大学英语语言教学中文化导入探究
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注文化 的要素 和差异 ，对 文化要 有一个整 体的把握 ，只 有这样 ，才 能准确地理解 一个个 具体 的文化现 象 、文化 形态 。在大 学英语教 学过程 中 ，教师在 进行文 化导入 时 切忌 “ 只见树木 ，不见森林 ” ，一味讲解英语文化 的具 体
内容和现象 ，而 忽视 了英语 文化 的整 体性 和系统性 ，要 注重培养 大学生 理解 英语语 言的文化 思维 ，也要注重 提 升大学生对英语文化基本特性 的理解 。
（ ３ ）开放性原则 英语 文化 内涵 丰富 、外 延广泛 ，仅凭 大学英语课 堂 教学 里有 限的时间 ，是 无法帮助 大学生 建立起对 英语 文
由于我 国高校 教学长期 以来受 到应试教 育体制 的影 响 ，在大学英语教学实践 中 ，“ 重知识 ，轻能力”的问题 十分 突出 ，不论 是大学 英语教师教 学 ，还 是大学 生的英 语 学 习 ，都把英 语知识 作为重 中之重 ，曾一度造 成 国内
个 文化 层 面 ，而 跨 文化 交 流能 力 的构 成 ，除 了外语 的 听 、说 、读 、写能力 以外 ，还包括对 目的语文 化的认 知 能 力 。因此 ，在英语 教学过程 中进行 文化导入 ，是培 养 大 学生跨 文化交流能力的必然要求 。 （ ３ ）文化导人是高校英语教学改革 的 时 ，同样 要遵 循 循 序渐 进 的原 则 ，要通过 日积月 累 、久久 为功的韧劲 去培养 学生对英 语 文化 的感 知 ，只有 这样 ，才 能让英语 文化从 书本 中进 入 到学生的心灵中。 （ ２ ）整体系统的原则
文化总是 具有很 强的整体 性 ，任 何 民族 的文化 都不 会是单 一的 ，多元 性 、丰富性 、层 次性几 乎是每一 种文 化类 型都具有 的特征 。在 学习英语 文化 的时候 ，必 须关
大学英语语言教学中文化导入探究
口 周 标
南京财经 大学
【 摘 要 】英语作为 一 门语言 ，是英语 文化的载体 ，学 习英语 却不 了解英语文 化，是不可 能真正学好英 语 的，也不 可能合理 恰 当地使用英语 。本 文结合 当 前 我国大学英语教 学中存在 的问题 ，论述 了大 学英语文化 导入 的必要性 ，并 进 一步阐述 了大学英语语言教学 中文 化导入 应当遵 循的基本原则 ，最后提 出了大学英语教学文化导入 的具体策略 。 【 关键词】大 学英语 ；语 言教 学；文化导入 【 中图分 类号 １ Ｈ ３ １ ９ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号ｌ １ ０ ０ ９ — ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ８ ） ０ １ ． ０ ０ ６ ８ — ０ ２
英语是我 国大学 教学体 系 中的重 要组成 部分 ，是 普 通高等 院校 中的必 修课 。学习英语 ，不仅对 完善大 学生 的知识结 构 ，培 育大学生 的综合 素质具有 重要意义 ，而
进 ，大学英 语教学 也取得 了长 足的进 步 。英语应 用能力
且对提 升我 国高 等院校 的国际化水 平 ，促 进我 国国际化 人才 的培育 ，都 起着不 可替代 的重要作用 。然 而 ，在大 学生 群体里 ，掌握 了英语 知识 和应用能力 的学生 数量众 多 ，而 了解英语 文化 的学生则寥 寥无几 ，这不仅 会大大 制 约大学生英 语社交 能力 的形 成 ，也影 响着高 校英语教 学 质量 的进 一步提 升。 因此 ，探索如何 在大学 英语语 言 教 学 中进行 文化 的导人 ，如何 将英语 文化更好 地融 入到
圈大 学 英 语 教 学 文 化 导 入 的 原 则
（ １ ）循序渐进 的原 则
英语 能力 ，成为 当前大学英语教学 亟需解决 的重要 问题 。
文化 一词 的含 义 十分 广 泛 ，它 不 仅博 大 ，而 且精 微 ，就前 者而言 。文化包括 了文学 、艺 术 、科 学 、技 术 等的方方 面面 ；就后 者而言 ，一个 人的言行举 止 、吃穿 用度 、生活方式无 不体现 了某种文 化 。因此 ，学 习文化
口大 学 英 语 教 学 文 化 导 入 的 必 要 性
不 同于学习知识 ，靠 突击 强化 、加 班加点 往往是难 以奏 效 的 ，必须遵循 循序渐进 的原则 ，在 日常生活 、学 习中
去 了解 、思考 、领 悟 ，才 能有 所 得 。在 大 学英 语 教学
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（ １ ）文化导人是语 言交 际的内在需求 文化 是语 言的母体 ，语言是 文化 的载体 。人类世界 中 ，任何 形式 的语 言都 与 特定 类 型 的文 化形 态 紧 密相 关 ，如果不 了解一种 语言背后 的文化 ，则不 可能正确 地 与 使用这种 语言 的人 进行沟 通交流 。学习一 种语言 ，除 了准确掌握 相关词 汇 、语法 等基本 知识 ，并 正确运用 以 外 ，更重要 的是懂 得各种词 汇在使 用过程 中对应 的社 会 地 位 、语 境 以及 社会含义 ，如果做 不到后 者 ，那 么任何 语 言 的学 习与教 育都 只能培 养 出 “ 语言 流利 的文盲 ” 。 （ 高岩松 ，２ ０ １ ３ ） （ ２ ）文化导 入是 跨文化 交流的必然要求 随着科学技 术 的进 步和全球 一体化 的加快 ，文化 交 流 在世 界各个 国家 、地 区 、民族 之 间都空 前频 繁起 来 。 英语 作 为一 种世界语 言 ，是 当今 时代 运用最 为广泛 的语 言之一 ， 也 是 中外 跨文化 交流 中地位 最重要 的语种 。文 化交流 的 内涵 比 语 言交 际更加广泛 和深刻 ，它不 仅包含 语 言层 面的交 流 ，还包 括影视 、音乐 、娱 乐 、文 学等各
英 语知识 的教育过 程之 中 ，从 而更全 面地提 升大学 生的
的培养备 受重视 ，但在此过 程 中，又出现 了只注重英语 会话 、写 作的 流利 ，不注重 英语交 际使用得 体 、合 理的 问题 ，让大学生说英语 常常 “ 闹笑话” ，因此 ，在下一阶 段的大学英语教学改革 中，必须要将文化 导人 作为重点 。
内容和现象 ，而 忽视 了英语 文化 的整 体性 和系统性 ，要 注重培养 大学生 理解 英语语 言的文化 思维 ，也要注重 提 升大学生对英语文化基本特性 的理解 。
（ ３ ）开放性原则 英语 文化 内涵 丰富 、外 延广泛 ，仅凭 大学英语课 堂 教学 里有 限的时间 ，是 无法帮助 大学生 建立起对 英语 文
由于我 国高校 教学长期 以来受 到应试教 育体制 的影 响 ，在大学英语教学实践 中 ，“ 重知识 ，轻能力”的问题 十分 突出 ，不论 是大学 英语教师教 学 ，还 是大学 生的英 语 学 习 ，都把英 语知识 作为重 中之重 ，曾一度造 成 国内
个 文化 层 面 ，而 跨 文化 交 流能 力 的构 成 ，除 了外语 的 听 、说 、读 、写能力 以外 ，还包括对 目的语文 化的认 知 能 力 。因此 ，在英语 教学过程 中进行 文化导入 ，是培 养 大 学生跨 文化交流能力的必然要求 。 （ ３ ）文化导人是高校英语教学改革 的 时 ，同样 要遵 循 循 序渐 进 的原 则 ，要通过 日积月 累 、久久 为功的韧劲 去培养 学生对英 语 文化 的感 知 ，只有 这样 ，才 能让英语 文化从 书本 中进 入 到学生的心灵中。 （ ２ ）整体系统的原则
文化总是 具有很 强的整体 性 ，任 何 民族 的文化 都不 会是单 一的 ，多元 性 、丰富性 、层 次性几 乎是每一 种文 化类 型都具有 的特征 。在 学习英语 文化 的时候 ，必 须关
大学英语语言教学中文化导入探究
口 周 标
南京财经 大学
【 摘 要 】英语作为 一 门语言 ，是英语 文化的载体 ，学 习英语 却不 了解英语文 化，是不可 能真正学好英 语 的，也不 可能合理 恰 当地使用英语 。本 文结合 当 前 我国大学英语教 学中存在 的问题 ，论述 了大 学英语文化 导入 的必要性 ，并 进 一步阐述 了大学英语语言教学 中文 化导入 应当遵 循的基本原则 ，最后提 出了大学英语教学文化导入 的具体策略 。 【 关键词】大 学英语 ；语 言教 学；文化导入 【 中图分 类号 １ Ｈ ３ １ ９ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号ｌ １ ０ ０ ９ — ６ １ ６ ７ （ ２ ０ １ ８ ） ０ １ ． ０ ０ ６ ８ — ０ ２
英语是我 国大学 教学体 系 中的重 要组成 部分 ，是 普 通高等 院校 中的必 修课 。学习英语 ，不仅对 完善大 学生 的知识结 构 ，培 育大学生 的综合 素质具有 重要意义 ，而
进 ，大学英 语教学 也取得 了长 足的进 步 。英语应 用能力
且对提 升我 国高 等院校 的国际化水 平 ，促 进我 国国际化 人才 的培育 ，都 起着不 可替代 的重要作用 。然 而 ，在大 学生 群体里 ，掌握 了英语 知识 和应用能力 的学生 数量众 多 ，而 了解英语 文化 的学生则寥 寥无几 ，这不仅 会大大 制 约大学生英 语社交 能力 的形 成 ，也影 响着高 校英语教 学 质量 的进 一步提 升。 因此 ，探索如何 在大学 英语语 言 教 学 中进行 文化 的导人 ，如何 将英语 文化更好 地融 入到
圈大 学 英 语 教 学 文 化 导 入 的 原 则
（ １ ）循序渐进 的原 则
英语 能力 ，成为 当前大学英语教学 亟需解决 的重要 问题 。
文化 一词 的含 义 十分 广 泛 ，它 不 仅博 大 ，而 且精 微 ，就前 者而言 。文化包括 了文学 、艺 术 、科 学 、技 术 等的方方 面面 ；就后 者而言 ，一个 人的言行举 止 、吃穿 用度 、生活方式无 不体现 了某种文 化 。因此 ，学 习文化
口大 学 英 语 教 学 文 化 导 入 的 必 要 性
不 同于学习知识 ，靠 突击 强化 、加 班加点 往往是难 以奏 效 的 ，必须遵循 循序渐进 的原则 ，在 日常生活 、学 习中
去 了解 、思考 、领 悟 ，才 能有 所 得 。在 大 学英 语 教学
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（ １ ）文化导人是语 言交 际的内在需求 文化 是语 言的母体 ，语言是 文化 的载体 。人类世界 中 ，任何 形式 的语 言都 与 特定 类 型 的文 化形 态 紧 密相 关 ，如果不 了解一种 语言背后 的文化 ，则不 可能正确 地 与 使用这种 语言 的人 进行沟 通交流 。学习一 种语言 ，除 了准确掌握 相关词 汇 、语法 等基本 知识 ，并 正确运用 以 外 ，更重要 的是懂 得各种词 汇在使 用过程 中对应 的社 会 地 位 、语 境 以及 社会含义 ，如果做 不到后 者 ，那 么任何 语 言 的学 习与教 育都 只能培 养 出 “ 语言 流利 的文盲 ” 。 （ 高岩松 ，２ ０ １ ３ ） （ ２ ）文化导 入是 跨文化 交流的必然要求 随着科学技 术 的进 步和全球 一体化 的加快 ，文化 交 流 在世 界各个 国家 、地 区 、民族 之 间都空 前频 繁起 来 。 英语 作 为一 种世界语 言 ，是 当今 时代 运用最 为广泛 的语 言之一 ， 也 是 中外 跨文化 交流 中地位 最重要 的语种 。文 化交流 的 内涵 比 语 言交 际更加广泛 和深刻 ，它不 仅包含 语 言层 面的交 流 ，还包 括影视 、音乐 、娱 乐 、文 学等各
英 语知识 的教育过 程之 中 ，从 而更全 面地提 升大学 生的
的培养备 受重视 ，但在此过 程 中，又出现 了只注重英语 会话 、写 作的 流利 ，不注重 英语交 际使用得 体 、合 理的 问题 ，让大学生说英语 常常 “ 闹笑话” ，因此 ，在下一阶 段的大学英语教学改革 中，必须要将文化 导人 作为重点 。
