【玉蓉专栏】议论文写作中思维训练是实还是虚
议论文写作中思维训练是实还是虚
文/陈玉蓉
实践基础：
高一的第二学期由记叙文转入议论文的写作。第一次的议论文写作我主要指导学生学会安排论证结构，是命题作文，已经确定了立论的方向，让他们写出来的作文是一篇议论文即可。通过第一次的写作，我发现中等及以下的学生在围绕中心论点设置分论点方面很吃力，他们展不开论述。我想议论文的写作重在考查学生的逻辑思维能力，逻辑思维能力强的学生，往往论述就比较严谨，而逻辑思维能力薄弱些的学生，文章就缺乏论证力度，甚至还有少数学生的作文不像议论文。所以，我想应该对学生进行逻辑思维训练。
理论基础：
思维训练的广与狭。
从广义上来看，它普遍存在于人们生活的方方面面，每个人从一生下来就在接受着各种各样的思维训练，不论是母亲教孩子学吃饭走路，还是老师教学生写字画画；不论是接受某种观念，还是养成某种习惯，从本质上说都是一种头脑的思维训练。从狭义上讲，思维训练则指的是专类思维训练，确切地是指一种高级的思维训练。
用一个通俗的比喻来说，广义的思维训练是孩子在母亲的帮助下学会涂鸦乱抹，而狭义的思维训练是学生在大师指导下学习绘画创作。两者的本质虽然相同，但层次却有很大差别。
思维训练的虚与实。
许多人在初识思维训练的时候，都觉得训练思维很'虚'，既不像绘画打字那样有实用价值，又不像学习数理化那样有可见的知识积累。如果我们因为思维看不见摸不着而将它视为虚，将思维训练视为无用，那就错了。 思维训练看似很虚，却是实实在在的。从用途上来讲，任何实用技能训练归根到底都是思维的训练，写作本身是实的，对于议论文写作来说如果不掌握写作的技法等虚的东西，就不可能写出有说服力的好文章。而学习和消化这些技法和规律，实际上是在接受一种写作思维训练。
作文水平的高低往往体现了学生思维品质的高下，因此，在写作教学过程中，思维能力的训练至关重要。学生在日常的生活中其实也在不自觉地进行着一些思维训练，只不过不是有意识地训练。
２０１４年第０１期 第３Ｏ卷 （总３６１期） 吉林省教育学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ＯＦ ＪＩＬＩＮ ＰＲＯＶＩＮＣＥ Ｎｏ．０１，２０１４ ＶＯＬ ３０ ＴＤｔｎＩ Ｎｏ．３６１
浅谈对幼儿进行思维训练的方法
高晓凤
（长春汽车产业开发区第一小学，吉林长春１３００００）
摘要：对幼儿进行早期思维训练，有助于幼儿智力开发，有益于Ａ－￣Ｉ＂的培养，有利－Ｉ＇Ｘ，童身心健康，利国利民。幼儿思维 的抽象性较低，不能较好的看清事物的本质特征，具体表现为，幼儿看问题的片面性、表面性、固定性、泛灵性等。如何能够更
好地开发幼儿思维，本文将从多个方面和角度论述对幼儿思维训练几点建议。
关键词：幼儿教育；思维训练；思维训练的方法 中图分类号：Ｏ５１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：ｌ６７１一ｌ５８Ｏ（２０１４）Ｏ１—仇０１—０２
一、什么是幼儿思维训练
人的思维是大脑对客观事物间接的概括的反
映。幼儿思维以直观感觉性为主，幼儿必须借助行
动、动作来进行思维。针对儿童这种解决问题的思
维方法，对幼儿进行思维训练，训练孩子在活动中获
得的分析问题、解决问题的思维方式方法。
二、对幼儿进行思维训练的意义
根据幼儿的思维特点，选择一些幼儿能看到、能
感知到的内容，精心设计各种活动，进行系统思维训
练。孩子就能在活动项目中体验成功，孩子就自信
与快乐，孩子就能轻松进步，就更喜欢分享，更爱
交往。
例如：在我们教师带领孩子参加“购物”这个活
动时，教师做了精心的活动设计，布置好孩子“商
店”场景，有各种孩子熟悉的“商品”摆放在商店里，
做好一些与真人民币面值一样的货币，让孩子们自
由研究商量所要选购的“商品”，并要说出选购“商
品”的目的，然后孩子就可以自由购物了。活动结
束后，孩子不仅有参与采购的快乐与兴奋，还学会了
使用钱币，了懈了钱币的价值，懂得了初级的理财
知识。
通过这样的思维训练，幼儿的分析、判断、推理
ｇ６ ｉ 髻彩 ２０１１年９月总第２６期 ｄｏｉ：ｌＯ．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ １６７４－１５１ｘ．２０１１．０９ ０４９ 体育教育“多维立体＂教学模式的思考 杨孝永’，吴毅 （１．安徽广播影视职业技术学院，安徽合肥２３００２２；２．中山职业技术学院体育教研室，广东中山５２８４０４） 摘要：课堂教学是一切教学要素中的核心环节，是深入实施素质教育的关键。体育作为一门必不可少的教学课 程，需要继续研究和探索其有效发展的教学模式与教学方法。而实施课堂教学创新，构建合理高效的“多维立体” 课堂教学模式，必将成为当前体育教育教学当中重点关注和解决的问题。 关键词：体育教育；多维立体；教学模式 中图分类号：Ｇ８０７．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—１５１Ｘ（２０１１）０９—０９６—０２ 教学模式一词最早是由美国学者乔 伊斯和韦尔在１９７２年出版的《教学模式》 一书中首次提出的。他们将其定义为：教 学模式是构成课程和课业、选择教材、提 示教师活动的一种范型或计划。随着对教 育的深入研究，教育经过发展和不断演 变，现将教学模式定义为：依据教学思想 和教学规律而形成的在教学过程中必须遵 循的比较稳固的教学程序及其方法的策略 体系，包括了教学过程诸要素的组合方式、 教学程序及其相应的策略。 １ 体育课堂教学的现状分析 体育课按其形式分为理论课和实践 课两大块，其中实践课为主，辅之理论联 系实际，更好地掌握运动技术技能。反之 通过实践也将加强对理论知识的理解与运 用。 在体育教育课堂教学中，无论是室外 课程，还是室内课程，都能够看到传统经 验式教学的影子。实践课教学过程中，普 遍采用传统的经验式教学和直观式教学。 简言之就是由教师直接示范动作、讲解技 术要领和纠正错误动作的“手把手”教学 过程，教师一遍不行就两遍或者更多，这 样教师教授完一节课，学生是否能完成练 习的内容呢？这样低效的教学不仅不能提 高教学效果，反而约束教育教学，使教学 效果大大降低停滞不前。尤其是在教授一 些技术要求较高的项目上尤为明显。例 如，田径教学中的旋转掷铁饼、跨栏；体 操教学中的杠端屈身上；排球教学中的上 手传球等。光有教师的“手把手”是远远 不够的，学生自身的创造性思维、个体的 差异、心理素质的高低都将成为影响教学 的绊脚石。而在理论课的教学中，一些相 关的技术理论知识也将直接困扰学生的学 习。例如，在篮球比赛中对带球撞人的进 攻犯规和阻挡的防守犯规的判罚。很多学 生只能够了解理论上的定义，无法与实践 中的判罚相结合，使得比赛中出现判罚争 议或者错判漏判等。 由此我们可以看到，传统的教学形 式过于单一，教学方法落后，这在某种程 度上制约了体育课堂的教学效果，也给我 们教师提出了一个急需解决的问题，即如 何将理论知识和实践知识正确的传授给学 生，并且促进他们理论在实践中的运用以 及通过实践积累经验。 ２体育课堂教学中“多维立 体”教学模式的形成和运用 ２．１ “多维立体”教学模式的形成 在体育教育专业课堂教学当中，由于 重竞技轻理论而过度重视经验式教学和直 观式教学，而对于学生的个体差异、创造 性、兴趣、情景构建、环境等因素的作用 不够重视。因此，应当抓住学生的不同特 点，尤其是心理特点和生理特点，利用多 元的教学方式，提高教学的效果。 体育教学就是一个综合和谐的过程， 各种方法、模式都是以为其服务达到最终 教学目标为唯一目的。（１）体育教育要努 力追求不同方面教育目标的整合。德、智、 投稿日期：２０１１—０５—２８ 作者简介：杨孝永（１９７１～），副教授 研究方向：体育教学与训练。 体、全面发展就是教育目标的全面整合； （２）体育教育要努力追求不同教育形式的 整合。针对不同的教学内容，教学形式也 会多样。排球教学中的发球运用的是递进 分解法教学，从抛球、抬臂到击球成台阶 式递进式学习：而扣球则运用的是逆进分 解法教学。虽然同为分解教学法，但性质 却是一正一逆根本性的不同：（３）体育教 育要努力追求教育环境的整合，这其中友 情是要将训练和比赛相结合。跨栏学习中， 跨栏架的林立对学生的心里负荷就是一种 环境的架构，也是使教育教学取得良好效 果的关键；（４）体育教育要努力追求教育 效果的整合。体育教学中希望的最佳效果 就是在比赛中取得冠军，并且保持良好的 竞争状态不断的超越自己。 在“多维立体”教学模式中的“多维” 就是指多种教育思维方式在空间时间上的 融合。无论是杜威的实用主义教学模式、 布鲁纳的发现学习模式、斯金纳的程序教 学模式，还是凯罗夫教学模式，他们的教 学目标都是让学生健康成长、健康的学 习；教学程序都是从实用出发，循序渐进 地解决问题。常用的教学方式都是讲授 法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等， 也都是“多维”思想的根源。而“立体 即“立体训练法”，是引导学生运用综合 性思维，从多方面、多角度、多层次深入 理解学习的内容，通过训练从而获取知识、 形成能力的一种技能导引。 ２。２“多维立体”教学模式在课堂 教学中的运用
【作文金点】多维思维训练 （）
（）">【作文金点】多维思维训练 （）晓泓婕伊
【课堂训练】
要求学生当堂列出分离提纲，检测学生是否具有分想能力。
千千中国结
时尚的东西，总是在循环中不断有新意出现。传统玩意在现代中不断焕发它的新姿彩。就连充满古色古香的中国绳结，也在新世纪展现它的独特魅力。
“中国结”是我国特有的民间手工编制的装饰品，由于年代久远，它从实用的绳结技艺演变成为今天的精致华美的艺术品。人类的历史有多长，结艺的传统就有多长。千万别小看这中国结，它是由一根细线，(一般地说，用来结艺的丝绳有100厘米长、46毫米粗。)用绾、结、穿、绕、缠、编、抽等多种工艺技法循环有序地变化出来的，它最大的特点就是每一个结从头到尾都是用一根细线编织而成的，而且上下左右对称。每一个基本结又根据其形、意命名。把不同的结饰互相结合在一起，或用其它具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特，内涵丰富的中国传统吉祥饰品。中国结，它传达出的是衷心至诚的祈求和心愿。
中国结分两大类：吉祥结和服饰结。吉祥结因人们认为它能避邪消灾，逢凶化吉而命名；服饰结——顾名思义，多用于人们的穿着上的搭配。
传统的东西一定不怕年代的推敲。据说中国结又称盘长结，始于唐宋时代。到明清时期，人们赋予了中国结更加丰富的内涵。结艺也在明清时达到了鼎盛时期。古诗中也曾记载道：“交丝结龙凤，镂彩织云霞。一寸同心缕，千年长命花。”
大约在90年代初，现代人开始流行怀旧，结艺自然被人们所发掘。不同的是，现代的中国结溶合了会们对生活的诠释及巧思，同时注重其体现的装饰意味，将多种技巧与之结合，使人们更欣然接受。以前人们一般将其挂于壁上或门上，现在中国结则走进千家万户，大街小巷，商场里挂满了大大小小的中国结，，就连司机们也把中国结挂在车内，成了一种车饰。红红火火的中国结，千姿百态的中国结，象征着吉祥的中国结，让人隐约品到了人类远古的神秘与东方的清灵，惹人遐想。这蕴涵着悠悠古韵的手工编织工艺，或许也是一种“另类”的祝福吧，或许也可以为忙碌烦躁的现代都市增添一点咖啡的浓郁及茶的芳香。
