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PEP人教版2018年六年级英语上册全册说课稿

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PEP人教版2018年六年级英语上册说课稿 1 PEP人教版2018年六年级英语上册全册说课稿 Unit 1 How can I get there? 一、 教学内容

1、本单元要求会听，说，认读的单词： Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 2、本单元要求会听，说认读的句型： Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then .... 3、能够掌握朗读句子时的升降调。

二、教学要求 1、 知识与能力目标 1） 能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then .... 2） 能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表

述行走路线。X k B 1 . c o m 3） 能够掌握朗读句子时的升降调 4） 能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 6） 运用上述描述表达路线。

2、 情感态度、文化意识、学习策略目标 1） 学习礼貌言行，知道遵守交通规则。。 三、教学重点和难点 重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 难点：难点单词的正确发音 PEP人教版2018年六年级英语上册说课稿 2 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。

第一课时 一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up 二、教学目标： 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the ...? ”问路。 2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。 三、教学重难点： 重点：1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind .... 2. 运用句型问路，表述方位。 难点：运用句型问路，表述方位。 四、教学过程： 五、教学过程： 1. Warm---up （热身及预习展示） 师生自由问答： T： Hello， nice to meet you！ Ss： Nice to meet you！ T： What's the weather like today？ Ss： It's sunny！ T：Good！What's this in English？ Ss：A book． T：Yes，It's my book．Where can we buy the book? PEP人教版2018年六年级英语上册说课稿 3 Ss: The bookstore. 2. Presentation and practice（精讲点拨）

(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum! (2)教师出示一张明信片，说："It’s a post card．Robin want to sent a post card．Where should he go?” 引出单词post office. (3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind. 教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。 (5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。 (7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演． 3. Consolidation and extension（拓展延伸） (1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。 (2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。 4. Summary（总结） 5. 板书设计 Unit 1 How can I get there？ Where is the ...？ It’s next to/near/behind ... ． PEP人教版2018年六年级英语上册说课稿 4 第二课时

一、教学内容：A Let's learn 二、教学目标： 1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital. 2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。 三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。 四、教学准备： 1．教师准备本课时的录音。 2．单词卡片。 五、教学过程：http://w ww. xkb1.com 1. Warm---up （热身及预习展示） 学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。 2. Presentation and practice（精讲点拨） (1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum. (2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, it’s near the museum. Where is it?

引出单词post office. (3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go? (4)以同样的方法教单词cinema和hospital．

(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。 PEP人教版2018年六年级英语上册说课稿 5 (6)教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。 (7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．X k B 1 . c o m 3. Consolidation and extension（拓展延伸） 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。 4. Sum-up（总结） 5、板书设计 Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema? 图画

图画 It’s next to/near/behind the图画

第三课时 一、教学内容：B Let’s try Let’s talk 二、教学目标 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。 2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。 三、教学重点难点 重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。 难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。 四、教学准备：录音 五、教学过程 1. Warm---up （热身及预习展示） PEP人教版2018年六年级英语上册说课稿 6 （1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。 （2）Let’s try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。 （3）Free talking T: Can you guess which food is favorite? Ss: ... w T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, it’s restaurant. It’s Italian restaurant.

教师领读单词： pizza， Italian restaurant

（二）Presentation and practice（精讲点拨） Let’s talk （1）教师出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian

restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线： Turn left at the ... .Then turn right at the .... 再请同学来说说他们的路线。 （2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。 3. Consolidation and extension（拓展延伸） （1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。 How can I get to the ...? Turn ... at the .... Then turn ... at the...

（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个

学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。 4、板书设计 Unit 1 How can I get there ？ How can I get to the ...? Turn ... at the 图片Then turn ... at the图片

第四课时

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人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课说课稿》

人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课说课稿》

人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time公开课说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit1_C_Story_time》是一篇关于动物朋友们参加聚会的故事。

故事中，动物朋友们相互问候，介绍自己，共度美好时光。

通过本节课的学习，学生能够掌握日常交际用语，提高听说读写能力，同时培养学生的情感态度和价值观。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。

但学生在发音、听力、口语表达等方面存在差异，因此教师需关注学生的个体差异，因材施教。

在教学过程中，教师应充分利用学生已有的知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握日常交际用语。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高学生的听说读写能力。

3.情感目标：学生能够培养关爱动物、与朋友和谐相处的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：学生能听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握日常交际用语。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，特别是在实际情境中正确运用交际用语。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、玩具等教学辅助材料，创设生动有趣的学习情境。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引入（10分钟）：教师通过展示动物朋友们的图片，引导学生谈论动物朋友们，引出本节课的主题。

3.呈现（15分钟）：教师播放课文动画，让学生跟随动画一起朗读，然后分角色朗读，帮助学生理解课文内容。

4.操练（10分钟）：教师学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

5.巩固（10分钟）：教师设计游戏和竞赛活动，让学生在游戏中运用所学知识，巩固学习效果。

人教版PEP英语六年级上册说课稿Directions

人教版PEP英语六年级上册说课稿Directions

PEP英语六年级上册说课稿 Directions人教版PEP英语六年级上册说课稿 Directions作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版PEP英语六年级上册说课稿 Directions，欢迎大家分享。

各位老师好，今天我说课的题目是《Directions》，这是一节的对话课。

下面我结合教育技术的应用，从指导思想，教学背景，教学目标，教学过程这四个方面来和大家谈一谈这节课我的理解，我的分析和我的设计。

一、指导思想20xx版英语课程标准指出，教师要充分提供一个宽松、愉悦的舞台，让学生自由快乐地探究学习，让课堂因为学生的自主参与、自我展示而呈现出生动精彩的一面。

因此，我通过视听、游戏、全身反应法、直观演示法，结合多媒体和交互式白板的技术，声像并茂、动静变幻的表达方式，创设情境，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，更有兴趣用语言交换信息，交流感情。

二、教学背景我将从教材分析和学情分析两方面来阐述我的教学背景。

1.教材分析本课出自人教版PEP英语六年级上册第二单元B部分Let’slearn 和let’stalk，话题是directions，是本单元的第四课时。

PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

本单元以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动。

本课时学生通过学会向左转，向右转，向前走，以及It’swestof句型的表达，能简单正确地为他人指路。

2.学情分析小学六年级学生已经学了三年多的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。

但是学生的空间思维能力与方向感还不强，课堂容量大。

因此，我针对小学生好奇心强，好表现，善模仿等一些基本特性，采用游戏、活动等学生最乐于接受的学习方式，提高学生学习积极性，并在活动中学以致用。

PEP六年级英语上册研课标说教材说课稿

PEP六年级英语上册研课标说教材说课稿

PEP小学英语六年级上册研课标，说教材一、说课标1、课程标准：新课标的基本要求对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教.乐于了解异国文化、习俗。

2、Unit 3内容标准（1）听说读写71个短语和单词以及10组句子和7个单句，要求能在真实语境中正确运用。

（2）听说认读16个单词。

（3）完成一个手工制作。

（4）听懂会唱8首英文歌曲。

（5）完成6个自我评价活动。

（6）理解6个幽默小故事。

（7）了解六项简单的中西方生活知识。

二、说教材1、教材编写特点⑴强调语言运用：本套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的实际生活，把知识技能融合在任务完成过程中。

从而体现了把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。

⑵注重能力培养：基础教育最终要的任务是学会学习，本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。

学生用书的设计十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力⑶突出兴趣激发：本套教材在内容、形式、方法、插图及各方面都以激发学生学习动机和兴趣为主旨。

例如歌谣的设计，小诗、游戏等语言材料真实地道活泼有趣，让学生乐学易学。

⑷重视双向交流：本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。

让学生在了解英语国家文化的同时也向外国人介绍中华民族的优秀文化传统。

实现真正的文化交际。

⑸融合学科内容：本套教材编写强调学科间的整合。

让学生可以用英语学习其他学科的东西。

如Unit6 学生在学习英语知识的同时，也了解大自然中水循环的过程⑹重视灵活扩展：考虑到学生和教师的个体差异教材在内容编写上体现出灵活性。

人教PEP版六年级上册英语 Unit 1 Part B Let's read and write说课稿

人教PEP版六年级上册英语 Unit 1 Part B Let's read and write说课稿

Unit1 How Can I get there?Part B Let’s read and write（5）说课稿一、说教材：这节课的内容是PEP小学英语Unit 1 How Do You Go There？Part B Let’s read.本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。

而本节课的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力，并了解部分国家交通文化的典型差异。

二、说教学目标：1、知识目标：读懂短文，能认读same, every country, right side,left side等新词组。

2、能力目标：培养学生获取信息和处理信息的能力；培养学生良好的阅读习惯，学习并能运用阅读的方法。

3、情感目标：帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，了解不同国家交通规则的异同。

三、说教学重难点重点：帮助学生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road. In the US, drivers drive on the right side, too. In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.难点：学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚等地。

四、说教法、学法：（一）TPR活动法：用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

（二）词不离句（语境）:每一个陌生的单词或词组，都放在句子和短文中让学生去理解，培养学生在语境中猜词的能力。

（三）小组学习法：每四个人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。