初中散文阅读公开课1-上传ppt课件

人生的有益启示。
✓ 4.品味作品中富于表现力的语言。
怎样写的
北京市近五年中考叙事类文章考查统计
连续四年考散文
《天上梯田听古歌》（散文）
2019
《超级智能住宅》
《信天游》
（小说） 2015
2018
（散文）
目录
《沙枣》（散文） 2016
《与一株蒲公英
2017
的默契》（散文）
近四年北京中考散文阅读的考点 年份 散文题目 考查的题型
夜晚宾馆驻 欣赏着现代与历史交辉 ②
足窗前时 的壮丽场景
与采风团游 ③
令作家们十
览兰州时
分敬佩
采风结束后 兰州的每一处绿化、每 流连忘返
一种景观
1.根据已给的提示分层。
第一层：①段 初来兰州飞机降落时 第二层：②③④⑤段 夜晚宾馆驻足窗前时 第三层:⑥⑦⑧⑧⑨段 与采风团游览兰州时 第四层：⑩段 采风结束后
3.提取、概括、整合，完成答题。
时间
所见
所感
初来兰州飞 俯视色彩斑斓的城市 ①大吃一惊
机降落时 与金光闪闪的黄河
夜晚宾馆驻 欣赏着现代与历史交 ②为兰州感到
足窗前时 辉的壮丽场景
委屈，同时为
兰州感到骄傲
与采风团游 ③兰州市区绿化成绩 令作家们十分
览兰州时 喜人，但兰州人仍旧 敬佩
努力提升城市品位。
练一练：品析词句的语言特点和写法
【2020 燕山期末】《天坛根儿小记》 文章读来如聊天般亲切自然，简洁明了，请 你结合具体内容，简要分析作者是如何做到 的这一点的。
练一练：品析词句的语言特点和写法
记得小时候，我和小伙伴们有时会到天坛墙根儿玩。只记得在天坛墙根
“天坛墙根儿” “一溜儿”“墙根 儿儿”黄充昏捉满蛐了蛐北，雨京前味逮儿蜻蜓。的疯玩情景。那时候，家住打磨厂，穿过北

• 大量“形不散”之文，如《背影》 ；也有大量“神 散”之文，如《藤野先生》。
• “形散神聚说”导致对大量文本内容的忽略。
• “形散神聚”的分析框架简化了作者，愚化了学生， 把作品丰富的意蕴简化、窄化、抽象化、概念化为“ 一言以蔽之”的“中心思想”。
误区2：向外走
• 以课文为跳板，跳到文本所涉及事物
• 没有把三味书屋和百草园对立起来。
特殊的叙述方式
• 我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且 还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首鸟 毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了 罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从 知道。总而言之:我将不能常到百草园了。
• Ade，我的蟋蟀们! Ade，我的覆盆子们和木莲们!
评一例《背影》教学设计
• 1.以有关父爱的油画、歌曲导入课文。 • 2.找出文中父亲关心“我”的文句加以讨论。 • 3.学生述说自己与父亲的故事，讲述感动自己的
一个细节，感受父爱的伟大。 • 4.学生造句： • 父爱如山……，父爱如水……， • 父爱……
二、散文教学原则
两大原则
•1.依据文体特征 •2.依据学情分析
• • 这是童年“我”当时的心态，是天真烂漫不谙世事的“我”的
心智。 • “现在(作者)我”在注视着一个完全陌生的另一个“过去(孩童)
我”，充满温情、带有咏叹色调。
《阿长与<山海经>》
• 《阿长与<山海经>》里作者较多地沉入个人的 情感世界，较少穿插对现实世界杂感式的映射 和讥评。
• 童年的感受和成年视野构成反差，其中的感情 却要复杂得多。
• 萧红丈夫端木蕻良读后不屑一顾 ：
• 这也值得写？ • 这有什么好写的？

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如何找线索,完成对文章脉络、顺序的梳理？
方法：在找线索时可以重点找： ①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情（变化） ⑤“我”的所见所闻所感
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（五）、散文的语言
▪ 质朴、自然 ▪ 生动、形象 ▪ 深刻、隽永
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（六）、散文的表现手法
30写景类借景抒情寓情于景情景交融移咏物类托物言志怀古类借景抒情即事抒情咏史类借古讽今借题发挥送别类即事抒情即景抒情边塞类直抒胸臆借景抒情等等有时也见衬托对比侧面描写象征卒章显志讽喻动静结合以动衬静以静衬动动静结合虚实结合以实写虚寓虚于实虚实相生手法等
——答题技巧专题复习
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▪ 掌握散文的知识要点
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三、掌握钥匙 临渊垂钓
阅读散文时，要透过“形”抓住“神”， 体会作者所要表达的思想情感，要抓住文 章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优 美的语言。
遵循词不离句、句不离段、段不离篇的 宗旨
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▪ 1．直接概括全文内容。
▪ 2．回答某一段落内容或全文的主题 以及作者的思想感情等。
复 习 ▪ 明确中考散文阅读的考点 目 标 ▪ 掌握散文阅读的一般方法
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2
一、知识储备 有备无患
（一）明确散文概念
何为散文？是指同诗歌、小说、戏剧并列 的一种文学体裁。是作者运用生动形象的语 言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入 挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、 人生的感悟的一种文体。
②文中：承上启下；引出下文；总结上文；

3、看手法 修辞格的选用，表现手法的运用
4、看风格 平实、幽默、辛辣、自然、口语化等。
1、看词语 ①词的运用：动词、形容词、数 量词、叠词等。②用词效果：生 动准确、凝练传神、富有表现力 和感染力、有节奏感和韵律感、
有音乐美和绘画美。
常见答题形式：
①“
”一词（等词）， 写出了
的特点或
内容，表达了作者
《荷塘月色》
2、听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，
舔舔吧，那冷雨。
《听听那冷雨》
1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。
答题句式：
这是个 句，
，表达了……
如：我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听 到的雨声，我的眼前，红起了岳飞当年夜深不寐时 点燃的烛光。岳飞他瞻仰武候祠而泪下如雨，而坐 以待旦，而挥涕走笔，这不是一种精神人格上深刻 的领悟，沟通和激动吗？
《夜读岳飞》
句子以反问的形式，语气强烈，写出了作者在夜读 岳飞时深深投入、心醉神迷的状态，强调了了作者 对岳飞高贵灵魂的理解与赞美。
句式不同，表达的效果也不同。 陈述句：语气平稳，不温不火。 疑问句：吸引读者，制造悬念； 设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在篇首
或段尾，则起承上启下的过渡作用。 反问句：加强语气。 感叹句：抒情强烈。 排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。
品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理
解作者的情感态度。
从修辞的角度Biblioteka 常见答题形式：运用
的修辞手法， 写出了
的特点，