北京课改新版九年级(上)《5.1 初步认识化学元素》

课题3元素（第一课时）

学习目标

1．记住元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来。

2．说出元素的分类、在地壳中含量的不同。

学习重难点

能说出元素的概念；能写出常见元素符号，说出其意义。

问题导引

日常生活中，医生有时说某人缺锌、缺钙等，其实是指缺锌元素、钙元素。那么什么是元素呢？元素和我们刚刚学过的原子有什么关系？随着学习的深入，这些问题都将迎刃而解。

自主学习

1．元素的定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2．元素的种类及含量

自然界中，物质种类几千万种，但组成这些物质的元素却只有一百多种。

按质量计算，地壳中含量前四位的元素：O、Si、Al、Fe。空气中N元素含量最多。生物细胞中O、C元素含量较多。

3.多种多样的物质及其组成。如图 ，（1）氧气、氢气、氨水等物质是由分子构成的。

（2）铁、汞、金刚石等物质是由原子构成的。（3）氯化钠等是由离子构成的。

合作探究

１．在原子中有如下等量关系：核电荷数＝质子数＝核外电子数，那么可不能够说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？元素的种类由谁来决定？

（不能够、质子数或核电荷数）

2．从下表里，你发现了什么现象？

原子种类 质子数（核电荷数） 中子数 核外电子数 相对原子质量

氢原子 1 0 1 1

氢原子 1 1 1 2

氢原子 1 2 1 3

请你给元素下定义： 如：质子数为1的一类原子，称为 氢元素 。质子数为6的一类原子，称为 碳元素 。

3.元素与原子的区别和联系

元 素 原 子

定 义

区 分 1、只讲 种类 ，不讲 个数 。没有数量多少的意义。

2、组成物质 1、既讲种类 ，又讲个数 。有数量多少的含义。

2、构成分子，也可直接构成物质

使用范围 描述物质的宏观组成 描述物质的微观结构

课题3元素（第一课时）

学习目标

1．记住元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理解统一起来。

2．说出元素的分类、在地壳中含量的不同。

学习重难点

能说出元素的概念；能写出常见元素符号，说出其意义。

问题导引

日常生活中，医生有时说某人缺锌、缺钙等，其实是指缺锌元素、钙元素。那么什么是元素呢？元素和我们刚刚学过的原子有什么关系？随着学习的深入，这些问题都将迎刃而解。

自主学习

1．元素的定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2．元素的种类及含量

自然界中，物质种类几千万种，但组成这些物质的元素却只有一百多种。

按质量计算，地壳中含量前四位的元素：O、Si、Al、Fe。空气中N元素含量最多。生物细胞中O、C元素含量较多。

3.多种多样的物质及其组成。如图 ，（1）氧气、氢气、氨水等物质是由分子构成的。

（2）铁、汞、金刚石等物质是由原子构成的。（3）氯化钠等是由离子构成的。

合作探究

１．在原子中有如下等量关系：核电荷数＝质子数＝核外电子数，那么可不能够说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？元素的种类由谁来决定？

（不能够、质子数或核电荷数）

2．从下表里，你发现了什么现象？

原子种类 质子数（核电荷数） 中子数 核外电子数 相对原子质量

氢原子 1 0 1 1

氢原子 1 1 1 2

氢原子 1 2 1 3

请你给元素下定义： 如：质子数为1的一类原子，称为 氢元素 。质子数为6的一类原子，称为 碳元素 。

3.元素与原子的区别和联系

元 素 原 子

定 义

区 分 1、只讲 种类 ，不讲 个数 。没有数量多少的意义。

2、组成物质 1、既讲种类 ，又讲个数 。有数量多少的含义。

2、构成分子，也可直接构成物质

使用范围 描述物质的宏观组成 描述物质的微观结构

第一节 初步认识化学元素

【学习目标】

1.记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2.了解物质的分类，知道自然界中元素的分布情况；

3.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。

4.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。

【旧知回顾】

1.构成物质的微粒有 等，原子由 和 两部分构成，原子核由 构成。

2.水的电解生成氢气和氧气说明水是由 组成。

【新知学习】

一、化学元素

1.元素的概念

具有相同_______（即核内_______）的一类原子的总称。

2.元素的特点

元素是_____________的“总称”，是一个宏观概念，因此元素只讲____ ，不讲______。

3.元素的简单分类： 、 、 。

二、元素的存在和转化

1.纯净物的分类

概念 举例 区别 相同点

单质 元素组成

化合物 元素组成

氧化物是指：______________________________________________________。

2.地壳中元素分布

各种元素在地壳中的含量相差_______，其中含量位于前四位的元素依次是____________，含量最多的金属元素是_______，含量最多的非金属元素是_______。

3.讨论：化学反应中，组成物质的元素是如何变化的？

三、元素符号

1.元素符号的书写 国际上统一采用______________名称的_______字母来表示元素。书写时注意：

（1）由一个字母表示的元素符号要_______。如_______表示碳元素，_______表示氧元素。

第一节 初步认识化学元素

★ 教学目标

1． 知识与技能：

(1)、了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识；

(2)、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；

(3)、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

2．过程与方法：

(1)、通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化；

(2)、通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号；

(3)、通过同学之间相互合作、查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。

3．情感、态度与价值观：

(1)、进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认

(2)、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

★ 教学资源分析

本课题包括“元素”、 “元素的存在和转化”“元素符号”和“元素周期表简介”四部分内容。在前一课题中，学生已知道了原子的结构，本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

元素的概念比较抽象，而且容易与原子的概念混淆，教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。

教材编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学习和使用元素周期表这个工具，学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量，并确认金属、非金属、稀有气体元素等信息即可，为今后的学习提供方便。

★ 教学策略分析

元素概念的教学应注意从熟悉的例子切入，通过与原子的对比，归纳出元素的定义，并组织好讨论，使学生真正认识到：在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。