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第二节体验化学探究教学目标：1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。
2.初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。
3.体验化学科学探究的乐趣。
重点、难点：1.学会提出问题。
2.体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。
教学过程：[创设情景] 同学们怎样才能学好化学呢？一、从问题开始[学生阅读] 体验科学始于问题。
[学生活动] 交流讨论你对“化学之迷”的看法。
[交流共享] 把你心中的化学问题说出来与同学们分享。
[学生讨论] 怎样才能发现和提出问题？①时刻保持一颗好奇心；②学会质疑，不轻信现成的结论；③善于变换角度看问题；④善于观察；⑤善于从生活实际中发现和提出问题……[教师讲解] 金刚石、石墨、C60的有关知识拓展。
二、通过科学探究解决问题[活动天地] 以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节。
化学的探究活动一般包括以下几个环节：1.提出问题。
2.猜想与假设。
3.制定计划并实验。
4.收集证据。
5.解释与结论。
6.反思与评价。
[学生活动] 请你提出一个影响蜡烛燃烧时间的因素，并进行探究活动。
[多识一点]自变量、因变量、控制变量。
三、对探究活动进行反思不仅要“三思而后行”，还要“行后而三思”。
[学生自学] 化学探究实验报告的规范格式。
[学生活动] 分析数据，你发现了什么？1. 较高的蜡烛燃烧时间短；2. 同一根蜡烛燃烧时间逐次减短。
[学生分析] 上述结果如何解释让学生充分的讨论，教师走入学生中倾听讨论。
[课堂小结]本节重点是知道科学探究是化学学习的重要方式和内容,体验科学探究的各个环节，体验化学科学探究的乐趣。
[课后作业]针对影响蜡烛燃烧时间的因素提出自己的问题，建立猜想和假设，设计出实验，并借助家中的器材进行实验。
[课后记]教材内容贴近生活，使学生感受到身边的化学，体会到化学的乐趣。
体验化学探究
学习目标：
1、知道科学探究的基本环节。
2、通过探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究各环节的理解，初步学习实验设计，反思表达的方法。
3、体验科学探究的乐趣。
知识点（含重点、难点）：
重点：科学探究的基本环节。
难点：从探究实例中增进对科学探究的要素理解。
实验准备：
多媒体；澄清石灰水；烧杯，蜡烛，火柴，尖嘴玻璃管，坩埚钳，秒表等。
板书设计：
学习过程：
师生互动活动意图
【情景创设】播放视频资料，空气成分的发现史。
指
导学生观看，了解科学家的科学探究过程。
链接地址：/u11/v_ODYyODI0.html 教师提问：有了问题，就要设法找出答案，请结
合物理、生物等学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。
激发学习兴趣，体会科学家的
科学探究过程。
【释疑解惑】二、通过科学探究解决问题
学生分组讨论交流，发表自己的见解。
根据学生
的回答，师生共同总结：
1、科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。
根据学生已有的知识经验，使学生初步明确要通过科学探究解决问题，了解科学探究的基本环
教后反思：
1、建议给学生留足“探究”空间（思考空间、提出问题空间、实验空间、交流空间、反思空间、表达空间），让学生体会到科学探究的乐趣。
2、教学中应注重“方法”引领（提出问题方法、实验设计方法、反思表达方法），培养学生的科学探究能力。
第一单元步入化学殿堂第二节《体验化学探究》（共2课时）第1课时自学-诊断一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）1．初步学习“提出问题”、“解决问题”的方法。
2．知道科学探究的一般环节，认识到科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。
3．学会提出问题，以及实验方案的设计，体验化学科学探究的乐趣。
二、问题导学：1.阅读课本9-10页想想，怎样才能学好化学？怎样才能发现和提出更多有价值的问题？学好化学：一、从问题开始二、通过科学探究解决问题三、对探究活动进行反思发现和提出更多有价值的问题：1.善于从生活实际中发现和提出问题；2.要时刻保持一颗好奇心；3.学会质疑,对现成的结论不能轻信；4.善于观察，从不同角度看问题；5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。
……2．阅读课本11-12页，思考：科学探究的环节主要包括哪些？3．设计实验的时候应考虑哪些问题？实验所需药品和仪器，实验所需成本，实验中可能出现的安全隐患三、学情诊断：【诊断1】小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）A.提出假设B.交流评价C.设计实验D.作出结论【答案】C【诊断2】为了探究影响锌与盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组设计了下列实验下列说法正确的是（）A．对比实验①和②，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响B．对比实验②和③，可研究盐酸的浓度对反应剧烈程度的影响C．对比实验②和③，可研究温度对反应剧烈程度的影响D．对比实验①和②，可研究温度对反应剧烈程度的影响【答案】A第1课时问题-探究四、探究重点：探究蜡烛燃烧的奥秘五、问题记录：六、论证演练：第1课时觉悟-发展七、水平过关：1.A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是（）A.氨分子是不断运动的B.碱能使酚酞溶液变红C.空气不能使酚酞溶液变红D.氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液变红2.把铝箔放入CuCl2溶液中，铝箔表面覆盖了红色物质，一会儿又有大量气泡冒出。
体验化学探究【教学难点】探究活动的反思及实验报告的设计。
【教学准备】多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴。
【教学方法】自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法。
【教学过程】知识点教师活动学生活动一、通过科学探究解决问题（1）提出问题（2）猜想与假设（3）实验探究（4）解释与结论复习：科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，它一般包括以下几个环节：提出问题是科学探究的前提。
在老师的指导和启发下，同学们对问题的可能答案作出猜想与假设，并对猜想与假设作出初步的论证。
实验探究包括制订计划、进行实验和搜集证据等要素。
对事实与证据进行简单的加工与整理，判断事实与假设的关系，在教师的指点下或通过与他人论证，对证据进行归纳，得出正确的结论。
复习、总结整理。
提出问题是科学探究的起点。
实验是科学探究的重要途径；实验方案设计是探究的重要环节。
科学探究是一个合作的过程。
（5）反思与评价（6）表述与交流对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及不足，并提出具体的改进意见。
表述与交流贯穿于整个探究学习的始终，是科学探究的重要因素。
同学们要善于通过口头或书面的方式与他人交流或讨论。
二、对探究活动进行反思1．三思而后行2．行后而三思3．学会倾听和对话从设计实验到实施实验需要“三思而后行”，实验完成后，还应“行后而三思”。
通过对自己探究活动的过程和结果进行认真的反思与评价，才能使我们不断地获得进步。
格式：①姓名，②合作者，③班级，④时间，⑤探究实验的名称，⑥实验的目的，⑦仪器、药品，⑧步骤和方法，结论，⑨对结论的解释、反思，⑩需进一步讨论的问题等。
大胆猜想，小心求证是科学探究的正确道路，没有革旧布新的勇气和胆略是做不出科学发现和创新成果的；小心求证说明了科学严谨、求实的精神，如果没有实事求是的科学态度和一丝不苟的精神，同样做不出科学成果。
（1）勇于表达自己的观点。
（2）学会倾听别人的意见。
（3）寻找支持自己观点的证据。
学生讨论反思内容和方法。
1.2体验化学探究同步卷2一．选择题（共10小题）1．实验室一集气瓶中装有一种无色、无味的气体．有同学提出可以将带火星的木条伸入其中，根据木条能否复燃检验是否为氧气，这属于科学探究中的（）A．猜想假设B．得出结论C．收集证据D．设计实验2．在开展呼吸作用的实验研究之前，小雨根据生物学知识指出：“人体呼吸作用时，呼出的气体中可能比吸入的气体含较多的水蒸气”．这在科学研究中属于（）A．做出猜想B．提出问题C．设计实验D．进行实验3．2013年3.15晚会曝光了某品牌的999赤足金里面掺入了金属铱．怎样鉴别金和铱呢？有的同学提出“我们可以在空气流中分别对其进行高温加热”．就“可以在空气流中分别对其进行高温加热”这一言论，属于科学探究的（）A．假设B．设计实验C．观察D．得出结论4．在讨论探究计划时，下列观点中你认为不正确的是（）A．小明认为可以去图书馆查找相关资料B．小华认为可以向专家请教，得到他们的指导C．小星认为可以上网查找相关资料D．小红认为不需要查找资料，只要进行实验即可完成探究5．下列表达方式中不属于模型的是（）A．水分子B．甲烷分子C．漏斗D．磁感线6．某同学拿了一件金属工艺品，认为它可能和铁一样，有磁性。
大家就提出“可以拿磁铁来吸一下”。
就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）A．假设B．实验C．做出结论D．评价7．科学探究是解决科学问题的有效手段，其中建立假设也需要一定的科学性，合理性。
小明一个人在房间做作业，台灯忽然熄灭了，对其原因小明提出了如下四个假设，你认为其中不科学、不合理的是（）A．可能停电了B．可能是台灯的插头掉了C．可能下雨了D．可能是灯泡的灯丝烧断了8．为确定某一物质是否有可燃性，最佳的方法是（）A．讨论B．上网C．实验D．调查9．用易观察的量（或现象）显示不易直接观察的量（或现象）是科学研究的常用方法。
下列不是应用这一方法的是（）A．①用水分子模型来表示水分子的结构B．②用吸引铁屑的数目比较磁体磁性强弱C．③以U型管中液面高度差的变化来反应叶蒸腾快慢D．④以玻璃片上的水发生凝固，体现烧杯中的反应是吸热的10．清色的生虾，煮熟后会变红．一些同学认为这种红色物质可能像酸碱指示剂一样，遇酸或遇碱会改变颜色．这些同学的看法属于科学探究中的（）A．实验B．假设C．观察D．做出结论二．解答题（共5小题）11．小明和小刚在厨房中发现了一瓶无色液体，小明认为“可能是白醋”．小刚说“可以闻一闻”．对于“可能是白醋”应该是科学探究中，对于“闻一闻”是科学探究中的．12．在一次探究成果汇报课上，某同学展示了她的探究实验：取一瓶无色的硫化氢（H2S）气体和一瓶无色的二氧化硫气体（SO2），然后瓶口对瓶口抽去玻璃片放置（如图），一段时间后，两瓶的内壁上均出现水珠，并且有淡黄色的细微颗粒物附在瓶内壁上（已知是硫单质）．试分析此同学的探究活动取得了哪些成果。
第二节体验化学探究一、选择题(此题包括6小题，每题4分，共24分)，有同学提出翻开瓶塞观察。
这属于科学探究中的〔〕，其中没有表达化学学习特点的是〔〕，观察水的颜色和状态，观察水的状态，观察现象〔〕，火焰分三层B.蜡烛熔化产生“烛泪〞，烧杯内壁有层水雾4.某同学在探究“影响蒸发快慢的因素〞实验过程中，设计了如下实验：取两只一样的烧杯，分别盛等量的酒精和水，放在一样环境中看谁蒸发得快。
该同学设计这个实验的目的是为了验证猜测：影响液体蒸发快慢的因素可能与下述哪个因素有关〔〕，设计了如下图的实验方法，通过观察玻璃片上的水雾来到达目的，以下对此实验的反思评价，你认为不合理的是〔〕，一块放置于空气中，向另一块上呼气，这种比照实验的方法可排除水雾来自于空气中的观点，将一张滤纸迅速平放在酒精灯的火焰中，约1 s后取下，发现滤纸上留下明显有焦痕的圆圈，圆圈中心正好是灯芯部位，该实验说明〔〕二、非选择题，如下图，一段时间后，进展观察。
请你一起参与分析。
【观察现象】①铁锈逐渐溶解，铁钉外表有气泡产生；②液体由无色逐渐变成黄色；③试管底部有少量黑色固体物质；④右边烧杯内导管有气泡冒出。
通过上述实验现象，你会提出哪些问题?(请列举两条)，里面充有气体，他进展了如下探究：提出问题：……建立假设：袋内气体可能是二氧化碳实验方案：将燃着的木条伸入已收集满该气体的集气瓶中，观察现象。
获得证据：……得出结论：……(1)他提出的问题是______________________。
(2)其他同学一致认为该实验方案是不合理的，正确的实验方案是：将收集的气体______________________，观察现象。
，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧时间长一些。
请你与小红一起探究，并答复相关问题。
【提出问题】食盐是否能延长蜡烛的燃烧时间?【猜测假设】一定量食盐可延长蜡烛的燃烧时间。
【实验探究】探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响。
1.2体验化学探究教案鲁教版（五四制）八年级全一册化学第二节体验化学探究教学目标：【知识目标】1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。
2.了解科学探究的环节和方法。
【情感目标】1.让学生体验到化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦。
2.培养学生爱好化学的情感。
【教学重点】科学探究的基本环节。
【教学难点】化学实验方案的设计。
教学过程：【情景创设引入新课】【新课导入】一:(视频导入)播放短片《神奇的根瘤菌》,让学生在观看影片后发表感想。
教师总结、学生发言,引出主题——化学的探究要从问题开始。
【新课导入】二:(资料导入)展示幻灯片:瓦特发明蒸汽机和牛顿发现万有引力定律的相关资料。
教师:你认为牛顿和瓦特为什么能发现和提出问题?例如:(1)在实际生活中善于观察身边的现象;(2)时刻保持一颗好奇心;(3)勤动脑、多思考。
【新课导入】三:(图片导入)教师:化学很奇妙,它无处不在,时时刻刻在影响着我们的生活,不断推动人类社会向前发展,如何才能学好化学呢?让我们一起体验化学探究。
【提出问题进行探究】探究点一:从问题开始通过观察蜡烛燃烧相关实验,你能提出哪些问题?答案:①蜡烛火焰是什么颜色的?内外颜色是否一致?②蜡烛燃烧过程中是否闻到其他异味?③燃烧的是固体石蜡还是液体石蜡?④点燃蜡烛时为什么点燃中间的棉芯才可燃烧,直接点燃石蜡块是否可燃烧?⑤在火焰上方罩一个干燥的烧杯,烧杯内壁有何变化?⑥蜡烛刚熄灭时,产生的白烟是什么……(其他合理答案也可)【例1】下列研究问题的做法中不可取的是( A )A.采用网上查询的方法,调查本市空气污染指数B.通过观察河水是否澄清来判断河水是否被污染C.采用调查、走访等方法,寻找河水的污染源D.采用推理的方法,分析自来水发黄的原因探究点二:通过科学探究解决问题学生阅读教材及“实验探究11”部分,完成以下问题。
1.石蜡燃烧过程中,石蜡熔化属于物理变化。
石蜡与氧气反应生成二氧化碳和水是化学变化。
优质资料---欢迎下载第二节体验化学探究班级：课型：新授姓名：时间：页数【学习目标】知识和技能1、知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。
2、初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法。
过程和方法初步学会用实验探究的方法解决问题，并对探究过程和结果进行反思与评价情感态度与价值观体验化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。
【学习重点】1、科学探究的环节及步骤，【学习难点】2、控制变量法在科学探究中的应用【教师导航，激发学趣】（5分钟）【自学互助，合作探究】（10分钟）知识点1 从问题开始1、发现问题的重要性：科学始于问题，化学科学就是在不断问题和问题的过程中不断向前发展的。
2、提出问题的关键：和知识点2 通过科学探究解决问题3、是学习化学的重要而有效的学习方式。
4、是进行科学探究的重要途径。
5、科学探究的基本环节：包括：、、、（包括设计实验方案、进行实验等）、、几个基本环节。
知识点3 对探究活动进行反思6、反思的作用：只有对探究活动的和进行认真的反思，才能使我们不断获得进步。
7、书写实验报告：包括实验名称、、实验步骤和现象、实验结论、等内容。
【交流展示，诠释疑难】(10分钟)1、某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究，请填写空格：（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块放入水中，蜡烛浮中水面上，结论：石蜡的密度______________。
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心三层，把一根火柴放在蜡烛的火焰中（如图1）约1s后取出，看到火柴梗的a处碳化，b、c处未碳化，结论：蜡烛火焰的____________温度最高。
（3）再将一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方（如图2），烧杯内壁出现水雾，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯里倒入少量澄清的石灰水振荡，石灰水变浑浊。
结论：蜡烛燃烧生成了________和_____________。
（4）婷婷在探究蜡烛燃烧过程中发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的下列做法不可取的是（）A. 反复实验，并观察是否有相同现象B. 查找资料，了解石蜡的成分，探究生成的黑色固体是什么C.认为与本实验目的无关，不予理睬D. 询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因1、蜡烛刚熄灭时，焰心会冒出白烟，白烟的主要成分是________________点燃白烟的现象是________________________2、关于蜡烛燃烧实验现象描述错误的是（）A放出大量的热 B 发出黄色的光 C火焰分成三层 D生成二氧化碳和水【梳理归纳，强化训练】(15分钟)实验名称：影响蜡烛燃烧时间的因素实验目的：研究对蜡烛燃烧时间的影响实验用品：实验步骤：1、点燃两根高度不同的蜡烛 2、将烧杯分别倒扣在两支燃烧的蜡烛上，计时。
鲁教版（五四学制）（2024）八年级全一册《体验化学探究》教案及反思一、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够正确使用化学实验仪器，掌握基本的实验操作技能。
2.了解化学实验探究的一般过程。
3.学会提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等实验探究的基本方法。
【过程与方法目标】：1.通过实验探究活动，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。
2.让学生在实验探究过程中，学会合作与交流，提高团队协作能力。
3.引导学生体验科学探究的过程，培养学生的科学探究精神和创新意识。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生体会化学实验在化学学习中的重要性，增强学生对化学学科的热爱。
2.通过实验探究，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。
3.激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
二、教材分析：《体验化学探究》是鲁教版（五四学制）八年级全一册的内容。
主要旨在学生在学习了化学基础知识后，首次系统地接触化学实验探究。
通过本节课的学习，学生将了解化学实验探究的一般过程和方法，为今后的化学学习打下坚实的基础。
教材首先通过一个简单的实验探究案例，引导学生了解化学实验探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等环节。
接着，教材详细介绍了化学实验仪器的使用方法和基本的实验操作技能，如固体和液体药品的取用、给物质加热、仪器的连接等。
最后，教材通过一些实验探究活动，让学生亲身体验化学实验探究的过程，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、学情分析：八年级已经学了一些简单的科学知识，对实验探究有一定的了解，也具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践，对化学实验充满兴趣，学生的思维活跃，具有一定的观察能力、分析能力和归纳总结能力，但在实验操作技能和科学探究方法方面还比较欠缺。
四、教学重难点：【教学重点】：1.让学生掌握化学实验探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等环节。
