投资学实践教学模式改革分析毕业论文

浅析高等教育投资模式与管理的理论与实践高等教育是国家重要的发展战略。

为了促进国民经济和社会的快速发展，各国政府已投入大量资金用于高等教育。

新增投资模式的引入和实践旨在提高高等教育的质量和效率，从而增强育人能力和应对社会需求的能力。

目前，高等教育的投资模式和管理面临着一些问题。

例如，教育部门的预算和教育行业未能响应创新的方式，高等教育学校基础设施不足，高等教育学校的研究重点也没有与经济发展同步。

为了解决这些问题，有必要进行包括理论和实践的探索。

高等教育财政投资模式是产业政策中最重要的方面之一。

财政投资模式不仅促进高等教育的发展，还可以促进产业结构的调整，扩大就业机会，增加税收收入等。

目前，国际上主要采用的资金来源包括政府投入和社会资金。

政府投资主要来自于税收和贷款，但由于财政压力加大使得政府不能承担更多的高等教育财政投资。

因此，社会资金成为筹集高等教育资金的主要方式。

社会资金可以通过股票、债券、信托、基金等方式筹集，并由院校和政府一起投入到高等教育项目中。

高等教育管理是高等教育投资模式的与实践相辅相成的部分。

如今，越来越多的人认识到高等教育管理对高等教育的发展与质量的影响。

高等教育的管理涉及到高等教育的方方面面，包括领导管理、学生管理、教师管理、教学管理和质量管理等。

要想实现高效的管理，必须在人、财、物等因素方面确保充足的投入，并且必须制定有效的管理策略和计划，并实施严格的考核制度，以确保教育质量和效益的提高。

综上所述，高等教育投资模式与管理是高等教育发展中不可缺少的一部分。

为实现高等教育的长远发展，对于高等教育投资模式的探索和创新，以及高效的管理，学术界和政府部门都要不断努力。

只有不断的探索和实践，才能使高等教育满足社会的需求并适应时代的发展趋势。

投资学专业实践性教学改革思考［随着全球经济一体化速度的加快，全球性、全国性金融市场的形成与开放，对于金融投资人才需求日渐增多。

文章对现行的投资学专业的设置情况做了简单分析，以对本科教育中投资学专业应用型人才培养模式做出探究。

［投资学；实践性教学；应用型人才培养投资学专业是适应我国投资主体多元化、投资方式多样化、投资规模分散化、投资行为职业化、投资活动专业化的背景而产生的一门新专业。

投资学作为一门学科，是对投资进行系统的研究，从而科学地进行投资活动，其核心是以效用最大化准则为指导，获得个人财富配置的最优均衡解。

专业化的投资和投资的专业化是投资行业进展的必定趋势。

1投资学专业的学科门类划分［1］宏观意义上所说的投资，多指产业布局、资源配置、投资规划等投资经济学问题，从学科属性而言当归属经济学学科门类。

相近专业有国际经济与贸易、金融学等。

微观意义上所说的投资，应指以政府、企业、个人、非盈利组织等主体对某一经济活动的投资行为，具体包括投资项目分析、评价、规划、决策、资金筹措、资金投入、项目监控与项目绩效评估等投资治理行为，从学科属性而言，当属治理学学科门类。

相近的学科是财务治理、国际商务、工程治理、房地产开发与治理等。

显然，作为应用型本科院校所创办的投资学专业，应以微观意义的投资经济活动治理为主。

2投资学专业建设中存在的问题2.1重认知性实验，轻设计性、综合性实验目前，侧重于理论知识的强化训练，忽视了学生的实践能力、创新能力、应用技能等个人综合素养的培养。

大多数学校对投资学专业的学生都设置了实验课，但在课程设计体系上都是开设单一的课程，很少开设综合性的实验，也没有开设激发学生思维能力和创新能力的开放性实验。

2.2重教师的学历培养，轻实践能力提升现在，高校注重对教师的科研能力培养，却忽视了教师的教学实践能力的提升。

教师学历和科研能力在一定程度上反映一名教师的教学能力，但并不能完全反映出教师的教学能力，而教学能力往往反映在教师的教学实践上。

投资学实验实践教学模式创新
一、文献综述
目前关于高校经济管理学科实验教学模式的探讨较多，如卫慧平（20XX年级实验教学则可设计动态跟踪学科发展前沿的综合性和创新性实验课程，允许学生自主选择部分实验项目和实验内容，激发学生自主学习和个性化学习的潜力，如对今年来中国企业OFDI案例的跟进和关注，并分组制作PPT在班级进行宣讲。

（三）完善实验教学软硬件条件维护和更新软硬件条件，加大实验室无线WIFI的建设力度，为使用互联网实验教学平台创造条件；不断拓展实践教学基地，重视双师型教师队伍培养和构成，注重企业指导老师的聘任；积极与国外大学相关专业合作，引进国外的的实验教学模式和实验教学方法，如全球模拟投资系统（如美国的StockTrak 系统）；不断完善实验教学大纲和指导手册，联合企业开发和完善实验教学软件和实验教学系统。

（四）改进实验教学管理的灵活性应灵活管理实验具体时间和地点，适当扩大实验的时间段和学习地点（网络实验可以由学生在实验室、图书馆、宿舍和自习室等地点完成），为外汇模拟实验的同学提供操盘时间安排上的便利；鼓励学生跨班级，跨学校形成实验小组，进行比赛和交流，探索学科竞争获奖成绩用来折算实验课程成绩的制度；在教学任务书中设计一定比例的学生自选实验项目，调动学生的学习积极性。

（五）统一协调好实验教学课程体系的建设随着全球化进程的加
快和跨国公司对外投资的影响不断加大，国际投资课程教学越来越具有重要性，所以应该在国际经济与贸易专业教学方案中重视国际投资学的课程地位，教学计划中应该安排有实验实践课时；同时要注意与经济管理类其它实验课程体系相互协调互补、层次递进，如果证券投资学、国际金融学实验等课程安排在前，国际投资实验实训安排在后，实验项目和实验内容方面要相互协调并各有侧重；另外，实验实践内容也要与理论课程内容相协调。

中职学校证券投资课程实践教学模式改革的探讨摘要：学分制教学模式下，学校开展了由学生自己选择课程的任选课教学模式。

我校积极探索《证券投资》选修课程创新性实践教学模式，注重对学生学习过程的考核，进行以过程考核取代考试的探索，将技能实训贯穿于教学全过程之中，通过开展教学过程中的技能比赛活动，以技能比赛的形式促进技能教学。

关键词：证券投资实战模拟实训教学一、引言总结自己多年中职教学的经验，深知中职生的一个普遍特点是，理论学习的基础能力较差。

如果大量枯燥的理论知识“一锅灌”的话，不能很好地与实践动手操作方式相结合，学生的学习兴趣会大打折扣，教学效果也肯定不会很理想。

但又不能将其他实训课程的教学模式，如计算机教学中常用的“任务驱动法”教学模式，“死抄照搬”地套用在股票投资等证券投资的课程教学上来，为此，我们通过让学生身处证券市场中，切身体会股票市场中的风险与成功的感受。

有专家学者提出并付诸实践的“全程考核——实训——竞赛”相结合的课程教学模式在《证券投资学》实践教学中取得了明显的效果。

结合中职学生与课程的特点，《证券投资》课程要让学生接受，提高学生学习的兴趣，不能仅停留在理论层次教学上，而应使实训教学与学生职业能力的培养紧密结合。

笔者在这方面进行了有益的探索，并取得了相当不错的成效。

二、中职学校《证券投资》课程教材的分析与选择现有《证券投资》的教材虽然很多，但要想找到一本能针对中职学生知识结构水平的教材还真不是件易事。

非证券专业的学生开设证券投资课，其内容不仅需要包含一些基本知识，如股份公司的介绍、证券的发行与交易，还包括投资分析的基本理论，如K线理论、形态理论、波浪理论等等。

然而这些知识涉及面广，不仅有理论的陈述、定性的分析，更有大量复杂、深奥的模型与推理。

在非常有限的一学期36个课时内，要掌握如此多的理论知识，对于中职学生来说是不太可能的，但是掌握股票市场的交易手法，通过实战形成自己的一些看盘、选股、买卖股票的实战性操作技法，还是可以实现的。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，证券市场日益成熟，证券投资学作为一门重要的学科，其教学实践也在不断探索和创新。

本文将从以下几个方面探讨证券投资学教学创新实践，以期为我国证券投资学教学提供有益的参考。

二、教学目标创新1. 培养学生证券投资基本理论素养在证券投资学教学中，首先要使学生掌握证券投资的基本理论，包括证券市场、证券发行、证券交易、证券投资策略等。

通过理论教学，使学生具备扎实的证券投资知识基础。

2. 培养学生证券投资实践能力证券投资学教学不仅要注重理论知识的传授，还要培养学生的实践能力。

通过模拟交易、案例分析、项目实训等方式，使学生能够将所学知识应用于实际投资活动中。

3. 培养学生创新能力在证券投资学教学中，要注重培养学生的创新能力。

通过开展创新性课题研究、创新创业竞赛等活动，激发学生的创新意识，提高学生的创新能力。

三、教学内容创新1. 案例教学案例教学是证券投资学教学中的重要手段。

通过分析真实案例分析，使学生了解证券投资过程中的各种风险和机遇，提高学生的实践能力。

同时，教师可以根据学生实际情况，选择不同类型的案例，以满足不同层次学生的学习需求。

2. 模拟交易教学模拟交易教学是一种基于计算机软件的实践教学方式。

通过模拟交易，使学生能够在虚拟市场中进行投资操作，了解市场动态，提高投资决策能力。

此外，教师还可以根据学生模拟交易结果，进行点评和指导，帮助学生总结经验教训。

3. 实践教学实践教学是证券投资学教学的重要环节。

通过组织学生参与项目实训、实习等实践活动，使学生将所学知识应用于实际工作中，提高学生的综合素质。

四、教学方法创新1. 翻转课堂翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式。

在证券投资学教学中，教师可以将课堂上的理论知识提前通过视频、课件等形式传授给学生，课堂上则重点讲解实践操作和案例分析，提高教学效果。

2. 合作学习合作学习是一种以学生为主体的教学模式。

在证券投资学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

投资学专业毕业优秀论文范文优秀3篇投资学的核心就是以效用最大化准则为指导，获得个人财富配置的最优均衡解。

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投资学毕业论文篇一论个人理财行业在我国的发展前景摘要：在全球商业银行不断金融创新的大环境下，发达国家个人理财业务相对成熟，而我国的商业银行个人理财业务由于国内需求有限，政策限制，人才稀缺等原因仍然处于起步阶段，随着各大行推出自己的理财品牌，我国理财市场发生了重大转变，在做好优质服务的同时，赢得了人民的信任，然而不断增加的理财需要为个人理财业务提供了物质基础和广阔的前景，同时，逐渐完善的商业银行的功能和服务，都将推动商业投资银行的全面化发展，创造一个个人理财时代的到来。

关键词：商业银行个人理财现状前景一、理财历史(一)理财概念普通老百姓，也就是想利用手中有数的钱，借助银行储蓄得些利息，或者是参加国债回购，利率稍高些，再就是参加银行担保的信托理财，但似乎门槛高(起存5万)。

买国债也是好办法。

如果你的钱可长期不动，就可以称为资金，那么你就投资长期国债。

最好自己设个期限，假设为3年，那你按照国家国债发行计划，每月去购买一些。

时间长了，最好形成滚动循环状态，那么坚持3年后，你享受到的就是月月收较高利息。

理财的关键是合理计划、使用资金，使有限的资金发挥最大的效用。

具体要做好以下几方面：1、学会节流。

工资是有限的，不必要花的钱要节约，只要节约，一年还是可以省下一笔可观的收入，这是理财的第一步。

2、做好开源。

有了余钱，就要合理运用，使之保值增值，使其产生较大的收益。

3、善于计划。

理财的目的，不在于要赚很多很多的钱，而是在于使将来的生活有保障或生活的更好(所以说理财不只是有钱人的事，工薪阶层同样需要理财)，善于计划自己的未来需求对于理财很重要。

4、合理安排资金结构，在现实消费和未来的收益之间寻求平衡点，这部分工作可以委托专业人士给自己设计，以作参考。

证券投资类课程教学模式的改革与实践'证券投资类课程教学模式的改革与从近几年来的教学活动来观察，许多院校开设了证券投资类课程，证券投资类课程体系主要包括投资学、证券投资分析、期货与期权投资、证券投资基金等课程，证券投资类课程已逐渐成为学生比较喜欢的专业课程。

但从实际运行过程中反映出的情况来看，仍然存在一些问题：一是教学目标定位问题。

在实际的教学过程中，重理论轻实践；重知识轻技能；重课堂讲授轻模拟交易等，已经司空见惯。

结果学生毕业之后，能动口却不能动手；能却不能交易。

学了证券投资的所有课程之后却不懂证券交易，这样的问题亟待改变。

二是教材使用问题。

证券投资类课程的教学，本应该使学生学会投资工具的特性、市场趋势的判断、交易对象的选择、价格运动的分析、交易时机的识别与把握、交易的获取以及交易风险的控制等。

然而，现有的教材并没有突出这些，特别是我们现有的教材对证券投资技术分析的国外理论的介绍过于呆板，甚至相互传抄的现象较为严重，对价格运动本身的研究做得不够，这急需扭转过来。

三是师资队伍问题。

主要是真正懂得证券交易或有过证券交易经验的教师比率太少。

专业任课教师的培训，充电与提升的措施不够。

由于师资的缺乏，导致了证券投资学教学目前仍然停留在课堂讲授上，而实验操作、模拟交易、案例教学和实践性教学等方面的教学或严重不足，或放任自流，或流于形式。

四是教学过程与交易技能培养差距问题。

在教学过程方面，证券投资技能的学习需要技术设备投入，需要有仿真实验室，需要有大量的仿真模拟实验或实践锻炼。

同时证券投资技能的学习，也需要教师能够在交易实践上进行正确引导。

然而由于经费投入等原因，金融证券类实验室，缺乏后续投入。

为了推动证券投资类课程教学模式的转变，结合自身的教学实践以及同仁的教学交流，对证券投资类课程教学模式的改革与实践逐一介绍。

1 教学目标从金融活动自身的特征看，金融业是一项实践性极强的人类活动，金融类教学必须强调其实践性，强调对学生实践能力的培养与提升。

投资学毕业论文投资学毕业论文投资学是研究投资决策和资本配置的学科，对于金融领域的从业者来说，投资学是一门必修课。

本文将从三个方面探讨投资学的主题：投资决策、资本配置和风险管理。

一、投资决策投资决策是指投资者在面临不同投资项目时做出的选择。

在进行投资决策时，投资者需要考虑多个因素，包括预期收益、风险、流动性等。

其中，预期收益是投资者最关心的因素之一。

投资者通常会通过分析市场趋势、公司财务状况等因素来评估投资项目的预期收益。

除了预期收益，投资者还需要考虑投资项目的风险。

风险是指投资者在投资过程中可能遭受的损失。

投资者可以通过多种方式来管理风险，例如分散投资、购买保险等。

此外，投资者还需要考虑投资项目的流动性。

流动性是指投资者将投资转化为现金的能力。

投资者通常会选择具有较高流动性的投资项目，以便在需要时能够快速变现。

二、资本配置资本配置是指将资金分配到不同的投资项目中。

在进行资本配置时，投资者需要考虑投资项目的收益和风险，以及自身的投资目标和风险承受能力。

资本配置的目标是实现最大的投资回报，同时控制风险。

资本配置可以根据不同的投资策略进行。

例如，价值投资是一种以低估值股票为目标的投资策略，通过分析公司基本面来选择投资项目。

成长投资是一种以高增长股票为目标的投资策略，通过分析公司的成长潜力来选择投资项目。

指数投资是一种以追踪市场指数为目标的投资策略，通过购买指数基金来实现资本配置。

三、风险管理风险管理是指对投资项目的风险进行评估和控制的过程。

在进行风险管理时，投资者需要识别和量化潜在风险，并采取相应的措施进行控制。

风险管理的目标是降低投资者面临的风险，保护投资者的资本。

风险管理可以通过多种方式实现。

例如，投资者可以通过分散投资来降低特定投资项目的风险。

此外，投资者还可以购买保险来保护投资资本。

投资者还可以利用衍生品市场进行风险对冲，以降低投资项目的风险。

总结投资学是一门涉及投资决策、资本配置和风险管理的学科。

基于实践能力的证券投资学课程教学改革与实践摘要：本研究旨在探讨基于实践能力的证券投资学课程教学改革与实践。

通过分析当前证券投资学课程的教学现状及存在的问题，本研究提出了一系列教学改革措施，并进行了实践教学。

实践结果表明，这些教学改革措施有效地提高了学生的实践能力，对于培养高素质的证券投资人才具有重要意义。

关键词：实践能力、证券投资学、教学改革、实践教学一、引言证券投资学课程是经济管理类专业中的一门重要课程，其目标是培养学生掌握证券投资的基本知识和技能，并提高他们在实际工作中的应用能力。

然而，当前存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、缺乏实践教学等，导致学生缺乏实践能力，无法满足社会对高素质证券投资人才的需求。

因此，本研究旨在从培养实践能力的角度出发，探讨证券投资学课程教学改革与实践的措施和方法，以期为高校证券投资学课程教学提供参考。

二、证券投资学课程教学现状及存在的问题证券投资学课程是一门理论性和实践性都很强的课程，旨在培养学生掌握证券投资的基本知识和技能，提高其在实际工作中的应用能力。

然而，当前证券投资学课程教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

（一）课程设置不合理当前证券投资学课程的设置过于注重理论知识的传授，缺乏实践教学内容。

课程设置过于单一，没有充分考虑学生的需求和兴趣，缺乏个性化和差异化教学。

此外，课程设置过于死板，缺乏灵活性和创新性，不能很好地适应市场和社会的变化。

（二）教学方法单一当前证券投资学课程的教学方法主要采用传统的讲授式教学，教师主导课堂，学生被动接受知识。

这种教学方法单一、枯燥，缺乏互动性和实践性，很难激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，这种教学方法过于注重理论知识的传授，缺乏对学生实践能力的培养和训练。

（三）缺乏实践教学当前证券投资学课程教学缺乏实践教学环节，学生很难真正掌握证券投资的基本知识和技能。

虽然一些高校开设了实验课程或模拟交易环节，但这些实践教学环节往往只是形式上的，缺乏系统性和针对性，不能很好地满足学生的需求。

投资学专业毕业优秀论文范文(2)投资学毕业论文篇3浅析中国资产证券化的应对措施一、引言资产证券化是20世纪国际金融领域中最重要的一项产品创新。

这项制度把缺乏流动性但在未来具有稳定现金流的信贷资产打包成资产池，然后以该资产池所产生的现金流为基础，在资本市场上发行债券。

资产证券化对发起人来说，可以有效降低资金成本，改善其资本结构，有利于其进一步扩大再生产，提高社会的生产效率。

对于广大投资者而言，资产证券化所产生的债券为其提供了一种新的投资选择，特别那些在投资标的上受到诸多限制的机构投资者。

在20世纪90年代，我们金融学界引入资产证券化，并结合我国金融行业的实际状况，对其进行理论研究。

2005年3月，中国人民银行宣布我国首例资产证券化项目正式启动，并选择了国家开发银行和建设银行作为试点。

同年4月，中国人民银行、中国银监会联合颁布了《信贷资产证券化试点管理办法》，从而在制度上为资产证券化保驾护航。

2005年到2008年，国内资产证券化的发行规模与数量均实现了较大规模的增长。

2009年到2011年，因受到美国次贷危机的影响，资产证券化的监管机构出于对潜在风险的考虑，暂停了国内的相关业务。

2012年至今，为资产证券化又重新开闸，发行的规模和数量实现了快速增长。

但是，其本土化过程仍然存在着较多的问题，这些问题将严重阻碍其进程。

二、国内资产证券化存在的问题自我国资产证券化正式试点以来，国内的各级政府连同各有关部门进行了较为积极的探索。

并结合利好的金融政策，根据国内的实际金融市场情况，不断推进本土化的资产证券化。

但是，目前国内的金融市场本身制度较为不成熟，资产证券化的本土化遇到了以下几点问题：法律环境急需改善，符合条件的基础资产较少，市场参与主体有限，金融中介机构缺乏完善服务，复合型人才短缺。

(一)法律环境急需改善资产证券化目前在国内还是一个新兴事物，目前并没有完善的法律法规。

这导致资产证券化尚无较为成熟的法制运行环境。

关于证券投资学大学生论文在现代市场上各种各样的金融产品中，证券投资是目前较为受欢迎的一种投资方式。

下面是店铺为大家整理的关于证券投资学论文，供大家参考。

证券投资学论文篇一：《证券投资学实践教学研究》[摘要]证券投资学是一门基础理论与市场实践紧密结合的课程，对实践技能的要求很高。

创办和组织大学生参加模拟证券投资竞赛活动，模拟证券投资竞赛这种体验式教学模式对激发大学生学习兴趣，培养和提高其实践动手能力，强化实践教学力度，营造鼓励实操、崇尚实践的良好氛围有着积极的意义。

[关键词]模拟投资竞赛;问题;对策证券投资学是一门基础理论与市场实践紧密结合的课程，也是国家教委规定的高等院校财经类核心课程[1]，其对实践技能的要求很高。

因此，在讲述该门课程时，只有紧密结合资本市场发展的实际，提高学生实际动手能力，才能取得较好的教学效果。

为了让学生更好地在实践过程中学习掌握证券投资学的相关理论知识，实现以实践推进教学、以能力培养推动专业学习的目的，同时活跃校园文化生活，推进第二课堂建设，让学生在金融模拟投资实践中体验金融的魅力和金融交易的乐趣，感悟证券交易过程中的巨大风险，磨炼自己敏锐的观察力、敏捷的操作能力，青海民族大学经济学院策划、主办，深圳国泰安信息技术有限公司协办了“青海民族大学经济学院首届证券模拟投资大赛”。

大赛将专业学习和兴趣较好地融合，搭建了一个实践操作的平台，达到了让学生在模拟中锻炼，在锻炼中积累，在积累中总结，在总结中收获的竞赛效果。

一、模拟投资竞赛在证券投资学实践教学中的效果模拟投资竞赛以沪深A股市场交易为基本数据，通过国泰安证券投资模拟交易平台，把学习专业知识和提高实践动手能力结合起来，引导学生运用互动协作的方式去交流、沟通，参与证券模拟实践投资活动，实现思维的碰撞，感悟证券投资知识。

在竞赛中学生们的学习兴趣被激发出来，不再只是被动地听、机械地记，而是参与到模拟竞赛活动中，用自己的大脑去思考问题、分析问题、解决问题，提高实践动手能力。

投资学专业实践性教学改革思考投资学专业是适应我国投资主体多元化、投资方式多样化、投资规模分散化、投资行为职业化、投资活动专业化的背景而产生的一门新专业。

投资学作为一门学科，是对投资进行系统的研究，从而科学地进行投资活动，其核心是以效用最大化准则为指导，获得个人财富配置的最优均衡解。

专业化的投资和投资的专业化是投资行业发展的必然趋势。

1投资学专业的学科门类划分［1］宏观意义上所说的投资，多指产业布局、资源配置、投资规划等投资经济学问题，从学科属性而言当归属经济学学科门类。

相近专业有国际经济与贸易、金融学等。

微观意义上所说的投资，应指以政F、企业、个人、非盈利组织等主体对某一经济活动的投资行为，具体包括投资项目分析、评价、规划、决策、资金筹措、资金投入、项目监控与项目绩效评估等投资管理行为，从学科属性而言，当属管理学学科门类。

相近的学科是财务管理、国际商务、工程管理、房地产开发与管理等。

显然，作为应用型本科院校所创办的投资学专业，应以微观意义的投资经济活动管理为主。

2投资学专业建设中存在的问题2.1重认知性实验，轻设计性、综合性实验目前，侧重于理论知识的强化训练，忽视了学生的实践能力、创新能力、应用技能等个人综合素质的培养。

大多数学校对投资学专业的学生都设置了实验课，但在课程设计体系上都是开设单一的课程，很少开设综合性的实验，也没有开设激发学生思维能力和创新能力的开放性实验。

2.2重教师的学历培养，轻实践能力提升现在，高校注重对教师的科研能力培养，却忽视了教师的教学实践能力的提升。

教师学历和科研能力在一定程度上反映一名教师的教学能力，但并不能完全反映出教师的教学能力，而教学能力往往反映在教师的教学实践上。

2.3教学目标脱离社会需求投资学专业是具有融实务投资、金融投资和人力资本投资于一体的综合学科，该专业更强调实务操作能力和投融资判断分析能力的培养。

然而，现行的本科院校投资学专业的课程设置中，较少做到理论教学与实践教学相互统一，常常会出现厚此薄彼的现象，这体现不出本科院校投资学专业教学围绕市场需求出发的特点，不利于学生创新意识的培养。

基于创新改革的投资经济学范文1现有教学内容的特点我校采用的是本校李北伟教授主编的《投资经济学》(清华大学出版社)，在兼收并蓄国外同类著作精华的同时，紧密结合我国投资的实际情况，将具有前瞻性和指导性的观点和理论以及做法加以整理和吸收。

同时，还从教学特点出发，每一章节都列出了相应的学习要点、典型案例、小结和复习思考题，方便教师与学生的使用，达到了良好的教学与学习效果。

2存在的问题及成因分析投资经济及管理专业为XXX大学管理学院工商管理类的二级学科，其研究生专业技术经济及管理为国家首批批准的两家博士学位高校授权点之一，是国家重点培育学科、省重点学科。

投资经济学课程是投资经济及管理专业的核心专业课之一，于本科教学的第三学年开课。

以往的投资经济学课程由一位教师承担教学任务，为了给教材改革提供可靠性的实际依据，近两年来该课程由5位以上教师共同承担授课任务，每位教师承担一个或两个相关章节的内容教学。

教材原有章节如下:投资概述、投资与宏观经济、投资环境的建设与评价、融资的渠道与模式、政F投资、建设项目投资、房地产投资、企业扩张并购与重组、个人理财、国际投资、风险管理与投资战略、投资价值与效益评价，共十二个章节。

2．1问题提出教科书是专业知识的基本载体，是一个课程的核心教学材料，是教师授课内容的依据。

教材理论知识的严谨性、逻辑性、案例的生动性、是否实现理论与实践相结合，直接影响到教师教学质量以及学生学以致用的效果。

因此，得到学生们的反馈可以为完善教材编撰提供重要信息，以便及时对教材在内容、形式等方面存在的问题进行纠正和修改。

投资经济学这门课程的教材总体态势较好，但是在教材逻辑、内容新颖、部分内容的授课方式上还存在一定的问题。

一门课由多个教师教学可以使学生了解不同教师的见解和讲授风格，却无法使学生完全吸收理解每位教师授课的内容，此外教师授课时间不足也导致了教学任务无法完成。

除此之外，教材内容的冗余、枯燥等问题也不容忽视。