许昌陶瓷学院2015质量年度报告

1 许昌陶瓷职业学院 高等职业教育质量年度报告 （2015） 二〇一四年十二月 2 目 录 第一章 学生发展情况 ........................................................................... 1 第二章 教育教学改革与成效 ............................................................... 7 第三章 服务地方社会经济发展及主办方履责情况 ......................... 13 第四章 学院发展存在的问题及展望 ................................................. 18 附 表（年度报告指标） ................................................................... 22

3 Ⅰ 学生发展情况 学院认真贯彻《教育法》、《高等教育法》和《民办教育促进法》等相关法律法规，做到依法依规办学，努力提高依法办学水平。严格按照高等职业教育发展要求和社会实际需要，研究学院发展定位，并制定发展规划；进一步加强学习，解放思想，转变办学观念，自觉树立和落实科学的发展观；建立适应学院发展的新机制、新制度，提升学院培养适应社会经济发展人才的能力。 学院始终坚持教育公益性和诚信办学原则，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的高等职业教育方针政策，遵循教育规律，以人才培养为根本，以提高质量为核心，以教师为主导，以学生为主体，面向地方区域经济和社会需求，积极开展校企合作，不断创新人才培养模式，着力培养德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才，为国家的高等职业教育事业做出应有的贡献。 一、招生与就业情况 4 0204060801001202013年2014年招生（三年制）招生（五年制）就业 由于我院自2011年以来开始招收五年一贯制学生，所以自2013—2014两年，五年制毕业生人数为零，上表显示就业数据，均系三年制就业学生人数。其中，2013年就业人数显示的是2011年三年制毕业生就业情况，我院2011年三年制招生人数为34人，2014年就业情况系2012级三年制毕业情况，我院2012级招收三年制大专人数为88人。 就招生情况来看，五年制招生人数是我院这两年来的主要生源。13年五年制招生人数达到114人，占当年招生比例的，61.6%，而14年的比例则上升为76.2%，由此可见，我院近两年的招生人力、财力投入量的比例。就业情况显示，13年比例为88.2%，14年的比例为92%，可见我院毕业生就业率的提升，

5 也反映出了社会对我院毕业人才的认可和需求正在成正增长的趋势发展。 二、升学与技能证书获得情况 0102030405060702013年2014年专升本英语AB级普通话证 2013年，我院毕业生三年制招生数量为3人，其中王钰鑫一人参加专升本考试，被平顶山学院录取，专升本升学率为33.3%。近两年我院组织的技能证书考试主要包括英语AB级考试和全国普通话等级考试两项，其中13年组织考试为零，14年参加AB级考试人数为65，普通话考试人数为14，占在校人数比值分别为32%和7%，由此看见该项活动的推动空间还有很大，今后在该项工作中的工作还要有更大的作为。 三、创新与创业技能大赛情况 6 02468102013年2014年县市级省级 县市级的比赛内容主要有2013年第七届钧瓷文化节手拉坯、造型大赛，获得奖项3个，2013年神州钧窑造型大赛，获奖6个，2014禹州第七届职业技能大赛，获奖4个，2014禹州第五届运动会，获奖2个，省级比赛项目主要有诚信校园行演讲比赛，获奖2个，河南省第三届大学生艺术节获奖6项。 由上述数据，可以看出，我院在外界影响较大的专业依旧是陶瓷造型和艺术设计两个专业，其影响力已经在本地和省内形成，14年在省级奖项方面没有突破，也反映了学院五年一贯制新生为主的学生群体，文化素养和专业技能的欠缺。 四、学生可持续发展能力与综合素质情况 通过以上活动的数据的统计以及初步分析，以及我院近两

7 年来在各项活动中仅仅围绕以学生可持续能力的培养为中心的教育、教学目标来看，我院在学生可持续发展能力与综合素质情况的培养主要体现在，课堂中，比赛中，实践中这三个方面。 其中课堂上，我院主要积极引进相关专业的技能大师和能手，全面提升学生的动手、动脑能力，2013年我院引进专门技能人才五名，包括钧瓷造型与设计一名，雕塑造型一名，钧瓷烧制与工艺两名，陶瓷开发与管理一名，2014年在保持以上数量的同时，又积极引进了汽车检测与维修技能专家两名，造型开发一名，经济管理一名，酒店服务与管理一名等人才。这些人才的引进，大大拓展了学生的视野，也把课堂知识有机地引入到实践环节，推动了学生实用知识的学习。 比赛是高职院校学生展示和检验自己学习的舞台，也是积极拓展学生学习视野，加强学生学习积极性的有效手段，通过以上比赛项目以及比赛成绩的统计，我院学生在专业技能领域的突破，成绩比较突出。 实践环节的能力培养，主要体现在我院为学生学习和发展所积极引进的教学训练合作项目，其中包括钧瓷研究与开发企8 业四个，旅游基地两个，酒店管理基地两个，汽车检修与保养基地一个，以上基地都是在本地具有一定影响力的实业集团，其管理模式、规模效益、发展理念都具有一定的代表性，这些基地的设立一方面为我院学生能力素质的培养奠定了重要的基础，另一方面，也凸显了我院学生能力素质的培养与服务地方经济社会发展的积极作用。

9 Ⅱ 教育教学改革与成效 学院重视提高教职工政治理论水平，通过组织学习“党的十八届三中精神”报告，开展“党的群众路线教育实践活动”等，切实提高广大教师的思想政治素质、政策理论水平和业务能力。此外，为进一步提高广大教职工高等职业教育理论水平，营造浓厚的教育教学研究学术氛围，教务处安排各系、各教研室开展教育教学研讨活动，提高了教师教育教学的理论水平。 一、专业建设和课程建设情况 学院设有15个专业：雕塑艺术设计（陶瓷雕塑艺术方向）、艺术设计（陶瓷器皿设计方向）、房地产经营与估价、财务管理、音乐表演、材料工程技术（陶瓷工艺技术方向）、机电一体化技术、旅游管理、汽车检测与维修技术、园林技术、酒店管理、汽车电子技术、会计电算化、物业管理、市场营销（陶瓷鉴赏与营销）。现高职高专类实际开设有音乐表演、财务管理、旅游管理、艺术设计（陶瓷器皿设计方向）、房地产经营与估价、汽车检测与维修技术、会计电算化、雕塑艺术设计、市场营销、酒店管理、机电一体化技术、园林技术共12个专业，五年一贯制开设有雕塑艺术设计、汽车检测与维修技术、酒店管理、市场营销4个专业。在校学生共279人。 10 学院按照“以能力为本位、以学生为主体”的原则和要求，编制各门课程教学整体设计，体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，融入当代科学技术、工艺、材料的新成果；着重明确本课程在人才培养中的地位及作用，确定课程目标、设计思路，统筹理论教学和实践教学各个环节的深度和广度，加强职业能力，职业素质的培养，注意与相关课程的衔接与渗透，避免课程内容的重复或缺失。 此外，学院积极以教学方法和课程考核改革为突破口，推动人才培养模式整体创新。各教学系部从人才培养方案的顶层设计、改革入手，进行课程的全面整合和教学模式创新，打破按照专业知识体系培养人才的传统。如汽车维修专业课程均采用理实交替、厂间实训教学法；陶瓷系的《泥塑》等课程，采用让学生实际操作方法的开展教学；经济管理系酒店管理等专业课运用“理实一体化”教学方法提高实践教学的效果。 二、校企合作和实训基地情况 2013年，学院坚持校企合作办学，加大推进工学结合力度，与金鼎钧窑、河南日美卫浴有限公司等企业积极合作，建立陶瓷专业实训基地；与竹林大酒店合作建立酒店管理专业实训基地；在禹州市大拇指一站式汽车服务有限公司、博世汽车行建

11 立汽修专业的实训基地；在大鸿寨旅游景区建立旅游管理实训基地。此外，还在校内建有2间陶瓷专业实训室和1间酒店管理专业实训室,1个汽车检测与维修专业实训车间和1个数控一体化专业实训车间。 三、教学管理和质量监控情况 为总结近年来学院教育教学工作所取得的成绩，正视教育教学工作中存在的不足和问题，学院教务处和各系部主任共同探讨，进一步加强了教学质量监控，制订和完善了各专业实训室的使用等相关管理制度，促进教学管理制度化和规范化，促进教育教学改革深化改革。 此外，学院在制订和完善制度的同时，在教学中也加大了实训课的比例，由原来理论课和实训课的6:4加大到5:5，取得了一定的成效。如在2013年11月的禹州市第八届钧瓷文化节陶瓷设计大赛中，一位老师获得三等奖、两位学生分别获得二等奖和三等奖；2014年在第七届禹州市职业技能大赛雕塑造型设计中，一位老师获得三等奖、三位学生分别获得二等奖、三等奖和二等奖，这些成绩充分显示了我院的教学质量有了稳步的提高，学生的专业水平已经达到了一定的层次。 四、师资队伍建设情况 12 学院高度重视师资队伍的建设，努力建设一支教学理念新、师德素质高、教学能力强的专兼结构的师资队伍。一方面积极引进高层次人才，另一方面鼓励在职教师攻读硕士和博士、申报职称。2014年，学院新聘用实训课教师6人，在职攻读硕士1人、教授1人、副教授3人；取得中级职称的教师达到了24人。组织部分教师参加国家组织的教学培训。有数名教师到行业企事业实践锻炼。通过几年来的建设，专任教师队伍结构有了一定的改善（如下表） 校内专任教师师资结构表 人数 年龄结构（人） 专业技术职务结构 学历结构 双师素质 ≤35岁 36—45岁 46—60岁 高级 中级 初级 博士和硕士研究生 大学 双师人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 人数（人） 比例（%） 37 32 2 3 4 10.8 26 70.7 2 7 18.8 28 75.7 9 26.8 7 18.9 从专任教师的年龄结构方面，学院师资队伍是以青年教师为主，老中青相结合的特点，年龄结构较合理。

13 从专任教师的职称结构方面，形成了以中高级职称为主，高中初相结合的职称结构。 从专任教师学历、学位结构方面。近年来，通过教师学历、学位提升工程，学院教师队伍的学历、学位结构有了明显改善。现有博士 1人、硕士 32人、大学本科 9人（其中，学士学位7 人）；学院专任青年教师34人，具有研究生学历或硕士及以上学位人数26人，占 82.3%。 学院重视 “双师结构”教师队伍的建设。学院现有专业任课教师37人，其中具有“双师素质”教师7人，占专任教师的18.9%。 学院还十分重视兼职兼课教师队伍建设。依托行业、企业聘请了一批生产一线的能工巧匠和专业人才充实教师队伍，现有外聘兼职兼课教师6人。 比赛是高职院校学生展示和检验自己学习的舞台，也是积极拓展学生学习视野，加强学生学习积极性的有效手段，通过以上比赛项目以及比赛成绩的统计，我院学生在专业技能领域的突破，成绩比较突出。 实践环节的能力培养，主要体现在我院为学生学习和发展所积极引进的教学训练合作项目，其中包括钧瓷研究与开发企业四个，旅游基地两个，酒店管理基地两个，汽车检修与保养14 基地一个，以上基地都是在本地具有一定影响力的实业集团，其管理模式、规模效益、发展理念都具有一定的代表性，这些基地的设立一方面为我院学生能力素质的培养奠定了重要的基础，另一方面，也凸显了我院学生能力素质的培养与服务地方经济社会发展的积极作用。 Ⅲ 服务地方社会经济发展及主办方履职情况