九年级政治全册 第四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道 第1框 感悟幸福课件 人民版

学习教育+K12资料

学习教育+K12资料 感悟幸福

教学内容

课题名称 感悟幸福 学科 思想品德 总课时数

单元章节名称 第四单元第十课第一框 页码 第111—115 执教者

版本名称 人民版 年级 九年级 册 次 全册

教学分析

教材分析 当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。

教学目标 知识目标：1、理解幸福的真正含义

2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛

能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福

2、幸福没有统一标准，也无法比较

情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。

教学重点 体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。

教学难点

感受幸福，领悟幸福的真谛

教学流程

第 1 课时

教学

环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者

个性化调整

一、导入新课 1、歌曲导入

师：歌词说的好“你永远都幸福，是我最大的心愿”，在现实生活中，你感到幸福了吗？你珍惜身边的幸福了吗？你是如何创造幸福的？对这学生齐唱《祝你平安》 幸福与我们相伴，人人都幸福，社会才更加和谐美好。通过歌曲导入，学生很快投入到课堂之中，激起学习的热情。 学习教育+K12资料

学习教育+K12资料 些有关幸福的问题，今天我们学习第十课“幸福的味道”

二、讲授新课

（一）千姿百态的幸福 1、“说说幸福”，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。

2、以“幸福”为话题，做“接龙游戏”。

1 幸福是一种能力

教学内容

课题名称

幸福是一种能力 学科 思想品德 总课时数

2

单元章节名称 第四单元 从这里出发 页码 书第115页 执教者

版本名称 人民出版社 年级 九年级 册 次 全一册

教学分析

教材分析 学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力，也是一种很重要的能力，即将面临初中毕业的九年级学生，一部分要继续升学，一部分可能要告别校园，此时，对他们进行这方面的指导与培养，让他们懂得如何通过培养兴趣、结交朋友、奉献社会、帮助他人等方式创造自己的幸福是非常必要的。本课的三框是层层递进关系，第一框重在感悟幸福，第二框主要是引导学生在生活中发现和珍惜幸福，第三框是培养学生如何创造幸福。

教学目标 知识目标：通过教学，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福，并认识到幸福是要去发现和珍惜的。

能力目标：培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力。

情感态度、价值观：善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐，同时也让别人快乐，更重要的是能带来良好的人际关系，和谐一个集体、甚至和谐一个社会。

教学重点 1、 养学生发现幸福、珍惜幸福的能力。

2、 要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。

教学难点 要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。

教学准备

教具学具

补充材料 多媒体课件

提前布置学生准备一些实物、照片、图片、文字材料作为自己“幸福的见证”。

教学流程

第 2 课时

教学

环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者

个性化调整

一、新课导入 师1、我有个学生叫周唤（化名）她的家境非常贫寒，母亲患有精神分裂1、生认真、看听材料

从现实生活中的人和事入手，使学 2

二、新课

（一）发现幸福

症，父亲是个罗锅，并患有心脏病，不能干重活，房子很破，家里一贫如洗，有个刚刚成年的姐姐外出打工挣点钱供她上学生活，父亲一直鼓励她好好学习，她自己也很勤勉，懂事上进。我通过家访了解这些情况后，汇报到学校，学校为她减免了学杂费，我也为她提供了一些力所能及的帮助，她很感激，学习更加勤奋。

幸福是一种能力

教学内容

课题名称

幸福是一种能力 学科 思想品德 总课时数 2

单元章节名称 第四单元 从这里出发 页码 书第115页 执教者

版本名称 人民出版社 年级 九年级 册 次 全一册

教学分析

教材分析 学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力，也是一种很重要的能力，即将面临初中毕业的九年级学生，一部分要继续升学，一部分可能要告别校园，此时，对他们进行这方面的指导与培养，让他们懂得如何通过培养兴趣、结交朋友、奉献社会、帮助他人等方式创造自己的幸福是非常必要的.本课的三框是层层递进关系，第一框重在感悟幸福,第二框主要是引导学生在生活中发现和珍惜幸福,第三框是培养学生如何创造幸福。

教学目标 知识目标:通过教学，让学生学会发现生活中被自己忽略的幸福,并认识到幸福是要去发现和珍惜的.

能力目标：培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力.

情感态度、价值观：善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐，同时也让别人快乐，更重要的是能带来良好的人际关系，和谐一个集体、甚至和谐一个社会。

教学重点 1、 养学生发现幸福、珍惜幸福的能力.

2、 要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。

教学难点 要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。

教学准备

教具学具

多媒体课件

提前布置学生准备一些实物、照片、图片、文字材料作为自己

补充材料 “幸福的见证"。

教学流程

第 2 课时

教学

环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者

个性化调整

一、新课导入

师1、我有个学生叫周唤(化名）她的家境非常贫寒，母亲患有精神分裂症，父亲是个罗锅，并患有心脏病，不能干重活，房子很破，家里一贫如洗，有个刚刚成年的姐姐外出打工挣点钱供她上学生活,父亲一直鼓励她好好学习，她自己也很勤勉,懂事上进。我通过家访了解这些情况后，汇报到学校,学校为她减免了学杂费，我也为她提供了一些力所能及的帮助,她很感激，学习更加勤奋。

九年级第十课幸福的味道

第一、第二课时教学设计

第一课时感悟幸福

教材分析：当今社会发展迅速,社会生活环境越来越好。当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象目益突出,在生活中很容易放大自己的不如意,对幸福的体验往往是被动的、片面的。

本框“感悟率福”是让学生更多体验生活、了解生活,理解幸福的真正的含义,悟出摔福的真谛,激发学生去热爱生活,感受生活,使自已健康成长。

知识目标:

1、理解幸福的真正含义

2、学会品尝幸福,领悟幸福的真谛

能力目标:

1、在生活中体验着幸福,感受幸福

2、幸福没有统一标准,也无法比较

懂感、态度、价值观目标:

学生谈感受到幸福的事,使学生去热爱生活,感受生活,品味生活,感受到幸福的乐趣,使自己健康成长。学会体验生活,理解幸福的真正含义,品偿幸福的味道。学感受幸福,领悟幸福的真谛

教学流程

第1课

1、歌曲导入

师:歌词说的好，你永远都幸福,是我最大的心愿”,在现实生活中,你感到幸福了吗?你珍惜身边的幸福了吗?你是如何创造幸福的?对这些有关幸福的问题,今天我们学习

第十客课“幸福的味道”

1、“说说幸福”,让同学一起来读P11，112的几个幸福体验。

以“幸福”为话题做“接龙游戏”

引导学生思考什么是幸福?以“何为幸福”为话题进行争论

关于幸P112-1144福的辩论

2、引导学生阅读P113的“阅读角“

师:由于性格、经历、处境的不同,每个人对幸福的理解都是不一样的,不同的人眼中的幸福是不同的。

2、小记者调查:你觉得幸福的真谛是什么？

幸福就在我们身边,我们细细品味就能感受到幸福的味道。

师:其实幸福就在我们身边,伴随我们]成长,只要我们]用心体味,就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。

2、学生完成P1115幸福账单。

板书设计

幸福是千姿百态的

幸福的含义

感悟幸福

何为幸福

幸福的真谛 幸福的清单

师:其实幸福就在我们身边,伴随我们成长,只要我们用心体味,总能品尝到幸福的昧道。