实践教学模式创新与实践教学基地建设改革研究与实践(一)
摘要高等职业院校，应以市场和就业为导向，与当地经济社会发展相结合，积极探索实践教学的思路、模式、方法和措施，构建理论教学与实践教学相结合的，知识、能力、素质结构协调发展的技能型人才培养的实践教学体系，主动为地方经济发展服务，以此推动地方经济与自身的可持续发展。关键词高等职业院校实践教学体系技能培养一、引言
高职教育以其“灵活性、地方性、经济性、职业性”的特点，在大众化高等教育发展中担当着重要的角色，是实现大众化教育目标的中坚力量。因此，作为高等职业院校，应承担起技术应用型人才培养的重任，采取市场诱导战略，以市场和就业为导向，与当地经济社会发展相结合，主动为地方经济发展服务，以此推动地方经济与自身的可持续发展。
二、指导思想和目标
以《高职高专人才培养工作意见》为指导，遵循教育教学规律，根据国家产业结构调整对人才需求的要求，坚持“面向广东，面向基层，面向企业”的办学方向，以应用为目的，以技能培养为本位，构建理论教学与实践教学相结合的，知识、能力、素质结构协调发展的技能型人才培养的实践教学体系，为广东经济社会培养德智体全面发展的生产一线技能型人才。
根据市场经济条件下生产一线技能型人才动手能力培养的思路，基本
建立培养技能型人才的框架体系、实现途径及实现平台，建立与技能型人才培养目标相适应的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。整个体系力求体现“以学生为中心，在做中学,学中做”的教育思想，体现实践和理论相结合不断线、实践教学和素质教育相结合不断线、课内和课外相结合不断线的主导思想。
三、优化理论，建立高职高专人才培养模式改革体系，优化实践教学体系设计的整体思路应用优化理论来研究教育模式改革时，可将整个教改过程看成其内部保障体系：共有三个子系统，一是激励系统：包括组织保障、资金投入、政策导向等；二是抗扰系统：包括提高学校的刚度（如实验实习设备、图书资料、体育设施等硬条件）和学校的质量（如师资力量、管理水平等软条件），由于采取这些措施，使系统有了足够的抗干扰能力，从而保证了教学改革的顺利进行；三是反馈系统：将包括从各种教学检查、总结评议、学术研讨、比较研究等渠道获取的信息，及时反馈到教学的全过程，从而使教育模式改革取得最佳效果。
四、构架新实践教学体系
（一)推进实验教学改革。实验教学是巩固理论知识，培养学生工程技术应用能力的重要环节。通过实验，使学生掌握各类实验所用设备、仪器、仪表的使用方法，了解其基本性能，学会分析和处理实验数据的方法，培养学生动手能力、思考能力、设计能力。实验类型分为验
证性实验、综合性实验和设计性实验等。
1、遵循认识原理和教育规律，既注意到各门课程的独立性，又要考虑到各门课程之间知识的衔接性及专业的系统性，按照验证性实验、综合性实验、设计性实验三个不同层次设计实验项目，调整实验教学大纲，适当削减不必要的验证性实验，增加综合性、设计性实验，以增强学生的创新意识和对知识的综合应用能力。验证性、综合性、设计性实验三者之间的比例如图1所示：
图1验证性、综合性、设计性实验之间的比例
2、设置必做和选做实验项目，给学有余力的学生创造发挥个性特长的环境。例如《单片机原理与应用》课程是一门实践性较强的课程，一般安排8次实验，占总学时的1/3。对类似的综合课程有许多知识点的实验：如电子时钟设计、电子音调设计、串行通信等实验项目可定为选作项目，学生可以根据其知识掌握情况申请选做，提高知识点档次。我校在设计各课实验项目时，要求按必做和选做设计，做到因材施教。
3、发挥学生的主观能动性，鼓励、引导学生提出不同的设计方案和解
题途经，从中优选最佳方案和途经，深入思考，激发灵感。
4、以强化应用为目的开放实验室。对学有余力的学生开放部分实验室，鼓励学生在实验室做实验、搞小设计、小发明和小制作等。开展第二课堂活动，定期开展各种知识和实验技能竞赛，如：电子设计竞赛、数学建模竞赛等。
（二)构建以“四模块”为核心的实践教学体系，突出学生技能培养。实践教学体系的确立是一项系统工程，它包括思想的转变、体制的改变、机制的创新等诸多环节。根据用人单位对人才的需求，在实践教学目标上，以全面推进素质教育为指导，以应用性人才培养为目标，全面培养学生的“学以致用”的能力和创新意识、创业精神。实践教学内容体系核心包括基本技能、专业技能、综合技能以及职业技能四大模块。依据学生不同的学习阶段和学习特点，从低年级到高年级形成一个前后衔接，循序渐进、由单一到综合，贯穿全学程的纵向体系。在各个教育阶段，根据基本技能、专业技能、综合技能、职业技能四大模块构建学生能力结构，开设不同的实验、实习实训、课程设计、毕业设计等，这是实现学生技能培养的有效途径。
