教 案
教学课题：第二节 化学研究些什么
本课题教时数：2 本教时为第 1 教时 教学日期： 月 日
教学目的：
1．知识与技能：初步知道化学研究的基本内容，知道物理变化和化学变化的概念，认识化学变化的特征和伴随发生的现象
2．过程与方法：了解观察与实验在化学学习中的重要性，能用变化的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
3．情感态度与价值观：增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣，萌发探究物质及其变化的好奇心和求知欲
教学重点、难点：
教学重点：物理变化、化学变化概念的初步形成
教学难点：培养科学探究的意识
教学方法：实验探究、讨论法、谈话法
实验准备：
仪器：短玻璃管 镊子 白瓷板
药品：蜡烛等
教学过程：
导入新课
交流讨论
新 授
活动探究
教师引导
学生回答
交流讨论
学生回答 讨论化学研究的对象。
钢铁是怎样炼成的？钢铁为什么会生锈？焰火为什么如此艳丽？石灰岩洞是怎样形成的等
一、化学研究物质的性质与变化
蜡烛的燃烧过程
介绍观察的内容：物质原来的颜色、状态；变化过程中发生的现象，如：物质的状态与颜色的变化、发光、发热、形成烟或雾和放出气体，变化后生成物质的颜色、状态等。
蜡烛燃烧的现象：火焰边的蜡烛熔化、蜡烛燃烧放出热量、蜡烛燃烧变少了，吹熄蜡烛后有一缕白烟。
(1)白瓷板上的黑色物质是什么，它是怎么形成的？
(2)白烟是什么东西，它是怎样产生的？（引导学生分析蜡烛燃烧的过程变化：熔化－气化－燃烧）
(3)吹灭瞬间，会产生什么现象，是怎么样形成的？
黑色固体，它是由蜡烛不完全燃烧所产生的
归纳小结
学生练习
学生讨论
教师小结
学生练习
白烟是由石蜡蒸汽遇冷凝华而成的石蜡的固体小颗粒
产生白烟，是石蜡蒸汽遇冷凝华而成
物理变化是没有新物质生成的变化
实蹲市安分阳光实验学校课时跟踪检测（三）
研究物质性质的基本程序
A级—学业水平考试达标练
1．下列气体有毒的是( )
A．H2 B．N2
C．O2 D．Cl2
解析：选D Cl2有毒，其他三种气体无毒。
2．下列物质属于纯净物的是( )
A．液氯 B．氯水
C．漂白粉 D．盐酸
解析：选A 氯水和盐酸都是溶液，都是混合物；漂白粉的主要成分是氯化钙和次氯酸钙，是混合物。
3．下列物质能使湿润的布条褪色的是( )
A．氯化钙 B．氯化氢
C．氯气 D．氯化钠
解析：选C 氯气与湿润的布条中的水反生成次氯酸，从而使布条褪色。
4．下列说法正确的是( )
A．氯气和氯离子都呈黄绿色 B．干燥的氯气和制氯水都能使鲜艳的红花褪色
C．常温下，液氯可以用钢瓶盛装
D．制的氯水该保存在无色的玻璃试剂瓶中
解析：选C 氯离子无色，A错误；干燥的氯气不具有漂白性，B错误；制的氯水该保存在棕色的玻璃试剂瓶中，D错误。
5．(2019·高一期末)下列关于氯及其化合物的说法中错误的是( )
A．向田鼠洞内通入氯气杀灭田鼠，是利用了氯气有毒和密度较大的性质
B．制的氯水具有漂白作用
C．铜在氯气中燃烧产生烟的颜色与产物溶于水形成溶液的颜色相同
D．漂白粉可由Cl2通入石灰乳中制备，其有效成分是Ca(ClO)2
解析：选C A项，氯气有毒且密度大于空气，可杀灭田鼠，正确；B项，制的氯水中含有的HClO具有强氧化性和漂白性，正确；C项，铜在氯气中燃烧产生棕黄色的烟，而CuCl2溶液为蓝色，错误；D项，工业上制取漂白粉的反为2Cl2＋2Ca(OH)2===CaCl2＋Ca(ClO)2＋2H2O，漂白粉的主要成分为CaCl2和Ca(ClO)2，有效成分为Ca(ClO)2，正确。
6．制氯水与久置氯水相比较，下列结论不正确的是( )
A．都呈酸性
B．前者能使布条褪色
C．光照制氯水有气泡逸出，该气体是H2 D．加入AgNO3溶液都能生成白色沉淀
共 5 页 向空气要面包——氨和铵盐 教学设计
一. 教材分析：在新课程标准中，“氮及其化合物”属于必修课程“常见的无机物及其应用”和“化学与社会发展”主题下的内容，在高一化学必修第二册中，是第一章第二节的重要内容。此部分内容承载着帮助学生结合真实情景或实验探究去了解氮及其化合物的主要性质、物质及其转化及其在促进社会文明发展中的重要价值，帮助学生构建“价-类”二维图的认知模型。
二.学情分析：在学习了氯、硫等非金属元素的基础上，有氧化还原反应等相关知识做理论支撑，学生可以构建出“价-类”二维模型，但是缺乏利用模型预测物质性质和物质转化的能力；对“生物固氮”有所了解，但是缺乏对“人工固氮”的认识；知道氮肥有助于粮食增产，但对氮肥发展史知之甚少，更无法分辨各类氮肥的优劣和使用注意事项。
三.教学目标
1、通过如何向空气中要面包的预测，培养学生初步应用“价-类”模型解决问题；
2、通过设计喷泉实验、白烟实验、氨气的实验室制法、铵盐的性质相关实验等，提升学生实验探究能力和证据推理能力；
3、通过由空气获取“面包”过程的研究，使学生感受化学物质及其变化的价值，增强学生对于化学可促进生产发展、化学可帮助我们建设美丽家园的意识。
四.教学重难点
通过如何向空气中要面包的预测，培养学生初步应用“价-类”模型解决问题；通过如何获取氮肥的活动，再次培养学生应用模型解决实际问题的能力。
五.教学方法
讨论法、直观演示法、创设情境解决实际问题
六. 教学设计思路
本节围绕氨的性质，将教学过程分为4个教学环节：首先通过如何向空气要面包的提出，引出工业合成氨；然后围绕合成氨工厂如何进军氮肥业，引导学生从问题解决的视角探究氨的水溶性和碱性；在此基础上引导学生利用“价-类”模型，解决如何制备更优化的硝态氮肥；最后通过实验探究帮助学生解决铵态氮肥的施用注意事项。
七.教学流程
教学环节 学习活动 设计意图
向空气要面包 怎样的途径可以实现向空气要面包？ 通过小组讨论和汇报，评价学生能否从物质价态的角度来思考物质的转化，帮助学生理解人工固氮的原理和意义。
第1页 共17页 第三章第二节第二课时
《物质的量在化学方程式计算中的应用》教学设计
一、教材分析
本节课标要求学生了解物质的量及其物理量的含义和应用，体会定量研究对化学科学的重要作用。在必修第一册第三章第二节安排了物质的量在化学方程式中的应用，利用方程式中各物质的化学计量数之比等于各物质的物质的量之比，通过一个例题把在第二章里学习的物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等知识应用化学方程式的计算中，分散了第二章集中学习物质的量及相关概念的难点。
二、学情分析
在初中，学生已经知道了化学中反应物和生成物的质量关系，并学习了运用化学方程式进行有关质量的计算。本节在初中知识基础上进一步揭示化学反应中反应物、生成物之间的粒子关系，并学习物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等应用化学方程式的计算。本节内容是学生学习中和滴定等知识的重要基础，在理论联系实际方面具有重要作用。同时，对于学生了解化学反应规律、形成正确的有关化学反应的观点也有重要意义。
三、素养目标
1.【教学目标】：能基于物质的量认识化学变化，运用物质的量及相关物理量根据化学方程式进行简单计算，感受定量研究对化学科学的重要作用。
2.【评价目标】：通过从简单到复杂，善于把问题分类，把复杂的问题简
第2页 共17页 单化，来解决生产生活的问题，对学生进行针对性训练，帮助学生形成正确解题的能力。
四、教学重点、难点
1.重点∶物质的量在化学方程式计算中的应用。
2.难点∶物质的量在化学方程式计算中的应用。
五、教学方法
启发、引导、讲解、练习
六、教学设计思路
物质的量那部分知识与本节课的内容十分紧密，可以通过对粒子数目、质量、气体体积、物质的量浓度与物质的量之间关系公式复习进行导入。以氢气与氧气的反应为例，从物质的量的角度认识化学方程式的意义。从宏观的物质质量以及微观粒子数目切入，让学生理解“化学方程式中各物质的计量数之比等于各物质的物质的量之比”，在此基础下，通过例题“250mL2mol/L硫酸与足量的铁屑完全反应”，使学生掌握运用物质的量对化学方程式进行初步计算。最后通过扩展练习进行巩固。
