术构思当中，出现于心中而尚未形之于笔墨的形象，它属于作者意识中的“象”，
还没有物化为可视可闻的感性形象。
意象主要有以下五种作用：一、化抽象概念为具体形象，使“意”的表达更加鲜明生动；二、烘托氛围，比兴兼备，增添情感的气势和色彩；三、“立象尽意”，传达那些“只可意会，难以言传”的隐情；四、“不著一字，尽得风流”，用意象传达“言外之旨”；
歌词与诗词相同的都是运用简单的语言表达丰富的内容或是感情，因此，意象的选用是关键之处，许多优秀的歌词都是运用了大量的意象来表达表述的情感或是内容。意象的选用需要注意之间的联系，一味的追求意象来表达情感而导致意象内容之间的不一致，会使得内容生疏。
意象使得歌词更具有咀嚼的味道，在一定程度上提升了歌词的品味，词有尽而易无穷。
（二）方文山笔下的歌词
说起歌，不由的想起周杰伦。说起歌词，也不由的想起为周杰伦写歌词的方文山。
1.《东风破》
歌词的古韵，曲风的复古，编曲以古乐器琵琶、二胡配合，把听者的灵魂送到了马致远的《秋思》里面。一盏离愁，一壶漂泊，寥寥几字，浓重的忧伤和苦涩的离愁。瘦的思念，偷不到的时间，诉说的孤独和荒凉却是在无尽地延伸，冲击着古今时空中每一个幽幽的过客。“就地如重游，月圆更寂寞。”故地重游，道出了物是人非的悲凉。月上柳梢头，人约黄昏后。圆月月却更显示内心的悲凉。“你走之后酒暖回忆思念瘦，水向东流时间怎么偷，花开就一次成熟我却错过”。尤其是对时间的那个偷字，用得很是不错。光阴岁月不扰人,时光流逝，时间带走的一切我们都不能挽回，错过的就已错过，又哪怕是偷呢？一个偷字，道尽了失去，暗藏了又是多少的思念。琵琶音凉，《东风破》本为琵琶曲，弹奏东风破显得合乎情理，又反映了歌词的曲调悲凉。方文山有意借琵琶曲，使得现实与古代世界相联系，产生无限遐想。歌词的古今交替，更是给现代人一种远离现实的感受。
《东风破》的另一大特点是它丰富的意象。荒烟蔓草，夜半烛火，难免心凉，漂泊如酒，酒入愁肠，思念成瘦，瘦来自李清照的诗中，表示极度思念以至于茶饭不思变瘦。枫叶的秋色，也象征的荒凉，染色的故事是歌词要表达的情感，不同事物的结合。意象与意象基调一致，衔接连贯。
《东风破》歌词中，比较多的运用了类比或是比喻，同时悲凉的事物之间相互转化。如岁月在墙上剥落，将岁月比作残墙落土，既是写景衬情，又是写岁月的流逝。简短的语句写出了多种内容。再如：一壶漂泊浪迹天涯难入喉。将漂泊比作酒。以酒的苦愁来表达漂泊的无奈与悲凉。歌词中一句夜“半清醒的烛火不忍苛责我”以及上述的“偷”采用拟人，将烛火人性化，将死物转火，赋予了歌词生机。
2. 《青花瓷》
《青花瓷》是周杰伦歌曲中传唱斗劲多、公共广为熟悉的一首。修辞格的使用在这里得到了充分的体现。
“瓶身描绘的牡丹一如你初妆”、“你嫣然的一笑如含苞待放”、“如传世的青花瓷自顾自斑斓，你眼带笑意”、“你隐躲在窑烧里千年的奥秘/极细腻如同绣花针落地”都是隐喻。如方文山写的，将“细腻的奥秘”与“绣花针落地”
巧妙串联在一路，呈现出彼此微妙的关系：那段“隐躲在窑烧里千年的奥秘”是如斯细腻，因而被小心呵护着，唯恐一碰就破，就像绣花针落到地上，是那么轻盈细微，却又带点小小的危险。【1】“如传世的青花瓷自顾自斑斓，你眼带笑意”运用了倒装，正确的文法挨次应为“你眼带笑意，如传世的青花瓷自顾自斑斓”。“使用倒装法，让人更有想象空间，一位斑斓的女子似乎就这么盈盈笑着站在面前。”【1】“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你”，属于类迭。俩个“惹”字让“芭蕉”与“门环”两种原本属于被动意象之物仿佛有了生气，再对照下一句“而我路过那江南小镇惹了你”，整个画面更是活了起来。“你的美一缕飘散，往到我往不了的处所”，属于转化，在这句词中“斑斓”被拟物化，人与物之间的鸿沟在此恍惚暧昧，词意却变得深刻而丰硕。“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你”，属于排比，增强了词意的传染力，强化了“惹”的意象。“炊烟袅袅升起，隔江万万里”，“你隐躲在窑烧里千年的奥秘”，则属于夸饰。前者夸张了隔江对看炊烟的距离，后者象征守密者的细腻与刚毅，能让奥秘在窑中历经千年煅烧也不泄露一字一句。“在瓶底书汉隶仿前朝的超脱，就当我，为碰见你伏笔”中的““伏笔”原为名词，在这里作动词用，显然运用了转品。因为这样的转化，句子马上有了动态感，进而深刻表达出前一句中的“书写”动作，以及隐含在书写动作下的心意。“色白花青的锦鲤跃然于碗底”、“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿”，属于摹写。前者在我们面前有板有眼描绘出青花瓷上的锦鲤颜色，尤其在白瓷衬底之下，仿佛即将跃出碗底似的；尔后者让你宛若看见庭院里被骤雨打弯的芭蕉摇来荡往，空气中的湿气透进了门环，让它招惹了一身铜绿色，耳边还传来淅沥的雨声。【1】
四．总结
关于语言表达，狭小的歌词容量举步维艰。但是修辞赋予了歌词生机，比喻，类比产生了形象，双关丰富了内容，排比增强了情感，对偶使得歌词更加整齐。每个句歌词，都是一句简单而又精炼的短句。而短句带给我们，不仅是简洁，更是直接明了。而歌词又要讲究韵味，意象的出现使得它成为了可能。歌词因此成为一幅幅画面，而画面描述的不仅仅是故事，更是其中的多种情感，或是感受，或是愉悦。而基调的选择，是表达情感的关键。如果说语言是门艺术，而歌词就像艺术中的精华。
参考文献：【1】方文山：《“中国风”歌词游戏十六法》，《读者（原创）》2008，7-8
【2】骆小所.艺术语言学[M].云南：云南人民出版社，1992.
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试论亚里士多德的修辞学总结 总结: 亚里士多德修辞说服逻辑论证技术辩证法 摘要亚里士多德面对现实的修辞实践，对修辞术进行了理论上的概括与分析，标志着古典修辞术的成熟。他将修辞术与逻辑联系起来，试图确立修辞术的技术性地位，但这事实上局限了修辞术的运用。 键词修辞术辩证法技术逻辑 修辞术产生于公元前五世纪的希腊世界，并在古典时代达到繁荣的雅典民主制下盛极一时。无论是在集会、诉讼等公共场合，还是私人的日常交往，修辞技艺都获得了普遍的应用。特别是在权利的获得与城邦的治理中，成功的修辞运用更具有决定性的作用，直接影响到国家的决策与前途。修辞术之普遍受到重视，与长期修辞实践积累的丰富经验，都为修辞学的确立与研究奠定了基础，而这个任务就由亚里士多德历史的完成了。他写了大量的修辞学论著，特别是在《修辞术》中，系统地总结了修辞技艺，阐述了较完整的修辞理论思想。本文即试图对此进行初步的分析与评价。 一 对修辞术的研究早已开始。智者是早期的修辞学家。他们认为"人是万物的尺度"，因而放弃了追求真理的自然派哲学传统，将通过说服而能影响和控制人的修辞术奉为最高智慧。智者们以传授修辞学为业，并为此编了很多实用性的修辞手册。这类作品都是从各自的修辞经验出发，虽然总结了一些说服技巧，但具有很大的随意性。柏拉图批判说，它们都没有解决"怎样有效的使用各种方法，怎样才能使一篇文章形成一个整体"等问题。在柏拉图看来，这类作品所讲的技巧缺乏技术的必然性，很难被初学者掌握，不过是一些"修辞学垃圾"。其实，智者的技艺真正遭到柏拉图反对之处，还是在于它不管什么真理，而一味追随大众信念的特点，正是在这个意义上他才将其贬为"奉承"的程序而予以摒弃。不过，简单的予以否定似乎没有意义，修辞术仍以一种巨大的力量在现实中发挥着作用。相比之下，以追求真理自命的哲学的现实作用却总显得微乎其微。诉诸来世的说教太苍白无力，柏拉图不得不正视修辞的价值所在，承认"修辞学却是一项重要的事业"，没有其帮助，"即使知道什么是真理也不能使人掌握说服的技艺"。一方面，他坚持对"虚假修辞学"的拒斥，另一方面电子商务资料库335(1;:+.33-**1则试图构造一种"真正的修辞学"。这种修辞学首先要知道事实的真相，还要能根据不同的灵魂本性找到适合的说服方式。他认为，只有这样的修辞术才能"在人力所及的范围内取得成功"，即可以被人必然的掌握。其实，柏拉图的改造不过是利用修辞术为哲学服务而已，这种理想的修辞术充其量不过是哲学的修辞学，现实意义并不大。但这至少表明，修辞术已经受到了柏拉图的重视。 亚里士多德正是在柏拉图的学院中主要从事修辞学的研究和教授的。在这里，他写成了他的最早著作，论修辞术的《波卢斯》。后来又写了大量修辞学论著，不过现在可见的主要是《修辞术》这部著作。亚里士多德极为广博的学术研究就是从修辞学开始的。
修辞学在生活中的应用 文题: 人类文明的交流离不开语言,而语言的使用又离不开修辞,修辞渗透到生活的方方面面,一句话,一篇文章等。没有修辞与有修辞的语言表达效果就是大相径庭的,不同的修辞手法运用到不同的场景,产生的效果也就是不一样的。 关键词: 语言、修辞、生活 正文: 瞧到这个题目,许多人会存在这样的疑惑:什么就是修辞？语言不仅就是人类最基本的符号系统,更就是人类最重要的交际工具。交际主体根据自己的角色定位、交际意图、交际环境与对象的不同,尽可能运用合适的语言形式以实现自己的交际目的,这就就是修辞。在现代汉语中,修辞分别指“修辞行为”、“修辞规律”、“修辞理论”。(参考资料来自教材)通过教材,我们已经了解修辞学的定义,但只就是一个模糊的概念,如果通过生活的例子来解释什么就是修辞,应该会更加生动易懂。 小学的时候讲文章或诗句时,老师都会问,“这句话运用了什么修辞手法？有什么作用”所以从小学开始便对修辞手法有了一个初步的了解,但也仅仅只就是局限于“比喻、拟人、对比、借代、对偶、夸张……”等这一类的手法,未曾深入了解过。但这些修辞手法,在生活中运用得就是最普遍的。 在大学对修辞学的进一步学习中,我了解了比喻、比拟、借代、夸张、双关等修辞手法又有另外一种说法,叫修辞格。修辞格又称辞格、修辞方式,就是为了提高修辞行为的效果而运用的组织语言材料的策略性方法。
比喻在生活中的运用十分广泛,在口语中也就是经常被使用的。比如,朋友之间互相打趣,“别吃了,再吃就变成猪了”“您瞧您胖得跟猪似的”“哎呦您瞅瞅您这头发,哪烫的啊,跟方便面一样。”这就是比较口语化的运用了比喻的修辞手法的句子。比喻的手法在诗歌中更就是得到了充分的运用。比如贺知章的《咏柳》“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”李贺的《马诗》“大漠沙如雪,燕山月似钩”,这两句诗都就是运用了比喻的手法。 拟人也就是运用得很多的。“成熟的麦穗压弯了腰”“小鸟在窗外愉快地唱起了歌”,这些都就是随便一想便能想起的拟人句子。拟人能够使句子富有表现力,形象生动。 要讲的第三种修辞手法就是借代。通俗点说,借代就就是“借用”一物来“代替”所要言说之物。比如,“巾帼不让须眉”这句话中,巾帼指的就是女性,须眉指的就是男性,这就是根据男女性别的特征运用借代手法来表现的。还有杜甫的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”以“朱门”表示富贵人家,“冻死骨”表示贫苦人民。“白衣天使救助了许许多多的人”,我们可以判断出,白衣天使指的就是医生或就是护士。 恰当地运用借代可以突出事物的本质特征,增强语言的形象性,而且可以使文笔 简洁精炼,语言富于变化与幽默感。借代的作用可以用十六字概括:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。 还有另外一种修辞手法也就是经常运用的——夸张。夸张在我们日常生活对话交流中被频繁地使用。“我好饿,饿得能吞下一头恐龙”“只要老师一发火,教室里安静得连根针掉下去的声音都听得见”。在古诗词中也有很多例子。比如,“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”“飞流直下三千尺,疑就是银河落九天”“黄
浅析修辞学中的逻辑标准 修辞学作为一门逻辑思维严密而且又深谙人文精神的学科，其对逻辑思维方式的依赖程度可想而知。而从相对浅显的教学指导意义来看，修辞学显然将逻辑思维外化，并结合外在的人类社会的交往方式进行妥善的操作。 逻辑作为修辞学的第一美学标准，其认知意义在于它对提高智商的积极影响。在交际过程中坚持逻辑标准，有利于在写作和演说中运用合乎逻辑的推理方式来劝说听众和读者，其关键在于材料相关，组织恰当，句子连贯，用此恰当。向听众正面摆出事实，举例子，分析事实内在的逻辑道理，既而进行推理，从反面指出危害，向听众权衡利弊，积极地把听众与说服者连接起来，感染听众，让听众也参与修辞推理，再通过一种自我诉说的诉诸发生作用，从内心找到支撑说服者的观点的理由，从而接受劝说，改变原来的观点。在形式逻辑中，常见的逻辑推理方式有演绎和归纳两种。其合理运用可以使讲演者和作者的思维更加完整、清晰，使读者和听众易于理解其内容。 逻辑是修辞学首要的劝说手段，是以形式、惯例、推理模式去打动听众使之信服的感染力。对他人进行说服的过程，其实也就是基于原有的事实进行逻辑推理或者是引用例子，以达到说话者和听众之间的共同立场。亚里士多德认为，修辞推理是修辞学的心脏和灵魂，逻辑是非常重要的有效的劝说方式。这种_ 讲事实、摆道理_ 的劝说推理一般基于听众暂时忽略了一定的客观事实_ 或者没有深入分析事实而做出不够理性的决定或行为_ 只要说服者进行恰当的处理，进行理论性的逻辑的修辞推理和例证分析，是比较容易达到与听众的共同建构的，因而也比较容易达到说服的目的。 参考文献： [1] 陈清,刘永红. 修辞形式与意义的象似性特征分析[J]. 湖南第一师范学报. 2009 (05) [2] 左广明. 从修辞到认知——隐喻研究范式的创新[J]. 乐山师范学院学报. 2009(1 0) [3] 徐育. 浅析“逻辑真”与逻辑规律的关系[J]. 法制与社会. 2009(28)
第四章修辞格的运用(上) 【教学目的】 了解什么是修辞格；认识修辞格的构成特点；理解修辞格在表达中的不同作用，修辞格的运用要求；正确运用修辞格表情达意，进一步提高言语水平。【教学要求】 本章的理论性比较强，要注意加深理解；注意运用修辞格理论评析现实生活中的言语作品，深入体会修辞格在言语交际中的特殊作用，提高修辞格的运用水平。 一、什么是修辞格 修辞格也称辞格，是修辞学的一个重要内容。在中国，最早提出这一概念的是唐钺。1923年他在《修辞格》一书中说：“凡语文中因为要增大或者确定词句所要的效力，不用通常语气而用变格的语法，这种地方叫做修辞格（又称语格）。”陈望道在《修辞学发凡》中说：“所谓积极手法，约略含有两种要素：（1）内容是富有体验性，具体性的；（2）形式是在利用字义之外，还利用字音、字形的。……这种形式方面的字义、字音、字形的利用，同那内容方面的体验性具体性相结合，把语辞运用的可能性发扬张大了，往往可以造成超脱寻常文字、寻常文法以至寻常逻辑的新形式，而使语辞呈现出一种动人的魅力。在修辞上有这种魅力的有两种：一种是比较同内容贴切的，其魅力比较地深厚的，叫做辞格，也称辞藻；一种是比较同内容疏远的，其魅力也比较地淡浅的，叫做辞趣。两种之中，辞藻尤为讲究修辞手法的所注重。”张弓在《现代汉语修辞学》中指出：“修辞方式（又叫修辞格）是适应社会交际的需要，根据民族语言的内部发展规律创造的具体的、一定的手法（语言艺术化的手段如对偶、对照、回环、反复、比喻、拟人、夸张、同语、幽默、讽刺、双关等式。）” 关于修辞格的定义，除以上三位先生的见解外，其他还有不少专家学者提出自己的看法。 教材是这样定义的：修辞格，一般也称之为辞格、修辞方式，它是在语音、语汇、语法基础上形成的具有规律性的特殊表达格式。 现代汉语中究竟有多少修辞格？这一点尚无定论，我们只需了解一下各家的分类。如唐钺先生1923年出版的《修辞格》一书把汉语修辞格分为5类27格，陈望道先生在1932年出版的《修辞学发凡》一书中，把修辞格分为4类38格；张弓先生1963年出版的《现代汉语修辞学》一书中，将修辞格分为3类24式；黄民裕1984年出版的《辞格汇编》一书，分为4大类78格；1989年出版的唐松波等主编的《汉语修辞格大辞典》共收辞格156个，是目前修辞格分类最多的著作。 二、修辞格的特点 （一）特定的结构形式 每种修辞格都有自身特定的结构方式，如比喻，是用一事物给另一事物打比方的修辞格，恰当地运用比喻能使抽象的事物或道理具体形象、通俗易懂。（比喻有明喻、暗喻和借喻三种）。明喻常见比喻词有“象”、“如”、“似”、“犹”、“若”
广告语中的修辞学 前言： 在当前这个信息时代，广告已然成为了人们生活中的一部分，广告也成了人们获取信息的主要途径之一，而广告语言是广告的灵魂，它可以传递信息，对产品、品牌、活动进行宣传，是广告主连接消费者的桥梁，而好的广告语离不开修辞学。修辞学是研究修辞的学问，修辞是加强言辞或文句效果的艺术手法，自语言出现，人类就有修辞的需要，人们使用修辞修饰自己的文章、语言，吸引别人的注意力、加深别人对文章语句的印象和抒情效果。修辞在广告传播中具有重要作用，广告语言的修辞可以帮助广告主实现消费者对产品或品牌的认知，对于广告的创意也具有重要的现实价值。 广告语言中修辞学运用的目的： 一句好的广告语往往让人牢记于心，经久流传。广告作为一种带有目的性的传播活动追求一定的传播效果，希望通过广告的传播引发消费者的购买行为，因此运用修辞对广告语言进行创意，在广告语言中恰当准确地运用修辞手段如，比喻、夸张、押韵等能够使广告语的艺术性和感染力得到加强，让广告宣传的商品或品牌给消费者留下更深刻的印象，更加准确地传达商品的特点，实现广告的信息功能还能给观众以启示和联想，对消费者的行为进行引导，缩短商品生产者、销售者和受众之间的距离，激起消费者强烈的购买欲望，从而产生购买来达到最终目的。 广告语言修辞的特性： 广告语言必须生动形象，言简意赅，朗朗上口，能给人留下深刻的印象，以激发受众的购买欲望，进而产生购买行为。广告语言的特性决定了广告主在创作的过程中必须对其进行美化修饰，因此就有了广告语的修辞。但这种修辞又有其特殊性，与普通文章的修辞不一样，它离不开实际的传播效果，它需要促使消费者产生购买形成消费。 广告语言中的主要修辞手法： 1．比喻 比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。也就是说，找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。比喻是我们在学习、生活中最常见也最常用的一种修辞手法，通常用相似的事物或道理来说明难懂、复杂、抽象的事物或道理，在广告语言中善用比喻，往往能事半功倍，使观众或听众心悦诚服，妙趣横生。如德芙巧克力
小学语文近义词、反义词汇总 近义词 来回-往返立刻-马上赶快-赶紧突然-忽然寒冷-严寒坚决-果断恐惊-恐惧暗香-幽香荒芜-荒凉得意-自得听见-闻声农夫-农民慈祥-慈爱飞翔-翱翔详细-具体每天-天天赛过-胜过好像-似乎闻名-著名满意-满足新居-新房捕获-捕捉海疆-海域天涯-天边结实-坚固遇到-碰到轻巧-轻便整齐-整洁证明-证实评比-评选注意-注重供应-供给辛苦-辛劳认识-熟悉预报-预告舒畅-愉快立刻-连忙突然-忽然四周-四面精彩-出色笨重-粗笨直立-竖立听从-服从绝技-特技附近-四周惊叹-赞叹柔美-优美洒脱-潇洒疾驰-奔驰奇丽-秀丽淘气-调皮震惊-震动预测-猜测特殊-特别小扣-轻敲相宜-适宜毕竟-究竟陶醉-沉醉苏醒-清醒惊疑-惊奇审视-审阅愣住-停住眺望-远望防备-防御抵挡-抵抗挖苦-讥讽疑惑-迷惑夸耀-炫耀轻蔑-轻视强盛-强大侮辱-欺辱严肃-严厉清澈-清亮打扰-打搅形状-外形悄悄-静静
温与-温顺暴躁-急躁灌溉-浇灌淹没-沉没冲毁-冲垮灾害-灾难胜负-胜败气愤-生气告别-离别如果-假如准备-预备耀眼-刺眼光芒-光线美丽-漂亮洁白-雪白惊奇-惊异中央-中心宽阔-宽广矗立-耸立优美-美丽新颖-新奇庄严-庄重挣脱-摆脱常常-经常敏捷-灵敏摇晃-摇摆立刻-立即抵抗-反抗舒服-舒适笑容-笑脸茂盛-繁茂长处-优点诚实-老实注意-留意高兴-兴奋打碎-打坏用心-专心著名-有名准确-正确训练-练习容易-轻易糟蹋-糟践奇怪-稀奇掌握-把握犹如-如同徐徐-渐渐凝视-注视环游-周游模仿-模拟吓唬-恐吓疲倦-倦怠惬意-舒服兴趣-爱好痛快-愉快继承-继续赏给-赐给挚友-好友感触-感慨寻常-平常信俸-信仰宣布-公布相称-相当违背-违反惊讶-惊奇赠送-赠予充满-布满特殊-非凡海内-国内恬静-舒适寄居-借居恐惧-恐怕轻微-稍微仍旧-仍然清晰-清楚哀求-请求贵重-珍贵挺秀-挺拔抚摸-抚摩特别-特殊依赖-依靠纯熟-熟练幽静-清幽陌生-生疏安顿-安置
浅析《琵琶行》的修辞艺术之美 2011级4班宋慧201102140423 摘要：《琵琶行》原作《琵琶引》，是白居易的经典传世之作，该诗作最显著的特点是用词精巧，通俗易懂，又不失美感，十分符合现当代诗歌作家群体——新月派主张的“三美”理论：音乐美，建筑美和绘画美。诗中大量运用了多种修辞手法，为诗歌之美锦上添花。本文主要分析《琵琶行》的修辞艺术之美。 关键词：借代比喻顶真互文设问映衬类叠错综 古人说：“言之无文，行而不远。”（《左传??襄公二十五年》）其中“文”就是文采、文饰，也就是语言的艺术性。这句话的意思是说，好的内容，如果没有优美的形式来表达，也不容易流传开来。这说明了形式对内容的重要影响。修辞作为表达内容的重要形式之一，它不是为了片面地追求华丽的辞藻，而是力求形式与内容的完美统一。 元和十年，白居易因率先上书请急捕刺杀武元衡凶手，被贬江州司马。元和十一年，送客湓浦口，遇琵琶女，引发“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”之感，遂作《琵琶行》，留下传世名篇。诗歌用词精巧，通俗易懂，大量运用修辞手法，使诗歌内外兼修，形式与意蕴兼备。下面将逐一例举、分析本文中的修辞艺术。 一、借代 借代是指不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替的修辞手法，借代也叫“换名”。在文中，例如：“举酒欲饮无管弦”“终岁不闻丝竹”两句，作者以“管弦”“丝竹”借代音乐；“妆成每被秋娘妒”，“秋娘”借代歌妓或者美女，“秋月春风等闲度”，“秋月春风”借代良辰美景，“门前冷落车马稀”，“车马”借代豪客等等，不胜枚举。在借代的五种基本类型中，作者多用具体代抽象，如以“管弦”“丝竹”代音乐。作者利用上述客观事物之间的种种关系巧妙地形成一种语言上的艺术换名。这样的换名引人联想，使表达收到了形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 二、比喻 比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法，比喻也叫“譬喻”。以“喻词”联系“本体”和“喻体”。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种基本形式。《琵琶行》主要运用了下列三种形式。 1、明喻 明喻是本体、喻体都出现，喻词为：像、如、似、仿佛、犹如等喻意明显的词。例如，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，将大弦的铿锵有力比作急雨，
常用修辞手法的特点及其作用 1、比喻:比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物、喻体(作比方的事物和比喻词(比喻关系的标志构成。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。 作用:比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。 如:窄窄的木板,是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆,是一支彩色的大翅膀 2、借代:借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点 作用:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。 如:你们是初升的太阳,希望寄托在你们身上。 3、夸张:夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据,不能浮夸。 作用:烘托气氛,增强联想,给人启示。可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。如:白发三千丈,缘愁似个长。 4、对偶:对偶就是“对对子”,也称“对仗”。它必须是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
作用:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。如:四十年别井离乡,雁沓鱼沉;五百个月缺月圆,梦萦魂牵。 5、排比:排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。 作用:可增强语言的气势,强调内容,加重感情。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。(增强气势,说服力强,感染力强。 如:人生旅途中有多少携手相伴的朋友,多少次肝胆相照,多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆漫漫长路,总有朝夕相处的亲人,多少叮咛,多少呵护,多少孝心,多少无私。 6、设问:无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。 作用:引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。(设问能强调问题,引起人们注意,启发人们思考。 如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。 7、反问:反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,句末一般打问号,有的也打感叹号。 作用:以加强语气,增强表达效果,起强调作用。(反问能强调语气,发人深思,激发读者感情,增强肯定(否定语气。 如:历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗? 8、拟人:使事物人格化,使语言富有神采比拟:把物当作人来写(拟人,把人当作物来写(拟物。作用:印象鲜明,便于表达作者感情。
语言学参考书籍总汇 总结了包括语言学、语用学、翻译、跨文化交际、二语习得、测试、教学法等方向的参考书籍 社会心理语言学上海外教王德春2000 对比语言学概论上海外教许余龙2000 语义学上海外教李瑞华2000 语义理论与语言教学上海外教王寅2001 国俗语义研究上海外教吴友富1999 当代西方语法理论上海外教俞如珍2000 英汉修辞比较研究上海外教胡曙中1999 美国新修辞学研究上海外教胡曙中1999 英汉语言文化对比研究上海外教李瑞华2000 英汉对比研究论文集上海外教李自俭1999 现代修辞学上海外教王德春2001 辞格与词汇上海外教李国南2001 中国英汉翻译教材研究(1949-1998) 上海外教张美芳2001 语篇分析的理论与实践上海外教黄国文2001 系统功能语言学多维思考上海外教朱永生2001
现代语言学丛书上海外教 新编心理语言学上海外教桂诗春2000 心理语言学上海外教桂诗春2000 语言问题探索上海外教王宗炎2000 生成语法理论上海外教徐烈炯2000 美国语言学简史上海外教赵世开1999 汉语的语义结构和补语形式上海外教缪锦安2000 应用语言学上海外教刘涌泉2000 语篇的衔接与连贯上海外教胡壮麟2000 神经语言学上海外教王德春2000 自然语言的计算机处理上海外教冯志伟1996 现代语言学的特点和发展趋势上海外教戚雨村2000 语言学和语言的应用上海外教王宗炎2000 语言系统及其运作上海外教程雨民1998 模糊语言学上海外教伍铁平2000 汉英对比语法论集上海外教赵世开2000 语言共性论上海外教程工2000 语义学教程上海外教李福印2000 教学篇章语言学上海外教刘辰诞2000 英语语言学纲要上海外教丁言仁2001 交际法英语教学和考试评估上海外教徐强2000 英汉语篇衔接手段对比研究上海外教朱永生2001
近义词 1.两字近义词 爱慕—喜爱安然—安稳解释—讲解遨游—游览奥秘—神秘决心—决定懊悔—后悔偶然—偶尔聚拢—聚集爱护—爱惜遨游—漫游机灵—机敏偶尔—间或安慰—宽慰纠正—改正安慰—抚慰报酬—酬劳巨大—庞大悲哀—悲伤崩塌—倒塌渴望—渴求必然—必定避免—幸免宽广—广阔必须—一定抱怨—埋怨慷慨—大方比美—媲美宝贵—珍贵可惜—惋惜悲哀—悲痛避开—躲开恐怖—恐惧悲惨—悲凉悲惨—凄惨愧疚—内疚报答—答谢碧绿—翠绿劳苦—劳累包括—包含本领—本事立即—马上帮助—援助半晌—半天灵便—灵活猜测—推测才干—才能浏览—扫瞄采用—采纳慈悲—慈善良好—优良慈祥—慈爱葱茏—葱郁连绵—绵延聪明—聪慧催促—督促凉爽—凉快诧异—惊异冷淡—冷漠颤动—抖动沉浸—沉醉灵活—灵敏惩罚—惩处迟延—拖延另外—其它耻笑—讥笑耻笑—嘲笑满意—中意憧憬—向往酬谢—答谢漫步—闲逛啜泣—抽泣创造—制造茂密—茂盛绰号—外号沉静—寂静
渺小—微小陈设—陈列沉思—深思描绘—描述从容—镇定弥漫—布满倘若—假如密切—紧密沉默—安静勉励—鼓励持续—延续颤抖—发抖觉察—发觉藐视—轻视灿烂—明媚传说—传闻泯灭—消灭慈祥—慈爱打扮—装扮摹仿—模仿 打搅—打扰胆怯—害怕模范—榜样淡忘—忘却 叮嘱—嘱咐萌芽—发芽陡崖—悬崖对付—应付 传授—教授猛烈—强烈成功—胜利踌躇—犹豫 朦胧—模糊沉积—淤积沉寂—沉静命令—指示 对照—对比诞生—降生茂密—稠密忙碌—劳碌 短暂—瞬间独特—特别迷蒙—迷茫打扰—打搅 担心—放心马上—立刻陡峭—峻峭悲哀—悲伤 遍布—遍及便捷—便利鸟瞰—俯视恩赐—赏赐 飞驰—奔驰凝结—凝聚发布—公布发誓—宣誓 凝视—注视发展—进展繁殖—生殖挪移—移动 反抗—抵抗防御—防备难过—难受妨碍—阻碍 分量—重量能手—专家分外—格外愤怒—愤慨 偶尔—间或锋利—锐利服侍—侍侯便宜—廉价 浮现—出现赋予—给予哺育—培育分辩—辩解 富裕—宽裕判断—推断嘱咐—叮嘱发现—发觉 批评—批判峰峦—山峰发愣—发呆僻静—偏僻 覆盖—掩盖乏味—无聊疲倦—疲乏仿佛—好像
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f23000774.html, 浅析亚里士多德修辞学思想 作者：陈琼 来源：《教育界·C》2020年第02期 【摘要】亚里士多德的修辞学思想不仅对当时的西方修辞学发展做出了巨大的贡献，而且为现当代修辞学发展指明了方向，提供了方法论的指导。亚里士多德的《修辞学》在西方修辞学史上具有重大意义，他的修辞学思想主要体现在该书中。文章立足于《修辞学》，简要概述了其体现出的亚里士多德的修辞学思想，进一步探讨了亚里士多德的修辞学观。 【关键词】《修辞学》;亚里士多德;修辞学思想 一、前言 亚里士多德（Aristotle，公元前384—322），古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，被称为百科全书式的科学家，他对哲学、政治学、伦理学、修辞学、自然科学等各门学科都做出了巨大的贡献，各领域的著作颇丰。在修辞学方面，他的《修辞学》一书是最古老且最具有影响力的修辞学专著，正如温科学学者所评价的“他对西方修辞学的影响是无可比拟的，这里要强调的是他在《修辞学》（Rhetoric）中的卓越见解”，“《修辞学》被认为是西方修辞学的奠基之作，即使在当代，也常常被认为是写作和言语交际学科的基础”（温科学，2006：7）。亚里士多德在西方修辞学史上首次把修辞学系统化，系统地总结了修辞技艺，他的修辞学理论思想主要体现在《修辞学》一书中。 二、对修辞的本质属性提出了独特和深刻的表述 1.对修辞进行定义 修辞学在古希腊中指演讲艺术或“雄辩术”，所谓的修辞学家就是指演说家，其目的在于说服人，比如当今西方世界的总统选举演讲，或者议员选举演讲，如美国前总统奥巴马、克林顿等都是伟大的演说家，他们无一例外地具备了强大的雄辩能力。在古希腊，各种哲学思想百家争鸣，哲学家都以语言作为武器来追求真理，雅典的民主政治使得民众得以参与社会公共事务的讨论。因此，时代及社会的需要使得当时的演讲和论辩的风气日盛流行，同时也出现了一批专门收取学费以传授演讲技艺的人，例如普罗塔哥拉（Protagoras）、高尔吉亚（Gorgias）等，这些人被称为“哲辩师”（sophist）。由于他们中的一部分人过分强调了煽情的演讲而忽视了问题的实质，因此古希腊哲学家柏拉图（Plato，428B.C—348B.C）对修辞学进行了评判和 攻击，把“辩证”（dialectic）和“修辞”对立起来。 亚里士多德继承了他的老师柏拉图的严谨和认真，但在修辞学的观点方面，他与柏拉图持有不同观点。亚里士多德强调修辞学要以事实为根据及需要通过逻辑的说服论证，他指出修辞
修辞格的运用(上)
第四章修辞格的运用(上) 【教学目的】 了解什么是修辞格；认识修辞格的构成特点；理解修辞格在表达中的不同作用，修辞格的运用要求；正确运用修辞格表情达意，进 一步提高言语水平。 【教学要求】 本章的理论性比较强，要注意加深理解；注意运用修辞格理论评析现实生活中的言语作品，深入体会修辞格在言语交际中的特殊作 用，提高修辞格的运用水平。 一、什么是修辞格 修辞格也称辞格，是修辞学的一个重要内容。在中国，最早提出这一概念的是唐钺。1923年他在《修辞格》一书中说：“凡语文中 因为要增大或者确定词句所要的效力，不用通常语气而用变格的语 法，这种地方叫做修辞格（又称语格）。”陈望道在《修辞学发凡》 中说：“所谓积极手法，约略含有两种要素：（1）内容是富有体验性， 具体性的；（2）形式是在利用字义之外，还利用字音、字形的。…… 这种形式方面的字义、字音、字形的利用，同那内容方面的体验性 具体性相结合，把语辞运用的可能性发扬张大了，往往可以造成超 脱寻常文字、寻常文法以至寻常逻辑的新形式，而使语辞呈现出一 种动人的魅力。在修辞上有这种魅力的有两种：一种是比较同内容 贴切的，其魅力比较地深厚的，叫做辞格，也称辞藻；一种是比较 同内容疏远的，其魅力也比较地淡浅的，叫做辞趣。两种之中，辞 藻尤为讲究修辞手法的所注重。”张弓在《现代汉语修辞学》中指出： “修辞方式（又叫修辞格）是适应社会交际的需要，根据民族语言 的内部发展规律创造的具体的、一定的手法（语言艺术化的手段如 对偶、对照、回环、反复、比喻、拟人、夸张、同语、幽默、讽刺、 双关等式。）” 关于修辞格的定义，除以上三位先生的见解外，其他还有不少专家学者提出自己的看法。 教材是这样定义的：修辞格，一般也称之为辞格、修辞方式，它是在语音、语汇、语法基础上形成的具有规律性的特殊表达格式。 现代汉语中究竟有多少修辞格？这一点尚无定论，我们只需了解一下各家的分类。如唐钺先生1923年出版的《修辞格》一书把汉 语修辞格分为5类27格，陈望道先生在1932年出版的《修辞学发凡》 一书中，把修辞格分为4类38格；张弓先生1963年出版的《现代汉 语修辞学》一书中，将修辞格分为3类24式；黄民裕1984年出版的 《辞格汇编》一书，分为4大类78格；1989年出版的唐松波等主编 的《汉语修辞格大辞典》共收辞格156个，是目前修辞格分类最多 的著作。 二、修辞格的特点 （一）特定的结构形式
修辞学与有关学科的关系 1．修辞学与语言学 语言学（linguistics）是研究语言的学科，语言的三要素分别是语音学（phonetic），词汇学（lexicology）和语法学（grammar）研究的对象。修辞学属于语言学的范畴，是语言学的一个学科。 修辞学是研究如何利用语音条件和规律构成各种不同的表达手段，进而提高语言的表达效果。如头韵（），元韵（），拟声（）等语音修辞手法，使得语音和谐悦耳，语意突出，增添韵律感和节奏感。 修辞学是利用词汇，词义的条件提高语言的表达力，以求达到最佳的交际效果。比如，怎样选用词语，怎样使同一概念的表现多样化。 修辞学在语法规律的基础上研究如何调整安排句子的结构形式来充分地表达情意，取得良好的修辞效果。 2．修辞学与逻辑学 逻辑学（logic）是一门专门研究思维的科学，其根本任务就是总结人的正确思维的形式及其规律。修辞学与逻辑有着密切的关系。有了一定的逻辑知识可以帮助我们正确地进行思维，思想条理清晰了，这就为语言的完美表达奠定了基础。 例如， 3．修辞学与美学 美学（aesthetics）是研究审美规律的学科。语言是人类社会最重要的社会现象，也是审美对象，语言里面客观存在着美。修辞作为语言的艺术，更是追求较高的审美价值，达到美的境界，以悦人耳目，使人获得美的享受。比如: 均衡美—— Work has a bitter root but sweet fruit. 整齐美—— I was born an American; I live an American; I shall die an American. 变化美—— The Big Bull Market was dead. Billion of dollar`s worth of profits and paper profit had disappeared.
近义词 寻找—寻觅躲藏—躲避呼唤—呼喊滋润—滋养温暖—暖和美丽—漂亮惋惜—可惜常常—经常许多—很多习惯—习性明亮—光明提着—拎着沿着—顺着足迹—脚印年迈—年老献出—贡献清新—清爽保护—保卫舒适—舒服照顾—照料难过—伤心忽然—突然附近—临近清晰—清楚雄伟—雄壮环绕—围绕茂盛—茂密展现—展示喜爱—喜欢立即—马上出名—著名热情—盛情降临—来临装点—装扮整齐—整洁犹如—好象奇怪—奇特一定—必定哄骗—欺骗辨别—辨认简单—容易举动—行动仍然—仍旧研究—探索专心—专注称赞—赞扬奇怪—好奇透明—晶莹往常—往日苦恼—烦恼慌张—惊慌忠实—忠诚要是—假如正确—准确观赏—观看害怕—惧怕飞快—飞速感谢—谢谢特别—特殊主意—办法参加—参与仔细—认真满意—满足惊讶—惊奇洁白—雪白发现—发觉巴望—盼望焦急—着急幸亏—幸好信服—相信讨厌—厌恶孤单—孤独讥笑—嘲笑羡慕—仰慕剩下—余下急忙—连忙斥责—指责大约—大概看望—探望聊天—谈话研制—研发暖烘烘—热乎乎乐滋滋—喜洋洋慢慢地—渐渐地 隐隐约约—模模糊糊五光十色—五颜六色黑沉沉—黑压压
反义词 早—晚新—旧快—慢买—卖真—假远—近亮—暗满—空南—北稠—稀直—弯冷—热斜—正美—丑笑—哭好—坏瘦—肥甜—苦长—短荣—枯深—浅饱—饿甜—苦爱—恨死—活 减少—增加温暖—寒冷健壮—瘦弱自豪—自卑模糊—清晰害羞—大方脱掉—穿上打开—关上安全—危险消失—出现寒冷—炎热黑暗—光明死亡—生存伟大—渺小摇头—点头点燃—熄灭仔细—粗心失败—胜利清楚—模糊讨厌—喜爱特别—普通欺负—爱护雪白—乌黑高大—矮小明白—糊涂常常—偶尔仔细—粗心附近—远处高兴—难过轻松—沉重喜欢—讨厌富裕—贫穷聪明—愚蠢光滑—粗糙勤劳—懒惰诚实—狡猾真诚—虚假骄傲—虚心表扬—批评和蔼—凶恶慌张—沉着分辨—混淆繁华—冷清美丽—丑陋欢乐—悲伤难忘—遗忘热情—冷淡茂密—稀疏灿烂—暗淡明亮—昏暗勇敢—懦弱保护—破坏吸引—排斥准确—错误容易—困难整齐—凌乱迟疑——果断厚厚的—薄薄的沉甸甸—轻飘飘暖烘烘—冷冰冰隐隐约约—清清楚楚躲躲藏藏—大大方方 冷冷清清—热热闹闹
我所发现的现实中的修辞 摘要 本文章主要从我对修辞的认识，讲述了修辞学、语言、受众、修辞人格、修辞三段论、修辞权威、调动受众情感、价值观等，修辞的一些基本知识，并介绍我在生活中发现到的运用相关修辞的例子，阐述了我所发现的现实中的修辞。以及我所发现的修辞与心理，还有修辞与人的行为动作的一些联系。一、修辞学是什么？ 修辞学是研究修辞的学问，就是研究将语言用以说服人。修辞是加强言辞或文句效果的艺术手法。自语言出现，人类就有修辞的需要。修饰自己的文章、语言，吸引别人的注意力、加深别人的印象和抒情效果。在这里我们强调的是，通过对言语的修饰，吸引人们注意，达到我们说话的目的。[1] 在日常表现中，我们所说的，“谢谢”、“对不起”、“打扰一下”，“请问”等礼貌性的用语，其实就是一种修辞。我们通过礼貌、文明的方式，去向别人问候，此刻你就是在对别人的修辞，“通过说别人想听的话，而满足受众，使受众接受我们想达到的目的”。 你所说的话，要么起+1的作用，要么起-1的作用，不会是0的作用。即语言要么是好的，要么是坏的，不会是中性的。相信这个观念，我们以前并没有好好思考过。我想，现在你就可以好好对这个观念思考一下。 我们在这里所阐述的修辞，就是如何运用好的语言，通过什么样的方式可以使你的语言让人接受。 二、受众 在实际运用中，我们需要讲究“受众中心论”。即要从受众出发去讲授你所要讲的东西。受众有三种：真受众，虚受众，所说。 真受众：就是你讲话的真正对象、真正听你所说的话的人。 虚受众：就是你在讲话时候，和真受众一样在场在听你讲话，但是他们对你讲的根本没有兴趣，他们的注意点并不是你，对你说话说要达到的目的并没有太大影响，他们并不是你讲话的对象。 所说：就是不在你讲话的考虑人群范围中，但是在你说话时，他们因为各种原因在你讲话的时候也在场，但是他们并没听你所讲，他们在场也是在做自己的事情。他们是你可以完全不在乎的听众。 受众是传播的主动者，媒介是被动者。受众并不是消极地“接受”信息，而是积极地寻求信息为自己所用。 举个例子来说，在外面很多超市、大卖场经常在做一些活动的促销，特别是日常用品的促销。之前我曾在南平大剧院外面看到捷龙超市在促销某个牌子的酱油，工作人员在展示摊前卖力地讲着，“这个酱油味道很鲜美、可口”，“XX酱油是用什么材料经过怎样加工制作，这些工序十分精良、安全”...展示摊前很多人在围观，其中包括着在剧院前散步的老太太、老大爷们，还有在超市购物完或正要购物的人，还有马路路过围观的普通民众，包括我们这些放假来这边走走的学生。这些人当中真受众，就是那些拥有购买力、家里需要酱油的，以及真正关注着活动介绍的酱油的人。而像那些想买酱油，而没有购买力的人，以及陪着老婆来，看有购买力，但并不想买这酱油的先生们，则是虚受众。像我们路过凑个热闹的学生以及没拥有购买力的人来说，就只是所说，对于那位工作人员那时所要达到的修辞目的来说，我们是完全可以忽略的一类人。 就刚才所讲到的销售的例子，是日常生活工作中经常要运用到修辞的一类人。他们的修辞目的很明显就是要推销出产品，说服人们购买。但是我们需要注意的是，修辞的意图过于明显，受众就不太会接受。从人类的发展历程以及心理学分析，大部分研究者发现，
汉语言文字学重要论文和著作 现代汉语部分： 著作类： 理论语言学： 《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》，［德］威廉·冯·洪堡特，商务印书馆，1997年。 《普通语言学教程》，[瑞士]费尔德南·德·索绪尔，商务印书馆，2001。 《语言论》，[美]布龙菲尔德，1933/1980 ，商务印书馆 Semantics,An introduction to the science of Meaning , Ullman,S , Oxford Oxford：Blackwell, 1962. Principles of semantics, Ullman,S., Oxford Oxford：Blackwell ,1951. Words and their Use, Ullman,S., N.Y Oxford Oxford：Blackwell, 1951, 《历史语言学中的比较方法》，A·梅耶（法），岑麒祥译，科学出版社，1957。《语言学概论》，L.R.帕尔默，李荣等译，商务印书馆，1983。 Language and Mind, Chomsky,N., New york : Harcourt Brace Jovanovich, 1972 . Essays on Form and Interpretation, Chomsky,N. , London Fontana ,1977 . Rules and Representation, Chomsky,N, Oxford: Basil Blackwell ,1980. Language as Social Semiotic,Halliday,M.A.K , London: Edward Arnold ,1978. Women,Fire,and Dangerous Things:What Categories Reveal about the Mind. Lakoff,G.Chicago: The University of Chicago Press.1987 Historical Linguistics, R.L.Trask, 周流溪导读，外语教学与研究出版社北京，爱德华·阿诺德出版社，2000。 《历史语言学》，徐通锵，商务印书馆北京，1990。 《语言论》，徐通锵，东北师大出版社，1997 。 《不对称和标记论》，沈家煊，江西教育出版社南昌，1999。 《语言问题》，赵元任，商务印书馆，1980。 《语言哲学》，陈嘉映，北京大学出版社，2003。 《认知语言学概论》，赵艳芳，上海外语教育出版社上海，2001。 《周祖谟语言文字论集》，周祖谟，人民教育出版社，2000。
部编人教版语文小学近义词大全 爱慕—喜爱安然—安稳奥秘—神秘懊悔—后悔报酬—酬劳悲哀—悲伤崩塌—倒塌必然—必定避免—幸免便宜—廉价哺育—培育猜测—推测才干—才能采用—采纳颤动—抖动沉浸—沉醉惩罚—惩处迟延—拖延耻笑—讥笑炽热—酷热憧憬—向往酬谢—答谢啜泣—抽泣创造—制造绰号—外号慈悲—慈善慈祥—慈爱葱茏—葱郁聪明—聪慧催促—督促璀璨—明亮打扮—装扮打搅—打扰胆怯—害怕淡忘—忘却调皮—淘气叮嘱—嘱咐妒忌—嫉妒对付—应付对照—对比恩赐—赏赐发布—公布发誓—宣誓发展—进展繁殖—生殖反抗—抵抗防御—防备妨碍—阻碍分量—重量分外—格外愤怒—愤慨锋利—锐利服侍—侍侯浮现—出现赋予—给予告别—告辞恭敬—尊敬估计—估量鼓励—鼓舞固然—当然故意—有意关心—关怀管理—治理贯通—贯穿瑰宝—珍宝含糊—模糊寒冷—严寒和蔼—和气宏伟—雄伟欢跃—喜悦环绕—围绕荒芜—荒凉回顾—回忆汇集—汇合获取—猎取祸患—祸害机灵—灵巧积累—积存即将—马上疾驰—飞奔寄托—寄予讥笑—嘲笑坚固—牢固坚毅—坚强艰苦—艰难艰难—困难建造—建筑交织—交错娇嫩—柔嫩节制—克制竭力—尽力解救—拯救谨防—防备谨慎—慎重惊险—危险精密—周密精致—精巧敬仰—仰慕境界—境地居然—竟然开辟—开发慷慨—大方可惜—惋惜空暇—空闲恐怖—恐惧
控制—操纵款待—招待愧疚—内疚劳苦—劳累黎明—拂晓立即—马上灵便—灵活领略—领会浏览—扫瞄隆重—盛大沦陷—沦落罗列—排列满意—中意漫步—闲逛茂密—茂盛朦胧—模糊弥漫—布满密切—紧密勉励—鼓励勉强—牵强藐视—轻视泯灭—消灭明丽—明媚蓦地—突然模范—榜样鸟瞰—俯视凝结—凝聚凝视—注视挪移—移动偶尔—间或判断—推断批评—批判疲惫—疲乏疲倦—疲乏僻静—偏僻漂亮—美丽飘荡—漂浮飘拂—漂动品格—品行平生—终生平庸—平凡平整—平坦普通—一般欺凌—凌辱奇妙—奇异歧视—卑视气魄—气势气势—气概启示—启发清晰—清楚乾坤—天地潜伏—埋伏谴责—责备惬意—满意亲密—亲热轻蔑—轻视轻盈—轻快清纯—纯洁清晰—清楚驱赶—驱逐弱小—微小伤害—损害商议—商量商议—协商稍微—略微奢靡—奢侈神秘—神奇神奇—奇妙神奇—奇特审阅—批阅实用—有用舒畅—舒服思量—思考伺侯—侍奉肃静—安静素质—素养率先—领先贪婪—贪欲探索—探究逃避—躲避特殊—特别誊写—抄写体面—风光体味—体会推荐—推举妥帖—稳妥蜿蜒—曲折顽强—坚韧顽强—顽固宛然—仿佛宛如—犹如宛若—仿佛宛若—宛如巍峨—雄伟惟独—只有危急—危险尾随—跟随委托—托付温和—和气温和—温柔吸收—汲取希翼—希望稀罕—希奇袭击—突击吓唬—恐吓鲜明—鲜亮羡慕—艳羡向来—一直消失—消逝歇息—休息欣赏—观赏新鲜—新奇兴旺—兴盛兴许—或许凶猛—凶狠雄伟—
小学常用修辞手法的特点 主要的修辞手法有: 比喻,比拟（拟人、拟物）, 夸张，排比, 反问，设问，对比，反语，对偶。 常用修辞作用特点 1．比喻： 定义:又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 结构: 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 (1)明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、好像、似乎、好似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的”等连接。常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。 （2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。如：这是花的海洋。 比喻的作用： （1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体 构成比喻必须具备的条件： 本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句： （1）他的性格像母亲—同类事物做比较 （2）这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测 （3）不要带着思想包袱去工作—词的比喻意 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.宽阔的钱塘江横卧在眼前。 2.鸟儿在树枝上唱歌。 3.太阳的脸红起来了。 （2）拟物(借物喻人）： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写。 例句：在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 3．夸张： 1.定义 为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。 2.种类 （1）扩大夸张。故意把食事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：飞流直下三千尺；白发三千丈。 （2）缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 3.夸张的用法 表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。