人教部编版五年级语文下册第10课 《青山处处埋忠骨》精美教案（统编版）
一、教学内容
《青山处处埋忠骨》是人教部编版五年级语文下册第10课，主要讲述了抗美援朝战争中，中国人民志愿军战士为保家卫国，英勇牺牲在朝鲜战场上的事迹。课文通过对志愿军战士英勇事迹的描绘，展现了他们崇高的爱国主义精神和革命英雄主义精神。
二、教学目标
1. 知识与技能：通过学习，使学生理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹，培养他们的爱国情怀；提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和动手实践的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国主义精神，增强民族自豪感。
三、教学难点
1. 理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹。
2. 培养学生的爱国情怀和文学素养。
3. 引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感。
四、教具学具准备
1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程 1. 导入新课：回顾已学的课文，引导学生了解抗美援朝战争背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流学习心得，分享对志愿军战士的敬佩之情。
4. 探究学习：引导学生深入思考课文所蕴含的爱国主义精神，联系实际生活，培养学生的文学素养。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调志愿军战士的英勇事迹和爱国精神。
六、板书设计
1. 课题：《青山处处埋忠骨》
2. 教学目标：理解课文内容，感受志愿军战士的英勇事迹，培养爱国情怀和文学素养。
3. 教学重点：志愿军战士的英勇事迹和爱国精神。
4. 教学难点：理解课文内容，培养学生的爱国情怀和文学素养。
七、作业设计
1. 课下阅读：阅读相关历史资料，了解抗美援朝战争的背景和意义。
部编版语文五年级下册《 10 青山处处埋忠骨》（说课稿）
一. 教材分析
《青山处处埋忠骨》是部编版语文五年级下册的一篇课文。这篇课文以先烈的英勇事迹为题材，通过讲述先烈们为了国家和人民的利益，不畏艰险、英勇斗争的故事，展现了先烈们的大无畏精神和崇高的道德品质。课文语言优美，情节感人，具有很强的感染力和教育意义。
在本节课中，学生将通过学习这篇课文，了解先烈的英勇事迹，感受到他们为了国家和人民的利益所付出的巨大牺牲。同时，学生还将学习到先烈们坚定的信念、崇高的品质和勇敢的斗争精神，激发他们热爱祖国、热爱人民的感情，培养他们勇敢面对困难和挑战的决心。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对文本内容能够进行初步的分析和解读。然而，对于先烈的事迹和精神，他们可能还缺乏深入的了解和体会。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读课文，了解先烈的事迹，感受他们的精神品质，并从中汲取启示。
此外，五年级的学生正处于价值观形成的关键时期，对于国家和民族的历史和文化有着浓厚的兴趣。他们具有强烈的好奇心和求知欲，对于英勇的事迹和崇高的精神容易产生共鸣。因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣和热情，引导他们深入挖掘课文的内涵，从中受到教育和启发。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，了解先烈的事迹和精神，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等教学活动，学生能够培养阅读兴趣，提高阅读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够感受到先烈们的英勇事迹和崇高精神，培养热爱祖国、热爱人民的感情，增强勇敢面对困难和挑战的决心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：通过阅读课文，了解先烈的事迹和精神，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：深入理解课文中所展现的先烈们的英勇事迹和崇高精神，从中受到教育和启发。 五. 说教学方法与手段
10 青山处处埋忠骨
教学目标
1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”等13个词语。
2.默读课文，能概括课文两个部分的内容。
3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
4.能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
教学重难点
能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
教学策略
认写字词
“彭”和“鼓”、“拟”和“似”、“赴”和“赶”、“黯”和“暗”，可以通过组词的方式加以辨析。“踌”和“躇”可以组合在一起教学，引导学生联系上下文，理解“踌躇”就是“犹豫不决，拿不定主意”的意思。“黯”可以引导学生通过偏旁明白其本义是“深黑色”，再结合上下文理解“黯然”一般指情绪低落的样子。
“彭”的右半部分是三撇；“锻”是金字旁，不是火字旁；“炼”是火字旁，不是绞丝旁或金字旁；“眷”下半部分是“目”，不要写成“日”；“尊”上半部分的“酋”不要漏写短横；“革”上半部分的笔顺是横、竖、竖、横；“眷”和“签”都有撇和捺，要把这两笔写得舒展些；“赴”中的捺要拉得稍长一些，托住上面的“卜”。
阅读理解
从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，这是本课学习的重点。可以先让学生默读课文，画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，说说在看到电报和艰难抉择时毛主席分别有怎样的表现。接着，让学生自主品读这些语句，然后全班交流体会，引导学生结合具体语句深入思考，体会毛主席的内心世界。在学生画出描写毛主席动作、语言、神态的语句后，可让学生先通过朗读，初步体会语句表达的感情。在充分体会毛主席的内心世界后，可让学生再次朗读，并提示学生注意朗读时的表情和语气，读好细致刻画毛主席的相关语句，通过朗读加深对毛主席感情的体会。
积累运用
本课的动作描写、语言描写和神态描写颇具特色，在引导学生品读相关文段后，请学生结合所学内容进行“毛主席是一个怎样的人”的句式训练。这样不仅能升华情感，还能培养学生的语言表达能力。
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【精选】部编版五年级下册语文
第10课《青山处处埋忠骨》基础知识+课文讲解
一、写作背景
《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东得知这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。
二、多音字组词
禁：jīn（情不自禁） jìn（禁止）
三、近义词
破格──破例 慰问──问候
四、反义词
危险──安全 悲痛──快乐
五、词语
眷恋 永别 平平安安 情不自禁 自我安慰
踌躇 黯然 狂轰滥炸 光荣殉职 原封不动
六、句子
主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限地眷恋。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
原封不动：比喻像原样一样，一点儿也没有改变。
破格：打破既定规格的约束。 2
眷恋：（对自己喜欢的人或地方）深切地留恋。
意愿：愿望、心愿。
他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
人生最大的悲痛莫过于亲人的生死离别，莫过于白发人送黑发人，毛主席强忍住老年散子的悲痛，作出了常人难以理解的决定。他是“很想再见儿子最后一面”，但又想到了“更多牺牲了的志愿军战士”。于是坚持把岸英葬在朝鲜，这是多么宽广的胸襟呀！
