中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告2016-2017学年

篇一:《2016中国高等教育质量报告》《中国高等教育质量报告》――事实和数据说话，展现中国高等教育质量的自信与自省这次发布的《中国高等教育质量报告》实现了两个“首次”，这是中国首次发布《中国高等教育质量报告》，这也是世界上首次发布高等教育质量的“国家报告”。

对中国高等教育发展和改革，对世界高等教教育发展和改革来讲，这都是一个创举，具有里程碑意义。

一、系列质量报告的研制目的系列质量报告积极回应了李克强总理在十二届人大四次会上《政府工作报告》中提出2016年要“发展更高质量更加公平的教育”的战略部署;积极回应了2016年全国教育工作会议提出的“全面提高质量”的战略主题;积极回应了社会各界和公众对中国高等教育质量的热烈关切。

系列质量报告由四本报告组成，即1本总报告《中国高等教育质量报告》和3本专题报告，分别是《中国工程教育质量报告》《全国新建本科院校教学质量监测报告》《新型大学新成就――百所新建院校合格评估绩效报告》。

四本质量报告的内容，紧紧呼应“十三五”阶段高等教育“提高、争创、优化、转型”四大主要任务，即提高教学水平和创新能力、争创世界一流大学和一流学科、优化学科专业布局和人才培养机制、支持具备条件的普通本科高校向应用型转变的新任务新要求。

《中国高等教育质量报告》，以社会需求适应度、培养目标达成度、办学条件支撑度、质量保障有效度、学生和用户满意度五大标准维度，力图全面回答、全方位展现中国高等教育整体质量状况;《中国工程教育质量报告》以面向工业界、面向世界、面向未来三大视角，展示中国工程教育质量现状、问题与出路;《全国新建本科院校教学质量监测报告》用“高等教育质量监测国家数据平台”的“大数据”精准监测新建本科学校的“三基本”(办学条件基本达标、教学管理基本规范、培养质量基本得到保证)实现情况;《新型大学新成就――百所新建院校合格评估绩效报告》以“两突出”(突出学校办学定位的地方性、突出人才培养类型的应用型)为标准，全面客观深度展现近170所经过合格评估过的新建本科院校的教育质量。

中国农业大学2010年本科教学质量报告作者: 编辑: 时间:2011-11-03 阅读次数:51中国农业大学是国家“211工程”和“985工程”重点建设的教育部直属高校。

学校的历史起自于1905年成立的京师大学堂农科大学。

历经百年的世纪风雨，学校已经发展成为一所以农学、生命科学和农业工程为特色和优势的研究型大学，形成了特色鲜明、优势互补的农业与生命科学、资源与环境科学、信息与计算机科学、农业工程与自动化科学、经济管理与社会科学等学科群。

学校拥有6个国家重点一级学科，6个国家重点二级学科。

学校拥有一支实力雄厚、结构合理的师资队伍。

现有专任教师1546人，其中教授（含研究员）502人、副教授（含副研究员）733人。

学校有中国科学院院士5人、中国工程院院士6人；“长江学者奖励计划”特聘教授16人，“国家杰出青年科学基金”获得者36人，国家“百千万人才工程”专家22人，“新（跨）世纪优秀人才支持计划”获得者97人。

中国农业大学具备培养学士、硕士、博士的完整教育体系。

学校拥有12个博士学位授权一级学科，71个博士学位授权点，136个硕士学位授权点，10个专业学位类型,64个本科专业，其中生物学、化学两个学科被列入“国家理科基础学科研究和教育人才培养基地”，并设有“国家生命科学与技术人才培养基地”。

全日制本科生13459名,全日制硕士研究生3956名，全日制博士研究生2491名.学校现有12个博士后流动站，在站博士后163名。

截止2010年底，学校有国家级教学名师2名,北京市教学名师18名，国家精品课程23门和北京市精品课程25门，117项教材入选国家级“十一五”规划教材；有国家级实验教学示范中心2个,北京市实验教学示范中心4个.2010年是“十一五”计划的最后一年，也是谋划“十二五”计划发展蓝图的一年。

在这一年里，中国农业大学以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，以提高教育教学质量和人才培养质量为根本任务，改革教育教学方法,加强教学设施条件建设,取得了显著成效.同时,全面谋划教育教学改革蓝图，提出了今后10年本科教育教学的发展目标、重点任务和十大改革措施，为进一步提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

邵阳学院2016—2017学年本科教学质量报告邵阳学院创建于1958 年，是经教育部批准的具有硕士专业学位研究生招生资格的省属多科性本科院校。

2016年9月，邵阳医学高等专科学校正式并入邵阳学院，医学类专业办学历史可追溯到1906年的湖南邵阳私立普爱高级护士职业学校。

有食品工程、机械工程2 个“服务国家特殊需求硕士专业学位人才培养项目”，是“全国毕业生就业典型经验高校”、教育部和卫生部第一批卓越医生教育培养试点项目单位。

一、本科教育基本情况（一）人才培养目标学校发展定位：特色鲜明的应用技术型大学。

办学类型定位：应用型、地方性普通本科院校。

办学层次定位：以普通全日制本科教育为主体，积极发展研究生教育，逐步减少专科教育。

服务面向定位：立足邵阳，面向湖南，辐射全国。

培养目标定位：培养专业基础扎实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力、具有社会责任感的高素质应用型技术人才。

学科专业定位：以工学和医学为主体，多学科协调发展，构建与应用技术型大学相适应的特色鲜明、结构合理的学科专业体系。

发展目标：推进学校转型发展、内涵发展、特色发展、创新发展、开放发展，全面深化教育教学改革，着力培养应用型技术技能人才；建立合作办学、合作治理、协同育人、协同创新机制，全面深化“产教融合、校企合作”，着力提升服务地方经济社会发展的能力；实施“治理能力提升、教学质量提质、科技创新攻坚、高端人才汇聚、大学文化引领、幸福校园打造”等六大工程，全面推进特色学科、特色专业、特色管理模式和特色校园文化建设，着力提升学校整体办学水平，努力创建特色鲜明的应用技术型大学。

（二）学科专业设置情况学校现有20个二级学院，有在校本科学生的本科专业总数60个(见表1)，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等11个学科门类（见图1），其中：工学专业23个，占38.33%；理学专业5个，占8.33%；文学专业5个，占8.33%；法学专业2个，占3.33%；经济学专业2个，占3.33%；管理学专业6个，占10.00%；医学专业4个，占6.67%%；教育学专业2个，占3.33%；历史学专业1个，占1.67%；农学专业1个，占1.67%；艺术学专业9个，占15.00%；有食品工程、机械工程2 个工学类“服务国家特殊需求硕士专业学位人才培养项目”；有教育部特色专业建设点4个，省级特色专业8个，教育部地方高校第一批综合改革试点专业1个，省级综合改革试点专业4个，基本建成了以工学为主体、多学科协调发展的学科专业结构体系。

2016-2017学年教学质量信息
一、本科生占全日制在校生总数的比例
学校现有全日制在校学生24934人。

其中，本科生18168人，本科生占全日制在校生总数的比例72.87.%。

二、专业设置、当年新增专业、停招专业名单
学校共有68个专业，其中当年新增专业数为0，当年停招专业有社会工作、日语、信息与计算科学、应用物理学、化学、人文地理与城乡规划、地球化学、生物科学、应用统计学、材料化学、信息工程、审计学等12个专业。

表2-1本科专业设置一览表
三、2016-2017学年，全校开设课程3136门，总学分13731.5；其中专业选修课程1741门，占55.5%；公共选修课程97门，占3.1%。

实践教学学分占总学分比例约为21%。

主讲本科课程的教授占教师总数的比例：教授人数88人,授课教师总数660人,比例13.33%；教授授本科课程占课程总门次数的比例：教授授课门数209门，全校开设课程总数3136门，比例6.67%。

中国农业大学2016-2017学年度本科教学质量报告2016-2017学年，中国农业大学以党的十八大和十八届三中、四中全会、五中、六中全会精神为指导，以提高本科人才培养质量为根本任务，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（“高教质量30条”）以及《教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》，深化教育教学改革，进一步提高本科教学质量。

（一）本科教育基本情况学校的发展目标是具有中国特色、农业特色的世界一流大学；办学类型为高水平研究型大学；办学层次：基本教育形式为全日制本科教育和研究生教育。

适度开展非全日制研究生教育和继续教育，积极开展多种形式的中外合作办学和国际合作交流，促进教育国际化。

面向国际竞争，服务农业现代化，服务农村发展，服务国家经济和社会建设。

根据上述定位，本科教育的发展思路是：控制教育规模，注重提高质量，遵循教育规律，坚持立德树人，培养德智体美全面发展，具有宽厚的人文与自然科学基础、扎实的专业知识与实践技能、富有创新精神与能力的行业领军人才。

1、本科专业设置。

本学年未新增本科专业，本科专业规模与上学年相同，仍为65个专业，分布在经济学、法学、文学、理学、工学、农学、管理学七个门类的40个专业类。

2、本科招生情况。

2016年我校在全国31个省、市、自治区及港澳台地区录取普通本科学生2909名，河北、江西、国际学院计划安排在提前批，其他全部在各省本科第一批次录取。

其中录取理科生2526人、文科生383人；男生1205人，女生1704人；共产党员5人，共青团员2798人；城镇考生2170人，农村考生739人；汉族2613人，其他民族296人；英语考生2881，其他语种4人（新疆少数民族预科生高考不应是外语24人）。

生源质量继续提高。

录取第一志愿考生为2889人，第一志愿率为99.31%。

专业志愿满足率达到92.68%,其中第一专业志愿满足率为48.40%。

2015-2016学年本科教学质量报告2016年12月目录前言 (1)一、本科教学基本情况 (2)（一）办学定位 (2)（二）办学思路 (2)（三）专业设置 (2)（四）在校生规模 (4)（五）课程情况 (4)（六）生源情况 (4)二、师资与教学条件 (5)（一）教职工基本情况 (5)（二）师资队伍建设 (6)（三）教师科研成果 (6)（四）办学基本条件 (7)三、教学建设与改革 (9)（一）明确学科建设思路 (9)（二）合理规划学科专业 (9)（三）积极探索人才培养模式 (10)（四）修订人才培养方案 (11)（五）打造精品资源共享课程 (12)（六）重视教材编写和选用 (12)（七）着力加强实践教学 (12)（八）培养学生创新创业能力 (14)四、质量保障体系 (15)（一）牢固树立人才培养中心地位 (15)（二）完善教学质量监控体系 ................................................................................. (16)（三）加强师德师风建设 (18)（四）加强学风考风建设 (19)五、学生学习效果 (20)（一）学生学习满意度 (20)（二）各类竞赛成绩 (20)（三）英语过级情况 (21)（四）体育达标情况 (21)（五）各类考证情况 (21)（六）应届毕业生情况 (21)六、特色发展 (22)（一）紧扣人才培养目标，搭建培育综合平台 (22)（二）致力文化传承与创新，打造特色文化品牌 (23)（三）加强校园文化建设，提高学生素养 (25)（四）发挥大学人才优势，服务地方经济发展 (26)（五）推进开放式办学，提升学校知名度和美誉度 (26)七、不足之处 (28)前言景德镇学院坐落在全国历史文化名城、中国优秀旅游城市、世界闻名的千年瓷都——江西省景德镇市，是一所公办多科性全日制普通本科院校。

其前身为景德镇教育学院，创建于1977年，1993年改制为景德镇高等专科学校，2000年与江西师范大学联合开展本科办学，2013年升格为景德镇学院。

2016年度本科教学质量报告太原理工大学二〇一七年七月一、学校基本情况 (1)二、本科教育基本情况 (3)（一）本科人才培养目标及服务面向 (3)（二）本科专业设置情况 (3)（三）各类全日制在校生情况 (4)（四）本科生生源质量情况 (5)三、师资与教学条件 (6)（一）师资队伍数量与结构 (6)（二）生师比 (7)（三）高级职称教师授课情况 (7)（四）教学经费投入情况 (8)（五）实验室条件 (8)（六）图书馆建设 (8)四、教学建设与改革 (10)（一）人才培养方案 (10)（二）专业建设 (10)（三）课程建设 (11)（四）教材建设 (12)（五）教学改革与研究 (12)（六）实践教学 (13)（七）毕业论文（设计） (13)（八）创新创业教育 (14)（九）人才培养模式推进情况 (14)（十）制度建设情况 (15)（九）校园文化建设 (16)五、质量保障体系 (19)（一）学校人才培养中心地位落实情况 (19)(二)本科教学质量监控与保障体系的运行情况 (19)六、学生学习效果 (22)（一）学生获奖情况 (22)（二）学生体质测试情况 (22)（三）学生毕业情况 (23)（四）学生就业情况 (23)（五）学生国际、国内教育交流 (24)（六）社会对毕业生评价 (24)七、本科教学亮点 (27)八、本科人才培养存在的主要问题 (28)九、改进效果改进计划 (29)一、学校基本情况太原理工大学是一所有着114年悠久办学历史的世纪学府，由原太原工业大学和原山西矿业学院合并组建而成，是国家“211工程”重点建设大学、教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点高校和国家“大学生创新创业训练计划”实施学校。

学校经过百余年的传承发展，业已建设成为以工为主、理工文法经管哲体多学科协调发展的综合性大学；先后被评为“普通高等学校本科教学工作优秀单位”、“全国文明单位”，荣膺“全国五一劳动奖状”、“全国先进基层党组织”。

2016~2017学年秋季学期《线性代数》课程考试试题解析一、填空题（本题满分15分，共有5道小题，每道小题3分，请将合适的答案填在每题的空中）1.设,A B 均为四阶方阵，且1,2,A B ==-*A 是A 的伴随矩阵，则*B A B =．解析:由于31,1,2,A A A B *====-所以4**4(2)1(2)32.B A B B A B ==-⋅⋅-=-注释本题知识点：1(1);n A A -*=(2);n A A λλ=(3).AB A B =答案：32.-2．设矩阵A 满足2230,A A E ++=则1()A E --=.解析:由2230,A A E ++=得2236,A A E E +-=-即3()(3)6,(),6A EA E A E E A E E +-+=--=-所以11()(3).6A E A E --=-+注释本题知识点：1.AA E -=答案：11()(3).6A E A E --=-+3.已知向量组123,,ααα线性无关，若向量组112223313,,k k k βααβααβαα=+=+=+线性相关，则参数k =．解析:由题设可得12312310(,,)(,,)10,01k k k βββααα⎛⎫ ⎪= ⎪ ⎪⎝⎭因为123,,ααα线性无关，123,,βββ线性相关.所以10100,01kk k =解得 1.k =-注释本题知识点：（1）向量组的线性相关性与向量组的秩.（2）向量组123,,βββ线性相关的充分必要条件是齐次线性方程组123(,,)0x βββ=有非零解.答案： 1.k =-4．已知向量组1231111,1,3,262ααα⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎪ ⎪ ⎪==-= ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪-⎝⎭⎝⎭⎝⎭则向量组的秩为.解析:123111111111(,,)113~022~022*********ααα⎛⎫⎛⎫⎛⎫ ⎪ ⎪ ⎪=--- ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪--⎝⎭⎝⎭⎝⎭，所以向量组的值秩为2.注释本题知识点：（1）矩阵的秩等于它的列向量组的秩，也等于它的行向量组的秩.（2）矩阵的初等变换不改变矩阵的秩.答案：2.5.设三阶实对称矩阵A 的两个非零特征值对应的特征向量分别为T T 12(1,1,1),=(0,-1,1),αα=且秩()2,R A =则齐次方程组0Ax =的通解为．解析:因为三阶实对称矩阵的秩()2,R A =所以该矩阵有特征值零，设零特征值对应的特征向量为,α由于不同特征值对应的特征向量正交所以T 1T 2=0,ααα⎛⎫ ⎪ ⎪⎝⎭即1110,011α⎛⎫=⎪-⎝⎭解得一个非零解T (2,1,1)α=-，因此有0A α=，又因为()2,R A =所以齐次方程组0Ax =的通解为T (2,1,1),().x k k R =-∈注释本题知识点：（1）齐次线性方程组的通解.（2）方阵的特征值和特征向量的定义.（3）不同的特征值对应的特征向量正交.答案：T (2,1,1),().x k k R =-∈二、选择题（本题满分15分，共有5道小题，每道小题3分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内）1．已知三阶行列式11131221232231333232326,32a a a a a a a a a --=-则111213212223313233a a a a a a a a a =【】．(A)2;(B)6;(C)-1;(D)1解析:由11131221232231333232326,32a a a a a a a a a --=-根据行列式的性质可得11131221232231333266,a a a a a a a a a -=即1112132122233132331.a a a a a a a a a =注释本题知识点：行列式的性质答案：1.2.设A 是m n ⨯矩阵，0Ax =是非齐次线性方程组Ax b =对应的齐次线性方程组，则下列结论正确的是【】．(A)若0Ax =仅有零解，则Ax b =有唯一解；(B)若0Ax =有非零解，则Ax b =有无穷多解；(C)若Ax b =有无穷多解，则0Ax =仅有零解；(D)若Ax b =有无穷多解，则0Ax =有非零解.解析:0Ax =仅有零解，可得(),R A n =但不能得出()(,),R A R A b =所以Ax b =不一定有解.0Ax =有非零解，可得(),R A n <但不能得出()(,),R A R A b =所以Ax b =不一定有解.Ax b =有无穷多解，可得()(,),R A R A b n =<所以0Ax =有非零解.注释本题知识点：线性方程组的解的个数非齐次线性方程组,Ax b A =为m n ⨯矩阵,有解的充分必要条件是()(,).R A R A b =（1）当()(,)R A R A b n ==时，有唯一解.（2）当()(,)R A R A b n =<时，有无穷多解.n 元线性方程组Ax b =无解的充分必要条件是()(,).R A R A b <n 元齐次线性方程组0Ax =总有解.有非零解的充分必要条件是().R A n <答案：D.3.设A 是34⨯阶矩阵，A 的行向量组线性无关，则【】．(A)A 中必有两列元素对应成比例；(B)A 中必有一个列向量是其余列向量的线性组合；(C)A 的列向量组线性无关；(D)A 中必有一列元素全为零；解析:由于矩阵A 的行向量组线性无关，所以() 3.R A =设1234,,,ββββ为A 的列向量组，则有1234(,,,)3,R ββββ=因此1234,,,ββββ线性相关，且有三个列向量线性无关故矩阵A 中必有一个列向量是其余列向量的线性组合.注释本题知识点：（1）矩阵的秩等于它的列向量组的秩，也等于它的行向量组的秩（2）向量组线性相关和线性无关答案：D4.已知齐次方程组(2)0A E x -=的基础解系有一个向量，则行列式22A A E --=【】(A)2；(B)0；(C)1；(D) 3.解析:由题设知矩阵2A E -为方阵，且(2)0A E x -=的基础解系有一个向量所以20A E -=故22(2)()20.A A E A E A E A E A E --=-+=-+=注释本题知识点：（1）齐次线性方程组有非零解的充分必要条件是系数矩阵的秩小于变元的个数.（2）.AB A B =答案：B 5.当t 满足【】时，二次型222123123121323(,,)22222f x x x x x x tx x x x x x =--+++-是负定的．(A)(t ∈(B)t ∈(C)(0);t ∈(D)空集.解析:二次型矩阵为1121,112tA t -⎛⎫ ⎪=-- ⎪ ⎪⎝⎭根据负定二次型判定可得2222112233111510,202,21250,22112t t t t tt t t--∆=-<∆==->⇒<∆=--=-+<⇒>-所以不存在t 使得二次型为负定的.注释本题知识点：负定二次型的判定n 元实二次型T f x Ax =负定的充分必要条件是下列条件之一成立：（1）f 的负惯性性指数为n ；（2）A 的特征值全为负数；（3）A 合同于E -；（4）A 的各阶顺序主子式负正相间，即奇数阶顺序主子式为负数，偶数阶顺序主子式为负数.答案：D三、（本题满分14分）计算下列行列式的值：1.111235.4925D =解析:111235(53)(52)(32) 6.4925D ==---=注释本题知识点：利用范德蒙行列式求解1222212111112111().nn ni j j i nn n n nx x x D x x x x x x x x ≤<≤---==-∏答案：6.2.计算行列式30402222075120500D =-的第四行元素的余子式之和.解析:行列式D 的第四行元素的余子式之和为32304034022227(1)22228.0701111111D +==-⋅-=------注释本题知识点：（1）余子式和代数余子式的定义；（2）行列式等于它的任一行（列）的各元素与其对应的代数余子式乘积之和.答案：-28四、（本题满分12分）已知矩阵方程*111(2)2A XA AX E --=+，其中011101,110A ⎛⎫⎪= ⎪ ⎪⎝⎭*A 是矩阵A 的伴随矩阵，求.X 解析:因为0111012,110A ==所以矩阵A 可逆.方程两端左乘*2,A 右乘,A 可得(2)4,X E A E -=所以112244(2)212.9221X E A ---⎛⎫⎪=-=-- ⎪ ⎪--⎝⎭注释本题知识点：（1）n 阶方阵可逆的充分必要条件是0;A ≠（2）**;AA A A A E ==.（3）11;AAA A E --==（4）逆矩阵的求法.答案：1224212.9221X --⎛⎫⎪=-- ⎪ ⎪--⎝⎭五、(本题满分12分)设向量组T T T T 1234:(1,2,3,1,2),(2,1,2,2,3),(3,1,5,3,1),(5,0,7,5,4),A a a a a =--=--=---=--（1）求向量组A 的秩；（2）求向量组A 的一个最大线性无关组；(3)把其它向量用最大线性无关组表示.解析:1235123512351011211005510011201123257~0448~0000~000012350000000000002314077140000⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎪⎪ ⎪ ⎪-- ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪---⎪⎪ ⎪ ⎪---- ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪------⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭（1）向量组A 的秩为2；（2）向量组A 的一个最大线性无关组为12,;a a （3）312412,2.a a a a a a =+=+注释本题知识点：（1）矩阵的秩等于它的列向量组的秩，也等于它的行向量组的秩（2）初等行变换不改变矩阵的秩（3）向量组的最大无关组与向量组的秩答案：（1）向量组A 的秩为2；（2）向量组A 的一个最大线性无关组为12,;a a （3）312412,2.a a a a a a =+=+六、（本题满分12分）已知非齐次线性方程组为1234123412341234422,52113,36312,231,x x x qx x x x x x x x x p x x x x +++=⎧⎪+++=⎪⎨+++=⎪⎪+++=-⎩试求当参数,p q 为何值时，方程组无解，方程组有唯一解，方程组有无穷多解.解析:4212121311213152111352111308448(,)~~363123631200033121314212063126q A b p p p q q --⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎪⎪ ⎪---⎪ ⎪ ⎪= ⎪ ⎪ ⎪+ ⎪⎪ ⎪----⎝⎭⎝⎭⎝⎭10021121311213101121210844802112~~~000330003300033(3)(9)06312600900003p p p p q q q ⎛⎫--⎛⎫⎛⎫⎪- ⎪ ⎪⎪---- ⎪ ⎪ ⎪+ ⎪ ⎪++⎪+- ⎪ ⎪⎪---- ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭（1）当3,p ≠-且9q ≠时，方程组无解；（2）当3,p =-或9q =时，方程组有无穷解；（3）方程组不存在唯一解.注释本题知识点：线性方程组的解的个数非齐次线性方程组,Ax b A =为m n ⨯矩阵,有解的充分必要条件是()(,).R A R A b =（1）当()(,)R A R A b n ==时，有唯一解.（2）当()(,)R A R A b n =<时，有无穷多解.n 元线性方程组Ax b =无解的充分必要条件是()(,).R A R A b <答案：（1）当3,p ≠-且9q ≠时，方程组无解；（2）当3,p =-或9q =时，方程组有无穷解；（3）方程组不存在唯一解.七、（本题满分12分）求正交变换,x py =将二次型222123123121323(,,)222222f x x x x x x x x x x x x =++---化为标准形,并写出其标准形.解析:二次型矩阵为211121,112A --⎛⎫ ⎪=--⎪ ⎪--⎝⎭2123(3),0,3,A E λλλλλλ-=--===当10λ=时，解0,Ax =得T 1(1,1,1)ξ=，当23=3λλ=，时，解(3)0,A E x -=得T T 23(1,1,0)(1,0,1)ξξ=-=-，，正交化T22232111,,,1.222ηξηξξ⎛⎫==-=-- ⎪⎝⎭单位化T T123,0,.p p p ⎛⎛⎫===- ⎪ ⎝⎭⎝正交矩阵,P⎛⎫--⎪⎪=-⎪⎪⎭正交变换,x py=标准形为222333.f y y=+注释本题知识点：正交变换化二次型为标准型答案：222333.f y y=+八、（本题满分8分）设A和B均为n阶方阵，且22,2,A B E B B=+=证明：A可逆.解析:由22,B B=得2288,B B E E--=-即4(2),8B EB E E-+=-故2B E+可逆而2,A B E=+所以A可逆.注释本题知识点：若n阶方阵A和B满足AB E=，则A可逆，且1.A B-=。

农学院2017-2018学年本科教学质量年报一、学院简介农学院始建于1958年，当时定名为农学系，设有农学、植物保护、土壤与农业化学、园艺四个专业。

2001年更名为农学院，2016-2017学年现设有农学、种子科学与工程、中草药栽培与鉴定、植物科学与技术等4个本科专业。

2016年申报了新专业植物科学与技术，于2017年9月开始招生。

由于学校院系合并，农村区域发展专业于2016年底划入甘肃农业大学管理学院。

学院拥有植物生产类国家级实验教学示范中心、干旱生境作物学省部共建国家重点实验室培育基地、甘肃省作物遗传改良与种质创新重点实验室、甘肃省节水农业工程技术研究中心等国家和省部级教学科研平台，实验室总面积超过10000M2，万元以上仪器设备130多台（套），仪器设备总价值4700余万元。

目前，学院有11个校外实践教学基地，与甘肃百草集团、敦煌种业、金穗种业、同辉种业等企业建立了长期稳定的合作关系并设有企业奖助学金。

此外，农学院还通过校友捐助形式设立了校友奖助学金。

二、本科教学基本情况（一）专业设置表1 2017-2018学年农学院本科专业情况序号专业名称专业代码获批时间特色专业在校生数教师人数生师比1 农学090101 1958 省级22816 14.3：12 中草药栽培与鉴定100804W 2004 2377 34：13 种子科学与工程090107 2006 33914 24.2：14 植物科学与技术090104 2016 54 4 13.5：1 合计4个858 41 21．3：1 （二）培养目标各专业培养目标确定秉承“立足甘肃，面向西北，辐射全国”的办学宗旨，依据国家战略需求、区域特色和区域性人才要求设置。

1.农学专业培养目标。

本专业培养德、智、体、美全面发展，熟练掌握现代作物生产、遗传育种等方面的基本理论、基本知识和基本技能，特别是在旱作农业、循环农业、节水农业和农业生物技术方面有专长，毕业后可从事作物生产、作物遗传育种与种子工程、生物技术有关的技术开发与推广、经营与管理、教学与科研等工作的学术型和应用型人才。

2016-2017学年本科教学质量报告2017年12月目录一、本科教育基本情况 (1)（一）人才培养目标及定位 (1)（二）本科专业设置 (1)（三）全日制在校生情况 (1)（四）本科生源质量 (2)二、师资与教学条件 (3)（一）师资队伍数量与结构 (3)（二）授课情况 (4)（三）主讲教师情况 (4)（四）教学经费投入情况 (4)（五）教学基础设施 (5)三、教学建设与改革 (7)（一）深化内涵建设，新型应用型人才培养显成效 (7)（二）实施课程建设两大工程，课程建设质量全面提高 (8)（三）加强教学改革和研究，精心培育教育教学成果 (10)（四）突出学生专业实践能力，实践教学逐步加强 (10)（五）凝练创业创新教育特色，创新创业教育显成效 (11)四、质量保障体系 (13)（一）加强教学制度建设，强化教学工作中心地位 (13)（二）日常监控与专项督查相结合，质量监控形成“闭环” (13)（三）建立测评分析报告制度，关注教学质量动态分析 (13)（四）积极开展各类校内评估，高质量完成外方教学质量评估 (13)五、学生学习效果 (15)（一）学生学习满意度 (15)（二）应届毕业生情况 (15)（三）毕业生就业情况 (15)（四）社会用人单位评价 (16)（五）毕业生成就 (16)六、特色发展 (18)（一）深入推进“南京化战略、网络化战略”，加快新型应用型人才培养 (18)（二）强化应用型人才培养，不断彰显“应用型”特色 (18)七、需要解决的问题 (19)（一）应用型大学创新实践有待加强，需强化内涵建设，力争突破 (19)（二）强化应用型人才培养仍存不足，需不断深化改革，坚持应用型办学特色19金陵科技学院2016-2017学年本科教学质量报告一、本科教育基本情况（一）人才培养目标及定位学校秉承“厚德兴业”的校训，践行“三干三创”的校风（三干：肯干、能干、实干；三创：创新、创业、创造），坚持“需求导向，能力为本，知行合一，重在创新”的人才培养理念，不断深化产教融合、校企合作，积极创新人才培养模式，切实培养适应地方经济社会发展需要的专业基础扎实、职业素养好、实践能力强、发展后劲足的高级应用型人才。

北京吉利学院2017年本科教学质量报告2017年12月目录一、目前专业设置和在校生情况 (01)（一）专业设置 (01)（二）专业结构调整 (02)二、师资与教学条件 (02)（一）师资队伍基本情况 (02)（二）教师培养 (02)（三）教学经费投入 (03)（四）教学条件 (04)三、教学建设与教学改革 (04)（一）进一步规范了毕业环节各项工作的流程和要求 (04)（二）切实落实学业预警制度，推进学风建设 (04)（三）探索英语教学改革，提高学生英语学习主动性 (05)（四）组织教师技能大赛和经验交流，为教师成长提供平台 (05)（五）开展“双创教育”，为学生搭建实践平台 (06)四、科研工作 (06)（一）制度建设 (06)（二）课题管理 (06)（三）科研成果 (07)五、质量保障体系建设 (07)（一）制度建设 (07)（二）督导员与信息员队伍建设 (07)六、学生学习效果 (07)（一）学生评教情况 (07)（二）本科生毕业环节及学士学位授予权申请情况 (08)（三）参加技能竞赛和学科竞赛获奖情况 (08)（四）就业指导和服务 (09)七、校企合作与产教协同 (10)（一）加深与吉利集团的校企合作 (10)（二）幼儿园实习实训基地建设 (11)（三）开拓产教融合校企合作企业 (11)八、特色发展 (11)九、与其他院校的合作交流 (12)十、国际交流与合作 (12)十一、需要解决的问题 (13)（一）教师的科研水平和创新能力仍需进一步提高 (13)（二）进一步拓展学校创新创业项目 (14)（三）专业自我评估指标体系还需进一步完善 (14)北京吉利学院2017年本科教学质量报告2017年北京吉利学院围绕“服务首都及京津冀一体化发展战略、提高应用型人才培养质量”的办学方向和定位，在学科专业布局、专业课程体系建设、课程建设、规范管理、师资培养、教改科研、素质教育等方面进行了探索和实践，教学质量和教学水平进一步提升。

2016-2017学年本科教学质量报告2017年12月目录一、本科教育基本情况 (1)(一)人才培养目标与服务面向 (1)(二)本科专业设置情况 (1)(三)在校生情况及本科生所占比例 (2)(四)本科生源质量 (2)二、师资与教学条件 (2)(一)师资队伍数量、结构及建设情况 (2)(二)生师比、本科生主讲教师情况 (3)(三)教授承担本科课程情况 (3)(四)教学经费投入情况 (3)(五)教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 (4)三、教学建设与改革 (4)(一)教学基本建设 (4)(二)教学改革 (6)四、质量保证体系 (9)(一)学校人才培养中心地位落实情况 (9)(二)校领导班子研究本科教学工作情况 (9)(三)出台的相关政策措施 (9)(四)教学质量保障体系建设 (10)(五)日常监控与运行情况 (10)(六)本科教学基本状态分析工作情况 (11)(七)学风建设 (12)(八)国际交流情况 (12)五、学生学习效果 (12)(一)学生学习满意度 (12)(二)学位授予情况 (13)(三)应届本科生毕业情况（攻读研究生情况、就业情况） (13)(四)社会用人单位对毕业生评价 (13)六、特色发展 (13)(一)完善学科专业设置，强化重点专业建设 (13)(二)举办不同专题讲座，助力校园教学发展 (13)(三)建设校外实践基地，提高学生实践能力 (14)(四)实践活动取得可喜成果，学生创新能力不断增强 (14)七、需要解决的问题 (15)(一)进一步深化教育教学改革 (15)(二)进一步提高学生学习的主动性 (16)八、发展规划 (16)九、结束语 (16)附件1 大连财经学院本科教学质量报告支撑数据表 (17)附件2 大连财经学院听课记录表 (19)附件3 大连财经学院企业反馈表 (20)附件4 大连财经学院教学情况调查问卷 (21)大连财经学院2016-2017学年本科教学质量报告大连财经学院是经国家教育部批准，由原东北财经大学津桥商学院转设组建的一所以经济学、管理学为主，兼有法学、文学、艺术学等五大学科门类交叉渗透、协调发展的高等财经学府。