“信息管理学”教学模式改革实践论文

高校信息技术科学教学模式改革与实践研究信息技术科学在当今社会发展中起着举足轻重的作用。

随着信息技术的迅猛发展，高校对于信息技术科学教学模式进行改革与实践已成为迫切的需求。

本文将探讨高校信息技术科学教学模式改革与实践的重要性、目标、现状和挑战，并提出一些建议。

高校信息技术科学教学模式改革与实践的重要性体现在多个方面。

首先，信息技术科学变化迅速，教学模式需要及时跟进以适应社会需求。

其次，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的学习需求，需要更加注重学生的参与和实践能力培养。

最后，通过改革与实践，可以提高学生的学习兴趣和动力，激发他们的创新能力，培养适应未来信息技术发展的复合型人才。

高校信息技术科学教学模式改革与实践的目标是构建一种开放、灵活、多元的教学模式。

这种模式需要兼顾理论与实践的结合，注重学生的自主学习和能力培养。

目标还包括培养学生的信息素养、创新思维和解决问题的能力，提高学生的实践能力和团队协作能力，促进学生的全面发展。

高校信息技术科学教学模式改革与实践的现状可以总结为探索与实践并存。

一些高校已经意识到教学模式的改革的迫切性，尝试引入案例教学、项目实践、实验教学等新的教学方式，以增加学生的实践能力。

然而，改革的深入程度和实践的效果仍有待提高。

一些高校在教师培训、设备设施建设等方面还存在短板，制约了改革与实践的推进。

高校信息技术科学教学模式改革与实践面临着一些挑战。

首先，教师的教学理念和能力需要提升和转变，以适应教学模式的改革。

其次，高校需要提供充足的资源支持，包括教学设备、实验室建设等，以满足实践教学的需求。

再次，教学评价体系也需要相应地进行改革，更加关注学生的实际表现和能力培养。

为了推进高校信息技术科学教学模式改革与实践，我们提出以下建议。

首先，高校应该加强与企业、行业的合作，引入真实的案例和项目，增加学生的实践机会。

其次，加强教师培训和支持，提高教师的教学能力和科研水平，激发他们的创新和实践意识。

关于信息管理专业教学改革的设想论文我院信息管理专业属于新设专业，因此在专业建设上还需要走很长的路。

由于该专业的特殊性，绝大部分学生甚至教师对信息管理专业都不是很了解，在这里就信息管理专业的特点进行一点肤浅的分析与思考，供学院参考指正。

信息管理专业的全称是信息管理与信息系统专业，属于管理科学类。

信息管理与信息系统专业的主要特色就是文理兼容，专业主要是研究信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面的基本理论和方法。

授课的内容一偏重计算机、涉及管理课程。

学习的内容涵盖计算机学科和管理学学科的核心课程。

管理学科方面有会计学、经济学、管理学等;计算机方面有高级语言程序设计、数据结构等。

两学科综合课程有电子商务、管理信息系统等。

因此如何将两学科知识融合，培养符合专业要求的是我们面临的一个问题。

信息管理专业本身就是一名综合性学科，学习的课程相对其他专业杂而言，涉及的就业方向比较广，即使是在本科院校，有四年实际开展教学，也难以顾及到专业要求的各个方面。

因此，在专科学校，用三年的时间，有针对性的选择一到两个就业方向，有的放矢的进行教学是符合实际情况的。

所以改变教学手段，与实践相结合提高学生的学习兴趣和学习能力，能弥补我们教学时间的不足。

1.1从以教师为中心变成以学生为中心传统的教学模式基本上都是以教师为中心。

这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程。

便于师生之间的情感交流，因而有利于课程知识的系统讲解。

但是，完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的培养。

而今，随着多媒体技术和计算机网络技术的日益普及，以学生为中心的新型教学模式逐渐发展起来。

由于多媒体技术和计算机网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境和学习平台，因而以学生为中心的新型教学模式能够对学生认知结构、创新意识的形成与发展起到很大的促进作用。

1.2从单一理论教学到以理论教学与实践教学相结合在传统的教学观念中，实践教学被看作是与理论教学相对应的范畴。

学校教务信息管理论文摘要：随着中等职业学校办学规模的扩大、办学形式的多样化，各中等职业学校教务管理工作的工作量和复杂性日益增加。

基于此，文章在对中等职业学校教务信息管理的价值分析的基础上，探讨了提高中等职业学校教务信息管理质量的措施，即树立先进的教育管理理念，健全教务信息化的规章制度，加强管理意识和团队建设。

关键词：中等职业学校；教学档案；教务信息管理中等职业学校一直以来都是用“理论加实践”进行有专业针对性的教学计划，教务信息管理是教学质量的表现，因此加强教务信息管理是很有必要。

运用计算机网络来对学校的教学任务进行管理，是教育工作与时俱进的一种表现。

所以，在中等职业学校教育工作管理者要加强并不断完善教学档案建设，利用教务信息化对教学工作进行科学管理。

一、中等职业学校教务信息管理的价值二、提高中等职业学校教务信息管理质量的措施（一）树立先进的教育管理理念。

教务信息管理中心人员要不断创新管理模式，结合学校教育的目标不断改进和加强管理，树立科学化、信息化的管理理念。

教务处要以当代教育理论为载体，以现代教育思想为推动力，完善教务信息的改革和创新，推广教务信息化技术，让教师积极参与到教务信息管理过程中，让教务信息充满活力。

（二）健全教务信息管理的规章制度。

调动各方面资源，对教务信息管理进行科学的管理，改善用人制度，改革人事管理机制，提高教务工作管理人员的思想意识。

在教务信息化工作中进行分组定岗，依据岗位需求进行人才的安排调动，合理运用人才，节约建设的成本，强化教务人员工作的职责。

例如，在教务信息中心，教师如果要进行私人的、主管的改变教育任务这种情况，必须制定出严谨、科学的规章制度，防止教务信息的肆意篡改，保证教务信息的正常、合理运行。

（三）加强管理人员的管理意识及团队建设。

再好的规章制度也比不上人的自我约束。

中职学校要通过名师讲座、自主学习等方法提升档案管理人员的专业知识，使管理人员熟练掌握计算机操作和办公自动化技术。

信息技术教学模式论文信息技术教学模式论文网络化教学已经转变成为现代信息技术教育的主流趋势，同时，网络环境下的信息技术课程对传统的信息技术课程进行了完善，给学生提供了一个更加自主学习的平台。

下面就一起来看看大学生对信息技术教学模式的论文。

信息技术教学模式论文摘要：网络化教学已经转变成为现代信息技术教育的主流趋势，使学生们的学习环境更加开放，更加自主，合作性和交流性业也更强。

同时，网络环境下的信息技术课程对传统的信息技术课程进行了完善，给学生提供了一个更加自主学习的平台，满足了学生个性化学习的需要，而且网络环境下的信息技术带来的学习机会和学习资源更加丰富和充足。

文章针对信息技术课程所呈现出来的特点，对现在网络环境下的信息技术课程教学进行了深入的研究，提出了几种比较集中的教学方式和一些观点建议。

关键词：网络环境。

教学模式。

任务驱动。

自主探究。

协作学习现今社会，不仅仅是信息传播方式的更新换代，教学方式也在不断发生革新和变化。

在这个过程中，人们不断从教育理念、教学模式、教学媒体、教学方式等多个方面进行了回顾和思考，发现教学最主要的两个问题集中在为什么要进行教学，教学的方式和教学最终所要达到的教学效果是什么。

改革后的课程教学，更注重的是素质教育，更注重提高学生实际的问题分析能力和问题解决能力，这样才能够适应这个不断变化的社会。

教学模式是教师在教学过程中，以一些特定的教学思想，教学理论和教学依据为知道，在一定的环境中展开教学的一种形式，它是一种思维方法和教学方式的体现。

在网络环境的影响下，信息技术教学资源更为风度，开放的教学模式业越来越盛行，本文就结合人们实践中常见的几种模式进行详细的分析和探讨。

1基于网络环境的任务驱动教学模式任务驱动的教学模式就是教师把教学内容经过细分，然后将教学内容任务化，然后在情景模拟中提出任务，把任务分给学生们，让学生们自己去寻找关于该任务的相关信息和知识，自己去归纳总结相对应的知识点和方法。

高校教学管理信息化探究论文高校教学管理信息化探究论文摘要:高校教学管理中离不开信息技术，信息技术可以提高教学管理的质量和效率，从而更好的为高校服务。

新时期高校教学管理信息化还存在一些问题，如何有效实施高校教学管理信息化建设是一个值得探讨的问题，本文对高校教学管理信息化进行了深入的研究，分析了高校教学管理信息化建设存在的问题，提出了进一步完善的具体对策，以期创造良好的高校教学管理信息化环境。

关键词:高校;教学管理;信息化;问题;对策二十一世纪是信息化社会，信息技术深深影响着我们的工作与生活。

在信息技术被广泛应用下，高校也在实施信息化改革，信息化技术在高校的普遍采用，更好的为高校服务。

高校教学管理的水平代表了整个学校的管理水平，当前高校教学管理的工作量大大增加，要是不借助信息化技术，可能无法很好地进行，高校教学管理是越来越依赖信息化了。

因此，我们要加强对高校教学管理信息化的研究，提高管理水平，创造良好的高校教学管理信息化环境。

一、信息化对高校教学管理的积极影响(一)优化资源配置，减少资源浪费互联网技术得到了飞速发展，对高校教学管理产生深远的影响。

教学管理工作多、杂、细、乱，随着高校的扩招，要采集的有关数据量更多，如果采用传统方式将大大增加了基层的重复性劳动力，浪费人力和时间。

利用信息系统和网络技术通过校园网到教学管理信息系统进行居中存储，及时更新，其数据的共享性大大增强了，极大地节省了人力、物力，提高了使用效率。

(二)优化组织结构，增强组织活力我国高校教学管理的组织结构分工过细，层次重叠，工作效率低下。

信息化条件下，高校教学管理变为扁平形，信息可以通过网络直接传递，方便快捷，加大管理幅度和力度，给了操作层更大的自主权，［1］提高工作效率，从而增强组织活力。

(三)提高教学管理服务的公平和公正性以前我国高校教学管理由于组织结构，具有封闭性，信息流动缓慢，服务的公平性不高。

在信息化条件下，通过校园网络学校，所有的公共信息都发布在网上，教学管理服务能真正地实现制度化、程序化，哪怕师生在校外，通过网络使用教学管理信息系统都可以得到信息，只要能上网就可以享受到服务，跨越部门和时间的限制。

信息管理专业论文六篇信息管理专业论文范文1通过对检索到的全部论文进行整理，发觉有关"信息人才培育模式'的文献多以运用文字来描述现象的定性讨论为主，讨论对象主要是各高校人才培育模式改革的实例及阅历总结等理论性讨论。

1.1关于信息人才培育的相关讨论1998年，魏晓敏提到信息社会对信息人才来说，既是机遇又是挑战。

各种信息系统的组织与管理，信息情报事业的进展，信息服务质量的好坏，人才是关键。

赵立军强调建立政府主导型的国际化人才培育宏观管理体制，完善国际化人才需求分析和猜测系统，对人才培育工作进行监督检查和效果评估，制定和实施高端人才引进战略，营造有利于国际化人才成长和发挥作用的机制和环境等。

管媛辉、肖月认为当前必需大力培育具有双重专业和多元学问结构的新型的科技信息特地人才,以适应大系统时展的要求。

丁献峰指出新的信息环境已经对社会公共信息部门提出挑战，为满意社会公众对信息的需求，可以实行三种人才培育模式：厚基础＋宽口径培育模式、本硕直读的讨论生培育模式、学问＋力量＋素养的多元一体化人才培育模式。

赵静杰等谈到信息资源管理创新人才培育模式分三大模块：教育培育模块、实践模块以及综合运用模块，三个模块和谐统一，形成一个完整的体系。

杨善林提出"一宽一厚两注意'模式："两注意'一是注意实践，二是注意创新思维、创新力量的培育；"一宽'就是拓宽专业口径，进行通识教育，深化专业内涵，拓宽专业范围；"一厚'则是增加对专业基础理论的学习，加大对教学方案的优化，准时调整课程内容，以增加专业进展后劲。

此外，这些讨论还大致分析了我国高等院校的信息教育模式，模式的弊端以及对传统教育观念的反思和改进等。

1.2关于国际化人才培育的相关讨论目前国内讨论者对国际化人才的描述较为冗长，仁者见仁，智者见智。

丁进提到国际化人才就是具有涉外工作所需要的学问、力量和技能，在参加经济全球化进程中做出乐观贡献的人才。

第1篇随着我国教育事业的不断发展，教学管理改革已成为提高教育教学质量、促进学生全面发展的关键。

本文将结合我国某高校的教学管理改革实践，探讨教学管理改革的思路、方法和成效。

一、改革背景近年来，我国高校教学管理工作面临着诸多挑战，如课程设置不合理、教学质量参差不齐、教学方法单一、教学资源分配不均等。

为解决这些问题，我国某高校积极开展教学管理改革，以提高教育教学质量。

二、改革思路1. 以学生为中心，关注学生个性化发展改革过程中，学校始终坚持以学生为中心，关注学生的个性化发展。

通过优化课程设置、改进教学方法、提高教学质量，满足学生多样化的学习需求。

2. 强化教师队伍建设，提升教师教学水平教师是教学管理改革的关键因素。

学校通过加强教师培训、提高教师待遇、优化教师考核机制等措施，激发教师的教学热情，提升教师教学水平。

3. 优化教学资源配置，提高教学效率学校注重教学资源的合理配置，通过整合校内外优质资源，提高教学效率。

同时，加强教学设施建设，为学生提供良好的学习环境。

4. 创新教学管理模式，提高管理效能学校积极探索创新教学管理模式，通过引入信息化手段、完善管理制度、加强教学质量监控，提高管理效能。

三、改革方法1. 优化课程设置学校根据社会需求和学科特点，调整课程设置，增加实践性、创新性课程，满足学生个性化发展需求。

同时，加强课程之间的衔接，形成科学合理的课程体系。

2. 改进教学方法学校鼓励教师采用多元化教学方法，如翻转课堂、小组合作、案例教学等，提高学生的参与度和学习效果。

同时，加强教学研讨，推广优秀教学经验。

3. 加强教师队伍建设学校加强教师培训，提高教师教育教学能力。

通过开展教学技能竞赛、教学观摩等活动，激发教师的教学热情。

同时，完善教师考核机制，激发教师的工作积极性。

4. 优化教学资源配置学校加大教学投入，完善教学设施，提高教学设备利用率。

同时，加强校内外教学资源整合，为学生提供更多优质学习资源。

5. 创新教学管理模式学校引入信息化手段，建立教学管理信息系统，实现教学管理的数字化、智能化。

高校信息化教学管理模式的探索与实践随着信息技术的快速发展，信息化教学管理模式已成为国内高校教学管理改革的一个重要趋势和发展方向。

信息化教学管理模式以信息技术为支撑，通过信息化手段对教学过程进行管理，提高教学质量和效率，促进教育教学改革。

本文就高校信息化教学管理模式的探索与实践进行分析。

高校信息化教学管理模式的基本特征包括以下几个方面：1、教学管理信息化：教师和学生通过电子邮件、网络论坛、视频直播等方式进行沟通和交流，学术信息和课程信息的获取、发布、管理等均得以信息化。

2、教学模式创新：教师可以根据学生的不同需求和特点，选用多种教学方式，如讲座式教学、小组合作教学、案例教学、实验教学等，提高学生的实际操作和动手能力。

3、教学资源共享：借助信息化技术，教师可以共享各自的教学资源，如授课PPT、录像、笔记等，提高教学效率和质量。

4、教学管理重在评价：信息化教学管理模式对教学效果进行科学评价，通过对学生的学习情况进行跟踪分析，发现和解决学生学习中出现的问题，确保教学目标的达成。

1、构建信息平台：建立信息化平台，为师生提供多样的信息技术手段，如多媒体教室、在线教学平台、网络学习资源库等，以便师生在教学过程中能够方便的获取和利用信息资料和技术。

2、实施网络化教学：拓展传统教育渠道，提供弹性、便利的在线学习方式，穿越空间、时间限制，不受地域、岗位等因素的限制，随时随地进行学习交流。

3、建立学习型组织：构建高质量、高效能的学校组织体系，推动教学资源的共享，非常重视教学管理中的评价工作，强化基于数据分析的反馈机制，实现教学质量管理与提升。

4、实现课程信息化：在课程教学中引入信息技术，实现教学教案、教学课件、实验指南、作业等资源的数字化和网络化，使课程教学更具有精确性和可管理性。

高校信息化教学管理模式的实践取得了良好的效果，为学生提供了更加优质的教育资源，提高了教学质量和效能，推动了教学管理改革的不断深入。

1、优化教学流程。

高校教学管理信息化建立方法与措施论文范文现代社会的开展速度异常迅速，开展方向也正在向知识化、科技化进展。

信息化时代的到来为高校信息管理的改变带来一个崭新的开展机遇，高校管理要紧紧的抓住这次时机。

在高校教育逐渐重要的今天，完成高校教育教学管理在信息化建立上的打破是高校管理者要深化考虑的问题。

把教学管理理念的转变放在首要地位，更好地进展信息化建立是高校开展的必经之路。

建立现代管理体系，在信息化建立上的投入可以推动高校教育的整体开展。

1.1教学管理信息化内涵教学管理信息化是一个逐步进展、逐步深化的过程，要把高校的教育和管理纳入到一个现代化的信息技术系统中。

现代的教育思想是全面实行素质教育，在管理上更多地采用先进的管理理论，采用适宜高校的管理方法。

管理和教育的结合点就是信息化，也就是通过技术手段把二者有效的结合起来。

在校内实现教学资源的优化配置，各层次、更方面的素质平衡开展，实现组织有序、管理完善。

开发新型教育管理体系，对不断开展的教育事业进展有效统筹。

1.2信息化建立的必要性学校进展扩招已经是近些年来高校的一致选择，扩招带来的专业设置增加、生源素质变化也考验着高校教育的与时俱进。

高校教学管理理念创新、管理手段实现信息化是高校管理的重要打破口。

在学生增加的同时，对学生的课程、住宿以及其他细节都进展细致的安排。

在专业设置增加的同时，给学生进展充分的介绍，保证学生的参与和知情。

对传统的硬性管理手段进展变革，建立适宜当前形势的信息化管理形式才能促进高校开展。

实现管理信息化才能提升管理程度，进步教育教学质量。

高校的可持续开展要求学校的管理要有性、传承性和时代性，管理方式的信息化是时代性的最好诠释。

解决高校管理信息化建立之中存在的问题，改变目前高校管理的不利场面，才能促进学校的开展。

在加强高校的管理和教学相协调的要求下，高校的信息化平台仍存在一些问题，与信息化建立上的大投入相比，要解决以下几个问题。

2.1信息化建立重要性认识缺乏信息化的建立不仅是在计算机等硬件设备上进展投入，更要在管理的思维和理念上进展更新。

一、实践教学的提出近几年来，在素质教育的大前提下，我国在信息技术教育方面制订了一系列的方针政策，中学信息技术教育也从无到有、从小到大，蓬勃发展起来了。

加快教育步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。

中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。

然而，纵观我国中学信息技术教育，由于这样那样的原因，中学信息技术课堂教学效率低下，或者学生高分低能现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力。

这是由于在学校信息技术课时安排不可能太多的情况下，教师为完成教学任务而赶出来的结果。

笔者在教学过程中，对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能作了一些探索，发现在信息技术教育中，利用计算机优势，进行实践教学，对提高中学信息技术课堂教学效果，对提高学生的实践操作技能是行之有效的。

中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现"两个素质"教育。

教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求"学而致用"的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。

二、实践教学效益的探索英国教育家斯宾塞曾说过："坚持一个人无论怎样也不过分的事情，就是在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多。

"而实践教学就是充分发挥计算机的优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，同时在这过程中掌握知识，提高了操作技能，于是他们也就真正成为课堂的主人。

基于信息化教学模式的课堂教学改革探索与实践一、引言目前，在高职高专院校范围内，越来越注重使用现代化教学手段进行课堂教学，因此，信息化教学越来越受到大家的青睐. 那么，具体的信息化教学的模式到底是什么？我们在课堂上给学生授课的过程当中，到底是用什么样的方式才能更加适合现在学生的学习特点？我们在多年的课堂教学过程中体会到，发扬信息化教学的优点，克服了其存在的不足，是我们一直努力的目标，信息化教学模式应用在课堂教学中的思路也越来越清晰.二、信息化教学模式的教学改革探索和实践我们知道，信息化教学模式的课堂教学要符合高职高专院校的学生特点，必须有适合于高职高专教育方向的优质的视频共享课程，必须有完善的网络平台供学生使用，方便与老师和学生Z 间的互动.第一、教育无界的思索高职高专院校的发展是偏向于职业化的发展方向，那么，高职高专院校的学生如何才能享受到与其他院校的学生一样的优质的教育资源，在学习理论知识的同时也培养专业实践的能力，让学生可以更好的学习，有更广阔的发展空间•在信息科技飞速发展的今天，让学生能够在网上、手机上、平板电脑上学习，随时随地查阅学习资料，使它能打破时间和空间的限制，让优质学习资源、让所有学习者能够共享.第二、信息化教学模式走入课堂的思索信息化的技术应用在现今社会的各个领域，与我们的生活息息相关，学校在办公、管理等领域都在应用信息化技术•但是，信息化技术还没有完全走入课堂，近几年，课堂教学也仅仅是由一支粉笔进步为粉笔外加多媒体的教学•现在，社会的发展趋势, 信息化技术必然会走进课堂，与课堂教学紧密结合，为学生能够更加生动、更加有效的学习提供服务，提供平台•我们学院在信息化教学方面已然走在了前而，从2013年开始，我院的领导就开始为信息化教学打卜•基础，号召学院老师开展信息化教学的教学改革，老师们也对信息化教学改革进行探索和实践.第三、信息化教学模式走入课堂的探索课堂教学改革针对于学生的接受能力为出发点，在教学中，两个问题是我们教师一直思索的，一是课堂为谁而设立？二是学生在上课之前是否要做必要的准备？显然，一方面课堂是为学生而设立的，老师传授知识，努力的进行讲解，而学生接受多少知识不知道，通过作业也只能是只见其一，不见其二，不到课堂上课的学生就更加听不到老师的讲解.以前，我们会运用业余时间给学生补补课，大多数时候却是因为时间的关系不能补课了，学生就少上了一节课，有些课程就会慢慢跟不上老师的节奏了•在此种情况下，使用信息化教学模式进行课堂教学弥补了传统课堂教学的不足，节约了时间，增强了课堂的趣味性，更加提高了学生学习的兴趣，锻炼了学生的思维能力和协作能力•另一方而，信息化教学更加强调课堂前的准备，做了充分准备的学生更加能掌握课堂里学到的知识，更加重视学生的自主学习、自我发展的能力培养和潜力的挖掘•预习是学生锻炼自主学习与自我发展的最好途径，学生独立学习的机会就是从预习中充分体现的，指导学生提前做好预习是信息化教学模式的必要环节之一.第四、信息化教学模式的课堂教学实施1.寻找和筛选优质视频共享课程，可以使用录屏软件进行捕捉有关的课程片段，结合老师们自己制作的课件，进行课堂教学设置.2•把课堂教学的视频共享课程、多媒体课件以及课堂讨论的题目上传到网络学习平台，帮助缺课或没跟上的学生补回本节课.3.课堂上面对面的师生交流，转变成网络上的点对点即时交流，是信息化教学的网络学习平台的特点，它可以在任何一种环境下进行，在家里，在图书馆，等等.4.运用信息化教学模式，学生能根据自身的基础，提前学习、巩固学习和复习性学习，使得学生能够有方向、有目的、有指导的进行学习，不至于不知道从哪里入手，找不到方向.第五、信息化教学模式在培养学生能力方面的探索学生利用教学视频，根据自身情况來安排学习时间，控制学习进度，在课内和在校外都能看老师的教学视频讲解，还可以在轻松的环境屮进行，给那些由于种种原因来不了学校或者课堂的学生提供学习的机会，学生在学习过程中能够快进或慢放或停顿，进行思考和记录笔记，可以在平台上与老师和同学进行互动交流，互相学习•学生的学习时间和环境宽泛了，老师们也就有了更多的时间和精力在网上进行答疑和交流，学生也可以在网上进行相互讨论，组成学习小组，老师对学生进行个别指导•学生的学习在信息化教学模式下也会得到时间上的保障，它能记下学生什么时间学习了，学习多长时间，作业交没交等等，家长也能在网上看到学生的学习现状，能更加放心•培养学生独立自主的管理自己的学习，对自己的学习生涯进行规划，通过学习平台的记录，能够整理出自己已经学习了的知识，还有哪些没有学习，对自己的学习整体有一个完整的规划.三、高职高专院校信息化教学模式的教学改革成果第一、提升了老师自身的知识量：信息化教学模式的开展使老师不仅拥有原来的知识，而且锻炼了课内外的指导能力，进行信息化教学，先要做好计划，再进行安排，选择优质视频的过程就是一个学习的过程•要实现信息化教学，老师们就要充分把握好各种共享学习资源，形成一个知识资源库，课内外老师都要进行关注，从培养学生学习知识延伸到培养学生的学习能力，这些过程，对老师来说，本身就是学习.第二、提高了学生主动学习的能力信息化教学模式的开展提高了学生主动学习的能力，因为学生要完成一节课的知识点学习，必须要有自己获取知识的能力，学生由被传授知识过渡到主动学习和探索知识，这样的一个过程需要老师们的指导和培养. 通过信息化教学，学生获取的信息量大大增加，在独立处理问题方面有了更加清晰的方法和渠道.第三、奠定了学院持续性发展的基础创建新的教学模式，是学院发展的基础，也为学院在人才培养方面提供了更加有利的条件和新的途径•从简单的多媒体和粉笔的教学模式到信息化教学模式，是学院在教学改革方面的一个大的飞跃，为高职高专院校在课堂教学改革方而提供了一个新的思路，使得现代化信息的运用更加贴近时代的发展，视野更加广阔.四、高职高专院校信息化教学模式的教学改革不足在信息化教学模式改革上，现在也是在探索阶段，还没有一个完整的模式供大家参考，在实践的过程中，发现还有许多不足: 学生知识系统参差不齐，主动性和自觉性有待提高，老师们的控制力度不够，老师们在整理知识能力方面有待提高，目前仅仅是一部分班级在开展信息化教学模式，平台正在建设当中.五、对高职高专院校信息化建设提出的改进思路首先，要有一个整体的信息化教学模式的模板，对老师们进行培训，使得老师们在运用信息化教学模式上课时有一个参考，再根据自己班专业的特点进行改进.其次，在开展信息化教学模式Z前，在班级向学生介绍信息化教学模式的特点和要求，使学生有一个整体的清楚的认识，知道自己在哪些方面是有要求的.最后，要求学院能够提供更多的便利条件，多提供一些教学资源共享网站，多开通一些优质的论文网，让老师们提升运用知识和整合资源的能力，有更多的图书供老师们参考，给老师们配备优质的电脑和教学用具.结束语：我们在实践中知道，信息化教学模式在课堂教学改革中是一个不断探索不断改进的过程•在信息化的时代，只有不断树立新的教育理念，贴近高等职业教育发展的方向，教育才能有更广阔的天地•因此，高职高专院校对老师的要求越来越高，老师要不定期的进行培训，提供培训平台•对学生的培养不能一成不变，要有更高的培养目标.。

信息化教学模式的实践与研究摘要:“三段五环节”教学模式是近年来推行的一种新型教学方法，它把教学过程分为课前、课中、课后，即预习质疑、认定目标、合作探究、梳理小结、达标反馈五个环节。

用这种模式上课，突出了学生的主体地位，充分调动了学生学习的积极性，既注重知识的学习，也注重能力的培养，能快速提高课堂教学效率，促进学生素质发展。

根据新课程标准，进行单元整体项目化教学模式，使学习活动不再单调，师生间、生生间相互合作与探究，课堂气氛和谐，师生关系融洽。

信息技术与这种教学模式整合，使语文课堂呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景。

关键词:信息技术三段五环节教学模式积极性合作探究正文:“三段五环节”教学模式是近年来推行的一种新型教学方法，它把教学过程分为课前、课中、课后，即预习质疑、认定目标、合作探究、梳理小结、达标反馈五个环节。

用这种模式上课，突出了学生的主体地位，充分调动了学生学习的积极性，既注重知识的学习，也注重能力的培养，能快速提高课堂教学效率，促进学生素质发展。

根据新课程标准，进行单元整体项目化教学模式，使学习活动不再单调，师生间、生生间相互合作与探究，课堂气氛和谐，师生关系融洽。

信息技术与这种教学模式整合，使语文课堂呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景。

从信息论的观点看，教学过程实质上是一个信息传递的过程，教学信息要在师生之间有效传递，必须借助一定的媒体。

心理学的研究表明，调动学生多种感官参与学习活动，是提高学习效率的重要措施。

传统教学中，采用的媒体简单抽象，难以调动学生的积极性。

21世纪，信息技术和网络技术高速发展，教育信息化成为新时代教育现代化的必然发展趋势。

对教师的教育思想、教育观念、教育方式、教学测评，对学生的学习观念、学习方式和学习测评都产生了深刻的影响。

充分利用信息化教学模式，优化课堂教学，充分调动了学生自主学习的积极性，不断提高教学质量。

一、信息化助力三段五环节教学模式的实施与落实。

同时受生源质量、师资构成及发展环境等多方面原因的影响，在管理方面缺乏系统科学的规范，较大程度上影响到实用型人才与技能型人才的培养。

（3）教育管理方法不规范 教育管理方法好坏直接关系到中职教育管理水平高低。调查发现，在中职院校内，若学生发生问题，诸多中职教育管理者并未深入挖掘造成问题的原因，而是一味斥责学生，如此不仅不能帮助学生解决问题，还会让学生产生逆反心理，不服从教育与管理，从而进一步加大了中职院校教育管理难度。

二、推进中等职业学校教育管理改革的重要举措 1、转变教育方式，大力推行关爱教育模式 受社会环境的影响，一些中职教师认为，中职学生文化基础差、学习态度差、思想素质差及学习兴趣低，容易产生“孺子不可教，朽木不可雕”的错误教育观念，在对学生的教育管理方面实行“看管式”、“放羊式”模式。实际上，中职教师的上述做法既会影响到自身教育教学水平，又不利于学生发展。为此，要求中职教师放弃以往错误教育观念，转变教育方式，结合教育对象有针对性地进行教育管理，大力推行关爱教育模式，依托多种有效手段准确、全面了解学生，加强与学生的沟通、交流，客观公正评价学生，合理调整对学生的评价角度与标准要求，重新唤起中职学生对学习的信心与兴趣。此外中职教师还应依托关爱教 育模式帮助中职学生树立正确的人生观、价值观，激发中职学生对待学习的积极性。

2、充分发挥中职教育管理中学生“三自管理”的效能 “三自管理”指的是自我教育、自我管理、自我服务。受年龄、社会环境等因素的影响，中职学生自我意识较强、自我表现积极性较高，为此学校要多组建学生社团，让学生有事可做，有事可管，充分发挥他们的主观能动性，所以推进中职教育管理改革关键要充分发挥中职教育管理中学生“三自管理”的效能。

3、健全教育教学管理制度，形成弹性管理 教育教学管理制度实质上为一种稳定、规范的特有教育资源，该制度为中职院校培养实用型人才与技能型人才提供了有力依据。实际上，创新教育教学管理关键在于健全教育教学管理制度，推动管理者本位向学生本位转变。

高职教学管理信息化建设教学管理论文【摘要】本文论述高职院校教学管理展开信息化建设的必要性，针对高职院校信息化建设起步晚、教学管理模式不成熟、教学观念比较滞后等问题，提出更新传统教学管理观念、加强教育管理团队建设、完善高职院校教学管理信息体系、加大对教学管理系统领域的资金投入等措施，促进高职院校教学管理信息化建设水平的提高。

【关键词】高职院校;教学管理;信息化建设随着教学改革的进一步深化以及信息网络技术的巨大进步，传统的高职院校数学管理模式已经不能够适应当前社会发展的需要，因此，高职院校要想进一步发展，必须走信息化的道路，采用最为先进的信息技术以及管理模式，建立更加合理规范的教学管理。

本文对当前高职院校教学管理信息化建设存在的问题进行探究，提出具有针对性的解决措施，以促进高职院校教学管理的进步。

一、高职院校教学管理展开信息化建设的必要性（一）信息化建设是提高教学管理质量，实现高职院校发展的客观需要。

当前，我国大部分的高职院校建校的时间比较短，教学管理模式不完善，信息化管理水平低下。

职业教育最主要的目的是培养学生的综合素质，提高学生的专业能力。

高素质化的人才需求要求高职院校必须具有灵活多样的人才培养体系，并具备多样化的教学管理内容以及复杂化的教学环节。

在这个过程当中就需要对一系列的教学管理信息做出科学的采集、分析以及处理，并做好反馈工作，此时，学校必须采取科学合理的信息化技术手段进一步增强分析的准确性，实现管理水平的提升。

除此之外，办学规模的进一步扩大也要求教学管理工作采用最为先进的信息技术手段，实现管理效率的进一步提高，以此来适应整个高校改革的需要。

（二）信息化建设是高职院校建立科学合理的教学管理模式的必然要求。

要想在高职院校内部建立科学合理的教学管理模式，就需要将信息化管理系统应用于其中。

在高职院校教学管理当中应用最为先进的信息技术能够改变传统管理模式所产生的一系列不良影响，特别是人为因素的制约，采用信息化的管理手段可以使教学信息资源实现共享，减少资源的浪费，而且使得教学信息的处理更加准确，从而增强了信息的时效性以及学校决策的科学合理性。

信息化管理教育管理论文一、信息化管理模式的选择与网络推动下的发展趋势网络平台及其传播方式与亟待提高的教育管理活动一旦联系在一起，信息化的教育管理模式也就不仅成为了一种必然的选择，而且，随着网络管理平台的建设，也必然为信息化管理带来一系列新的发展趋势。

各种管理数据库的建立网络时代管理模式最明显的一个特征是通过各种管理数据的收集与规范而建立了相应的数据库体系并使得这些数据成为管理活动的基本依据。

这些，一方面显然给进一步的规范化管理创造了条件，而且，在某种意义上也降低了管理成本。

但是，一旦这种信息脱离了被管理者的参与，这种数据库的建立也就必然使得管理者越来越离开活生生的具体的被管理者本人，在摆脱了管理信息不足的同时，使得对于人的管理在某种意义上变成了对于数据的管理。

网络平台推动了管理信息的广泛应用网络传播模式带来的巨大的信息量以及人们可以跨越时间和空间的界限来共享大量的信息的条件，“突破以内部组织制度为基础的传统管理方式，从运作方面突破组织边界的障碍，将整个组织变成一个灵活的系统”有效地解决了多主体间的协同问题。

一旦这种网络平台采取比较开放的模式，就不仅可以实现职业管理者对于相关信息的获取和应用，而且，也使得被管理者能够通过相应的平台活动使相应信息成为可能。

因而，开放的管理平台不仅满足了职业管理者的需求，方便了管理信息的传播，使得职业管理者的意图更快更好地得到传达；而且，也使得传统意义上的被管理者在接受管理信息的同时也能够分享如何进行管理的信息，从而为参与管理提供了信息基础。

网络平台推动了管理过程中的互动网络传播方式形成的信息发布者与接受者的互动关系直接引发了管理过程中的互动关系，尤其是网络时代日益呈现出多向度的交往模式，而管理活动也日益要求传统的职业管理者依靠独立运作来进行管理的传统管理模式的时候，网络平台的推广和应用实质上还解决管理活动何以得以系统化、多向度地进行互动的物质基础问题。

而也正是网络环境使得特定时刻特定地点发布的信息可以跨越时间和空间的界限得到广泛的传播并能够随时随地都得到相应的呼应，因而，也就使得传统意义上的被管理者能够通过网络参与而使管理参与成为现实。