浅析英汉语篇衔接手段差异

英汉语篇连贯手段对比与对英文写作的启示英汉语篇的连贯手段有很多相似之处，例如使用过渡词、标点符号和逻辑连接词等。

然而，在某些方面，英文和中文的连贯手段也存在差异。

以下是一些常见的连贯手段对比以及对英文写作的启示。

1. 使用连接词英文中连接词的使用相对频繁，特别是在句子之间。

例如，因为、然而、所以、但是、同时等。

这些连接词可以将不同句子之间的关系更清晰地表达出来，使文章更具连贯性。

而中文则相对较少使用连接词，一般通过语序和上下文来表达不同句子之间的关系。

启示：在英文写作中，需要更加注重使用连接词来使文章更加连贯，而不是仅仅依靠语序和上下文。

2. 使用代词在英文中，使用代词可以帮助避免重复性和啰嗦性的问题，也能使文章更具连贯性。

而在中文中，代词的使用相对较少，往往会重复使用同一名称，以便更清晰地表达思想。

启示：在英文写作中，需要注重使用代词来避免重复性和啰嗦性，并使文章更加连贯。

3. 使用标点符号标点符号是一种表达语气、分割句子和段落的重要手段。

英文中常用的标点符号包括句号、逗号、分号、冒号、破折号等，而中文中则常用的标点符号包括句号、逗号、顿号、问号、感叹号等。

虽然两种语言使用的标点符号有所不同，但它们的作用和作用方式都是相似的，都是为了表达语气和分割句子和段落。

启示：在英文写作中，需要正确地使用标点符号来帮助表达语气和分割句子和段落，从而使文章更加连贯。

4. 使用过渡词过渡词是英文写作中非常重要的连贯手段。

这些词汇包括转折词、补充词、并列词、归纳词等，它们可以使文章的逻辑更加清晰，使文章更具连贯性。

在中文中，使用过渡词的频率相对较低，因为中文语言本身比英文更倾向于使用词语的语义关系来表达文章的逻辑。

启示：在英文写作中需要注重使用过渡词来帮助表达文章的逻辑关系，使文章更加连贯和易于理解。

5. 使用段落结构段落结构是英文写作中非常重要的连贯手段之一。

一个好的段落结构可以使文章更具连贯性和逻辑性。

在中文中，段落结构同样重要，但段落的长度和结构可能会有所不同。

512019年35期总第475期ENGLISH ON CAMPUS英汉语篇衔接手段的对比及对英语教学的启示文/陈中云【摘要】在英语教学过程中，无论听说读写都离不开语篇与衔接。

本文将对英汉语篇衔接手段的对比进行简要梳理，然后谈谈其对英语教学产生的启发意义。

【关键词】英汉；衔接手段；英语教学【作者简介】陈中云(1966.08-)，女，汉族，河南南阳人，河南省经济管理学校，讲师，硕士，研究方向：英语语言教学。

衔接错误，对此，一方面教师应鼓励学生大胆进行听说读写活动，不要害怕出错误就对学生的错误严加训斥，致使学生既不敢说也不敢写, 学习策略上采取回避，阻碍了学生语言的习得。

另一方面，也不能听之任之，任其发展，而应该对学生的错误进行分类、比较，找出错误的原因并做出解释，强调英语语言注重形合而汉语则注重意合，使学生针对错误加以纠正能够正确使用英语语篇的衔接手段。

2.提倡英汉语篇对比教学，提高学生的语篇意识。

篇章语言学的发展给英语能力特别是英语写作能力提出了新的要求。

即使是基础阶段的写作也要求学生能正确运用语篇连贯的各种衔接手段，如：省略、照应、替代等，使上下文连贯，结构紧凑。

教师在平时讲解课文、分析阅读理解、操练英语写作时，要重视语篇的分析，可以从形式上的衔接入手，强调衔接是语篇的有形网络，英语的衔接通过照应、替代等形式手段来发挥重要的纽带作用，体现了英语形合的特点；而汉语多用重复、省略等衔接手段，体现了汉语重意合的特点。

通过对比不但可以更清楚地理解两种语言的差异而且可以促进学生跨文化交际的能力。

3.扩展英汉对比分析教学的范围，突出语言表达的准确性和得体性。

目前外语的交际教学法和听说法搞得红红火火，教学模式从以教师为中心转向以学生为中心，学生的口语水平大大提高了，但同时也存在一些问题。

对此，胡壮麟认为，英语教学在听说训练方面超过读写，大部分学生流利性提高了，但运用语言的准确性却下降了。

要解决这两对矛盾最好从英汉的对比分析入手，让学生真正从认知上而不是感性上掌握英汉语言的差异，从而促进英语交际能力的提高。

• 汉语复句中的两个子句意思是相对的，转折的，英语可用替 代词vice versa, the other way round. • vice versa: is used to indicate that the reverse of what you have said is also true. • E.g. • He believed that a man should have as many wives as he wants, but not vice versa. • Industrialization is progress, and vice versa. • 试比较英汉语表达方法: • 1.We gossip about them and vice versa. • 我们谈论他们的是非，他们也谈论我们的是非。 • 2.为了推动中美关系的发展，中国需要进一步了解美国，美国 也需要进一步了解中国。 • To promote the development of China U.S. relations, China needs to know the United States better and vice versa.
2.省略
• 英汉两种语言中的省略现象可大致分为名词性省略， 动词性省略和小句性省略三种。 • 由于英语是以形合为主的语言，因而英语中的省略 多数伴随着形态或形式上的标记，可以从形式上看 出来。而汉语是以意合为主的语言，省略在很大程 度上与所表达的意义有直接的联系。因此，汉语的 省略只求达意。只要能达意，省略的时候不但不考 虑语法，甚至也不考虑逻辑。在并列结构中，英语 常常省略前面已出现过的词语，而汉语则往往重复 这些词语。汉语习惯于重复词语，有时为了保持语 法的正确，有时是为了促成结构的整齐匀称;有时既 是语法的要求，也是修辞的需要。英语习惯上不重 复词语.

汉英篇章衔接手段和连贯手段的对比
A contrastive study of cohesive devices and coherent devices in English and Chinese texts
Steps
1.Introduction
Text, cohesion, coherence, cohesive devices, coherent devices
Discussion:
Comment on two students’ ’ translation: whose is better in achieving the cohesion of a text?
Coherence devices
Unlike cohesion, coherence refers to the overall sense of unity in a passage. The sense is in turn fulfilled through a certain structure, organization or pattern with a guiding topic or theme. Though it is not so easy to identify as cohesion, it will, after all, be embodied and detected through some devices like text markers, lexical coherence, and text pattern, etc.
省略 Ellipss the omission of an item. It is the “substitution by zero”. In other words, in ” ellipsis, an item is replaced by nothing. 省略指篇章中句子或小句中一些基本结构成分的缺 省。 省略包括名词型省略(Nominal substitution)、动 省略包括名词型省略 、 词型省略(Verbal ellipsis)和小句型省略 词型省略 和小句型省略(Clausal 和小句型省略 ellipsis)。 。

英汉语篇指称衔接对比研究随着全球化趋势日益加强，中英语言交流变得越来越普遍。

在跨文化交际中，语篇结构成为重要研究领域之一。

本文旨在研究英汉语篇指称衔接对比，以期探讨两种语言在语篇连贯性方面存在的差异和联系。

1. 指称衔接的定义和作用指称衔接是指在一段话语中，通过各种代词、名词等语言符号，将话语中的事物和情境紧密联系起来，达到整体语篇的连贯性和一致性。

指称衔接在语言交际中发挥着重要的作用，能够使得听者或读者更好地理解话语的内容和意义。

2. 英汉语篇指称衔接的相似性英汉两种语言在指称衔接方面有一些相似之处。

首先，两种语言都使用代词来连接不同的话语片段，使得语篇更加连贯。

比如，在英文中，“he”、“she”、“it”等代词，可以用来代替前面提到过的人、物、事物等，从而避免重复。

在中文中，常常使用“他”、“她”、“它”等指代代词来达到同样的效果。

其次，两种语言都使用名词和动词等语言符号来进行指称衔接。

比如，在英文中，“the”、“a”等冠词用来指向前面提到的特定对象；在中文中，“这个”、“那个”等量词用来指向已经被表达的特定事物。

最后，英汉两种语言都使用上下文信息来进行指称衔接。

在英文中，听者或读者可以通过上下文信息来推测代词指向的具体对象；在中文中，上下文信息同样重要，能够帮助听者或读者更好地理解话语的意义。

尽管英汉两种语言在指称衔接方面存在相似之处，但是它们也存在一些差异。

首先，在英文中，名词的数量比中文要多，这导致英文更加注重名词和名词短语的使用，而中文则更注重动词和动词短语的使用。

这种差异会影响两种语言在指称衔接中的表达方式。

其次，在英文中，介词短语的使用相对比较频繁，而中文则更多地使用副词和动词短语。

例如，在句子“He went to the store after leaving work”中，“after leaving work”就是一个介词短语，用来衔接两个事件之间的关系。

而在中文“他下班后去了商店”中，则使用了“下班后”这样的副词短语来达到同样的效果。

2. Comparison
3. Improving the translation
篇章
篇章是表达整体概念的语义单位。它在
一定的情景中产生，提供作者想传达的 信息，各成分之间有语言手段将其衔接 在一起，成为语义连贯的整体，为交际 的受者所接受。 衔接性和连贯性是篇章最重要的特征。
Cohesion & Coherence
词汇衔接指篇章中的词汇之间存在着的语义联系，
通过原词的重复、同义、近义、反义、上下义和整 体与部分等关系来实现，可归纳为词的反复和搭配 两大类。
Any differences in terms of cohesive devices used in Chinese and English texts？
词汇衔接 Lexical cohesion
Lexical cohesion deals with connections
based on the words used. It is achieved by selection of vocabulary, using semantically close items. There are two types of lexical cohesion: reiteration and collocation.
Cohesive devices

语法衔接（grammatical cohesion）： 指称 /照应(reference) 替代（substitution） 省略（ellipsis） 连接/关联（conjunction）
词汇衔接（lexical cohesion）： • 复现关系(reiteration) • 同现关系(collocation)

汉英照应衔接手段的差异
汉英照应衔接手段的差异：
一、汉语照应的衔接方法
1、叠型：也称为“照应叠句”，它是把两个主句照应用一句话表示出来，中间用部分倒装或者宾语、状语调整形成一种衔接句，如：“老师讲例子，学生讨论分析”可以表达为“老师出例，学生却论；”
2、联型：也称为“照应联句”，它是把两个主句各用一句话表达，句子的结构要尽量对应，再用关联词将这两句话紧紧衔接起来，如：“高风即起，低浪随之”可以表达为“高风鼓腮，低浪跟随。

”
3、拼接：即把两个独立句子直接拼接在一起，但不加连词，此衔接方法常常出现于不及物动词与及物动词之间，如：“他使劲把窗子打开”可以表达为“他使劲打开窗子。

”
二、英语照应的衔接方法
1、押韵：当两句话能够相应的押韵，表达的手法也就会更加简单明了，如：“When the wind is high, the waves will follow in tow”可以照应为“When the wind blows high, the waves will swell in tow.”
2、替换：即通过替换一些修饰性词汇，来表达出两句话的对应关系，如：“小明hurries to catch the bus ”和“小明 hasten to catch the bus”可以表达成“小明 rushes to catch the bus, 小明 speeds to catch the bus 。

”
3、改写：即调整句子结构，通过改变句子形式实现两句话衔接，如：“他给老师递上来杯茶，并带来了些花朵”可以表达为“Bringing along some flowers, he presented a cup of tea to the teacher.”。

指（ ａ ｎ ｏ ｐ ｈ ｏ ｒ ａ ） 和下 指 （ ｃ ａ ｔ ａ ｐ ｈ ｏ ｒ ａ ） 。 回 指 是 用 来 照 应
二、 语 篇 与衔 接 的 阐述
１ ９ ７ ６年 ， 韩 礼德 与 哈 桑 合 著 的《 英 语的衔接》 一 书中， 将“ 衔接” 一 词 作 为 篇 章 语 言 学 的一 个 重 要 术 语， 此后 该词得 以广 泛应用 。韩 礼德 和哈桑 提 出 了五
段之 间 的差 异 ， 从而使 读者 在翻译 中得 以提高译文 的
质量 。
了在 封建 礼教摧 残 下劳动妇 女 的悲惨命 运 ， 揭 露 了封 建思想 和 封建礼 教 吃 人 的本 质 。虽 然 该 小说 被 杨 宪
益等人 译 成 了英 语及 其他语 言 ， 但 从语 篇衔接 手段 方 面来研 究 该小说 的仍 不多见 。正基 于此 ， 本文 以鲁 迅
三、 英 汉 语 篇 衔 接 手段 对 比分 析
（ 一 ）照 应 （ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ）
的《 祝福》 及杨 宪 益 所 译 的英 文 文 本 Ｔ ｈ ｅ Ｔ ｌ ｅ ｗ ｙ ｅ ａ ｒ ＇ ｓ
ｓ ａ ｃ ｒ ｉ ｆ ｉ ｃ ｅ进行英 汉 语 篇 衔 接 手 段 的对 比研 究 。通 过 对 比分 析英 汉语 中 的语 篇衔 接手段 ， 揭示 英汉 语篇 在 衔 接上 体现 出 的各 自特 点 ， 旨在使读 者更 好地 了解英 汉 语篇 衔接 手段之 间 的差异 ， 从而在 翻译 中提 高译文
ｃ ｏ ｎ ｃ ｏ ｈ ｅ ｓ ｉ ｏ ｎ ） 。其 中前 四项 为语法 衔接手 段 ， 后 一种 为词汇 衔接 手段 ， 各衔接 手段将 语义上互 相依赖 的语 篇 成分 连为一 体 。 本 文根据 韩礼 德 的语 篇 衔接 理 论 ， 以鲁 迅 的《 祝

英汉照应的语篇衔接手段对比与翻译
英汉照应的语篇衔接手段对比与翻译是一种在翻译过程中，将英文和汉语中的五大衔接手段（并列、因果、对比、递进、排比）进行对比和翻译的方法。

英语中有五种衔接手段，包括并列、因果、对比、递进和排比。

其中，并列法表示同等重要性的事物或想法，形式上以and连接；因果法表示事物之间的原因和结果，形式上以for或because连接；对比法表示不同程度的事物或想法，形式上以but或while连接；递进法表示事物之间的依次关系，形式上以first, then, finally连接；排比法用于表达相似的事物或想法，形式上以not only…but also连接。

汉语中也有五种衔接手段：并列、因果、对比、递进和排比。

其中，并列法表示同等重要性的事物或想法，形式上以“而且”、“又”、“并且”等连接；因果法表示事物之间的原因和结果，形式上以“因为”、“由于”、“所以”等连接；对比法表示不同程度的事物或想法，形式上以“但是”、“然而”、“反之”等连接；递进法表示事物之间的依次关系，形式上以“首先”、“其次”、“最后”等连接；排比法用于表达相似的事物或想法，形式上以“不但…而且”、“既…又”等连接。

翻译过程中，要根据英汉双方的语篇衔接手段进行比较，以保留原文语义，正确运用衔接手段，使译文衔接得当，结构紧凑，读起来流畅，同时尽量避免冗余和重复。

英汉词汇衔接对比
语言特性
英语和汉语属于不同的语言体系，因此在词汇衔接上存在差异。英语更注重形 态变化和词义的细微差别，而汉语更注重语序和虚词的使用。
文化差异
英汉两种语言背后的文化差异也会影响词汇衔接的手法。英语强调个体和独立 性，而汉语强调整体和关联性。这种文化差异会影响词汇衔接的选择和使用。
03
序、因果关系等。
词汇衔接
03
汉语中常用词汇衔接手段，通过重复、同义词、反义词等词汇
手段来表达句子间的语义关系。
英汉语义衔接对比
显性和隐性衔接手段的对比
英语中更注重显性衔接手段的使用，而汉语中更注重隐性衔接手段的使用。
逻辑关系的对比
英语中更注重通过连接词和短语来体现逻辑关系，而汉语中更注重通过语序和语境来体 现逻辑关系。
词汇衔接手段的对比
英语和汉语都常用词汇衔接手段，但在具体使用上存在一些差异，如英语中更注重使用 代词和连词，而汉语中更注重使用重复和同义词等手段。
05
文化因素对英汉语衔接的影响
英语国家的文化背景及其对英语的影响
英语国家文化背景
英语国家包括英国、美国、加拿大等 ，具有不同的历史、地理、政治背景 。
英汉语衔接手法对比
汇报人： 日期:
目录
• 英汉语衔接概述 • 词汇衔接对比 • 语法衔接对比 • 语义衔接对比 • 文化因素对英汉语衔接的影响 • 英汉语衔接的翻译技巧与策略
01
英汉语衔接概述
定义与分类
定义
英汉语衔接是指英语和汉语之间在词 汇、语法、表达方式等方面的转换和 衔接。
分类
英汉语衔接可以分为词汇衔接、语法 衔接、表达方式衔接等。
英语中的格和冠词也是语法衔接的重要手 段，通过格和冠词的变化，可以明确表达 者与接受者以外的其他参与者。

ｓｕｒ ｕｔ ｌ ｇ ｎ ｅｒｈ ｏ ｏ ｆｔｔｅｅ ｓ ｕ ｅ ｖ ｄ在 ｑ ａｅｑ ｉ ｒｅ ａｄｎ ａ ｅｂｔ ｍ ｏ ｈｒ’ ｎ ｍｂ ｒ ｅｉ ｒ ． ｅａ ｔ ｔ ｉ ａ ｉ ｆ ｎｅ
同， 过举 例 、 比加 以进一步分析 。为把 问题说 清楚 ， 通 对 分析 中的例子 有时不限于《 学问与趣味》 及其译文。 ２区别的具体 表现 ．
这一页中间有个正方形 ， 很大， 靠近它的底线 ， 有一个数字五 ， 是红色的。 （） ３省略指省 去句子 中的某一 成分 。如：Ｈｅｅ Ｓ ｏ ｙｕ ｏ ｏ 。 ｒ ’ ｓｍｅｓｒｐｆｒ ｕ ｙ Ｓ ａｅｂｆｒ ｓｎ ． ｈ ｋ ｅｏｅｕｉｇ 这是你要的糖浆 ， 服用前摇匀。 （） 接词 副 词等 。如： ｏｎｂｅ Ｏｍｕｈｔａ ｉｓａｅ ｒｕ ｈｈｓ ４连 Ｊｈ ｌｄＳ ｃ ｔｔ ｏｋ ｄｔ ｏｇ ｉ ｈ ｈ ｂ ｎ ａｅ ｎ ａ ｅ ｓ ｈ ． ａ ｄｇ ｄ ｔ ｎｄ ｉｓｉ 约翰流 了很多血 ， ａ ｓｉ ｈ ｎ 浸透 了他的伤 Ｌ并染红了 Ｉ 他的衬衣 。 （） ５词汇衔接 如上所述 ， 文仅讨 论词汇衔接 中的原词复现 。所 谓 本 原词 复现 ， 即通过重 复上文已ｍ现过 的词来达 到语篇的连贯 。 如 ： Ｈｅ ｗ ｓｔｉ ｎ ａｇｒ ｎ ｅｌｏｅ ｉ ｒｂｅ他看 上去 消瘦而憔悴 ， 副 ａ ｎａ ｄｈｇａｄａｄｈ ｋｄｍｓ ａｌ． ｈ ｏ ｅ 一 可怜 相 。 １ 总体统计 ． ２ 虽然汉英语篇衔 接手段 都可粗 略划分 为以上五种 。但在具体运用 Ｅ 二者 却各具特点 。本文 以现代 著名作 家梁实秋 的散 文名篇《 问与 学 趣味》 及其英译文 为语料 ， 对汉英语篇衔接手段上的一些差 异作 比较 。 《 问与趣 味》 学 一文文笔 秀丽， 细腻 缜密 ， 张培基先 生的译 文也详实 准确 ， 笔者认 为译者 冈过于强调 忠实于原文而将 原文中出现 “ 味” 但 趣 词处 ， 都对译 为 ｉ ｅ ｓ 所以读来未免有重复拖沓 、 ｎｒｔ ｔｅ ， 结构松散之感 ， 译 文 的文采及风格也略受影响 。 可 以看 到 ， 在原 文及这样处理后 的译 文（ 略作译 文） 主要 的语 下 中， 篇衔接手段有 四种 ， 即照应 、 替代 、 略及词语 复现 ， 四者在汉 英文中 省 但 的分布情况却差异很大 ， 笔者对此作一统计 ， 如表 １ 示。 所 表 １ 四种 语 篇 衔 接 手 段 在 汉 英 文 中 的 分 布

■Байду номын сангаас
英 汉 语 篇 衔 接 手 段 对 比 研 究 评 述
李 雅 娟
（ 河 南 科技 大学 外 国语 学 院 ， 河南 洛阳
摘 要 ： 在 从 语 类 研 究 方 法 和 研 究性 质 等 方 面 对 １ ９ ８ ０ 至 ２ ０ １ ２ 年 间有 关 英 汉语 篇 衔 接 对 比 研 究材 料 统 计 的基 础 上 ， 本 文探 讨 了前 人 研 究 中存 在 的 问题 ，并针 对 这 些 问题 对 未 来 此 类研 究提 出 了 几条 建 议 。 关键词 ： 英 汉语 篇 衔 接 手 段 对 比研 究
１ ． 引 言
４ ７ １ ０ ２ ３ ）
中 ，绝 大 多 数 定 性 研 究 的 著 述 只 说 明 一 种 衔 接 手 段 在 一 种 语 言 中 出现 频 率 比另 一 种 语 言 中高 的 结 论 ，没 有 具 体 指 出程 度 上的差异 ， 这种“ 印 象式 、 感觉型 ” 的 结 论 或 人 云 亦 云 的 做 法 应
者相结合。在所收集到的著述中 ， 对 理 论 的探 讨 有 ７ ２ 篇（ 部） 占７ ５ ％， 应 用 研究 为 ｌ １ 篇（ 部） ， 占１ ｌ ％， 二 者 结 合 的研 究 仅 １ ３ 篇 （ 部） ， 占１ ４ ％， 总体上还 是偏重理论 （ 期 刊论文尤 其如此 ） ， 在 结 尾 指 出 理论 研 究 的启 示 。 这样做还是说得过去的 ． 因为 一 篇 论 文 在 有 限 的 篇 幅 内既 有 理 论 又 结 合 实 践 是 不 太 现 实 的 在 大篇幅的专著中 ， 有 对 理 论 的探 讨 ， 有 对 理 论 在 实 践 中应 用 的 探讨 ， 还 有 理 论 与实 践 的 结 合 ， 这种势头 是好 的， 但 是 数 量 依 然较少 ， 这 方 面 的著 述 应 当加 强 ， 比如 说 衔 接 手 段 的 使 用 究 竟 如 何 并 在 多 大 程度 上 促 使 教 学 、 翻译 及 语 篇 分 析 等 。 ５ ． 衔 接 本 身 及 其 相 关 研 究 统计 分析 与衔接的相关研 究在此指 对衔接手段 （ 如省 略 、 替代等 ） 的功 能 ， 指 示 照 应 的 可及 性 、 空间指示语 的主观性探 讨等 ， 而 对 衔 接 本 身 的研 究 不 涉 及 。 经过笔者统计 ， 关 于 衔 接 本 身 的 研 究有８ ５ 篇， 占８ ５ ％， 相关研究 只有 ｌ ５ 篇， 占１ ５ ％， 而 且 这 方 面 的 研 究 全 部 由对 比语 言 学 的 知 名 学 者 许 余 龙 ，功 能 语 言 学 研 究 学 者 朱 永 生 、苗兴 伟 等 和语 义 学 研究 者 吴 一 安 等 著 成 。 在 中 国， 结 构 主 义 和 形 式 主 义 出现 的 比功 能 主 义 早 ， 前 者 最 明 显 的 影 响 是 在 外语 教学 方 面 ． 盛 行 于 上 世 纪 七 八 十年 代 ： 而 功 能 主 义 在 欧 洲 出现 比较 早 ， 但 是 其 集 大 成 者 的Ｈａ ｌ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ 的《 功 能 语 法导轮》 于１ ９ ８ ５ 才年 问世 ． 到１ ９ ８ ８ 年 由胡 壮 麟 、 朱 永 生 和 张 德 禄 三 位学 者 系统 介 绍 。 虽 然 现 在 形 式 主 义 和 功 能 主 义 两 大语 言 学 派并 存 ，但是 由 于 功 能 语 言 学 较 难 懂 加 之 形 式 主 义 的 持 久影响 ， 大 多 数 学 者 仍 然偏 向研 究 语 言 本 身 。 由 于形 式 主 义 显 而 易 见 的缺 陷 而 功 能 主 义 对 语 言 学 研 究的新的视角 ， 加 之 语 篇 衔 接 手 段 与 功 能 语 法 的联 系 ， 学 者 们 开 始 从研 究其 本 身 转 向 功 能 或其 他 相 关研 究 成 为顺 理 成 章 的 事情 。 可是研究的数量依然很少 ． 这种 现 象 应该 引起 学 者 们 的

浅谈汉英衔接手段的对比衔接手段是篇章语言学研究的重点课题。

通过对英汉两种语言不同的衔接手段对比，揭示其衔接规律，反映两种文化的差异，并给予其他学科以启示。

标签：汉英；衔接；替代；重复篇章语言学在上个世纪六、七十年代出现后发展迅速，衔接手段作为篇章研究的重要讨论对象之一也随即引起了人们的普遍关注。

关注过篇章衔接的人都知道，说起衔接（cohesion）离不开韩礼德和哈桑的理论，在他们合著的《英语的衔接》一书中，衔接一词正式成为篇章语言学的一个重要术语。

韩礼德和哈桑认为，如果对篇章中某一语言成分的理解取决于对同一篇章中另一语言成分的理解，那么这两个语言成分之间结成的关系便是衔接关系。

根据韩礼德和哈桑的研究成果，他们把英语语篇的衔接分成了五大类，即指称、替代、省略、连接和词汇衔接。

在英语和汉语两种语言之中，英汉语篇衔接手段的差异主要体现在英语使用1. 人称指数2. 省略3. 替代的时候，汉语均倾向于使用重复。

英语中存在更多的人称照应、替代以及除原词重复出现以外的重复，而省略和原词复现则大量出现在汉语中。

这是因为汉语是一个隐性连接为主的语言，较少采用连接性词语。

而相对而言，英语呈显性，连接词是语篇组织的主要手段。

英语是一种主语突出的形态型语言，语法化程度高，有着丰富的形态和严格的语法规则，所以提供了大量明晰的语言线索，使英语在使用诸如替代、省略等衔接手段时占有了一定的优势。

相对而言，汉语是一种主题突出的语义型语言，语法化程度较低，衔接很大程度上依赖于非语言线索。

它的衔接手段不受限于语法，因而省略和重复就成了汉语中应用最广泛的衔接手段。

再加上与英语相比，汉语的代词体系比较缺乏，一个代词可能会用来表达很多种可能性，容易造成误解，所以更倾向于用重复的手段来实现前后语篇的衔接与连贯。

从连接词的角度上来讲，汉语篇章以语义为重，较少地使用连接性的词语。

语篇中的连接成分（conjunction）本身就是具有明确含义的词语，通过这类连接性词语，人们可以了解句子之间的语义联系，甚至可以经前句从逻辑上遇见后续句的语义（胡壮麟，1994）。

英汉语篇指称衔接对比研究英语和汉语作为世界上最重要的两种语言之一，在语言学研究中一直备受关注。

研究者们不断尝试从不同角度来探讨这两种语言的共性和差异。

指称衔接作为语境中很重要的一环，也成为了研究的热点之一。

本文将结合英语和汉语的特点，对两种语言在指称衔接上的对比进行研究，以便更好地理解和应用这一语言现象。

首先我们从英语和汉语的语言结构入手进行比较。

英语是一种主谓宾的语言结构，通常以定式动词开头，然后是宾语及其他成分。

而汉语则是一种主谓宾的语言结构，通常以动词开头，然后是主语及其他成分。

这两种语言的语言结构差异导致了在指称衔接上的方式不同。

在英语中，指称衔接通常使用代词或者名词短语来引出先行词，并且通常出现在先行词的前面。

“The book, which I bought yesterday, is very interesting.”中，“which”引出了先行词“the book”。

而在汉语中，指称衔接通常使用代词或者名词短语来引出先行词，且通常出现在先行词的后面。

“我昨天买的那本书很有趣。

”中，“那本书”就是先行词，而“我昨天买的”就是指称衔接。

在英语和汉语中，指称衔接还存在不同的形式。

在英语中，指称衔接有关系代词和关系副词两种形式。

关系代词包括that, which, who, whom, whose等，而关系副词包括where, when等。

通过这些关系代词和关系副词，可以将先行词与后面的从句或者补语联系起来。

而在汉语中，则通过使用关系词来引出关系从句，比如“的”、“得”等。

这些关系词起到了连接先行词和后面的从句或者补语的作用。

还有一些特殊的指称衔接形式。

在英语中，有时候可以使用who, which, where等来引出名词从句，而在汉语中，则可以通过使用“之”的方式来引出名词短语，比如“我的书之一”。

这种特殊形式在语法结构上是非常有趣的，也为我们研究英语和汉语在指称衔接上的对比提供了更多的材料。

英汉语篇衔接对比研究衔接是语篇的重要特征，也是翻译活动中需要特别注意的问题。

本文参照Halliday和Hasan对衔接手段的划分，对比了英汉语篇的衔接手段，通过举例探讨了课堂教学中出现的一些典型翻译句子，分析如何通过注意语篇衔接手段提高翻译水平。

语篇衔接翻译形合意合英汉两种语言最重要的区别就是英语重视“形合”，而汉语重视“意合”。

这一点美国翻译学家奈达（1982：16）早就提出“…So far as English and Chinese are concerned，the most importantdifference linguistically is the contrast between hypotaxis and parataxis”（“就英语和汉语而言，也许在语言学中最重要的一个区别就是形合与意合的对比”）。

本文将以Halliday和Hasan关于衔接的理论为基础，结合大学英语教学中出现的课文实践材料，对比分析英汉句子结构在语篇衔接中的差异，旨在提醒大学生在英汉互译时应掌握英汉语言的各自特点，注意策略，提高语篇翻译的质量。

一、英汉句子的主要特征英语注重形合，是因为它是一种以综合型为主要特征的语言。

综合型语言指主要通过词汇本身的形态变化来表达语法意义——性、数、格、时、语态等。

它常常采用表示连接意义的词语和结构来表示语言中结构与结构之间的逻辑语义关系；而汉语重意合是因为它是一种以分析型为主的语言。

而分析型语言是指语言中的语法关系主要不是通过词汇自身的形态变化来表达，而是通过虚词、词序等手段来完成。

英语在选择词语，造句子及语篇上经常使用形合手段，这些手段包括使用介词，关系词和连词来实现句子的连接。

如果我们仔细观察，英语中频繁的使用介词是英语衔接的一个最大的特点。

如up，along，towards，of，to，in，on，above 等都是常见介词。

而关系词和连接词使用的也比较多，英语主要关系词是which，that，what，how，when等，主要连接词是and，or，yet，unless等，但在汉语中却较少使用这类词。

中英文语篇连接手段的异同
在一些差异，这些差异主要体现在词汇、语法和语篇结构等方面。

首先，中英文的词汇连接手段存在差异。

中文词汇的连接主要依靠语境和语义关系来实现，而英文词汇的连接则更多地依赖于词汇本身的形态变化和语法结构。

例如，中文中的“花开富贵”，其中的“花”和“富贵”之间并没有明确的词汇连接标志，但是通过语境和语义的连贯性，我们可以理解其含义。

而英文中则会使用“开花”的形态变化或者使用连词“and”来明确表达这种关系。

其次，中英文的语法连接手段也存在差异。

中文的语法结构比较灵活，常常使用短句和意群来表达意思，而英文则更加注重句子结构和时态等的变化。

例如，中文可能会使用“虽然……但是……”的结构来表示转折关系，而英文则可能会使用“although”或者“though”等连接词来实现这种关系。

最后，中英文的语篇结构也存在差异。

中文的语篇结构通常比较松散，常常使用自然段来表达意思，而英文则更加注重段落和主题的连贯性。

例如，中文可能会使用多个自然段来表达不同的意思，而英文则会将相关的信息组织在同一个段落中，使得文章更加紧凑。

总的来说，中英文语篇连接手段的异同主要表现在词汇、语法和语篇结构等方面。

这些差异反映了中英文作为不同语言的特性和文化背景的差异。

因此，在进行中英文翻译和写作时，我们需要充分考虑这些差异，以便更好地实现中英文之间的转换和交流。

Discussion:
Comment on two students’ translation: whose is better in achieving the cohesion of a text?
Coherence devices
Unlike cohesion, coherence refers to the
The topic of cohesion…has always
appeared to me the most useful constituent of discourse analysis or text linguistics applicable to translation.” （Newmark, 1987：295）
cohere, Lat. co- + haer¶ e (cling), to stick or
held together, and to have internal elements or parts logically connected so that aesthetic consistency results.
overall sense of unity in a passage. The sense is in turn fulfilled through a certain structure, organization or pattern with a guiding topic or theme. Though it is not so easy to identify as cohesion, it will, after all, be embodied and detected through some devices like text markers, lexical coherence, and text pattern, etc.