2011浙江省第一次五校联考答案

一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）
1． B 【A． 判处．（chǔ）C． 钤．印（qián） D． 宫商角．徵羽（jué）】
2． C 【A．穿（川）流不息 欢呼鹊（雀）跃 B．暇（遐）想 振（震）荡行情 D．佩
带（戴）】
3． A 【 一唱三叹：语出《荀子·礼论》：“清庙之歌，一唱而三叹也。”原意是唱和的人
不多。现用以形容诗文婉转而寓意深刻。 B．独树一帜比喻“独特
新颖，自成一家”，用在此处不当。这里当用“匠心独运”。匠心独运指创造性地运用巧
妙的艺术构思。 C． 战无不胜指打仗没有不胜的，不合语境。这里当用“无往而不胜”。
无往而不胜指在各处都能取得成功。D．不知所措是“不知道该怎么办”，多指面对突
发事件无法应对，用在此处不当。这里当用“不知所云”。不知所云是“不知道所说的
是什么”，形容语无伦次，说理不明。】
4．C 【A．语序不当，“当前”应置于该句“中国稀土”前。B．缺主语，“选择”前应加
主语，如“中华玉文化中心和杭州良渚遗址管理区管委会”。D．搭配不当，删去“战
略” 】
5． 示例：社会应大力弘扬敬老尊老传统，加强对年青一代的道德教育。【共4分，每点2
分】
6． 示例：森林是生命的呼吸，绿色乃希望之光芒。【4分，内容“绿色”，字数符合要求，
上下句结构相同即可】
7． 示例：孕妇：谢谢您，老人家！也谢谢你，小朋友！（或“谢谢你，小朋友！也谢谢您，
老人家！）
老太太（或小学生）：不客气！你辛苦！（或“没关系，阿姨！”）
【共4分。致谢要使用敬语、称呼，（1分）兼谢另一位让座者（1分）;
答谢要求得体、符合说话人年龄特点。（2分）】
二、现代文阅读（共32分，其中选择题每小题3分）
（一）（12分）
8． C 【是现象，不是原因】
9． C 【A． 说“桥梁建筑主要是一件艺术作品”无据。B． 原文为“几成为不移的规律”。
D． 所举并非园林中的桥梁。】
10．（3分）指历代诗人词客为桥写下的诗句和以桥诗入画或以画记桥的绘画。【两点各1分。
语言简洁1分】
11．（3分） 文章通过具体分析桥梁之所以能称得上艺术品的原因，说明桥梁不仅是一种
交通工程，而且也是一件艺术作品。【指出“分析桥梁之所以能称得上艺术品的原因”
得2分，指出“说明桥梁也是艺术品”得1分】

（二）（20分）
12．（4分） ① 草使乡村成了乡村；② 草与农人有复杂关系；③ 草养活了牲畜；④ 草使
乡村有了诗意。
【四个要点要明确，各1分】
13．（4分） 拟人手法的描写，表现了春草的生动可爱、柔顺低调；化用名句（用典）的议
论，突出了初春“草色遥看近却无”的美妙特征。
【语言表达特色（手法）各1分，表达方式（描写、议论）不作要求；作用分析各1
分。】
14．（3分） 承上启下：上承前文父亲对草的理解（尊重）和喜爱（百姓和草一个姓；醉草
最好；就是对土地和庄稼的情感等），引启下文父亲对深秋草人关怀呵护的细节描写（往
事回忆）。
【结构作用1分，“上下”简析各1分，要点必须点明，括号内的解说不作要求。】
15．（3分） 笑话：草对人的坟茔（或：死了还占地）不以为然。
坏笑：草为统属坟茔之地而得意（似贬实褒）。
笑到最后：（与人相比）草更具强悍、永恒的生命力。
【各1分，要点到即可。】
16．（6分） 因为父亲像草一样，具有草的品性：普通平凡；朴素低调；默默奉献；顺和自
然（来自泥土归于泥土）。
“草”具有象征意义，以“藏在草间”为题，一是要赞美具有草样美好品性的父亲和乡
人；二是要启示人们，生命和生活的真谛藏在乡村里，藏在土地上，藏在平凡处，藏在
自然间。
【第一问3分：具有草的品性，1分；四点品性写出三点就得2分。
第2问3分：点明“象征”1分；“赞美”和“启示”两点用意各2分。】
三、（34分，其中选择题每小题3分）
（一）（18分）
17．B 【 纵：即使，纵令 】
18．B【 以 ① ② 都是连词，表修饰，相当于“而”，可译成“地”；A．乃 ①副词，表承
接，就； ② 副词，表转折，却是。C．而 ① 连词，表转折（暗含因果），但（由于）；
② 连词，表承接，就。D．则 ① 连词，表假设（含承接），那么、就；② 连词，表
并列，“则„„则”加强对比，就 或不译。】
19．B 【 “地位、声名还不够显要，没有单独记入史册”是指被牵连的一般党人，即“位
行不显”者， 而李膺、范滂、张俭都是“名迹章章，并载于史”者。】
20． 夫上好则下必甚 / 桥枉故直必过 / 其理然矣 / 若范滂张俭之徒 / 清心忌恶 / 终陷党
议 / 不其然乎？
【六处，共3分】
21．① 我原本就认为李膺是品学高尚之人，所以才让儿子拜他为师，我怎能因漏入名册而
苟且偷生呢？
② 张俭逃命时，生活困窘，所到之地，人们都冒着家破人亡的危险来收容他。
【 第①句，重点字词“师”——拜他为师、“漏籍”——漏入名册，各1分，全句句意
正确1分；第②句，重点字词“亡”——逃亡、“相容”——收容他，各1分，全句句
意正确1分】
【参考译文】
（一）在桓帝灵帝当政期间，政务荒谬，国家大政出自宦官之手，士大夫们羞于和他们为伍，
因而想以百姓之姿处士之态愤然直议昏暗朝政，于是就激励于名誉声望，互相品论时政，
直议公卿权贵、执政佞臣，（终使）评议朝政的刚正耿直风气，在此时蔚然形成。所谓
上有所好下必甚焉，矫枉必定过正，原本就是这个道理。像范滂、张俭这样的人，清高
自守，疾恶如仇，最终被当作朋党，不就是这个原因吗？
（二）东汉时，因党锢之祸被处死的知名贤士数以百计，使全国都遭受到很大的灾难，其事
迹昭著的人士已名列史册。可是一时因牵连而获罪、甘心受刑的都是有节操的忠义之士，
但由于他们的地位和知名度不高，所以只能在史书中附录于别人的传记之后。李膺被处
死以后，他的学生和下属被牵连而遭囚禁的人很多。侍御史景毅的儿子，也是李膺的弟
子，因为没有登记在册，所以（景毅）未受到追查。景毅慨叹道，“我原本就认为李膺
是个品德学问高尚的人，所以才让儿子拜他为师，现在（他出了事）我怎么能因为漏载
入册而苟且偷生呢？”于是就自己上表辞官回家了。 高城人巴肃被列入搜捕名单，他
便自己乘着车到县令那里，县令想要解除自己的印绶和他一起逃跑，巴肃不许可。范滂
在汝南征羌，朝廷下令马上逮捕他。派来的督邮吴导到了县里后，抱着诏书，关闭了客
馆的房门，伏在座位上（趴在床上）哭泣。（没料到）范滂自己投大狱而来，县令郭揖
非常惊异，出去迎见，解除印绶，想要和范滂一起逃亡。范滂说：“我范滂死了祸乱就
停息了，怎么敢来用罪名连累您呢！”张俭逃命时，生活困窘，所到之地，人们都冒着
家破人亡的危险来收容他。以致在他住过的人家当中，后来被处以死刑的就有十几家。
（张俭）又辗转逃命来到东莱，藏在李笃家。外黄县令毛钦率兵到李笃家搜捕，李笃对
他说：“张俭虽然逃亡，并非有罪。即使张俭可以抓到，难道你就忍心拘捕他吗？”毛
钦抚摸着李笃的肩膀说：“蘧伯玉以独自当君子为可耻，您怎能以仁义自专（或：独自
享有仁义的美德）呢？”说罢，叹息一声领着兵回去了。张俭得以免于刑罚。几年之后，
上禄县长和海在朝中进言：“搜捕禁锢党人而牵连五族，捕人太多，不该是一种长期必
须的法令。”因此，朝廷才把党人们自祖父以下的旁支亲属都释放了出来。这几个君子
的品德都是如此的高尚，东汉那时的人崇尚名声和节操，这不就是个很好的例证吗？
（二）（6分）
22．（2分）勾勒了一幅秋江冷月图，营造出一种凄清淡远的意境。
【两点各1分：前者只要回答出“秋、江、月”中的两点，即可得分，后者把握住“凄
清”的基调即可得分。】
23．（4分） 认同此说。从全词看，它点出了词人之所以满目凄景满怀愁苦的原由“夜夜关
情”，又借“庾信之事”含蓄表达了自己不尽的家国之痛故国之思，并引出结句“梧桐
孤叶”的人生沧桑之感。
【共4分： “夜夜关情”“庾信之事”两个要点，答1点1分，2点3分；
答出第三个要点“梧桐孤叶”，1分。 】
24．（4分） 不愤不启，不悱不发。它所蕴含的启发诱导的原则，是教育的根本原则，它
能充分调动和激发学生的主观能动性，有利于培养和提高学生的思考力创造力；当代教
育必须重视并遵循这一原则，才能更好地培养出时代需要的开创型人才。
【原句1分，教育原则1分，功能和现实意义各1分；“功能”“意义”要点到即可给分 】
25．（6分）（1） 与嬴而不助五国也 / 艰难苦恨繁霜鬓 （2）潦水尽而寒潭清 / 则修文
德以来之
（3）秋月春风等闲度 / 非蛇鳝之穴无可寄托者（4）盖将自其变者而观之 / 不与秦
塞通人烟
（5）以先国家之急而后私仇也 ∕抟扶摇而上者九万里
【选3小题作答，一句1分，共6分，每句错一字即无分。 】
四、（60分）
26．（60分） 具体评分标准，请参照高考要求。
【 两个“立意”基点，供阅卷者参考：
1． 明确“琴与指”的象征意义：“客观与主观”、“物质与精神”、“自己与他人”“儒与道”
“情与理““学与思”“虚与实”等等。
2． 明确“琴与指”的关系：互相依赖，相辅相成；各有所长，也有所短；取人之长，补己
之短；优势互补，互惠互赢；等等。】