中原工学院能源与环境学院2015-2016学年本科教学质量报告

本科教学质量报告（2015—2016学年）二〇一六年十二月目录学校概况 (1)一、本科教育基本情况 (3)（一）办学定位与人才培养目标 (3)（二）本科专业设置 (3)（三）各类全日制在校生情况 (4)（四）本科生源质量 (5)二、师资与教学条件 (5)（一）师资队伍 (5)（二）教学条件 (7)三、教学建设与改革 (8)（一）专业建设 (8)（二）课程建设 (10)（三）教材建设 (11)（四）教学研究与改革 (11)（五）实践教学 (12)（六）创新创业教育 (13)四、质量保障体系 (14)（一）落实人才培养中心地位 (14)（二）完善教学质量保障体系 (15)（三）实施有效的教学质量监控 (16)（四）大力推进质量信息公开及年度质量报告制度 (17)五、学习效果 (18)（一）学生学习满意度 (18)（二）在校生学习成果 (18)（三）本科生毕业与就业 (19)（四）毕业生评价 (19)（五）用人单位评价 (20)六、本科教学工作的特色与经验 (21)以“立人教育”为引领，构建“三融入”育人机制、“五段式”教育体系，着力培养区域发展需要的“四得”型创新创业人才 (21)七、需要解决的问题与对策 (26)（一）需解决的主要问题 (26)（二）改进措施 (26)学校概况吉首大学创办于1958年9月，是一所具有地方性、民族性的省属综合性大学。

学校是国家“中西部高校基础能力建设工程”高校、“服务国家特殊需求博士人才培养项目”高校、“武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划”重点建设高校，是教育部本科教学工作水平评估、湖南省研究生培养过程质量评估优秀学校。

学校办在湖南省湘西自治州和张家界市两地，本部设在湘西自治州首府——吉首市。

学校现有20个学院（部），涵盖哲、经、法、教、文、史、理、工、医、农、管理和艺术等十二大学科门类。

现有本科专业78个，一级学科硕士点14个，二级学科硕士点74个，专业硕士点5个，“服务国家特殊需求博士人才培养项目”1个，博士后科研流动站2个，设立了“博士后科研流动站协作研发中心”，建立了1个院士工作站。

2016-2017学年年度本科教学质量报告某某师范大学某某学院二O一七年十二月一、学校基本概况 (1)二、本科教育基本情况 (1)（一）人才培养目标及服务面向 (1)（二）专业设置 (1)（三）在校生情况 (2)1、学生人数 (2)2、生源结构 (2)3、生源质量 (3)三、师资与教学条件 (4)（一）师资情况及生师比 (4)（二）主讲教师情况 (5)（三）教授授课情况 (5)（四）教学经费投入情况 (5)（五）教学用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 (5)四、教学建设与改革 (6)（一）专业建设 (6)1、明晰人才培养特色,规范执行培养方案 (6)2、适应社会需求，调整专业结构 (7)（二）课程建设 (7)（三）教材建设 (7)（四）教学改革 (8)（五）实践教学 (8)1、实践教学基本情况 (8)2、实习实训基地建设 (9)3、毕业论文（设计）环节 (10)（六）创新创业教育 (10)1、完善工作机制 (10)2、健全制度 (10)3、经费保障 (11)4、创新创业教育师资队伍建设工作 (11)5、全方位开展创业教育课程建设 (11)6、打造创业实践的平台 (11)五、质量保障体系 (13)（一）学院人才培养中心地位落实情况 (13)（二）学院领导班子研究教学工作情况、出台的相关政策 (13)（三）教学质量保障体系建设 (13)（四）教学基本状态及教学日常运行与监控 (14)六、学生学习情况 (14)（一）学习满意度 (14)（二）毕业情况、学位授予情况、攻读研究生情况、就业情况 (15)（三）用人单位和社会对毕业生评价 (15)（四）奖助学金情况 (15)（五）毕业生综合素质与成就 (16)（六）学生体质测试达标率 (16)七、特色发展 (16)（一）创新培养机制，引导学生个性发展 (16)（二）加强实践教学环节，注重学生实践动手能力培养 (16)八、本科教学工作中存在的主要问题与改进措施 (17)（一）专业建设亟待加强 (17)（二）教师队伍建设急需力□强，教师的信息化教学水平有待提高 (17)一、学校基本概况某某师范大学某某学院在2016-2017学年继续贯彻落实党和国家的各项教育方针政策，深化教育教学综合改革，坚持以人才培养为根本任务，以提升人才培养质量为主线, 强化内涵建设，推进大学生创新创业教育，不断向应用型大学奋进。

校字〔2016〕57号签发人：张莉关于报送《宿州学院2015-2016学年本科教学质量报告》的报告安徽省教育厅：根据《安徽省教育厅转发国务院教育督导委员会办公室关于普通高等学校编制发布2015-2016学年<本科教学质量报告>的通知》（皖教秘高〔2016〕167号）文件精神，我校编制了《宿州学院2015-2016学年本科教学质量报告》。

现予以呈报，请审阅。

宿州学院2016年12月12日宿州学院2015-2016学年本科教学质量报告二Ο一六年十二月目录一、本科教育基本情况 (1)（一）学校定位 (1)（二）专业设置情况 (2)（三）学生情况 (3)二、师资与教学条件 (6)（一）师资队伍 (6)（二）教学经费投入 (7)（三）教学条件 (8)三、教学建设与改革 (9)（一）全力推进教学管理创新 (9)（二）积极申报项目，加快教育教学改革步伐 (11)（三）加强管理，提高实践教学质量 (12)（四）扎实开展创新创业教育，强化创新创业意识训练 (13)（五）以科研促教学，推进协同创新 (13)四、质量保障体系 (14)（一）人才培养中心地位落实情况 (14)（二）教学质量保障体系建设及运行、常态监控与自我评估情况 (15)五、学生学习效果 (18)（一）学生学习满意度 (18)（二）学生获奖情况 (18)（三）学校社会影响 (20)（四）毕业生毕业与学位授予、考研情况 (21)（五）毕业生就业 (21)六、特色发展 (24)（一）建应用专业群，紧贴“区域性”产业结构 (25)（二）走校地合作路，彰显“地方性”服务面向 (25)（三）创文化育人牌，打造“有特色”大学文化 (26)七、目前存在的问题及对策 (26)（一）谋划实施“十三五”规划，引领学校综合改革 (26)（二）推进高水平大学建设，加快学校转型提升 (27)（三）改革组织人事制度，努力建设高素质人才队伍 (27)（四）深化教育教学改革，全面提高人才培养质量 (27)（五）强化校园基础设施建设，不断改善办学条件 (27)2015-2016学年本科教学质量报告1宿州学院2015-2016学年本科教学质量报告宿州学院2004 年经教育部批准升格为普通本科高校。

本科教学质量报告（2015-2016学年）2016年12月目录学校简介 (3)一、本科教育基本情况 (4)（一）本科人才培养目标及服务面向 (4)（二）本科专业设置情况 (4)（三）全日制在校学生及本科生所占比例 (6)（四）本科生源质量情况 (6)二、师资与教学条件 (6)（一）师资队伍基本情况 (6)（二）教学经费投入情况 (7)（三）教学条件及利用情况 (8)三、教学建设与改革 (9)（一）专业建设 (9)（二）课程建设 (9)（三）教学改革 (11)（四）实践教学 (11)（五）创新创业教育 (12)（六）国际合作教育 (13)四、质量保障体系 (13)（一）落实人才培养中心地位 (13)（二）本科教学相关政策措施 (13)（三）教学质量保障体系建设 (13)五、学生学习效果 (15)（一）在校生获得奖励与成果 (15)（二）应届毕业生基本情况 (15)（三）学生学习满意度 (15)（四）毕业生就业基本情况 (17)（五）本科毕业生就业质量 (18)六、特色发展 (21)（一）四个“对接”的人才培养特色初步彰显 (21)（二）“一院一品牌、一院一特色”的学院发展特色逐渐显现 (22)七、存在的问题和改进措施 (23)学校简介武汉工商学院是一所民办全日制普通本科高等学校。

其前身为2002年中南民族大学与武汉弘博集团联合创办的中南民族大学弘博学院，历经中南民族大学工商学院、武汉长江工商学院等发展阶段，2011年成为湖北省首批转设的普通本科高等学校；2013年获批湖北省首批高校创新能力提升计划培育单位，成为全国非营利性民办高校联盟首批成员；2014年更名为武汉工商学院；2015年入选湖北省转型发展试点本科高校。

自2011年转设以来，学校围绕应用型人才培养，积极推进教育教学改革,在学科专业、人才培养、师资队伍、管理创新、制度文化等方面都取得了显著的成果。

截至2016年8月,学校拥有2个省级重点（培育）学科(工商管理、新闻传播学)、2个省级重点培育本科专业(电子商务、新闻学)、5个省级高校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目(旅游管理、物流管理、环境工程、物联网工程、电子商务)、4个省级“专业综合改革试点”项目(电子商务、新闻学、旅游管理、物流管理)、1门省级精品课程(网络营销)、3门省级精品资源共享课(计算机基础、品牌形象设计、物流管理概论)、2个省级重点建设实验教学示范中心(经济管理实验教学示范中心、环境生物实验教学示范中心)、1个省级虚拟仿真实验教学中心，2个省级高校实习实训基地、1个省级人文社科研究基地(湖北商务服务发展研究中心),学校“工商管理”学科被确定为“楚天学者”设岗学科、同时是高等学校创新能力提升计划(2011计划)单位。

服装学院2017-2018学年本科教学质量报告（一）学院概况。

中原工学院服装学院于1986年开始招收服装专业学生，是全国最早开办服装类专业的高等院校之一，具有招收服装设计与工程、艺术设计（服饰文化）两个方向硕士研究生的资格。

开设服装设计与工程、服装与服饰设计、表演（服装表演与营销方向）、产品设计四个本科专业。

在校本科生、硕士生共1467名。

服装设计与工程专业作为河南高校中开办最早、规模最大、实力最强的专业，是河南省名牌专业、河南省特色专业，2008年起成为河南省重点学科。

服装设计专业学生成果累累，在国际、国内大赛中屡获佳绩，依据中国服装设计师协会的数据，我院服装设计专业连续多年在全国综合排名位于前列，2011年被评为全国十佳，获服装设计“育人奖”，2013年在北京大学生时装周举办两场服装设计专题发布会，并荣获2013年度人才培养成果奖，在第14届“虎门杯”国际青年设计（女装）大赛中获得金奖。

服装表演专业成绩突出，2008年我院15名学生模特担任北京奥运会国家引导员工作，在全世界人民面前展示中原高校学子形象，获得好评。

2009年“第二十届世界超级模特环球大赛全球总决赛”中我院模特荣登冠军，获“世界美皇后”称号，2011年“第23届环球比基尼全球总决赛”中，我院模特荣获亚洲美皇后称号，近年来我院师生参加了上海世博会河南馆服装设计工作，广州亚运会引导员工作。

孟倩涵获2017中原电商网络模特大赛华中1/ 26赛区总决赛最具魅力奖；2017国际旅游小姐河南赛区总决赛最佳气质奖；倪明玥获2017中原电商网络模特大赛华中赛区总决赛获亚军2017国际旅游小姐大赛河南赛区十佳；王艺真获2017网络电商模特大赛河南区季军；王艺真获2017 3ce选拔大赛河南赛区亚军；2018年第十八届中国职业模特大赛河南赛区,我院周媛获亚军，任博获亚军，欧大同获季军；朱蔓获中国纺织服装教育学会2018第二届中国大学生服装模特大赛三等奖。

新能源学院2016年度本科教学质量报告目录目录 (1)引言 (2)1 本科教育基本情况 (3)1.1本科专业设置情况 (3)1.2师资队伍状况 (3)1.3教学机构设置 (4)1.4教学基本条件 (4)1.5学生培养情况 (6)2 本科教学工作思路、举措和成效 (7)2.1教学基本建设 (7)2.1.1学科建设 (7)2.1.2专业建设 (8)2.1.3课程建设 (9)2.2师资队伍建设的思路、措施和成效 (10)2.3人才培养过程及效果 (10)总结 (12)引言2016年，新能源学院针对应用型转型需求，重新规划、确定人才的培养目标，积极探索校企合作培养模式，制定符合转型需求的培养方案，注重人才培养质量，加强师资队伍建设和教学管理，注重实验室、实践基地建设，本科专业建设已取得初步成效。

按照学校下发的《关于编制2016年度教育质量报告的通知》要求，新能源学院按照自身发展规划，在对人才培养理念和目标、学科、专业和课程体系建设、师资队伍建设、人才培养过程及效果等进行客观、全面的梳理和总结的基础上，形成了新能源学院2016年度本科教学质量报告。

1 本科教育基本情况1.1本科专业设置情况新能源学院拥有4个本科专业（工科），分别为新能源科学与工程专业、应用化学专业、能源化学工程专业（2016年停止招生）和新能源材料与器件专业。

目前，新能源学院拥有41名专业教师(其中校内兼职教师1名)，833名在校本科学生，师生比为1:19。

2016年招生人数为人，具体详情见下表。

表1.1 2016年新能源学院本科专业基本情况首次招生序号专业名称专业代码获批时间在校生数教师人数生师比时间1 新能源科学与工程专业080503T 2011年2011年407人19人20：12 新能源材料与器件专业080414T 2013年2014年173人12人10：13 应用化学专业070302 2009年2011年144人5人29:14 能源化学工程专业081304T 2011年2014年109人5人28:1 合计4个41表1.2 2016年新能源学院本科专业招生情况序号专业名称招生数1 新能源科学与工程专业104人2 新能源材料与器件专业59人3 应用化学专业39人合计202人1.2师资队伍状况新能源学院师资力量雄厚，教师队伍年龄、职称、学历等结构分布合理。

本科教学质量报告2015-2016学年二○一六年十一月厦门工学院本科教学质量报告（2015-2016学年）一、本科教育基本情况（一）学校概况厦门工学院是2009年4月10日经国家教育部批准、由华侨大学与社会力量共同创办的一所全日制本科层次独立学院，2015年转设为民办本科高校，座落于厦门市集美文教区，占地704.1亩。

建院以来，学校严格按照《民办教育促进法》、《独立学院设置与管理办法》等文件精神，在福建省教育厅和华侨大学的领导、支持下，始终坚持社会主义办学方向，遵循高等教育发展规律，紧紧围绕厦门经济特区、福建省和海峡西岸经济区人才需求，建设以工学为主、经济、管理、理学、艺术等多学科协调发展、工科特色鲜明的应用技术型本科高校。

在过去的一年里，学院办学条件不断改善，办学声誉不断提高，各项工作成效显著。

（二）人才培养目标及服务面向发展目标：以“百年树人、百年名校”为愿景，服务区域经济和社会发展，建设规模、结构、质量协调发展，工学特色鲜明的高水平应用技术型本科高校。

学校类型：应用技术型普通本科高校。

办学层次：以本科学历教育为主，逐步发展以提升职业能力为导向的专业学位研究生教育；同时，结合社会需求适当开展继续教育、中外合作教育和应用研究等，推动学术进步、科技创新和成果转化。

学科专业：以工学为主，经济、管理、艺术等相结合，多学科协调发展。

社会服务：立足厦门、面向福建，服务海峡西岸经济区经济和社会发展。

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，适应生产、建设、服务、管理一线需要的高素质应用技术型人才。

（三）本科专业设置2015年学校共有机械与材料工程学院等7个教学单位，开设本科专业23个（详见表1），除建筑学（学制五年）外，其余22个本科专业学制四年，涉及工学、经济学、管理学、文学和艺术学五个学科门类。

表1本科专业设置情况学院系专业名称首次招生年份学科机械与材料工程学院机械工程系机械工程2009工学测控技术与仪器2010材料科学与工程系材料科学与工程20101、全日制本科生数、比例学院2009年秋季首次面向福建省内招生，2011年起在福建省本二批次招生，2013年增列为学士学位授予单位。

2016年度本科教学质量报告太原理工大学二〇一七年七月一、学校基本情况 (1)二、本科教育基本情况 (3)（一）本科人才培养目标及服务面向 (3)（二）本科专业设置情况 (3)（三）各类全日制在校生情况 (4)（四）本科生生源质量情况 (5)三、师资与教学条件 (6)（一）师资队伍数量与结构 (6)（二）生师比 (7)（三）高级职称教师授课情况 (7)（四）教学经费投入情况 (8)（五）实验室条件 (8)（六）图书馆建设 (8)四、教学建设与改革 (10)（一）人才培养方案 (10)（二）专业建设 (10)（三）课程建设 (11)（四）教材建设 (12)（五）教学改革与研究 (12)（六）实践教学 (13)（七）毕业论文（设计） (13)（八）创新创业教育 (14)（九）人才培养模式推进情况 (14)（十）制度建设情况 (15)（九）校园文化建设 (16)五、质量保障体系 (19)（一）学校人才培养中心地位落实情况 (19)(二)本科教学质量监控与保障体系的运行情况 (19)六、学生学习效果 (22)（一）学生获奖情况 (22)（二）学生体质测试情况 (22)（三）学生毕业情况 (23)（四）学生就业情况 (23)（五）学生国际、国内教育交流 (24)（六）社会对毕业生评价 (24)七、本科教学亮点 (27)八、本科人才培养存在的主要问题 (28)九、改进效果改进计划 (29)一、学校基本情况太原理工大学是一所有着114年悠久办学历史的世纪学府，由原太原工业大学和原山西矿业学院合并组建而成，是国家“211工程”重点建设大学、教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点高校和国家“大学生创新创业训练计划”实施学校。

学校经过百余年的传承发展，业已建设成为以工为主、理工文法经管哲体多学科协调发展的综合性大学；先后被评为“普通高等学校本科教学工作优秀单位”、“全国文明单位”，荣膺“全国五一劳动奖状”、“全国先进基层党组织”。

《2015-2016学年度第一学期本科教学期中检查情况总结》摘要：、检容及形式次检容主要包括教学运行、组织教学观摩活动情况、教风学风情况、实践教学进展情况等四项常规工作，其教风主要包括师德与教学理念、学术水平、教学技能与课堂管理、作业布置、批改与辅导答疑、教学效5方面，学期学风得分前十学院外语学院、新闻学院和商学院且排名前十教师讲师职称或定级教师0506学年学期科教学期检情况总结加强科教学程监控进步提升教学质量学校0月日启动了0506学年学期科教学期检工作现将检情况总结如下、检容及形式次检容主要包括教学运行、组织教学观摩活动情况、教风学风情况、实践教学进展情况等四项常规工作各学院可根据院实际定其他项目检容次检采取学院和学校抽相结合方式进行学院阶段学院根据指定检容有计划、有组织开展并根据检情况实事是填报相关表格和撰写报告；对发现问题及妥当地处理、学校抽阶段是抽取0年级必修课程进行期问卷调学院组织学生填写问卷调表二是根据各学院报告、问卷调统计结、教学督导员以及教学信息员提供信息组织有关人员进行检二、检基情况（）学院情况、教学运行情况前九周教师请假总计5次其因事（病）请假次因公差请假38次全校课程异动共5次其因教师原因异动35次因教学场所原因异动5次因学生原因5次学期没有教学进与授课计划进相差以上课程有门课程教学进与授课计划进相差及以与03—05学年二学期相比教师请假次数有所减少说明各学院对教师规管理以保证正常教学秩序学期所有课程教学进与授课计划进相差以值得肯定、教学观摩情况全校所有学院组织了该项活动教学观摩活动共计95门次其体育学院组织教学观摩活动多达8次总体看多数学院教学研讨与交流活动比较积极参与听课人员也较多尤其是生命科学学院、物电学院、数统学院部分教师参与了教学观摩但仍有少数学院尚予以充分重视主要表现教学观摩活动次数较少课围绕课堂教学评价与讨论不足希望今各学院加强课评价与讨论并将见和建议及反馈给教师人以促进课堂教学质量提高3、教风学风情况各学院认真开展教风学风检工作组织教学观摩和公开课组织学生填写期调问卷表总体而言各学院教风学风方面都采取了些措施例如部分学院严格教师考勤制控制教师异动次数；有些学院采取“定定考勤、全面覆盖”原则实行学生“缺勤通报制”以促进学风建设；有些学院采取教与学工共管、任课教师与班主任齐抓协机制；有些学院要院班子成员、教学指导委员会委员每学期至少听课四次对青年教师听课也有相应要；有些学院教学管理人员和班主任起课提前防教学事故发生和及问题也有部分学院提出了存问题和困惑例如有学院反映因教学场所原因导致课程异动情况仍有发生；有学院因教师出国和休产假情况导致师力量不足、课程异动次数较多；有学院学生反映教师与学生课堂动较少课堂教学形式单调照着或课念等这些问题以往也有提到希望能引起各院领导、学校相关部门持续关予以积极；希望相关教师始终牢记己职责以学生敬业爱岗教学上投入更多精力增强课堂知识性和活跃性让学生学到真知其他方面有学院提出师力量不足；教室有限；有些教学班级人数多等这些问题都是客观存增强教学和学习效有关各方协(二)学校抽情况、教风学风次调课程共计75门课程；调学生数009人次发放问卷0007份回收有效问卷98份回收率98%评价表共设0指标分教风、学风两类其教风主要包括师德与教学理念、学术水平、教学技能与课堂管理、作业布置、批改与辅导答疑、教学效5方面；学风主要从学生课堂投入或参与程、参加创新活动（如学术报告会、课题、竞赛等）情况、课外学（如预习、复习等）情况、课程学习（如考勤、作业、论、考试等）诚信情况、学习效5方面进行评价（）教风情况分析 0级各专业教风总体情况良全校得分值89其优秀课程95门良66门般门良及以上等次课程占被调课程总门数9%相比03—05学年二学期有所上升说明教风情况得到了提高学期教风优秀课程占总调课程53%得分95分以上课程有门占所调课程6%比上学期上升5分教风排名前十课程涵盖面比上学期广分布6学院其商学院3门生科院门外语学院门新闻学院门政法学院门物电学院门得分高是生科院陈华教授《人体剖生理学》课程值得提到是商学院李悦老师《工程估价》、郭燕飞老师《人理财》外语学院商舞老师《汉英交替传译（）》、邓毓珂老师《高级法语（）》新闻学院陈天依老师《形象设计》课程得分跻身前十他们定级或讲师职称教师通调发现有教师教风方面存如下问题授课容重不突出；板不清晰；疏课堂管理；知识拓展不够等（）学风情况分析 0级各专业学风总体情况良全校得分值857其优秀课程36门良6门般3门良及以上水平课程占被调课程门数869%相比上学期略高学期学风得分前十学院外语学院、新闻学院和商学院且排名前十教师讲师职称或定级教师学风得分高是新闻学院白嗣新老师《稿播》得到9638分学生反映该老师责批改作业仔细课堂管理严格通调发现学生对课堂提出了己想法和要表明学生有学习兴趣、热情和动力不足处学生课对所学知识巩固不够停留课堂知识课外延伸学习仍指望教师指导；仍有少数迟到、旷课现象存（3）综合分析总体看学期教风、学风有趋势说明0级各专业教风学风现状优良值得肯定要继续保持和增进整体而言科专业比理工科专业教风学风得分更高从得分数据分析教风与学风成正相关性教风得分高学风得分也高次期问卷调教风和学风得分排名前十教师部分讲师或定级教师以往数据进行纵向比较不难发现次青年教师教风学风得到了较改进说明各院积极采取措施改进青年教师课堂教学方法、提升其教学质量、学校检学院情况学期选取了五学院进行重检容涉及教学异动、教学进、课程教学质量、期考试组织、教学观摩活动组织情况等学院调各学院教学副院长和教学、督导员对院期检工作作了具体汇报也介绍了些优秀验做法包括外语学院根据教学要定期组织教师外出进修、访学或交流回教学质量和教学方法有很改进教学效明显提高；商学院长期坚持举行期学习委员座谈会以了学风情况；计信学院蒋碧波等教师无偿给学生开设习题课对学生进行有针对性指导；物电学院请教学验丰富老教师带着年轻教师上课；材学院开放科研实验室科教学实验设备不足、试验项目单问题让科学生积极参与科研项目存问题包括有部分学院反映师力量不足由教师出国、公差、产假等原因无法上课加上学院身师力量就不足只能采取拼班、合班上课定程上影响了教学效引起了部分学生不满情绪；部分教师教学管理方式有待提高课堂管理技巧、与学生沟通能力要增强；三节连堂课知识太多学生难以接受；教室投影设备效不佳导致看不清楚；有些教师科研压力分散了课堂教学精力等三、检总结次检发现教学运行基正常教学秩序良各学院能做到坚持以教学工作心精心组织科学管理有效保证了科教学工作顺利进行根据次学院和学校检程发现问题希望积极寻办法关师力量不足问题方面对休假期满、出差回教师予以安排上课根据学院要向学校申请招聘教师；关教师教学方法、管理方式问题每学期可以选取有代表教师开展教学观摩活动并要相关教师听课、评课、相学习；关三节连堂课程教师应合理安排授课容改进授课方式；关教室问题可请国处协助处理；关科研主型教师学院要督促其保证教学进和质量下步工作重抓以下几是学院要抓课堂教学质量根据3版培养方案要适当调整授课计划把握课程重难二是要继续重视教风学风建设加强师生动与交流三是重青年教师成长多鼓励青年教师参加公开课、观摩课提高教师授课技巧和方法教处05年月9日。

软件学院2015-2016学年本科教学质量报告2016-9目录一、学院概况 (1)（一）基本情况 (1)（二）机构设置 (2)（三）发展规划 (3)二、学院本科教育基本情况 (3)（一）人才培养目标 (3)（二）专业设置 (4)（三）本科教育规模 (5)（四）招生情况 (6)三、师资队伍 (7)（一）数量、结构、生师比 (7)（二）教师教学投入情况 (9)（三）师资建设与培养 (9)（四）企业师资聘用 (10)四、教学条件 (10)（一）教学经费 (10)（二）教学基本设施 (11)（三）实验设施及条件 (11)五、教学建设与改革 (12)（一）专业建设 (12)（二）人才培养方案特点 (13)（三）教学改革 (15)（四）课程建设 (16)（五）教材建设 (17)（六）课堂教学与课程考核 (18)（七）实践教学 (18)— 1 —（八）毕业设计（论文）管理 (21)六、质量监控与保障 (22)（一）以人才培养为中心，加强领导 (22)（二）完成教学过程观测系统建设，监控体系完善 (22)（三）完善管理制度，严格执行 (22)七、学生学习效果 (23)（一）学生学习满意度 (23)（二）学生毕业及学位授予情况 (23)（三）学生就业、考研及专升本升学情况 (24)（四）学生科研与竞赛获奖情况 (24)（五）社会评价 (26)八、经验与特色 (27)（一）专业方向设置模式：“软件工程+应用领域” (27)（二）多段一体化实践教学体系 (27)（三）“5个1”工程 (28)九、存在的主要问题及解决措施 (29)附表1：软件学院2015-2016学年本科教学质量报告支撑数据 (30)附表2：2015-2016学年本科专业（方向）汇总表 (30)附表3：2015-2016学年本科各专业（方向）学生人数、2015年招生人数30 附表4：教师的数量与结构 (30)附表5：本科各专业（方向）2015-2016学年学分构成统计 (30)附表6：毕业生用人单位评价情况 (30)附表7：2015-2016学年学科竞赛获奖统计（省部级以上） (30)附表1：软件学院2015-2016学年本科教学质量报告支撑数据 (31)— 2 —软件学院2015-2016学年本科教学质量报告一、学院概况（一）基本情况软件学院是中原工学院的二级学院，于2004年成立，是河南省首批示范性软件学院之一。

材料与化工学院2015-2016学年本科教学质量报告一、学院概况适应学校的规模发展和学科、专业建设的需要，中原工学院在2004年9月在原机械工程系材料成型及控制工程、材料科学与工程专业教研室及原基础教学部化学教研室的基础上成立了材料与化学工程系。

随着开设专业与学生人数的增加，于2006年2月，材料与化学工程系更名为“材料与化工学院”。

全院师生经过十余年的共同努力，在教学、科研、学科建设等方面取得了突出的成绩。

全院共有本科生995人，研究生14人。

学院师资力量雄厚，现有教职工70人，其中教授13人、博士40人、副教授24人。

学院下设材料成型及控制工程、材料科学与工程、高分子材料与工程、应用化学四个专业系和一个国际合作办学项目教研室；材料实验测试中心、化学实验中心2个实验中心；以及金刚石工具技术国家地方联合工程实验室、高档超硬材料工具河南省工程实验室、纤维成型及改性河南省高校重点实验室培育基地、郑州市金刚石锯切工具工程技术研究中心等科研机构。

学院学科建设实力雄厚，拥有“材料科学与工程”河南省一级重点学科，“材料科学与工程”一级硕士点1个。

本科教育成绩突出，拥有“材料成型及控制工程”、“材料科学与工程”校级特色专业，“材料成型及控制工程”校级专业综合改革试点，“材料科学与工程”校卓越工程师改革试点，理工科化学及实验系列课程教学团队“校级教学团队”。

学院承办了“材料的微观世界”、“金相技能”等大学生赛事，并取得优异成绩。

学院与郑州磨料磨具磨削研究所有限公司、郑州华晶、中南钻石黄河旋风、新乡白鹭、河南大化等多个大型国有企业有长期的合作关系，并成立多个联合创新培养基地。

承担多项国家级项目和3项国家自然基金，省部级科研项目50多项，获得国家发明专利22项。

获国家科技进步二等奖1项，省部级奖励10项，在国内外各类学术刊物上发表学术论文500多篇，其中被SCI、EI和ISTP收录200余篇。

二、学院本科教育基本情况1.人才培养定位材料与化工学院立足服务中原经济区和郑州航空港区建设和行业需求，以就业和社会需求为导向设定人才培养目标，以加强素质教育为基础，以培养学生创新精神和实践能力为核心，注重通识教育与专业教育相结合，着力培养德智体美全面发展、知识丰富、能力突出、素质优良的高级应用型人才。

纺织学院2017-2018学年本科教学质量报告1.学院概况纺织学院是中原工学院历史最悠久的学院之一，主要从事纺织科学与工程领域的人才培养和科学研究。

60多年来，先后培养和造就了大批纺织精英，为中原地区乃至全国纺织及相关工程技术领域培养了大量的优秀人才。

纺织学院纺织科学与工程学科为河南省一级重点学科，以本学科为主体的“纺织服装新材料及高端装备”学科群入选河南省首批优势特色学科群A类建设项目。

学院设有纺织工程、轻化工程、非织造材料与工程三个本科专业，具有纺织工程、纺织材料与纺织品设计、纺织化学与染整工程三个硕士学位授予点和纺织工程专业硕士学位点。

开设纺织工程、轻化工程、非织造材料与工程3个本科专业，纺织工程专业是国家级特色专业，轻化工程是省级特色专业。

学院设有学院办公室、学生工作办公室、教学管理办公室等行政管理机构和纺织工程与纺织品设计系、纺织材料与纺织品贸易系、轻化工程系、非织造材料与工程系4个教学系以及1个河南省高等学校实验教学示范中心（纺织实验教学中心）。

学院师资力量雄厚，现有教职工79名，雄厚的师资力量和先进的教学、科研条件为研究生和本科生的培养提供了有力的保证。

2.学院本科教育基本情况1/ 242.1 人才培养目标学院坚持以人才培养为根本任务，高度重视本科教育，注重遵循高等教育规律与人的全面发展，并主动适应经济社会发展的需求。

本科人才培养的总体目标是：培养具有良好的政治思想素质、人文和科学素养、较强的学习研究能力、创新精神和实践能力的高级应用型人才。

纺织工程专业旨在培养知识、能力与素质协调发展，爱国进取，工程实践与创新能力强，系统掌握纺织工程专业基础理论与专业知识，具备从事纺织工程专业技术、纺织品设计与开发、管理与贸易等工作的技能，具有国际视野的应用型专业工程技术人才。

具体目标如下：能够适应纺织领域的发展，融会贯通多学科知识，能够胜任纺织生产技术、产品设计与开发、管理、检测和贸易等工作;具备社会责任感，理解并坚守职业道德规范，有良好的人文科学素养；在实际工作中，能综合考虑法律、环境与可持续性发展等因素影响; 能够在工作团队中承担成员或负责人角色，具备一定的协调、管理与合作能力;具有国际视野，能适应不断变化的国内外形势和环境，能够不断学习、更新知识，实现综合能力和业务水平的提升。