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课题第一单元第二节体验化学探究课型新授序号 3 备课人单位课标与教材分析【课标分析：】一、增进对科学探究的理解1、体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
2、意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。
3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
4、认识到科学探究既需要观察和实验，有需要进行推理和判断。
5、认识到合作与交流在科学探究中的重要特征。
二、发展科学探究能力【教材分析】本节教材开始就从“如何才能学好化学”这一问题入手，紧接列举诸多“化学之谜”，一定让学生感受到化学的魅力，因而对化学的科学探究充满期盼；再通过学生亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，并注重行后而三思的习惯。
【重点】科学探究的基本环节【难点】实验方案的设计。
学情分析同学们对化学还不是很了解，特别是实验更是陌生，所以这节课要充分调动学生学习的积极性参与性。
现在的学生大都喜欢探究科学之谜，都处于好动的年龄，因此，通过让其亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，进一步激发学生学习化学的兴趣。
教学目标知识与技能了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价能力。
过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
情感态度价值观培养学生学生求实的探索精神。
培养学生的团队合作精神。
教学方法与媒体阅读分析、交流共享；自主探究。
幻灯片教学过程一、导入新课引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。
那么化学又是以什么为基础建立的呢？（板书：第二节体验化学探究）学习任务一：从问题开始学生活动1：科学始于问题，如果没有问题，就失去了研究方向，化学也是如此？阅读P9页，[活动天地1-3]：观察蜡烛燃烧并提出有研究价值的问题【观察现象】取一支蜡烛，点燃。
第二节体验化学探究【学习目标】1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容（重点）2.学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题。
（难点）【学习活动】一、导学自习：课前热身：阅读本节内容。
任务一：阅读课本P9“从问题开始”并回答问题：1.你对爱因斯坦的名言有何认识？2.同学们看了“体验化学探究”有什么感想？如何体验化学探究。
3.我们怎样才能发现并提出有价值的问题？讨论后回答4.你有什么问题或谜团说出来与同学们交流任务二：阅读“通过科学探究解决问题”后回答：1.科学探究包括：_____________.____________._____________（包括和）._______________._____________. 等几个基本环节。
2.怎样保证实验结果的客观性？二.研习展评【实验探究1-1】认真阅读11页实验探究“探究蜡烛燃烧的奥秘”，小组讨论设计一个实验方案，以备实验课上进行实验探究。
【提出问题】在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气才能被点燃？【我的猜想】【我的设计方案】选择仪器进行实验：【结论与解释】【反思与交流】体验化学探究的过程及各个环节的作用。
【当堂测试】规定时间内完成，学生互相批改1.要解决化学问题，一般采用科学探究的方法，科学探究的第一步一般是（）A．动手实验B．提出问题Ｃ．调查研究Ｄ．总结归纳2蜡烛在空气中燃烧，生成了（）A．水 B．二氧化碳Ｃ．水和二氧化碳Ｄ．水或二氧化碳3.常用于检验二氧化碳的物质是（）A．水 B．食盐水Ｃ．澄清石灰水Ｄ．糖水4.下列疑问中你认为在科学上没有一定道理的是（）A．珠穆朗玛峰为什么是海拔最高的山峰B．海洋中存在着大量的水，住在海边的人为什么还说缺饮用水C动物呼吸，煤.天然气的燃烧需要大量的氧气，虽然植物的光合作用放出氧气，但随着森林面积的逐渐减少，空气中的氧气是否会越来越少Ｄ在饮用上为什么矿泉水要比纯净水好5.小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”。
课型：新授课
课题：第二节体验化学探究
学习目标：
1. 了解科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。
2．逐步让学生学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题，进行活动反思。
3．使学生体验到化学科学探究的乐趣和学习成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。
知识点（重点、难点）：
1.学会提出问题。
2.了解科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。
3.培养学生爱好化学的情感。
实验准备：烧杯，胶头滴管，石灰水，酒精灯，蜡烛，水。
学习过程：
教学反思：运用多种手段加入更具观赏性的实验，能自然而然的提出比较直观的问题。
补充阅读有趣的材料，选择学生喜闻乐见的现象，让学生产生亲切感，拉近与化学的距离，鼓励他们快速的思考，发现问题并提出问题。
第二节体验化学探究一、教学分析课题与课标、教材的分析本课是人教版九年级教材第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》第一课时的内容。
是在课题1介绍物质的变化和性质的基础上，继续学习对物质的变化及其现象的观察和记录的过程。
我认为学生进入化学学科学习，在实验的感受过程中是一直在逐步递进：从绪言开始，先简单感受物理、化学变化实验，进入第二单元，再进入具体物质的学习，逐步进行实验探究，学知识学方法。
蜡烛这节课正是一个承上启下的重要环节。
引导学生初步理解化学在认识物质世界中的独特角度和价值，了解“变化前”、“变化中”、“变化后”三个观察物质变化的基本环节及应该注意的问题，从而体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，使学生理解学习化学的特殊意义，培养他们亲近化学、热爱化学的情感，树立学好化学的信心。
学情分析通过序言和课题1的学习，学生已经掌握了物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念，知道了哪些是物理性质，哪些是化学性质。
本课教学以此为基础，展开讨论。
蜡烛及其燃烧是学生非常熟悉的，但却从未对其细节进行过认真的观察和分析。
在40分钟内对变化及其现象的系统、全面、细致的观察，完成对观察结果进行客观、准确、完整的记录，在教学中如何能让学生顺利过渡，并在感受的基础上学会描述，了解探究的过程，提炼实验的方法，会使学生感觉到化学与生活密切相关，学习化学可以从身边的化学现象开始进行探究。
教学目标1、知识与技能目标：了解蜡烛的物理性质、蜡烛燃烧伴随的现象，能判断蜡烛燃烧是化学变化。
2、过程与方法目标：通过亲身感受和经历实验探究的过程，初步学会观察和描述实验现象的方法，培养利用现象进行分析并得出结论的能力。
3、情感态度价值观目标：在合作和交流中认识实验对化学学习的意义，体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦。
教学重难点重点观察、描述实验现象。
难点对蜡烛及其燃烧的实验探究。
教学资源实验准备烧杯、小刀、蜡烛、火柴、水、澄清石灰水。
第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究一、知识与技能1.知道科学探究的基本环节：提出问题→猜想与假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流与评价；2.通过实验体验科学探究过程；3.培养团结合作意识，提高分析问题解决问题的能力二、过程与方法初步建立宏观与微观联系的思维方式。
认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
知道科学探究的基本环节是：提出问题→猜想与假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流与评价通过实验体验科学探究过程[教师演示]通过上一节的学习，我们知晓化学真是太奇妙了，它无处不在，时刻影响着我们的生活。
那么怎样开展化学科学探究呢？[课件展示]体验科学探究（一）从问题开始[提出问题]提出问题解决问题更重要[生] 分组讨论交流，发表自己的看法[师] 根据学生回答，师生共同总结科学探究的基本环节：提出问题→猜想假设→（多种方法）收集证据→（分析、比较、概括）得出结论→交流评价[生] 讨论总结科学探究的环节一、观察蜡烛燃烧现象[生] 提出哪些有价值的问题，小组代表汇报[师] 探究:蜡烛燃烧的产物有什么，提出你的猜想；引导学生设计实验方案探究蜡烛燃烧的产物；指导学生进行实验[生] 学生分组进行讨论，并汇报讨论结果二、盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红，提出你的猜想[生] 思考，并回答猜想[师] 引导学生设计实验方案探究盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红[师] 指导学生进行实验[生] 学生分组进行讨论，并汇报讨论结果本课学习了科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式。
化学实验是进行科学探究的重要途径，实验方案设计是实验探究的重要环节，它必须保证实验的公正性，去图书室借阅或登陆网站获取资料：了解有关化学家的传记、化学史、化学上的发现与发明，看看化学家们是如何进行科学探究的。
第二节体验化学探究一、科学探究的环节⑴提出问题——科学探究的起点⑵猜想与假设⑶收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）⑷获得结论⑸交流与评价本节课主要反思如下：1.应该鼓励更多的学生发表自己的意见，表达实验的现象和结论；2.多预留学生思考讨论的时间；3.让学生回答其他同学提出的问题，或者共同讨论提出来的问题，进一步提高学生的参与度。
第二节体验化学探究第1课时：从问题开始（一）课型：新授课（二）教学目标：知识与技能目标：知道科学探究是学习化学的重要方式和内容过程与方法目标：了解化学探究活动的基本环节，初步学会实验探究的方法。
情感态度与价值观目标：通过对发现问题表述问题的学习，激发学生探究化学奥秘的欲望，使学生初步体验化学科学探究的乐趣（三）教学重点学会提出问题。
体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。
（四）教学难点：体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。
（五）教材与学情分析：学生是在已经明确了学习化学的重要性,知道了物质的变化和构成物质成分的基础上来认识怎样学习化学的.因此怎样学好化学是学生热切关注的,此时的求知欲望也是非常强烈的.但是对于怎样发现与化学有关的问题,又怎样明确地、（六）教学方法：鼓励启发、引导学生大胆的发现问题、提出问题,使学生体验如何发现问题,提出问题,激发学生学习化学的兴趣。
（七）教学手段：烧杯、蜡烛、火材、澄清的石灰水（八）教学过程：【创设情景】在街上，当你看到小商贩卖的金光闪闪的饰品时，你是否认为那是金的？你该怎样验证呢？【导入】科学家有很多伟大的发现。
如果你们是科学家，那么你们怎样开展化学研究，如何学会化学？【师】播放录象资料，质量守恒定律的发现过程，空气成分的发现过程的等。
【生】观看录像，谈谈有何感想【师】你认为我们在学习化学过程中应如何去做。
【生】交流评价，发表见解。
【师】演示实验。
将两只相同的蜡烛分别点燃，然后烧杯罩住一只蜡烛，观察现象。
【生】烧杯扣着的那只蜡烛一会就熄灭了，另一只蜡烛持续燃烧。
【追问】这是为什么呢？【学生活动】小组讨论，总结答案。
【生】蜡烛燃烧把烧杯的氧气消耗完，产生二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧。
【师】结合化学知识，在生活中你对哪些问题存在疑惑？【生】交流讨论，发表见解。
【师】你认为怎样才能发现和提出问题？【生1】时刻保持一颗好奇心。
【生2】学会质疑，不轻信现成的结论。
【生3】善于观察。
鲁教版（五四学制）（2024）八年级全一册《体验化学探究》教案及反思一、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够正确使用化学实验仪器，掌握基本的实验操作技能。
2.了解化学实验探究的一般过程。
3.学会提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等实验探究的基本方法。
【过程与方法目标】：1.通过实验探究活动，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。
2.让学生在实验探究过程中，学会合作与交流，提高团队协作能力。
3.引导学生体验科学探究的过程，培养学生的科学探究精神和创新意识。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生体会化学实验在化学学习中的重要性，增强学生对化学学科的热爱。
2.通过实验探究，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。
3.激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
二、教材分析：《体验化学探究》是鲁教版（五四学制）八年级全一册的内容。
主要旨在学生在学习了化学基础知识后，首次系统地接触化学实验探究。
通过本节课的学习，学生将了解化学实验探究的一般过程和方法，为今后的化学学习打下坚实的基础。
教材首先通过一个简单的实验探究案例，引导学生了解化学实验探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等环节。
接着，教材详细介绍了化学实验仪器的使用方法和基本的实验操作技能，如固体和液体药品的取用、给物质加热、仪器的连接等。
最后，教材通过一些实验探究活动，让学生亲身体验化学实验探究的过程，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。
三、学情分析：八年级已经学了一些简单的科学知识，对实验探究有一定的了解，也具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实践，对化学实验充满兴趣，学生的思维活跃，具有一定的观察能力、分析能力和归纳总结能力，但在实验操作技能和科学探究方法方面还比较欠缺。
四、教学重难点：【教学重点】：1.让学生掌握化学实验探究的一般过程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、进行实验、收集证据、得出结论等环节。
