第六章 第三节 物质的溶解性f

3.小组报告：每个小组需要就实验结果进行报告，其他小组提出问题和反馈，以此促进生生之间的互动和评价。
这些互动方式旨在营造积极参与、合作学习的课堂氛围，激发学生的学习积极性和主动性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣、吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例导入：我会从学生熟悉的生活场景出发，比如问学生：“你们在生活中有没有遇到过溶解性问题？”通过讨论如糖在热水中溶解得更快等现象，引发学生对溶解性概念的好奇心。
4.鼓励学生通过小组讨论、分享学习心得，培养合作精神，同时提高学生的表达能力和交流能力。
5.结合学生的实际需求和兴趣点，设计相关的化学实践活动，如制作溶解性曲线模型，让学生在制作过程中加深对溶解性概念的理解。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.实验教学：通过设计直观的实验，让学生观察和记录实验结果，以此帮助学生理解溶解性的概念及其影响因素。
2.实验现象导入：在课堂上进行一个简单的实验，如将食盐加入热水中，观察其溶解速度，通过直观的实验现象吸引学生的注意力，并提出问题：“为什么热水中的食盐溶解得更快？”
3.故事导入：讲述一个与溶解性相关的趣味故事，如历史上的一个重要发现或应用，以此激发学生的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点：
2.情境教学：通过创设生活化的情境，将化学知识与实际生活紧密结合，提高学生的学习兴趣和知识的实用价值。
3.探究教学：鼓励学生提出问题、猜想和假设，通过实验验证和数据分析，培养学生探究解决问题的能力。
4.合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高团队合作能力。

迁西三中化学学教案
第三节物质的溶解性第一课时影响物质溶解性的因素饱和溶液和不饱和溶液
班级________姓名________ 1．KNO3溶液的质量分数为20%，则KNO3溶液中质量比关系不正确是______
A、溶液：溶质=4：1
B、溶液：溶剂=5：4
C、溶质：溶剂=1：4
D、溶液：溶质=5：1
2．在一个大萝卜上挖一个孔，向其中注入饱和食盐水，一段时间后将食盐水倒出。

在相同的温度下，发现倒出的溶液还能溶解少量的食盐，这说明倒出的溶液______
A、是饱和溶液
B、是不饱和溶液
C、氯化钠溶解度升高
D、氯化钠溶解度降低
3．若要将一杯不饱和的蔗糖溶液变成饱和溶液，下列方法不正确的是______
A、增加溶质
B、蒸发溶剂
C、倒出一部分溶液
D、降低温度
4．下列关于饱和溶液的说法，错误的是______
A在温度不变时，氯化钠饱和溶液不能再溶解氯化钠
B室温下固体溶质共存的溶液是这种溶质的饱和溶液
C改变条件可以使不饱和溶液变成饱和溶液
D在温度升高时，饱和溶液一定能继续溶解溶质
5．T℃时，有两瓶硝酸钾溶液，一瓶为饱和溶液，一瓶为不饱和溶液，下列实验操作中，
无法区分这两种溶液的是______
A、加一定量的水
B、加入少量硝酸钾
C、略降低温度
D、温度不变，蒸发少量水6．如图是某试剂瓶标签上的内容。

要把10g这种浓硫酸稀释为20%的硫酸，需要水的质量
为多少克？。

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1、曲线上的任意(rènyì)一点表示：
相应温度下达到饱和状态时，100g 溶剂里溶解溶质的质量。 2、曲线(qūxiàn)上的交点表示： 在相应温度下，两种物质的溶解度相同
3、曲线 下方(xià fānɡ)的点表示： 在对应温度下该溶液是不饱和溶液
如何使80℃A点的硝酸钾的 不饱和溶液变为饱和溶液，
的是________.
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3、根据右图的X和Y溶解度曲线，下列说法正确的是：
A．X的溶解度比Y大。
B．Y的溶解度比X大。
D
C．随温度升高，X和Y的溶解度增大的数值一样。
D．在X和Y溶解度曲线中，只有一个温度，X饱和溶液的
质量分数(fēnshù)与Y饱和溶液的质量分数(fēnshù)相等。
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1、曲线上的任意一点(yī diǎn)表示：
相应温度下达到饱和状态时，100g 溶剂里溶解溶质的质量。
2、曲线上的交点(jiāodiǎn)表示：
在相应温度下，两种物质的溶解度相同
3、曲线 下方(xià fānɡ)的点表示： 在对应温度下该溶液是不饱和溶液
如何使80℃A点的硝酸钾的 不饱和溶液变为饱和溶液，
其运动路线是？
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●A ●A
溶解度曲线(qūxiàn)的作用 ：
①查找某物质在某温度时的的 溶解度；或某溶解度所对应 的温度 (duìyìng)
②比较同一物质在不同温度下的
溶解度；即判断物质溶解度随温 度变化的趋势。
③比较同一温度下不同物质的 溶解度；

第三节物质的溶解性（第1课时）【学习目标】1、会用实验探究确定影响物质溶解性的因素2、了解饱和溶液.不饱和溶液的涵义3、学会判定饱和溶液.不饱和溶液的方法4、结合生活实际,将饱和溶液.不饱和溶液加以转化.【学习重难点】1、影响物质溶解性的因素2、饱和溶液.不饱和溶液的涵义【自主学习】自学课本P16-18 影响物质溶解性的因素【教学过程】一、创设情境激趣新课你知道毛料衣物干洗的原理。

小明于小刚向一杯水中加了几勺糖后，搅拌，杯底有糖剩余。

小明还要加糖，小刚却说：“不要再加了，再加也不会更甜了。

”小刚说得对吗？为什么呢？二、明确目标自主先学（一）、多媒体展示学习目标，学生齐读。

（二）、按导学内容阅读课本，标出重点，注明疑问，完成导学演练。

1．医用生理盐水是质量分数溶液；一种物质溶解在另一种物质里的能力称为_____________，它与________、____________、___________有关。

在生活和生产实际中，人们常用等溶剂溶解某些在水中难溶解的物质，它们是常用的有机溶剂。

2．一定温度下，我们把在一定________下，一定量的______里，不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的_____________，还能继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的________________。

三、小组助学交流展示1．探究影响物质溶解性的因素猜想1：物质的溶解性和有关。

猜想2：物质的溶解性和有关。

猜想3：物质的溶解性和有关。

【实验1】向A、B两支试管中分别加入5mL水，再分别加入食盐、熟石灰各1g，振荡，静置。

观察到的现象：盐、蔗糖在水中溶解，而熟石灰在水中溶解。

得出的结论：在同一种溶剂中的溶解性不同。

【实验2】向A、B两支试管中分别加入少量的水和汽油，再分别滴入几滴植物油，振荡，静置。

观察到的现象：食用油能溶解于中，食用油不能溶解于中。

得出的结论：同一种物质在的溶解性不同。

【实验3】取一支试管，加入5mL 水，然后加入3g 硝酸钾，充分振荡，观察。