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ATP导学案

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磐石市第二中学高二年级★生物★教学案

班级 姓名 使用时间 2019年 月 日 第 3 周 编号：

课题 制作 审核 使用教师 授课类型 制作时间

ATP 刘丽丽 生物组 刘丽丽 新授 2019.8.25

[考纲要求] 1.ATP在能量代谢中的作用。

学习目标

1. ATP在能量代谢中的作用.

2.ATP与ADP相互转化

重点难点

重点: ATP在能量代谢中的作用

难点：ATP的结构、功能和利用

回顾旧知

(1)温度对酶活性的影响

步骤 实验操作内容 试管1 试管2 试管3

1 加入等量可溶性淀粉溶液 2 mL 2 mL 2 mL

2 控制不同温度条件 60 ℃热水

(5分钟) 沸水

(5分钟) 冰块

(5分钟)

3 加等量新鲜淀粉酶溶液 1 mL

(5分钟) 1 mL

(5分钟) 1 mL

(5分钟)

4 加等量碘液 2滴 2滴 2滴

5 观察实验现象 不出现蓝色(呈现碘液颜色) 蓝色 蓝色

结论 温度能影响酶的活性

(2)pH对酶活性的影响

步骤 实验操作内容 试管1 试管2 试管3

1 注入等量过氧化氢酶溶液 2滴 2滴 2滴

2 注入不同pH的溶液 1 mL

蒸馏水 1 mL 5%

的HCl 1 mL 5%

的NaOH

3 注入等量3%的H2O2溶液 2 mL 2 mL 2 mL

4 观察现象 有大量气泡产生 无气泡产生 无气泡产生

结论 pH能影响酶的活性

新课预习：

1．结构简式

A—P～P～P，其中“A”代表 ，“～”代表 。“—”代表

2．结构示意图

由结构式可看出，ATP的结构特点可用“一、二、三”来总结，即一个 、二个 、三个 。

3．ATP与ADP相互转化的反应式

ATP酶1酶2ADP＋Pi＋能量。

4．ATP的主要功能

细胞内的一种 化合物，是细胞生命活动所需 的 。

5．ATP的主要来源

(1)动物、人、真菌和大多数细菌的 作用。

(2)绿色植物的 作用和 作用。

6．ATP与ADP的相互转化

ATP的合成 ATP的水解

反应式 ADP＋Pi＋能量――→酶ATP ATP――→酶ADP＋Pi＋能量

所需酶 ATP 酶 ATP 酶

能量

来源 光能( 作用)，化学能( 呼吸) 储存于 中的能量

能量

去路 储存于形成的高能磷酸键中 用于

反应

场所 、 、 生物体的需能部位

ADP与ATP形成的场所及相关生理过程

转化 场所 相关生理过程

ATP形成 细胞质基质 有氧呼吸的第一阶段和无氧呼吸

线粒体 有氧呼吸的第二、三阶段

叶绿体类囊体的薄膜 光合作用的光反应阶段

ADP形成 叶绿体基质 光合作用的暗反应阶段 磐石市第二中学高二年级★生物★教学案

(ATP水解) 细胞膜等生物膜 物质跨膜运输(除被动运输)

细胞核 核酸合成的过程中

细胞质 蛋白质、多糖等的合成及各种耗能过程

[思维诊断]

(1)ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应(2014·新课标Ⅱ，1C)( )

(2)线粒体内膜上不能合成ATP(2012·北京，1A)( )

(3)无氧条件下，光合作用是叶肉细胞产生ATP的唯一来源(2008·广东，4A)( )

(4)人在饥饿时，细胞中ATP与ADP的含量难以达到动态平衡(2008·天津，6④)( )

(5)在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中，不会同时发生ATP的合成与分解(2013·四川，1C)( )

(6)活细胞内ATP与ADP的转化只能单向进行(2014·四川，1D)( )

课堂检测

题组一 ATP的结构与功能

1．当你品尝各种美味佳肴时，你可能不得不感谢三磷酸腺苷(ATP)这种化学物质。新的研究显示，ATP这种传统上与细胞能量供应相关的物质在把食物的味道信息传递给大脑的过程中起到了关键的作用。据以上信息我们不能推出的结论是( )

A．ATP与能量供应相关 B．作为信息分子的ATP不能提供能量

C．ATP也可作为信息传递分子 D．神经细胞膜外表面可能有ATP的受体

2．(2012·北京，1)细胞中不能合成ATP的部位是( )

A．线粒体的内膜 B．叶绿体中进行光反应的膜结构

C．内质网的膜 D．蓝藻(蓝细菌)中进行光反应的膜结构

3．下图表示ATP水解产生ADP的过程。请据图回答下列问题：

(1)图中A表示

，P代表

，ATP脱去两个磷酸基团后可作

为

(物质)基本结构单位的一种。

(2)图中①表示

，其中蕴藏着

。

(3)图中②表示 的过程，其作用是 。 (4)催化该过程的酶与催化ATP生成的酶

(“是”或“不是”)同一种酶，高等植物细胞内ATP在 部位生成。

题组二 ATP与DNA、RNA的组成比较

4．下图是人体细胞代谢部分简图。图中甲表示ATP，下列有关叙述错误的是( )

A．甲→乙→丙→丁过程中，起催化作用的酶空间结构不同

B．丙是RNA的基本组成单位之一

C．丁由腺嘌呤和核糖组成，而戊可用于甲的合成

D．在红细胞吸收葡萄糖时，细胞中乙的含量会显著增加

5．在下列几种化合物的化学组成中，“○”中所对应的含义最接近的是( )

A．①和② B．①和③ C．③和④ D．⑤和⑥

ATP、DNA、RNA中“A”含义的比较

板书设计：

课后反思：

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细胞的能量“货币”ATP》教学设计

细胞的能量“货币”ATP》教学设计

“细胞的能量‘货币’”ATP教学设计

说明：教师通过视频课程教学设计，明确本节课所教授的知识体系或技能方法，并通过一定的教学环节提升学生学科素养，体现教学评一致性。

一、（教学目标）学习目标与重难点

1.学习目标（教学目标）

（1）依据ATP的分子简式说出ATP的化学组成和特点。

（2）根据ATP与ADP的相互转化解释ATP在细胞生命活动中的作用。

2.学习重难点（教学重难点）

（1）学习重点（教学重点）

ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。

（2）学习难点（教学难点）

通过ATP与ADP相互转化的特点，解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。

二、教学过程

教学环节 师生活动 设计意图

课程导入 【教师活动】

从夜空中点点流萤的图片引入，重温杜牧的诗句，播放“萤火虫的奥秘”

【学生活动】

欣赏图片、重温诗句、观看视频。

【教师活动】

引导学生思考问题：

1.萤火虫发光的生物意义是什么？

2.萤火虫体内有特殊的发光物质吗？

3.在萤火虫发光的过程中有能量转化吗？

【学生活动】

思考并回答问题。

【教师活动】

以萤火虫发光为例，引导学生思考能量的来源，回顾细胞中的糖类、脂肪等有机物都储存着化学能，引出直接给细胞生命活动提供能量的是另一种有机物——ATP。 在享受美的视觉的同时，感受中华传统文化的美妙。激发学生的学习兴趣，渗透热爱自然和生命的情感。 一、概念建构 ATP是一种高能磷酸化合物。

【教师活动】

讲解：ATP是腺苷三磷酸的

英文简称，逐一介绍ATP分子的结构组成，ATP是由一分子腺嘌呤、一分子核糖、三个磷酸基团连接而成，重点说明~代表一种特殊的化学键，且由于磷酸基团带负电，相邻的两个磷酸基团因同种电荷相互排斥，所以~不太稳定，使得末端磷酸基团有一种离开ATP而与其他分子结合的趋势，也就是具有较高的转移势能。

【学生活动】

学习ATP的结构组成及其特点。 学生通过对ATP分子结构的认知与分析，加深对ATP分子结构的理解，理解ATP是一种高能磷酸化合物。

高中生物教师资格证面试教案：细胞的能量“货币”ATP 教案

高中生物教师资格证面试教案：细胞的能量“货币”ATP 教案

第五章 细胞的能量供应和利用

第二节 细胞的能量“货币”ATP

一、学习目标\教学目标

1.简述ATP的化学组成和特点。

2.写出ATP的分子简式。

3.理解ATP与ADP的相互转化，解释ATP在能量代谢中的作用。

二、教学重难点

教学重点

1.ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。

2.ATP与ADP的相互转化。

教学难点

ATP与ADP的相互转化。

三、教学方法

讲授、演示、视频播放、小组讨论。

四、教学过程

【新课导入：情景设置，导入新课】

观看视频《萤火虫》，通过视频讲述酶的相关知识，迅速拉近学生与科学之间的距离，激发学生的求知欲和学习兴趣。

【新课讲授】

问题探究：通过问题探究，小组讨论调动学生的积极性和主动性。

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如冰，卧看牵牛织女星。

——唐.杜牧

1.萤火虫发光的生物学意义是什么？

提示：主要是相互传递信号，以便繁衍后。

2.萤火虫体内有特殊的发光物质吗？

提示：萤火虫腹部后端细胞内的荧光素，是其特有的发光物质。

3.在萤火虫发光的过程中有能量转化吗？

提示：有，细胞中有机物储存的化学能转化为光能。

【实验探究】

用小刀将数十只萤火虫的发光器割下，干燥后研磨成粉末，取两等份分别装入两支试管，各加入少量水使之混合，置于暗处，可见试管内有淡黄色荧光出现，约过15分钟荧光消失，然后……

实验结论：ATP是直接的能源物质，可以使熄灭的离体发光器重新发光。

知识点梳理：

1.在生命系统中

主要的能源物质：糖类

主要的贮能物质：脂肪、糖原/淀粉

最终的能量来源：太阳能

2.那么又是谁直接给我们的生命活动提供能量呢？

驱动细胞生命活动的直接能源物质：ATP

一、ATP是一种高能磷酸化合物

1.ATP的结构

阅读资料，小组讨论，问题探究

资料1：

1929年科学家罗曼（Karl Lohmann）和费斯克（C.H.Fiske）分别独立地从肌肉中首次发现了ATP。

呼吸作用

呼吸作用

1 ATP的主要来源----细胞呼吸 导学案

一、学习目标

1、理解细胞呼吸的概念。

2.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。

2．理解细胞的有氧呼吸和无氧呼吸，说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。

3．理解细胞呼吸的意义。

二、学习重点、难点

1、重点：有氧呼吸的过程

2、难点：（1）细胞呼吸的意义和本质；

知识链接

必修1第三章第二节线粒体的结构与功能。第五章第一节ATP的相互转化及转化场所

三、课前预习

知识梳理

（一）、细胞呼吸是指 在细胞内经过一系列的 ，生成二氧化碳或 ， 释放能量并生成 的过程。

（二）、呼吸类型：____________________和 。

对绝大多数生物来说，_______ 是细胞呼吸的主要方式

（三）、有氧呼吸

（1）条件：必须有 参与。

（2）场所：主要是 。线粒体中的 和 含有许多与有氧呼吸有关的酶。

（3）化学方程式： 。

（4）过程：（分三个阶段，每一阶段都有相应的 催化）：

第一阶段：1分子葡萄糖分解成2分子 ，产生少量 ，并释放出 。这一阶段 氧气参与，

场所：在 中进行。

第二阶段： 彻底分解成 和 ，并释放 ，这一阶段 氧气参与，

场所：在 中进行。

细胞的能量“通货”---ATP教案

细胞的能量“通货”---ATP教案

1

细胞的能量“通货”---ATP

高中生物模块一

临朐二中 苗秀丽

2 第5章细胞的能量供应和利用

第2节细胞的能量“通货”-----ATP

[教材分析]：

本节主要讲了ATP的结构简式，ATP和ADP的相互转化，ATP的利用等问题，其中ATP与ADP相互转化时能量的来源与去路建立了从分子水平、细胞水平、生物个体水平到生态系统中能量间的关系为后面光合作用和细胞呼吸的学习做好了铺垫，所以本节内容篇幅虽不大却非常重要。

[教学目标]：

1、简述ATP的化学组成和特点。

2、写出ATP的分子简式。

3、解释ATP在能量代谢中的作用。

[教学重难点]：

1、ATP的化学组成特点及其在能量代谢中的作用。

2、ATP与ADP相互转化。

[教学用具]：

医用ATP的注射液和ATP片剂及相关产品说明书，ATP与ADP相互转化的多媒体课件，试管等。

[教学方法]：

讨论法、谈话法、观察与提问及讲述相结合的方法。

[教学过程]：

教学内容和时间安排 教师的组织和引导 学生的活动

处理预习学案中的问题（5分钟）

问题探讨导入新课（5分钟）

教师对预习学案中出现的问题进行讲解

用多媒体放映一个内容为“夜空中萤火虫飞舞”的短影片，并同时在影片的下方以字幕的形式列出下面的讨论题：

1、萤火虫发光的生物学意义是什么？

2、萤火虫体内有特别的发光物质吗？

3、萤火虫发光的过程有能量转换吗？

认真观看短片并通过小组内同学的讨论回答老师提出的问题，可能的答案有：1、萤火虫发光是为了捕食、吸引异性交配。2、有特殊的发光物质但不知道具体发光的是什么物质。3、有能量的转化，使有机物中的化学能转变成了光能才能发光。

3

教师精讲点拨：1、萤火虫发出的荧光，主要是求偶的信号，吸引异性前来交尾繁衍后代。2、萤火虫腹部后端细胞内的荧光素，是其特有的发光物质3、有。萤火虫腹部细胞内一些有机物中储存的化学能，只有在转变成光能时，萤火虫才能发光。