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闽江夏函〔2016〕49号关于报送《福建江夏学院2015—2016学年本科教学质量报告》的函福建省教育评估研究中心：根据《关于普通高等学校编制发布2015-2016学年<本科教学质量报告>的通知》（闽教评中心〔2016〕31号），现将《福建江夏学院2015—2016学年本科教学质量报告》呈上，请审阅。
附件：福建江夏学院2015—2016学年本科教学质量报告—1—福建江夏学院2016年12月15日—2—附件福建江夏学院2015-2016学年本科教学质量报告福建江夏学院是福建省人民政府举办的省属公办全日制普通本科高校，于2010年3月经教育部批准正式建立。
本科办学6年多来，学校秉承“博学于文，修身以德”的校训，立足“传承闽商精神，彰显专业特色，做实自贸文章”的办学特色定位，形成了“创新、拼搏、包容、开放”的学校精神。
学校现有全日制普通本科在校生13782人，校园占地面积1382.7亩。
通过6年建设，现已形成相对完整的教学中心、实验中心、文体中心、行政服务中心、信息交流中心和生活中心等建筑楼群。
学校面向全国18个省（自治区、直辖市）招生，历年高考文理科录取分数线在省内同类院校中名列前茅。
历年新生报到率保持在98%以上，历年毕业生就业率均在97%以上，位居全省同类院校前列。
2016年《福建省普通高校发展潜力报告》中指出：“福建江夏学院发展潜力排名至少提升3名，进步较快”。
在长期的办学过程中，学校坚持以人才培养为根本，牢固树立教学中心地位，着力深化教育教学改革，在教学基本建设、师资队伍建设、人才培养模式改革、大学生实践创新能力培养等方面取得了一系列成绩，努力向“有特色高水平应用型本科大学”的发展目标不断迈进。
一、本科教育基本情况（一）人才培养目标与专业设置情况1．探索发展战略，形成人才培养思路学校积极探索应用型人才培养模式，在长期的实践中探索形成了“一个目标、两个突出、三位一体、四大要素、五个结合”的人才培养思路。
本科教学质量报告（2015—2016学年）二〇一六年十二月目录学校概况 (1)一、本科教育基本情况 (3)（一）办学定位与人才培养目标 (3)（二）本科专业设置 (3)（三）各类全日制在校生情况 (4)（四）本科生源质量 (5)二、师资与教学条件 (5)（一）师资队伍 (5)（二）教学条件 (7)三、教学建设与改革 (8)（一）专业建设 (8)（二）课程建设 (10)（三）教材建设 (11)（四）教学研究与改革 (11)（五）实践教学 (12)（六）创新创业教育 (13)四、质量保障体系 (14)（一）落实人才培养中心地位 (14)（二）完善教学质量保障体系 (15)（三）实施有效的教学质量监控 (16)（四）大力推进质量信息公开及年度质量报告制度 (17)五、学习效果 (18)（一）学生学习满意度 (18)（二）在校生学习成果 (18)（三）本科生毕业与就业 (19)（四）毕业生评价 (19)（五）用人单位评价 (20)六、本科教学工作的特色与经验 (21)以“立人教育”为引领，构建“三融入”育人机制、“五段式”教育体系，着力培养区域发展需要的“四得”型创新创业人才 (21)七、需要解决的问题与对策 (26)（一）需解决的主要问题 (26)（二）改进措施 (26)学校概况吉首大学创办于1958年9月，是一所具有地方性、民族性的省属综合性大学。
学校是国家“中西部高校基础能力建设工程”高校、“服务国家特殊需求博士人才培养项目”高校、“武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划”重点建设高校，是教育部本科教学工作水平评估、湖南省研究生培养过程质量评估优秀学校。
学校办在湖南省湘西自治州和张家界市两地，本部设在湘西自治州首府——吉首市。
学校现有20个学院（部），涵盖哲、经、法、教、文、史、理、工、医、农、管理和艺术等十二大学科门类。
现有本科专业78个，一级学科硕士点14个，二级学科硕士点74个，专业硕士点5个，“服务国家特殊需求博士人才培养项目”1个，博士后科研流动站2个，设立了“博士后科研流动站协作研发中心”，建立了1个院士工作站。
本科教学质量报告（2015-2016学年）2016年12月目录学校概况 (1)1. 本科教育基本情况 (2)1.1培养目标及服务面向 (2)1.2本科专业设置 (2)1.3生源质量及办学规模 (4)2. 师资与教学条件 (5)2.1师资队伍 (5)2.1.1数量与结构 (5)2.1.2教授上课情况 (5)2.2教学经费投入 (6)2.3教学基本条件 (6)2.3.1教学用房 (6)2.3.2图书资料 (6)2.3.3信息化建设 (6)2.3.4实践教学条件 (7)3. 教学建设与改革 (9)3.1专业建设 (9)3.1.1优化专业结构 (9)3.1.2打造优势专业群 (9)3.1.3修订人才培养方案 (10)3.1.4推进专业文化建设 (11)3.2课程建设 (11)3.3教材建设 (11)3.4教学改革研究 (12)3.4.1贯彻“四大观”办学理念，转变人才培养观念 (12)3.4.2实施学分制改革，促进学生个性化发展 (13)3.4.3深化教育教学改革，凸显应用型人才培养特色 (13)3.4.4革新创新创业教育体系，提升学生创新意识与能力 (14)3.5实践教学 (15)3.6毕业设计（论文） (16)3.7交流合作 (16)4. 教学质量保障体系 (17)4.1巩固教学工作中心地位 (17)4.2优化升级质量保障体系 (17)4.3更新完善相关规章制度 (18)4.4强化落实有效运行机制 (18)4.5积极推进专业评估认证 (18)5. 学生学习成果 (20)5.1专业知识与能力 (20)5.2道德品质与综合素质 (20)5.2.1思想品德教育 (20)5.2.2大学生素养提升“五个一”工程 (21)5.2.3“阳光体育”活动 (21)5.3学生满意度 (21)5.4就业情况 (22)5.5毕业生成就 (23)5.6社会用人单位评价 (24)6. 特色发展 (25)6.1全面推进专业文化建设，提升学生专业素养，打造学校办学特色 (25)6.2大力实施“五个一”工程，促进学生协调发展，奠基学生幸福人生 (26)6.3深化创新创业教育改革，融入专业人才培养，激发学生创新活力 (26)7.问题与对策 (28)7.1专任教师总量不足，师资队伍存在结构性欠缺 (28)7.2教学经费投入不足，教学条件仍需进一步改善 (28)附件： (30)学校概况徐州工程学院是一所工科为主，理、工、文、经、管、教、艺、体等多学科协调发展的应用型本科院校。
闽南理工学院期末教学工作完成情况检查总结表附件1闽南理工学院期末教学工作完成情况检查总结表2008/2009学年第一学期系部、中心名称：检查日期：年月日检查项目完成情况检查人任课教师教学任务完成情况期末考试试卷命题及考试安排情况下学期教学计划、任务（选修课）及教学安排情况教学文件归档情况总结及建议其他教学秘书：系部主任签字：年月日2闽南理工学院期末教学检查记录表2008/2009学年第一学期系部、中心名称：检查日期：年月日任课教师课程名称任课班级教学进度执行情况教研活动情况教学文件编订归档情况（填写是否完整、是否符合要求）期末考试情况下学期工作备注教学日历教案教学手册教学大纲实验大纲期末复习情况考试命题情况考试组织情况教材征订开课计划教学文件系部、中心意见：负责人签章：年月日注：表格栏里“期末复习情况”请填写是否复习，不泄题；“考试命题情况”请填写是否审题，内容是否符合教学大纲要求；“考试组织情况”请填写监考教师落实状况。
3闽南理工学院期末实验教学检查分析表2008/2009学年第一学期实验中心名称：主任：填表日期：年月日实验课程名称专业班级指导教师学时数实验项目卡片实验大纲实验指导书备课笔记实验记录本实验报告实验成绩登记新教师试做实验课程总结注：表中各检查项目根据完成情况分A、B、C、D打分，并在《实验中心期末实验教学检查总结》中做出分析。
4闽南理工学院期末实验教学检查教师自评表2008/2009学年第一学期实验中心名称：教师姓名：填表日期：年月日评价项目检查内容项目等级A B C D实验教学资料实验教学大纲；实验指导书及参考资料；本学期实验教学计划；本学期实验室开放计划；实验备课笔记及试做记录；实验教学记录本；实验室主任/工作人员工作记录；实验项目卡片；实验课程总结。
实验教学实施及教学效果讲解实验课情况；动手操作能力培养；学生报告批改情况；学生实验成绩的登记；实验考核办法及考核记录；综合性、设计性实验项目的开展。
闽南理工学院2013年本科教学质量报告闽南理工学院是在原泉州光电信息职业学院基础上于2008年经教育部批准建立的一所全日制民办普通本科院校。
学院位于泉州市，坐落于风景秀丽的全国物流集散地、著名服装名城、三面环海的石狮市。
建院以来，学院秉承“正大气象、厚德载物”的校训，坚持“以毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以地方经济社会发展需求为导向，建立产教融合、校企合作的办学机制，面向生产服务第一线，培养高层次技术技能型人才。
”的办学指导思想，努力培养知识、能力、素质协调发展，具有较强实践能力、创新精神和创业意识的高层次技术技能型人才。
历经16年的跨越式发展，学院目前已设有涵盖工学、理学、经济学、管理学、文学、教育学、艺术学等7个学科门类24个本科专业，截止2013年底在校生14394人。
2013年，学院坚持本科教学的中心地位不动摇，视教学质量为生命线，坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路，以加强教学规范为重点，以学科专业建设为牵引，以深化教学改革为突破口，全院师生员工凝聚共识，奋发向上，锐意进取，本科教学工作取得了突出的成绩。
一、本科教育基本情况（一）办学定位办学类型定位：建设具有鲜明地方性、技术技能型、开放性的应用技术大学。
办学层次定位：以本科教育为主，适度举办专业学位研究生教育。
学科专业定位：以工学学科为主，以光电工程与电气工程专业为特色，结合经济学、管理学，文理渗透，协调发展，形成与区域经济发展人才需求相适应的人才培养体系。
培养目标定位：培养高层次高素质应用技术技能型人才。
服务面向定位：立足泉州、面向福建、辐射全国，为地方经济社会发展提供人才支撑、智力支持、技术服务。
发展目标定位：适应建立现代职业教育体系的要求，全面提高办学质量和办学水平，将学院建设成为福建省民办高校转型发展的示范学校。
（二）专业设置学院坚持面向地方区域行业产业的发展思路，根据学院实际，结合人才市场需求，合理调整专业结构与布局，积极申报新专业。
2015-2016学年本科教学质量报告2016.11黄山学院2015-2016学年本科教学质量报告目录学校概况 (1)第一章本科教学基本情况 (3)一、人才培养目标 (3)二、本科专业设置情况 (3)三、学生情况 (5)第二章师资与教学条件 (6)一、师资队伍规模及结构 (6)二、教学经费投入情况 (7)三、教学行政用房 (9)四、图书 (8)五、信息资源及应用 (10)六、教学仪器设备 (9)第三章教学建设与改革 (11)一、专业建设 (11)二、课程建设 (12)三、教学改革 (15)四、实践教学 (15)五、毕业论文 (18)第四章质量保障体系 (19)一、质量保障体系构成 (19)二、教学质量监测体系运行框架 (19)三、质量管理制度建设 (19)四、2015-2016学年教学质量监控综述 (21)五、质量监控的若干表征性数据 (23)第五章学生学习效果 (25)一、应届本科生毕业和学位授予情况 (25)二、应届毕业生基本情况 (25)三、本科生学习效果 (25)第六章特色发展 (26)一、依托黄山，旅游学科专业群建设富有成效 (26)二、更新观念，应用型本科高校建设日趋向好 (26)三、深化改革，创新创业型人才培养成绩显著 (27)第七章面临的挑战及对策 (27)一、面临的挑战 (27)二、措施与对策 (27)学校概况黄山学院是一所地方性、应用型省属普通本科院校，2002年2月由黄山高等专科学校升格为本科院校，至2015年，本科办学历史已逾十年。
学校秉承“教人求真、学做真人”校训，树立“务实致用、质量立校”的办学理念，以“专业能力强、综合素质高”为目标，坚持服务地方经济发展和生产第一线，培养基础理论扎实，实践能力强的高级应用型人才。
50000余名毕业生得到社会普遍认可，学校5次获评省就业工作先进集体，2015年获全国毕业生就业典型经验高校荣誉称号。
同年5月，学校被列为安徽省高校综合改革首批试点单位。
闽南理工学院办学情况汇报尊敬的省政协梁绮萍主席、张夑辉副主席、雷春美副主席，尊敬的省、市政协各位领导：今天我们很荣幸迎来了省政协梁绮萍主席、张夑辉副主席、雷春美副主席，省、市政协各位领导莅临我院调研，检查和指导工作。
首先请允许我代表学院党、政领导及11000多名师生员工对各位领导亲临我院表示最热烈的欢迎和衷心的感谢！现将学院办学基本情况汇报如下：闽南理工学院是2008年经国家教育部批准创办的以工学学科为主，兼有理学学科、管理学学科、经济学学科等多种学科协调发展，以光电技术应用为鲜明特色，光、机、电一体化为优势，具有独立颁发高等学历文凭资格的全日制普通民办本科高等学校。
学院创建于1998年。
当年5月经福建省教育厅批准，石狮华景集团与长春理工大学联合创建了民办石狮长兴工业学校。
2001年3月，经福建省人民政府批准正式建立泉州光电信息职业学院。
2006年福建省人民政府同意在泉州光电信息职业学院基础上申办本科院校，并列为福建省“十一五”重点项目之一。
2007年10月学院接受国家教育部高职高专院校人才培养工作水平评估，结论为“优秀”。
2008年4月9日国家教育部正式批准设置闽南理工学院，实施本科教育。
闽南理工学院的项目在“十一五”重点项目中提前完成。
学院占地面积1100多亩，学院分南北两个校区，北校区现已建成为功能比较齐全的校区；南校区位于石狮宝盖山风景区，已完成两期建设工程，现有建筑面积35万多平方米，目前学院的总资产达10亿多元。
今年在校学生达12500多人（其中本科生9000人）。
学院设光电与机电工程系、电子与电气工程系、信息管理系、经济与管理系、实践教学中心等9个教学单位；设置机械设计制造及其自动化、电子信息工程和财务管理等19个本科专业；光电技术应用、电子信息工程、物流管理等17个专业个高职专业，其中光电技术应用专业的设置填补了福建省及周边省份本科专业设置的空白。
学院举办者是爱国港胞、石狮华景集团董事长许景期先生。
本科教学质量报告2015-2016学年二○一六年十一月厦门工学院本科教学质量报告（2015-2016学年）一、本科教育基本情况（一）学校概况厦门工学院是2009年4月10日经国家教育部批准、由华侨大学与社会力量共同创办的一所全日制本科层次独立学院，2015年转设为民办本科高校，座落于厦门市集美文教区，占地704.1亩。
建院以来，学校严格按照《民办教育促进法》、《独立学院设置与管理办法》等文件精神，在福建省教育厅和华侨大学的领导、支持下，始终坚持社会主义办学方向，遵循高等教育发展规律，紧紧围绕厦门经济特区、福建省和海峡西岸经济区人才需求，建设以工学为主、经济、管理、理学、艺术等多学科协调发展、工科特色鲜明的应用技术型本科高校。
在过去的一年里，学院办学条件不断改善，办学声誉不断提高，各项工作成效显著。
（二）人才培养目标及服务面向发展目标：以“百年树人、百年名校”为愿景，服务区域经济和社会发展，建设规模、结构、质量协调发展，工学特色鲜明的高水平应用技术型本科高校。
学校类型：应用技术型普通本科高校。
办学层次：以本科学历教育为主，逐步发展以提升职业能力为导向的专业学位研究生教育；同时，结合社会需求适当开展继续教育、中外合作教育和应用研究等，推动学术进步、科技创新和成果转化。
学科专业：以工学为主，经济、管理、艺术等相结合，多学科协调发展。
社会服务：立足厦门、面向福建，服务海峡西岸经济区经济和社会发展。
培养目标：培养德、智、体、美全面发展，适应生产、建设、服务、管理一线需要的高素质应用技术型人才。
（三）本科专业设置2015年学校共有机械与材料工程学院等7个教学单位，开设本科专业23个（详见表1），除建筑学（学制五年）外，其余22个本科专业学制四年，涉及工学、经济学、管理学、文学和艺术学五个学科门类。
表1本科专业设置情况学院系专业名称首次招生年份学科机械与材料工程学院机械工程系机械工程2009工学测控技术与仪器2010材料科学与工程系材料科学与工程20101、全日制本科生数、比例学院2009年秋季首次面向福建省内招生，2011年起在福建省本二批次招生，2013年增列为学士学位授予单位。
2015-2016学年本科教学质量报告2016年12月目录前言 (1)一、本科教学基本情况 (2)（一）办学定位 (2)（二）办学思路 (2)（三）专业设置 (2)（四）在校生规模 (4)（五）课程情况 (4)（六）生源情况 (4)二、师资与教学条件 (5)（一）教职工基本情况 (5)（二）师资队伍建设 (6)（三）教师科研成果 (6)（四）办学基本条件 (7)三、教学建设与改革 (9)（一）明确学科建设思路 (9)（二）合理规划学科专业 (9)（三）积极探索人才培养模式 (10)（四）修订人才培养方案 (11)（五）打造精品资源共享课程 (12)（六）重视教材编写和选用 (12)（七）着力加强实践教学 (12)（八）培养学生创新创业能力 (14)四、质量保障体系 (15)（一）牢固树立人才培养中心地位 (15)（二）完善教学质量监控体系 ................................................................................. (16)（三）加强师德师风建设 (18)（四）加强学风考风建设 (19)五、学生学习效果 (20)（一）学生学习满意度 (20)（二）各类竞赛成绩 (20)（三）英语过级情况 (21)（四）体育达标情况 (21)（五）各类考证情况 (21)（六）应届毕业生情况 (21)六、特色发展 (22)（一）紧扣人才培养目标，搭建培育综合平台 (22)（二）致力文化传承与创新，打造特色文化品牌 (23)（三）加强校园文化建设，提高学生素养 (25)（四）发挥大学人才优势，服务地方经济发展 (26)（五）推进开放式办学，提升学校知名度和美誉度 (26)七、不足之处 (28)前言景德镇学院坐落在全国历史文化名城、中国优秀旅游城市、世界闻名的千年瓷都——江西省景德镇市，是一所公办多科性全日制普通本科院校。
其前身为景德镇教育学院，创建于1977年，1993年改制为景德镇高等专科学校，2000年与江西师范大学联合开展本科办学，2013年升格为景德镇学院。
附件1
闽南理工学院期末教学工作完成情况检查总结表
2008/2009学年第一学期
教学秘书：系部主任签字：年月日
1
闽南理工学院期末教学检查记录表
2008/2009学年第一学期
系部、中心名称：检查日期：年月日
注：表格栏里“期末复习情况”请填写是否复习，不泄题；“考试命题情况”请填写是否审题，内容是否符合教学大纲要求；“考试组织情况”请填写监考教师落实状况。
2
闽南理工学院期末实验教学检查分析表
2008/2009学年第一学期
注：表中各检查项目根据完成情况分A、B、C、D打分，并在《实验中心期末实验教学检查总结》中做出分析。
3
闽南理工学院期末实验教学检查教师自评表
2008/2009学年第一学期
4
注：该表由实验室保存
实验教师签字：年月日实验室领导签字：年月日
5。
2015-2016学年本科教学质量报告福州理工学院2016年12月目录一、本科教育基本情况 (1)（一）人才培养目标及服务面向 (1)1.学校概况 (1)2.人才培养目标及服务面向 (1)（二）本科专业设置 (1)（三）本科学生情况 (2)（四）本科生生源质量情况 (2)二、师资与教学条件 (2)（一）师资队伍 (2)1.师资队伍数量及结构 (2)2.教师培养培训情况 (3)（二）教学经费投入 (3)（三）教学设施条件 (4)三、教学建设与改革 (5)（一）专业建设 (5)1.专业情况 (5)2.人才培养模式改革 (6)（二）课程建设 (6)（三）教材建设 (7)（四）教学研究与改革 (7)（五）实践教学 (7)（六）学生创新创业教育 (8)1.精确落实，健全体制机制，加强就业创业工作组织领导 (8)2.精育人才，深化教学改革，推进创新创业人才培养 (9)3.精心谋划，推进就业创业平台建设 (9)四、质量保障体系 (10)（一）人才培养中心地位 (10)（二）教学质量保障体系建设 (10)1.持续完善本科教学管理制度，规范教学运行 (10)2.健全教学质量保障机制 (10)3.完善教师评价制度 (11)（三）学校教学基本状态数据分析及应用 (12)1.实现教学状态数据常态化监测 (12)2.实现学校发展的科学管理 (12)五、学生学习效果 (12)六、特色发展——产教融合、协同创新，积极打造新型“众创模式” (13)1.找准定位，创新思维，积极驱动众创模式 (13)2.工程师+讲师+技术股东，打造创新创业团队 (13)3.生产车间+实训基地+创业工作室，提升学生创新创业能力 (14)4.企业技术攻关+真实项目教学+科研课题协作，构建多方共赢协同创新模式 (14)5.把创新创业教育纳入人才培养方案进行整体设计 (14)7.制订相关政策进行引导，形成基于“众创模式”的企业办学的机制 (15)七、需要解决的问题 (15)1.深化应用型本科教育研究，落实应用型建设任务 (15)2.完善教学质量管理与监控体系 (16)3.学生学习基础较为薄弱，学风建设需进一步加强 (16)附件：支撑数据目录 (17)福州理工学院2015-2016学年本科教学质量报告一、本科教育基本情况（一）人才培养目标及服务面向1.学校概况福州理工学院是由国内领先的ICT（信息通信技术）龙头企业国脉科技股份有限公司（证券代码002093）举办的全日制普通民办本科院校。
闽南理工学院2015-2016学年本科教学质量报告闽南理工学院是经教育部批准设立，石狮华景集团投资创办，福建省人民政府管理的民办普通本科高等学校。
其前身为1998年5月石狮华景集团与长春理工大学联合创办石狮长兴工业学校，2001年5月，经福建省人民政府批准升格为泉州光电信息职业学院。
2008年4月，经教育部批准组建本科高校，定名为闽南理工学院。
2012年5月，获准为学士学位授予单位。
2015年12月，学校顺利接受教育部本科教学工作合格评估。
学校地处我国著名侨乡、“海上丝绸之路”发祥地、民营经济综合改革试验区——福建省泉州市，坐落在著名的石狮市宝盖山风景区。
学校举办者、法人代表是全国政协委员、石狮华景集团董事长、港澳同胞许景期先生。
学校实行董事会领导下的校长负责制。
现任校长潘世墨教授是厦门大学原常务副校长，党委书记吴永年研究员是华侨大学原党委副书记。
学校占地面积72.84万平方米，总建筑面积48.52万平方米，固定总资产总值8.58亿元。
学校现有在校生15100人，教师842人，其中专任教师673人。
学校设有光电与机电工程学院、电子与电气工程学院、土木工程学院、服装与艺术设计学院、信息管理学院、经济与管理学院、财务与会计学院、外国语学院、体育学院、思想政治理论教研部等10个教学单位以及继续教育学院；开设27个本科专业，构成以工学为主，涵盖理、经、管、文、教育、艺术等学科专业群。
目前，学校有光学工程、电气工程2个省级重点学科建设点，省级教育改革试点项目、特色专业建设点、专业综合改革试点项目、实验教学示范中心、公共基础课实验教学平台、校企合作实践教学基地、大学生校外实践教育基地等13类29个省级教学改革项目。
学校的办学成绩与特色受到国家、省、市领导的高度赞扬和社会各界的充分肯定，先后获得省级文明学校、先进基层党组织、“五四”红旗团委，泉州市社会力量办学先进单位、平安校园等荣誉称号。
2015年《光明日报》、《中国教育报》、《福建日报》、《人民日报（海外版）》等重要媒体记者采访、专题报道了学校的办学成绩和办学特色。
2016年学校潘世墨校长、吴永年书记根据学校的发展历程，总结学校成功的办学经验，在核心刊物中国高等教育上发表署名文章《民办大学如何“借势”兴学》。
一年来，学校坚持以教学为中心、以质量为生命线，全面推进以培养应用型人才为目标的教学改革，在人才培养模式、专业建设、师资队伍、实践教学、教学质量监控与保障、科技创新、社会服务与文化传承等方面取得了明显成效。
一、本科教育基本情况（一）办学定位类型定位：应用型大学。
层次定位：以本科教育为主体。
学科专业定位：大力发展应用型学科，重点发展与地方支柱产业、先进制造业、高端服务业、文化创意产业密切相关的学科，形成以工科为主，工、理、经、管、文、艺术、教育等多学科协调发展的学科专业体系。
培养目标定位：培养适应地方经济社会发展需要的，掌握专业基本理论、具有较强的专业实践能力、创新创业能力，具有团队合作精神，爱岗敬业、踏实肯干、富有社会责任感、适应地方经济社会发展需要的高层次应用型人才。
服务面向定位：立足泉州、面向福建；服务地方、对接行业。
学校发展目标：稳定办学规模，注重内涵建设，优化专业结构，提升人才培养质量，全面提高学校综合实力。
到2020年，在校生规模稳定在18000人以内，初步建成具有鲜明特色的地方性应用型本科学校。
（二）本科专业设置情况目前有27个本科专业，其中应用型理工科专业12个，占44.4%；应用型文管类专业10个，占37.3%；其他类专业5个，占18.3%，学科涵盖工学、理学、经济学、管理学、艺术学、教育学、文学等7个学科门类。
表1-1 本科专业设置一览表（三）全日制在校生情况截止2015年底，全日制在校生15100人，其中本科生14799人，占全日制在校生98%。
（四）本科生生源质量情况2015年，在全国17个省市自治区录取本科新生4329人，其中在福建省录取3986人，在其他省录取343人（分布在山西、内蒙古、辽宁、江苏、浙江、安徽、河南、广东、广西、海南、贵州、云南、甘肃、四川、西藏、新疆等16个省市自治区）。
从2015年招生情况看，生源质量较前几年有明显提升，新生报到率为88%。
二、师资与教学条件（一）师资数量与结构1. 师资队伍数量与师生比学校现有教师842人，其中专任教师673人，兼职教师337人（折合169人），生师比17.9：1.2. 师资队伍结构学校专任教师中，具有高职称教师的有204人，占专任教师的30.3%；具有硕士及以上学位的教师355人，占专任教师的52.9%。
师资队伍的专业技术职务、结构基本合理，能满足教学需要。
表2-1 师资队伍专业技术职务结构情况表2-2 师资队伍学位结构情况表2-3 师资队伍年龄结构情况表2-4 师资队伍学缘结构情况3. 培养培训学校制定《教师培养培训管理办法》、《在职攻读研究生学位管理办法》等制度，出台了一系列调动教师参加培训进修的优惠政策，在职教师攻读研究生并取得学位后，学校给予9000元学费补贴。
学校成立了教师发展中心，聘请教学经验丰富的专家、教授和具有长期海外工作经验的外籍专家专职负责全校专业教师的培养培训工作，2015年开展常规培训、教师创新创业专项培训36次，培训教师2658人次；对企业、行业兼职教师提出明确的执教纪律和能力要求，并进行任前辅导。
学校教师培养培训工作已经走上制度化轨道。
4. 教学水平学校建立了校、院两级教学管理体制与运行机制，制定并逐步完善教学管理规范，建立了教学检查、教学督导等制度，规范教师日常教学行为与教学质量的管理与考核。
实施青年教师导师制，发挥老教师培养青年教师的传、帮、带作用，促进青年教师教学水平得到较快提高。
学校教师《民办高校〈大学生职业发展与就业指导〉课程体系的实践与创新》、《基于闽南服装产业人才需求的服装专业实践教学体系构建及应用》两个项目获得福建省第七届教学成果奖一等奖，《光机电相结合应用型人才培养模式的研究与实践》、《〈税法〉第3版（教材）》两个项目获得福建省第七届教学成果奖二等奖。
2015年学校承担县市、地市、厅级科研项目114项，获准实用新型专利1项。
（二）教学条件现有建筑面积、教学科研仪器设备值、图书资料、教学经费投入等指标均达到国家合格标准。
各类教学基本设施管理规范，利用率高，能满足应用型人才培养的需要。
1. 教学用房校园总占地面积77.84万平方米，生均51.55平方米；学校建筑总面积48.5万平方米，生均32.1万平方米；其中教学科研及附属用房22.58万平方米，行政用房3.3万平方米；图书馆总面积2.62万平方米；实验室、实习场所及附属用房总面积13.14万平方米，生均8.7平方米。
2. 仪器设备教学科研仪器设备总值7920万元，生均5245元，当年新增教学科研仪器设备值848.46万元；教学用计算机2827台，百名学生配教学用计算机18.72台；多媒体教室和语音室座位数为9467个，百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数为62.7个。
3. 图书资料纸质图书总量121.6万册，生均80.6册；当年新增纸质图书6.2万册，生均4.1册。
注重加强数字化资源库建设，供学生使用的电子图书52万册，购置中国知网等数据库5个。
4. 校园网学校建有1000兆（MB）主干的校园计算机网络，构建校园网与Internet融合，并接入中国教育科研网（EDU），有线网络与无线网络互联互通，出口总带宽200 Mbps的教学基础网络体系。
校园有线网络接入信息点4000个，管理信息系统数据总量4000GB。
两个校区实现网络全覆盖，校园网整体运行安全稳定，基本满足了电子图书、电子期刊、数据库等网络资源的存储需求，便于师生充分利用网络教育教学资源。
5. 经费投入学校坚持办学资金向教学工作倾斜，教学经费投入较好地满足了人才培养需要，2015财政年度，教学日常运行运行支出总额为3344.52万元，占学费收入的13.2%。
2015年教学经费概况三、教学建设与改革（一）教学建设1. 学科（专业）建设学校从服务地方经济发展出发，按照福建省委、省政府不同时期经济产业发展要求，及时调整专业设置。
学校现有本科专业27个，形成了以理工为主，经、管、文、教育、艺术多学科协调发展的专业结构。
重点设置建设与泉州市、福建省主导产业、新兴产业、传统优势产业、文化创意产业及高端服务业相对接的专业（群），初步建立了与地方产业紧密对接的6个应用型人才培养专业群。
应用型人才培养专业群建设情况一览表2. 课程建设按照“分类建设、突出重点、梯度推进、强化应用”的课程建设思路制定课程建设规划，重点扶持具有一定基础、受益面大的公共基础课、学科专业基础课、专业核心课等。
现已建成省级精品课《中国近现代史纲要》1门，《现代制图》等校级精品课21门，《通信原理》等校级合格课程400门，《自动控制原理》等双语课程5门。
学校重视开设选修课。
2015来，开设选修课160门次，选修学生达17000次。
3. 教材建设学校制定了《教材建设规划》和《教材建设项目管理办法》，严把教材质量关；重点支持高质量、高水平、有特色教材的编写与出版；适时举办精品教材和数字化教学资源展览，选用高质量精品教材和新版教材；学校、学院（部）均将教材建设纳入到本单位教学工作规划与计划，加强对项目的申报、推荐与实施工作的管理、检查和监督，完善了教材选用和质量评估制度。
鼓励教师编写和出版教材。
2015年，教师出版专著2部，编写教材10部。
坚持按“教师推荐、学院（部）审核，教务处审批”程序，规范课程教材选用，并优先选用近三年出版的新教材。
4. 实践教学（1）实验教学学校成立实验教学中心，制定《实验室管理办法》，统筹实验室管理。
制定了《实验教学工作规范》、《实验项目管理办法》、《实验教学质量标准》，规范实验项目设置、实验教学过程、实验考核办法与教学质量评价。
学校推行独立开设实验课程，倡导开设专业综合实验课程，加强综合性、设计性实验项目建设。
修订完善实验教学大纲，编印实验指导讲义，注重更新实验教学内容。
2014—2015学年度实验开出率为92.01%，实验室仪器设备配套比较完善，基本满足实验教学的需要，利用率较高。
（2）实习实训学校以应用能力为主线，推进以实验、实训、实习、社会实践、毕业设计（论文）等为主要环节的实践教学体系的建设。
制定《校外实践教学基地管理办法》，按照“校内实习基地建设模块化，校外实习基地建设教学化”的思路，与各类企事业单位合作共建150多个校外实践教学基地，并在校内建设10个实践教学基地，保障实习实训时间；五是加强实习考核，采取定性与定量相结合的考核方式，重点考核岗位认知与解决问题能力。
（3）社会实践在培养方案中，设置了2个学分的社会实践课程。
