18 《沙漠中的绿洲 》 学案

人教版七年级下册第22课《在沙漠的中心》教学设计

设计人：纪芙蓉

教学目标：

1、通过查阅资料，了解作者及其作品，理解文中的生字词。

2、品味重点语句，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法，感受主人公的心理路程。

3、了解作者的优秀品质，能正确对待挫折和失败。

学习重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

学习难点：体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

预习设计：

一、预习任务

任务一：查找作者的相关资料，了解写作背景。

任务二：标出段前序号，划出生字词，查工具书扫清字词障碍。

任务三：默读全文，用一句话概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么样，为什么会在沙漠那样）

任务四：初步感受人物形象，说说你的认识。

二、预习内容

（一）认知前提

20世纪的航空事业：20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。

故事背景：圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。

（二）新知认知

1. .本文节选自 《人类的大地》，作者是 （国家）作家 （人名），1935年，他的西茂恩号飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落，经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。其代表作有《 》 、《 》 、《

》等。

2.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。

打嗝（ ） 协（ ）奏 躯壳（ ） jiã（ ）毛 lí（ ）明 jiã （ ）毛

第22课 在沙漠的中心 第一课时 总第 课时

主备： 蒋娟娟 审核： 语文组 课型： 新授

学 习

目 标 1、了解作者及其作品；增加语言积累；抓住课文主要信息，概括内容要点。

2、学习中理清主人公心理变化的几个阶段。

3、感受人物崇高的精神品质，培养自己的生存意识和积极乐观的人生态度。

学 习

重难点 练习快速阅读课文，理清人物的思路，感受作者的心理活动。

教 学

资 源 工具书、多媒体

导 学 过 程 自主

空间

预习导学：唯经智慧的吹拂，泥胎才会便成人。————《人类的大地》

1、作者简介：

圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲 —— 拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

2、给下列加点字注音

乙醚（ ） 虫豸（ ） 硌（ ） 犁铧（ ）

脐带（ ） 真谛（ ） 噎（ ） 筛糠（ ）

3、根据下列的解释，写出相关的短语或成语。

1．触着凸起的东西觉得不舒服或受到损伤。（ ）

2．因惊吓或受冻而身体发抖。（ ）

3．比喻失败之后重新恢复势力。 （ ）

4．形容众多的人。（ ）

5、形容死得有意义有价值。（ ）

合作探究：

1、用一句话概述文意

（提示：将标题扩展为完整的一句话表述文意。）

2、请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些困难？在这些困难中，我有了哪些生理上的不适？

33、古诗两首

题 西 林 壁

教学目标

1、学会生字，能借助注释理解生词.

2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境,体会诗人的情感。

3、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

4、理解诗中所含的哲理。

教学重、难点

重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏。

难点:理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，并联系生活获得启示。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣游戏，导入主题师：世间之物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系,如果细心观察,用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系。下边我们就来做个实验。

1、观察铅笔在自然状态、水中的不同形态。

2、抽学生说说观察到了些什么。

师:苏轼的《题西林壁》就是作者细心观察、用心思考发现万物奥秘的一首好诗，今天，我们一起来学习.

二、初读感知

1、学生用自己喜欢的方式读古诗，读通、读正确。

2、让学生课前查阅有关苏轼的资料,课上互相交流。

3、结合注释理解题目的意思。

三、合作学习，理解诗意

师：我们来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭.

1、出示“庐山风光片”,可让学生在看片时自由朗诵《题西林壁》。

2、画画峰、岭，帮助理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

3、分组合作学习,在组内各自交流自己对诗句的理解。

4、全班交流，教师适时点拨、启发、小结等,并与朗读有机结合,使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上读出情感。

四、诵读古诗

1、范读古诗，讲读法。

师:同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的.一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗? （1）师配乐朗诵古诗，请学生在每句诗的停顿处用“/”做上标记.

在沙漠中心

教学目的：

1．积累与本课有关的基础知识。

2．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

3．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

教学时间：2课时

第1课时

教学目的

1． 了解作者，积累相关的基础知识。

2．了解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。

圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。航空事业发展初期，飞行是十分危险的。飞机性能差，机场设施简陋，天气情报的不完全，从未有人飞行过的路线，数不清的意外，使每一次飞行都像从地狱门口经过。作者就是在这种情况下，与同事们为法国开辟了多条邮政航线，为航空事业做出了杰出贡献，受到政府的嘉奖。同时他又是一位出色的作家，虽然那时航空领域还像是一片未开垦的蛮荒之地，但却给了他全新的生活体验，使他充满了生活的激情。他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人们熟知的，读过的人一定会被作品中真挚的情感和深邃的哲思所吸引。作者钟爱着他的事业，他的生命是飞行的生命，在反法西斯战争中，他毅然参战，要求到前线执行飞行任务，在与敌人的空战中英勇牺牲。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。在此基础上理解散文的结构与中心。

在阅读过程中积累下列词语：

硌（gè）：凸起的硬东西跟身体接触，使身体感到难受。

噎（yē）：塞住，堵住；哭泣的样子或哭泣的声音。