会计实践教学模式改革及创新

辽宁广播电视大学学报年第3期（总第期）：KY @L 经济学研究一、问题的提出基础会计课程是经济类专业的基础课程，是学好各门专业课程的关键。

但对于讲授这门课程的教师一为说，都会遇到这样一个问题，就是如何在短时间内让学生迅速进入角色。

对于学生来说，尤其是那些从未接触过会计工作的学生，没有社会经验，尤其是会计实践经验。

对于教师来说，也大多数是毕业后从学校门到学校门，缺乏会计实践教学经验，教师的实践经验和实践能力也已经成为制约基础会计课程教学质量的又一个因素。

从目前的基础会计课程教材来看，80%-90%的教材是以制造业的供应、生产、销售环节为经济业务内容展开介绍的，由于学生缺乏对工艺流程和生产过程的认识，也使学生进入角色慢。

以上种种原因，使我们在基础会计教学过程中出现了这样的问题，就是为什么我们投入那么多的课时，包括理论的和实验的，但效果却不尽如人意。

这说明基础会计课程的教学模式改革势在必行，我们需要认真研究，从教学内容、教学方法、教学手段等方面对基础会计课程教学模式进行。

二、基础会计课程教学模式改革的新要求多年来我们教师习惯了一本课本加课案的教学形式，习惯粉笔加黑板的教学手段，习惯了按课本顺序按部就班讲解教学内容，学生也习惯了这种教师单调的被动的但教学效果并不十分理想的学习方式。

但是随着计算机及网络技术的发展，为教师打破传统的教学模式，改革采取创新的教学模式提供了条件和保障。

基础会计课程教学模式优化研究与改革对会计专业的教育观念、教学内容等提出了更高要求，对加强学生获取新知识的能力和创新精神的培养起到了推动作用，为提高教学效率，保证教学质量起到了重要作用。

基础会计教学模式改革中的重点问题有以下几个方面：1.对教师的备课方式和讲授方式提出了更高的要求。

会计课程是一门技术性和实践性很强的学科，因此，教师备课不能仅局限于三尺讲台，更要根据学生的基础情况，根据课程内容的具体章节情况，采用不同的媒体安排授课方式。

创新高职会计实践教学模式[摘要] 文章通过对高职院校会计专业的实践教学基本模式分析,提出了创办财税咨询公司,通过财税咨询公司业务的开展,作为创新高职会计实践教学模式的现突破口,并以此促进高职院校“双师型”教师培养,促进会计专业实现产学研相结合及专业、课程建设,提高职会计实践教学效果。

[关键词] 创新会计实践教学财务咨询公司一、创办财务咨询公司,是创新高职会计实践教学模式的需要高职院校会计专业承担着为社会培养高素质的应用型会计人才的重任,其培养目标应明显区别于普通会计专业。

高职会计专业以培养实用型会计核算与财务管理人才为主要目标,这就决定了高职会计教育具有强烈的职业性、岗位性、针对性和实用性,其出发点和最终归宿应是培养学生在未来实际会计工作中的操作能力、分析解决问题的能力和职业判断能力,而对学生纯理论性的知识并没有太高的要求,通过实践教学,将会计理论与实际相结合,提高学生的动手能力、分析能力和决策能力,奠定学生就业基础。

所以,实践教学对高职会计专业而言尤显重要。

目前,我国高职院校会计专业的实践教学主要有两个环节:一是在校内会计模拟实验室进行实践教学;二是到企事业单位业进行实习;两者相结合构成了会计专业实践教学的基本模式。

从这两个环节来看,由于我国会计教育工作者在长期的教学工作中不断地摸索和总结,使得校内会计模拟实践教学这一环节,无论在教学内容,还是在教学形式上都已比较完善,教学效果也普遍较好。

通过会计模拟实践教学,基本解决了会计教学理论与实践相脱节的问题,使学生将所学的理论知识与实践结合起来,增强了学生的实操动手能力,提高了学生的业务素质,为下一环节的教学,即到企业实习、实践打下了较好的基础。

但是,目前学生到企事业单位业实习,这一环节则存在较多的问题。

其中最主要的问题是:1.联系实习单位比较困难,难以满足实践教学要求。

由于会计工作的特殊性,高职会计专业学生的校外实习需要到各类企业、事业单位的财务部门,才能真正与实际相结合。

大数据背景下高校财务会计专业实践教学改革目录一、内容概述 (2)1.1 背景介绍 (2)1.2 研究意义 (3)二、大数据在财务会计中的应用 (4)2.1 大数据技术的发展与应用 (6)2.2 大数据与财务会计的结合点 (7)2.3 大数据对财务会计的影响 (8)三、高校财务会计专业实践教学现状分析 (9)3.1 高校财务会计专业实践教学现状 (10)3.2 存在的问题与挑战 (11)四、大数据背景下高校财务会计专业实践教学改革策略 (12)4.1 创新教学理念 (14)4.2 优化课程体系 (15)4.3 改进教学方法 (16)4.4 强化实践教学环节 (16)4.5 建立完善的教学评价体系 (18)五、实施路径与保障措施 (19)5.1 实施路径 (21)5.2 保障措施 (21)六、结论与展望 (22)一、内容概述随着大数据时代的到来，高校财务会计专业面临着前所未有的挑战和机遇。

为了适应这一变革，提高财务会计专业的教学质量和培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，本文档将对大数据背景下高校财务会计专业实践教学改革进行深入探讨。

本文将分析大数据背景下高校财务会计专业面临的主要挑战，包括人才培养模式的转变、课程体系的优化、教学方法的创新以及实践教学资源的整合等方面。

针对这些挑战，本文将提出一系列切实可行的改革措施，包括构建以大数据为依托的课程体系、引入多元化的教学方法、加强实践教学环节的建设以及推动产学研合作等。

本文将对这些改革措施的实施效果进行评估，以期为高校财务会计专业实践教学改革提供有益的借鉴和启示。

1.1 背景介绍随着信息技术的迅猛发展，大数据技术已成为当今社会的核心驱动力之一。

从各个行业到不同领域，大数据的影响无处不在，教育行业亦不例外。

在高校教育中，特别是在财务会计专业的教学过程中，大数据技术的应用带来了前所未有的机遇与挑战。

在这样的背景下，高校财务会计专业的实践教学改革显得尤为重要和迫切。

会计课堂教学方法改革之我见随着信息时代的到来，教育方式也在不断变革，高等教育也不例外。

会计课程作为商科类重要的课程之一，具有一定的教学特点，因此需要特定的教学方法和手段来传授知识。

然而，传统的会计课堂教学方法在信息化时代已不再完全适用，需要不断革新和创新。

本文结合个人的教学经验与学术研究，探讨会计课堂教学方法的改革之我见。

一、传统会计课堂教学方法的不足传统的会计课堂教学方法主要是教师讲解、学生听讲和复习，课堂时间较长，内容较为枯燥，存在以下问题：1.知识难以深入学习由于时间的限制，教师在授课过程中难以对知识点进行深入学习，很多内容只能简单介绍。

同时，学生对于知识的掌握程度也比较浅，难以从根本上理解知识点。

2.缺失实战体验传统的会计课堂教学往往忽略了实践经验的传递，使学生在理论与实践的结合上存在较大的缺陷。

并且只有理论知识，不能帮助学生在职场上取得更好的发展。

3.教学过程过于单一化传统的课堂教学往往过于单一，强调教师的授课效果，学生的参与度较低。

课堂效果的提升困难，限制了学生的发展空间。

4.评价体系不完善学生的成绩评价往往只是通过作业、考试等形式来完成。

这种评价方式无法全面地了解、评价学生的综合能力和知识水平，也无法提高学生的学习兴趣和学习动力。

二、会计课堂教学改革鉴于传统的会计课堂教学存在诸多问题，我们需要改革课堂教学方式，以更好地适应现代高等教育的要求。

下面从以下几个方面来阐述改革的具体方法：1.提高教学质量在传统的课堂教学之外，可以借助信息技术手段，例如制作教学视频录制等，让学生在自主学习的同时丰富知识体验。

对于重要的知识点或者实战案例，可以采用案例讨论、研讨会等形式，让学生亲手实践，从而提高学习效果。

可以把上课和小组学习结合起来，按照不同的难度设置不同的小组任务，让学生在小组中相互合作、交流合作，从而提高合作意识和学习质量。

2.建立实践基地建立实验室和实践基地用于学生的学习。

实验室和实践基地给学生提供了实现理论与实践交替的机会。

第1篇一、引言会计作为一门实践性较强的学科，其教学体系应注重理论与实践相结合，以培养学生的实际操作能力和综合素质。

本文将从实践教学体系的构建、实施和评价等方面，探讨如何建立完善的会计实践教学体系。

二、会计实践教学体系的构建1. 明确实践教学目标（1）培养学生掌握会计基本理论和基本方法，具备较强的会计实务操作能力。

（2）提高学生的职业道德和职业素养，培养良好的团队合作精神。

（3）使学生具备较强的创新意识和解决问题的能力，为今后从事会计工作打下坚实基础。

2. 制定实践教学计划（1）课程设置：根据会计专业人才培养目标，合理设置实践教学课程，如会计模拟实验、会计实习、会计案例分析等。

（2）实践教学时间：实践教学时间应占总学时的30%以上，确保学生有足够的时间进行实践操作。

（3）实践教学内容：结合实际工作，设置实践教学内容，如会计凭证填制、账簿登记、报表编制、财务分析等。

3. 实践教学资源建设（1）实验室建设：建设会计模拟实验室，配备先进的会计软件和硬件设备，为学生提供良好的实践环境。

（2）师资队伍建设：加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力。

（3）校企合作：与企业合作，为学生提供实习岗位，实现产学研一体化。

三、会计实践教学体系的实施1. 会计模拟实验（1）实验内容：根据会计教学大纲，设置实验项目，如会计凭证填制、账簿登记、报表编制等。

（2）实验方法：采用分组实验、个体实验等形式，让学生在模拟环境中进行实践操作。

（3）实验评价：对学生的实验成果进行评价，包括实验报告、实验操作技能等方面。

2. 会计实习（1）实习单位：与企业合作，为学生提供实习岗位。

（2）实习内容：包括会计凭证填制、账簿登记、报表编制、财务分析等。

（3）实习评价：通过实习报告、实习总结等形式，对学生的实习成果进行评价。

3. 会计案例分析（1）案例来源：收集企业实际案例，包括财务报表分析、内部控制评价等。

（2）案例分析：分组讨论，引导学生分析案例，提出解决方案。

第1篇摘要：会计作为一门应用性极强的学科，实践教学是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。

本文从会计实践教学的现状、问题及对策三个方面展开研究，旨在为提高会计实践教学质量提供参考。

一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对人才的需求日益增加。

会计专业毕业生不仅要具备扎实的理论基础，还要具备较强的实践能力。

因此，加强会计实践教学，提高学生的实践能力，成为当前会计教育改革的重要任务。

二、会计实践教学的现状1. 实践教学体系逐步完善。

近年来，我国会计教育逐步重视实践教学，构建了以课程设计、实习实训、毕业论文等环节为支撑的实践教学体系。

2. 实践教学资源不断丰富。

学校与企业、会计师事务所等合作，为学生提供丰富的实习实训机会，为学生提供实践锻炼的平台。

3. 实践教学效果逐渐显现。

通过实践教学，学生能够将理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力。

三、会计实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节。

部分教师过于注重理论教学，忽视实践教学，导致学生实践能力不足。

2. 实践教学资源不足。

部分学校实践教学设施、设备陈旧，实习实训基地数量有限，难以满足学生实践需求。

3. 实践教学评价体系不完善。

目前，实践教学评价主要依靠实习实训报告、毕业论文等，缺乏对学生实践能力的全面评价。

4. 实践教学师资力量薄弱。

部分教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。

四、提高会计实践教学的对策1. 加强实践教学与理论教学的融合。

教师在教学过程中，应注重理论与实践相结合，将理论知识融入到实践教学中，提高学生的实践能力。

2. 优化实践教学资源。

学校应加大实践教学投入，更新实践教学设施、设备，拓宽实习实训基地，为学生提供良好的实践环境。

3. 建立完善的实践教学评价体系。

结合实习实训报告、毕业论文、实践考核等多种方式，全面评价学生的实践能力。

4. 提高实践教学师资力量。

学校应加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。

一、前言随着我国经济的快速发展，会计行业在市场经济中扮演着越来越重要的角色。

为了提高我国会计专业学生的实践能力和创新能力，近年来，各高校纷纷开展会计实训活动。

本文以我所在学校的会计实训项目为基础，结合创新创业的理念，撰写本篇会计实训创新创业报告。

二、实训背景与目的1. 实训背景随着我国经济的快速发展，会计专业人才需求量逐年增加。

然而，当前会计专业毕业生在就业市场上面临着诸多困境，如实践能力不足、创新能力不强等。

为了解决这一问题，我校开展会计实训项目，旨在提高学生的实践能力和创新能力。

2. 实训目的（1）使学生掌握会计基本理论、基本方法和基本技能；（2）培养学生的实践操作能力，提高学生的综合素质；（3）激发学生的创新创业意识，培养学生的创新精神和创业能力。

三、实训内容与方法1. 实训内容（1）模拟企业会计核算：通过模拟企业会计核算，使学生熟悉会计实务操作，掌握会计基本流程；（2）创新创业项目策划：引导学生结合所学专业，开展创新创业项目策划；（3）项目实施与总结：学生将创新创业项目付诸实践，并进行总结与反思。

2. 实训方法（1）案例教学：通过实际案例分析，让学生了解会计实务操作；（2）分组讨论：学生分组进行讨论，共同完成创新创业项目策划；（3）实践操作：学生分组进行创新创业项目实施，亲身体验创业过程；（4）总结与反思：学生总结实训过程中的收获与不足，提出改进措施。

四、实训成果与经验1. 实训成果（1）学生掌握了会计基本理论、基本方法和基本技能；（2）学生的实践操作能力得到提高；（3）学生的创新创业意识得到激发，创新能力得到提升。

2. 实训经验（1）加强校企合作，为学生提供实践平台；（2）注重培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力；（3）注重培养学生的创新思维，鼓励学生积极参与创新创业活动。

五、总结与展望通过本次会计实训创新创业项目，我们取得了丰硕的成果。

在今后的工作中，我们将继续深化实训改革，提高实训质量，为培养更多高素质会计专业人才做出贡献。

高职会计实践性教学的创新模式探讨【摘要】改革开放以来，我国的经济发展水平和总体经济实力有了历史性的转变。

会计行业的发展与经济发展密切相关，随着经济的腾飞、国内外经济交流的增多，现代经济对会计业提出了一些新的要求。

面对新的外部挑战和实际工作需要，作为高等职业教育中的会计专业，也应该积极从外部变化和自身实际出发，对会计实践性教学模式的局限和存在的问题灵活主动地加以改革创新，培养出一批具有先进会计理论、适应新的经济环境要求的人才，从而实现高职会计实践性教学的与时俱进。

【关键词】高职会计实践性教学创新1 引言实践性教学是高职教育的日常教学工作中很重要的环节，国家对高等职业院校关于人才培养的目标和要求就是要培养高等的技术型、应用型人才。

所谓高职会计实践性教学，就是在高职的会计教学中将会计的理论知识和相关的实践技术能力结合，从而提高学生具体操作实践能力的一项教学活动。

随着我国经济的快速发展，对会计实务也提出了一些新的要求，从而对高职院校会计实践性教学模式提出了新的挑战，为了实现经济发展新要求、会计实践性教学的新发展和学生实际操作能力的新局面，应该对高职会计实践性教学模式进行改革和创新。

2 当前高职会计实践性教学方面存在的问题要想具有针对性的对我国高职会计实践性教学提出切合实际的改革创新，就必须首先系统、全面的对其中存在的各方面问题加以分析和反思，以便提出的改革思路符合实际。

当前高职会计实践性教学方面存在的主要问题有以下几方面：2.1 教育观念比较落后教育观念对于教学活动来说非常重要，它直接关系到教学活动的效果和学生能力的提高，而目前，高职会计实践性教学的教育观念还是比较落后的。

一是教学中心观念落后，在教学过程中，居于中心地位的是老师，学生则相对被动，会计专业知识的理论性和原则性就比较强，如果老师只是停留在主导地位，只进行讲授，这样就使学生的独立思考能力和分析问题的能力缺失，过分依赖教师和课本，学习缺乏灵活性、思考性。

第1篇一、引言会计实践教学是会计教育的重要组成部分，对于培养学生的会计技能、提高学生的综合素质具有重要意义。

随着全球经济的发展，会计实践教学的国际交流与合作日益增多，本文将分析会计实践教学在国外的现状，以期为我国会计实践教学改革提供借鉴。

二、国外会计实践教学现状1. 实践教学理念国外会计实践教学注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。

以美国为例，会计教育强调学生将理论知识应用于实际工作中，提高学生的就业竞争力。

欧洲国家如英国、德国等，则强调会计实践教学与理论教学相结合，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2. 实践教学模式（1）案例教学：国外会计实践教学广泛采用案例教学，通过分析真实或模拟的案例，让学生了解会计实务操作，提高学生的实际操作能力。

美国、英国等国家的会计案例教学已成为主流教学方式。

（2）模拟教学：模拟教学在国外会计实践教学中的应用较为普遍，如会计实验室、会计软件模拟等。

通过模拟真实工作环境，让学生在实际操作中掌握会计技能。

（3）校企合作：国外高校与会计企业合作，为学生提供实习机会。

如美国会计专业学生可在会计师事务所、企业财务部门等实习，积累实践经验。

（4）国际合作与交流：国外会计实践教学注重国际合作与交流，通过举办国际会计学术会议、学生交流项目等，拓宽学生的国际视野。

3. 实践教学评价国外会计实践教学评价体系较为完善，主要包括以下几个方面：（1）过程评价：关注学生在实践教学过程中的参与度、团队合作能力、问题解决能力等。

（2）结果评价：关注学生掌握会计技能的程度、实际操作能力等。

（3）自我评价：鼓励学生对自己的学习成果进行反思，提高自我认知能力。

三、对我国会计实践教学的启示1. 转变教学理念：借鉴国外会计实践教学理念，将培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力作为教学目标。

2. 优化教学模式：结合我国实际情况，借鉴国外案例教学、模拟教学等模式，提高学生的实际操作能力。

3. 加强校企合作：与会计企业建立合作关系，为学生提供实习机会，提高学生的就业竞争力。

高职院校会计专业实践教学模式存在的问题及改革途径探讨【摘要】随着市场经济的快速发展，对企业会计部门和会计人员提出了更高的要求。

作为高职院校的会计教学，必须结合实践开展教学工作，培养具有创新意识、创新思维和开拓能力的复合型会计人才。

本文通过对高职会计专业实践教学问题的现状，试探索在新形势下高职院校会计实践教学模式创新的一些设想。

【关键词】会计实践教学；现状；创新高职院校会计专业学生的培养目标主要是培养服务于中、小型企业的应用型财会人员，因此在教学过程中应始终贯穿以培养实用性能力为主线，要求毕业生应具有适度的理论知识、较强的动手能力、较宽的知识面、较高的综合素质等的实用性人才。

为了适应社会的需要，各高职院校改变了传统的学科课程体系，压缩了理论课时，加强了会计的实践性教学，这些教学模式的变化有利于培养学生动手能力，但也存在一些亟待解决的问题。

一、高职院校会计专业的特点高等职业院校会计专业是相对普通高等教育院校会计专业提出的实用性更强的实用性专业。

它与普通高等院校的会计专业在培养目标和课程体系方面是有区别的。

普通高等教育院校会计专业主要是以会计学科理论体系为基准来设计会计专业，在课程设置、教学组织、人才培养等方面，强调知识的完整性、系统性、前瞻性。

高等职业院校会计专业是以“市场、职业、技术”为中心，以职业综合能力为重点，以岗位所必备的知识、能力和会计职业要求为依据开发课程。

在专业教学中，高等职业院校会计专业不是注重专业理论的完整性和系统性，而重点强调专业知识的职业定向性、岗位针对性和务实操作性，强调课程体系内部各课程之间的逻辑配合。

二、高职院校会计实践教学模式存在的问题1、实训教材忽略了对原始凭证的填制、传递流程。

原始凭证是在经济业务发生时取得的最初书面资料，它能证明企业发生的是何种业务，也是会计人员进行会计核算的主要依据。

而目前的会计实践教学中已经提供了所有的原始凭证，无须学生再自行填制，因此，学生不能在会计实践教学中很好的掌握经济业务发生时，如何对原始凭证进行填制与传递的流程，造成了实训教学与实际工作的脱节。

会计教学模式如何改革创新摘要：伴随着知识经济时代的到来，信息化程度也越来越高，与此同时，我国的经济体制不断改革，对外经济交流也不断深入，使得世界竞争日益加剧。

而会计学作为一门技术应用性较强的经济管理学科，所培养的学生应具备理论基础扎实、技术应用能力较强、知识面较宽、素质高等特点。

这就要求会计教学要将“以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为中心”的理念作为教学指导思想，突出实践性教学环节。

然而，从会计学的教学现状来看，无论是课程体系、教学内容，还是教学模式都存在着问题，因此，探究高职院校会计教学的改革创新迫在眉睫。

关键词：会计教学；教学现状；改革创新近年来，国家对高职教育日益关注，高职院校规模也日益扩大。

同时，教育部提出，高职高专教育要以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会发展需求为最终教育目的。

这就要求高职院校要以培养学生的技术应用能力为主线，设计教学内容和教学模式。

对于技术应用性极强的会计学来说，这一点显得尤为重要。

然而，高职院校的教学现状凸显出很多不足，一定程度上影响和制约了高职会计专业的发展。

本文将结合高职会计学的教学特点，针对目前教学过程中出现的问题，探讨如何加强会计学专业实践性，寻求高效的教学模式，最终培养出能与社会需求相吻合的会计技术人才。

一.高职院校会计学教学过程中显现的问题高职教育的主要目的就是培养满足社会需求的技术型人才，这需要通过理论知识学习、实践教学、技能实训以及实际经验积累等环节。

其中，实践教学是非常重要的环节，它能促进理论与实际的有效结合，真正做到学以致用，实现培养学生实际动手能力的目标。

因此，要想加强教学实践性，找出教学环节中存在的问题是关键。

1.教育理念与教学方法相对落后虽然高职院校对教学模式进行了一些改革，但是“以教师为中心”的注入式、满堂灌教学仍为主要教学模式。

这种教学模式充分体现了教师的教学主导地位，但学生则在无形中被置于被动地位，仅仅等同于知识记录和接受的机械。