1.2体验化学探究 第二课时 教案(鲁教版八年级全)

第二节体验化学探究教学目标：1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。

2.初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。

3.体验化学科学探究的乐趣。

重点、难点：1.学会提出问题。

2.体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。

教学过程：[创设情景] 同学们怎样才能学好化学呢？一、从问题开始[学生阅读] 体验科学始于问题。

[学生活动] 交流讨论你对“化学之迷”的看法。

[交流共享] 把你心中的化学问题说出来与同学们分享。

[学生讨论] 怎样才能发现和提出问题？①时刻保持一颗好奇心；②学会质疑，不轻信现成的结论；③善于变换角度看问题；④善于观察；⑤善于从生活实际中发现和提出问题……[教师讲解] 金刚石、石墨、C60的有关知识拓展。

二、通过科学探究解决问题[活动天地] 以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节。

化学的探究活动一般包括以下几个环节：1.提出问题。

2.猜想与假设。

3.制定计划并实验。

4.收集证据。

5.解释与结论。

6.反思与评价。

[学生活动] 请你提出一个影响蜡烛燃烧时间的因素，并进行探究活动。

[多识一点]自变量、因变量、控制变量。

三、对探究活动进行反思不仅要“三思而后行”，还要“行后而三思”。

[学生自学] 化学探究实验报告的规范格式。

[学生活动] 分析数据，你发现了什么？1. 较高的蜡烛燃烧时间短；2. 同一根蜡烛燃烧时间逐次减短。

[学生分析] 上述结果如何解释让学生充分的讨论，教师走入学生中倾听讨论。

[课堂小结]本节重点是知道科学探究是化学学习的重要方式和内容,体验科学探究的各个环节，体验化学科学探究的乐趣。

[课后作业]针对影响蜡烛燃烧时间的因素提出自己的问题，建立猜想和假设，设计出实验，并借助家中的器材进行实验。

[课后记]教材内容贴近生活，使学生感受到身边的化学，体会到化学的乐趣。

体验化学探究
学习目标：
1、知道科学探究的基本环节。

2、通过探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究各环节的理解，初步学习实验设计，反思表达的方法。

3、体验科学探究的乐趣。

知识点（含重点、难点）：
重点：科学探究的基本环节。

难点：从探究实例中增进对科学探究的要素理解。

实验准备：
多媒体；澄清石灰水；烧杯，蜡烛，火柴，尖嘴玻璃管，坩埚钳，秒表等。

板书设计：
学习过程：
师生互动活动意图
【情景创设】播放视频资料，空气成分的发现史。

指
导学生观看，了解科学家的科学探究过程。

链接地址：/u11/v_ODYyODI0.html 教师提问：有了问题，就要设法找出答案，请结
合物理、生物等学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。

激发学习兴趣，体会科学家的
科学探究过程。

【释疑解惑】二、通过科学探究解决问题
学生分组讨论交流，发表自己的见解。

根据学生
的回答，师生共同总结：
1、科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。

根据学生已有的知识经验，使学生初步明确要通过科学探究解决问题，了解科学探究的基本环
教后反思：
1、建议给学生留足“探究”空间（思考空间、提出问题空间、实验空间、交流空间、反思空间、表达空间），让学生体会到科学探究的乐趣。

2、教学中应注重“方法”引领（提出问题方法、实验设计方法、反思表达方法），培养学生的科学探究能力。

体验化学探究【学习目标】1．认识科学探究是化学学习的重要学习方式和内容。

2．培养学生深入细致的观察实验、善于发现问题的良好的学习习惯及严谨的科学态度。

【学习重难点】1．通过化学实验得出实验结论。

2．学会书写化学实验报告。

【学习过程】一、从问题开始想一想：（1）隐形飞机是用什么材料制成的？（2）沙子为什么能变成制作芯片用的硅？（3）石油是怎样才能变成绚丽多彩的衣物？阅读课本“化学之迷”并交流讨论你对“化学之迷”的看法。

你是否有过这样的疑问？如何在生活中发现问题并提出问题呢？二、通过科学探究解决问题1．阅读课本，谈谈科学探究解决问题的一般方法。

2．认真阅读课本《活动天地》，以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节并用恰当的语言概括每一步的操作。

小结：科学探究包括：、、、、等。

三、对探究活动进行反思学习分析《活动天地》中的化学探究实验报告，做出评价，了解如何对探究活动进行反思评价。

1．通过本节课的学习，你认为应该怎样学习化学？2．有人认为，科学探究应该“大胆猜想，小心求证”，你同意这种观点吗？说出你的理由。

【达标检测】1．你认为下列提问题的思路可行的是（）A．人云亦云B．随心所欲C．善于观察D．答非所问2．化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（）A．计算B．测量C．实验D．推理3．郝英同学在化学课上提出：可以用澄清的石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．做出结论4．亭亭在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（）A．反复实验，并观察是否有相同现象B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C．认为与本次实验目的无关，不予理睬D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因5．小明欲探究影响食盐在水中溶解速率的因素，请你帮他设计。

（1）你能想到的可能的影响因素有哪些？（2）根据所要探究的问题，需要改变的因素是什么？需要测量的因素是什么？（3）请你选择其中的一种影响因素进行探究，并写出探究报告。

第一单元步入化学殿堂第二节《体验化学探究》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1．初步学习“提出问题”、“解决问题”的方法。

2．知道科学探究的一般环节，认识到科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。

3．学会提出问题，以及实验方案的设计，体验化学科学探究的乐趣。

二、问题导学：1.阅读课本9-10页想想，怎样才能学好化学？怎样才能发现和提出更多有价值的问题？学好化学：一、从问题开始二、通过科学探究解决问题三、对探究活动进行反思发现和提出更多有价值的问题：1.善于从生活实际中发现和提出问题；2.要时刻保持一颗好奇心；3.学会质疑,对现成的结论不能轻信；4.善于观察，从不同角度看问题；5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。

……2．阅读课本11-12页，思考：科学探究的环节主要包括哪些？3．设计实验的时候应考虑哪些问题？实验所需药品和仪器，实验所需成本，实验中可能出现的安全隐患三、学情诊断：【诊断1】小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）A.提出假设B.交流评价C.设计实验D.作出结论【答案】C【诊断2】为了探究影响锌与盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组设计了下列实验下列说法正确的是（）A．对比实验①和②，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响B．对比实验②和③，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响C．对比实验②和③，可研究温度对反应剧烈程度的影响D．对比实验①和②，可研究温度对反应剧烈程度的影响【答案】A第1课时问题-探究四、探究重点：探究蜡烛燃烧的奥秘五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1.A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是（）A.氨分子是不断运动的B.碱能使酚酞溶液变红C.空气不能使酚酞溶液变红D.氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液变红2.把铝箔放入CuCl2溶液中，铝箔表面覆盖了红色物质，一会儿又有大量气泡冒出。

《体验化学探究》教案鲁教版第二节体验化学探究（第一时）教学目标、明确发现问题、提出问题（表述问题）是学习化学的重要方法。

2、通过对发现问题、表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望。

教学内容分析（见教师教学用书中的单元分析）教学对象分析学生是在已经明确了学习化学的重要性，知道了物质发生的变化和构成物质成分的基础上来认识怎样学习化学的。

因此怎样学好化学是学生热切关注的，此时的求知欲望也是非常强烈的。

但对于怎样发现与化学有关的问题，又怎样明确地提出问题，准确地表述问题并不明确。

教学媒体选择多媒体教室、化学影片素材、烧杯、生石灰、水、蜡烛、鹌鹑蛋教学流程设计教学过程教师活动学生活动活动设计意图[录像资料]质量守恒定律的发现过程、空气成分的发现过程观看录像，谈谈有何感想根据学生的回答，教师总结并引出题——从问题开始[问题]你认为我们再学习化学过程中应如何去做？交流讨论发表见解使学生明确要学好化学，必须善于动脑发现问题，提出问题[演示实验]（1）将两只高低不同、粗细不同的两组蜡烛分别点燃，然后用同样大小的烧杯罩住，观察现象（2）在烧杯中放入适量生石灰和鹌鹑蛋，然后倒入水，观察现象[问题]对以上两个实验，你能提出什么问题观察实验现象，提出问题，交流讨论鼓励、启发、引导学生大胆发现问题、提出问题；使学生体验如何发现问题，提出问题，激发学生学习化学的兴趣[问题]结合化学知识，在生活中你还对哪些问题存在疑惑？交流讨论，发表见解进一步鼓励学生多问问题，激发学生的好奇心和求知欲[问题]你认为怎样才能发现和提出问题？交流讨论，发表见解使学生了解发现、提出问题的关键所在，提高发现问题、提出问题的能力指导学生阅读“多识一点”中的“化学之谜”阅读，讨论交流自己的感想进一步激发学生学习化学的兴趣教学反思本节主要以学生交流、讨论，发现问题、提出问题为主，对学生提出的问题，教师应给与积极的鼓励、评价，注意保护学生的积极性。

题：第二节体验化学探究（第二时）二、通过科学探究解决问题教学目标、知道科学探究的基本环节是：提出问题，建立假设，收集证据（包括设计实验方案、进行实验等），获得结论，交流评价；2、通过实验体验科学探究的过程。

1.2体验化学探究教案鲁教版（五四制）八年级全一册化学第二节体验化学探究教学目标：【知识目标】1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。

2.了解科学探究的环节和方法。

【情感目标】1.让学生体验到化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦。

2.培养学生爱好化学的情感。

【教学重点】科学探究的基本环节。

【教学难点】化学实验方案的设计。

教学过程：【情景创设引入新课】【新课导入】一:(视频导入)播放短片《神奇的根瘤菌》,让学生在观看影片后发表感想。

教师总结、学生发言,引出主题——化学的探究要从问题开始。

【新课导入】二:(资料导入)展示幻灯片:瓦特发明蒸汽机和牛顿发现万有引力定律的相关资料。

教师:你认为牛顿和瓦特为什么能发现和提出问题?例如:(1)在实际生活中善于观察身边的现象;(2)时刻保持一颗好奇心;(3)勤动脑、多思考。

【新课导入】三:(图片导入)教师:化学很奇妙,它无处不在,时时刻刻在影响着我们的生活,不断推动人类社会向前发展,如何才能学好化学呢?让我们一起体验化学探究。

【提出问题进行探究】探究点一:从问题开始通过观察蜡烛燃烧相关实验,你能提出哪些问题?答案:①蜡烛火焰是什么颜色的?内外颜色是否一致?②蜡烛燃烧过程中是否闻到其他异味?③燃烧的是固体石蜡还是液体石蜡?④点燃蜡烛时为什么点燃中间的棉芯才可燃烧,直接点燃石蜡块是否可燃烧?⑤在火焰上方罩一个干燥的烧杯,烧杯内壁有何变化?⑥蜡烛刚熄灭时,产生的白烟是什么……(其他合理答案也可)【例1】下列研究问题的做法中不可取的是( A )A.采用网上查询的方法,调查本市空气污染指数B.通过观察河水是否澄清来判断河水是否被污染C.采用调查、走访等方法,寻找河水的污染源D.采用推理的方法,分析自来水发黄的原因探究点二:通过科学探究解决问题学生阅读教材及“实验探究11”部分,完成以下问题。

1.石蜡燃烧过程中,石蜡熔化属于物理变化。

石蜡与氧气反应生成二氧化碳和水是化学变化。

《1.2体验化学探究》学案（第2课时）-鲁教版九年级化学学习目标：1、学会写探究活动报告并对探究活动进行反思2、体验科学探究的乐趣。

自主学习：三、对探究活动进行反思阅读课本15页活动天地回答以下问题：1、化学探究实验报告的内容包括哪些方面？2、同一实验为什么要反复做几次？3、对探究活动进行反思一般从哪些方面考虑？4、有人认为，科学探究应该“大胆猜想、小心求证”，你同意这种观点吗？尝试探究：在点蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧时间长一些。

请你与小红一起探究，并回答相关问题。

【提出问题】食盐是否能延长蜡烛的燃烧时间？【猜想】一定量的食盐可延长蜡烛的燃烧时间【实验探究】探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响【实验方案】取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐，另一支作对照试验，分别测定它们的燃烧时间。

【实验结论】从所得实验结果可以初步分析出两点结论：（1）；（2）。

【实验反思】（1）此实验方案还存在一些问题值得进一步研究，如：（至少写出一点）；（2）你认为此实验结果有什么实际应用价值：我的收获：1、学习化学的基本思路是：从开始，然后通过解决问题，最后通过对探究活动进行以获得创新与提高。

2、科学探究的基本要素：提出问题→→→→交流评价。

3、是进行科学探究的重要途径，是实验探究的重要环节，它必须保证实验的公正性。

4、科学探究是一个的过程，只有积极参与才能享受到探究的乐趣。

当堂测试：1、下列( )环节不属于科学探究。

A．提出问题B．收集证据c．交流反思D．认真听讲2、（2007年泰安中考）青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。

一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色的变化。

就这些同学的“看法”而言，应属于科学探究中的（）A．观察B．实验C．假设D．做结论3、生态旅游是指；以大自然为基础，涉及自然环境的教育、解释与管理，使之在生态上可持续的旅游。

山东拥有丰富的旅游资源，对于如何将我省的传统旅游向生态旅游转化，使之成为可持续发展的经济新增长点，经过探究和反思下列建议或认识不合理的是（）A、要求旅客将垃圾分类放置B、重点古建筑和自然景观要适当控制日接待游客量C、提倡使用以电力或太阳能为动力的汽车取代传统燃油汽车D、将收集的一次性塑料用品倒入江河中4、【探究】蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？【问题】蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？【提出假设】A、白烟是燃烧时生成的二氧化碳；B、白烟是燃烧时生成的水蒸气；C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。

第二节体验化学探究【学习目标】1.知道科学探究式化学学习的重要方式和内容；2.通过蜡烛燃烧实验，初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法；3.体验化学探究的乐趣。

【旧知回顾】1.化学变化：_____________________________________________________。

2.物理变化：______________________________________________________。

3.化学变化与物理变化的区别：______________________________________。

【新知学习】一、从问题开始1.活动天地1-3：观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题你提出的问题：（1）______________________________________________________；（2）______________________________________________________。

2.阅读课本第10页《化学之谜》，了解化学家们未解决的问题。

（1）了解了这些化学之谜，你有什么感想？（2）你还能提出一些化学上未解决的问题吗？二、通过科学探究解决问题1.科学探究的基本环节包括：（1）_____________________________；（2）_____________________________；（3）_____________________________；（4）_____________________________；（5）_____________________________。

2.实验探究1-1：探究蜡烛燃烧的奥秘发现并提出问题你提出的问题是：_________________________________________________。

猜想与假设你的猜想是：_______________________________________________________。

第一单元第二节体验化学研究（1）设计人：二十五中李衍武【学习目标】1、知道提出问题的方法，初步形成问题意识。

2、认识科学研究是化学学习的重要学习方式和内容。

3、体验科学研究的乐趣。

【学习要点】知道提出问题的方法，初步形成问题意识。

【学习过程】一、课前预习：学习任务一：阅读教材9-13 页内容可知，本节课我们主要学习学习任务二：阅读课本9-10 页相关内容，联合以下现象，提出自己的迷惑或问题。

⑴自行车在刚买时崭新，但过一段时间就生锈了。

⑵木柴在空气中简单点燃，但在水中不可以点燃。

⑶金刚石和铅笔芯都是碳构成，但价钱和用途不一样。

⑷ 平时生活中你还有哪些化学识题？请把你的问题说出来，与同学门共享小结：（ 1）问题根源于。

（ 2）要想实时发现和提出有价值的问题一定做到：学习任务三：阅读课本P11-12页的内容，概括总结科学研究的学习方式和内容1、阅读课本P11《实验研究》，剖析科学研究活动中的各环节并填写在课本上2、小结：科学研究包含、、、、、等几个基本环节。

【预习怀疑】你在预习中发现哪些问题，请提出来，大家共同来解决二、拓展提高：阅读课本 P9《活动天地》，联合【察看现象】试着提出哪些有研究价值的问题？1、2、3、三、系统总结：经过本节课的学习，你学到了什么？四、训练案考点：如何提出问题？1 / 5对应习题：对以下现象提出你的问题1、一天夜晚，小红在房间里看书，突然，电灯熄灭了．2、取一根小木棍，将其快速插入蜡烛火焰中（要插入火焰的下方），约 2 秒后拿出，察看小木棍不一样部位炙烤的状况。

3、在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，察看烧杯壁上的现象；再将烧杯快速倒置，向此中加入少许澄清石灰水，震荡，察看现象。

五、限时作业：（10 分）1、（ 1 分）有一瓶失掉标签的无色气体，有人说是氧气，有人说不是，大家争辩不休，你以为最好的解决方法是（）A 、议论B 、检查C、实验D、上网2、（ 1分）化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（）A 、数字计算B、化学实验C、逻辑推理 D 、凭幻想象3、（ 1 分）小明在厨房中发现一种白色固体，他以为“可能是白糖”。

优质资料---欢迎下载第二节体验化学探究班级：课型：新授姓名：时间：页数【学习目标】知识和技能1、知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。

2、初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法。

过程和方法初步学会用实验探究的方法解决问题，并对探究过程和结果进行反思与评价情感态度与价值观体验化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。

【学习重点】1、科学探究的环节及步骤，【学习难点】2、控制变量法在科学探究中的应用【教师导航，激发学趣】（5分钟）【自学互助，合作探究】（10分钟）知识点1 从问题开始1、发现问题的重要性：科学始于问题，化学科学就是在不断问题和问题的过程中不断向前发展的。

2、提出问题的关键：和知识点2 通过科学探究解决问题3、是学习化学的重要而有效的学习方式。

4、是进行科学探究的重要途径。

5、科学探究的基本环节：包括：、、、（包括设计实验方案、进行实验等）、、几个基本环节。

知识点3 对探究活动进行反思6、反思的作用：只有对探究活动的和进行认真的反思，才能使我们不断获得进步。

7、书写实验报告：包括实验名称、、实验步骤和现象、实验结论、等内容。

【交流展示，诠释疑难】(10分钟)1、某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究，请填写空格：（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块放入水中，蜡烛浮中水面上，结论：石蜡的密度______________。

（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心三层，把一根火柴放在蜡烛的火焰中（如图1）约1s后取出，看到火柴梗的a处碳化，b、c处未碳化，结论：蜡烛火焰的____________温度最高。

（3）再将一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方（如图2），烧杯内壁出现水雾，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯里倒入少量澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。

结论：蜡烛燃烧生成了________和_____________。

（4）婷婷在探究蜡烛燃烧过程中发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的下列做法不可取的是（）A. 反复实验，并观察是否有相同现象B. 查找资料，了解石蜡的成分，探究生成的黑色固体是什么C.认为与本实验目的无关，不予理睬D. 询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因1、蜡烛刚熄灭时，焰心会冒出白烟，白烟的主要成分是________________点燃白烟的现象是________________________2、关于蜡烛燃烧实验现象描述错误的是（）A放出大量的热 B 发出黄色的光 C火焰分成三层 D生成二氧化碳和水【梳理归纳，强化训练】(15分钟)实验名称：影响蜡烛燃烧时间的因素实验目的：研究对蜡烛燃烧时间的影响实验用品：实验步骤：1、点燃两根高度不同的蜡烛 2、将烧杯分别倒扣在两支燃烧的蜡烛上，计时。

鲁教版（五四学制）（2024）八年级全一册《体验化学探究》教案及反思一、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够正确使用化学实验仪器，掌握基本的实验操作技能。

2.了解化学实验探究的一般过程。

3.学会提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等实验探究的基本方法。

【过程与方法目标】：1.通过实验探究活动，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。

2.让学生在实验探究过程中，学会合作与交流，提高团队协作能力。

3.引导学生体验科学探究的过程，培养学生的科学探究精神和创新意识。

【情感态度与价值观目标】：1.让学生体会化学实验在化学学习中的重要性，增强学生对化学学科的热爱。

2.通过实验探究，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。

3.激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。

二、教材分析：《体验化学探究》是鲁教版（五四学制）八年级全一册的内容。

主要旨在学生在学习了化学基础知识后，首次系统地接触化学实验探究。

通过本节课的学习，学生将了解化学实验探究的一般过程和方法，为今后的化学学习打下坚实的基础。

教材首先通过一个简单的实验探究案例，引导学生了解化学实验探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等环节。

接着，教材详细介绍了化学实验仪器的使用方法和基本的实验操作技能，如固体和液体药品的取用、给物质加热、仪器的连接等。

最后，教材通过一些实验探究活动，让学生亲身体验化学实验探究的过程，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。

三、学情分析：八年级已经学了一些简单的科学知识，对实验探究有一定的了解，也具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践，对化学实验充满兴趣，学生的思维活跃，具有一定的观察能力、分析能力和归纳总结能力，但在实验操作技能和科学探究方法方面还比较欠缺。

四、教学重难点：【教学重点】：1.让学生掌握化学实验探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等环节。