六年级英语上册 Unit 3 My weekend plan说课稿1 人教PEP版

Unit 3 My weekend plan说课稿Unit 3 My weekend plan说课稿Let’s learn B一·说教材本课时是PEP小学英语六年级上册第三单元第四课时的内容，包括“Let’s learn” “Let’s play” .课文呈现了一般将来时的表达方式。

在“Let’s play” 中，学生将在小组中运用所学句型来购买书籍，具有较强的交际性。

二·说教学目标（一）知识能力目标1.让学生理解并运用句子“Where are you going ? I’m going to....”2.使学生能听说读写单词post card, dictionary, comic book, word book.3.让学生掌握一般将来时的基本形式。

(二)情感态度目标１．培养学生学习英语的良好习惯，上课要积极思考，踊跃发言．２．培养学生小组合作学习的精神．三．说教学重难点（一）教学重点１．学会新单词 post card, dictionary, word book, comic book.2.学会一般将来时的基本表达形式be going to 句型．３．掌握购物的基本用语．（二）教学难点１．四会单词。

２．Be going to 句型在句子中的运用．四．说教学方法“任务型”教学方法．在本课的教学中，学生要完成购买书籍这样一个任务．这给学生创造了一个真实的语境去运用所学的句子进行交际．教师安排了3个活动：单词练习游戏、小组活动和购物．五．说教学准备（一）教师准备：1．课件。

2．各种书籍。

（二）学生准备：各种书籍．六．说学习策略在本节课上，学生可以通过多种方法来学习并记忆单词，如跟读、拼读、读看实物说单词、听单词拿实物等等．小组竞赛能激发学生的学习热情，鼓励学生表现自己．七．说教学过程一．复习（Warm up）日常对话及前面所学知识。

二．呈现新课（Presentation）1.播放课件，呈现书店。

Unit 3 My weekend plan一、教学目标1.学习并掌握有关周末计划的基本日常用语。

2.通过听、说、读、写的训练，让学生能够准确地表达自己的周末计划。

3.通过本单元的学习，培养学生的交际能力。

二、教学重点1.掌握并运用本单元的词汇和日常用语2.掌握并运用实用语法，如一般现在时和情态动词can。

3.通过阅读、听力和口语训练，提高学生的阅读与听说能力。

三、教学难点1.运用一般现在时和情态动词can来表达周末计划。

2.让学生学会提出问题和回答问题的方法。

四、教学方法1.听力训练法，通过听力来训练学生的听力和口语表达能力。

2.阅读训练法，通过阅读来提高学生的阅读能力。

3.口头交流法，通过交流来训练学生的口语表达能力。

五、教学过程第一节环节首先向学生介绍本单元的主题，并通过演示让学生熟悉有关的日常用语。

比如我们可以这样问学生：1.What do you usually do on weekends?2.Do you have any plans for this weekend?教师自己可以先以自己的周末计划为例，并且逐一展示出关键词汇，如go shopping，visit grandparents等。

第二节环节接下来，介绍本单元的语法部分：一般现在时和情态动词can。

我们可以通过问题的形式来引导学生:1.简单的句子练习：What do you do on the weekends? - I play football.What does he do on the weekends? - He watches TV.What does she do on the weekends? - She visits her grandparents.2.一般现在时加can：Can you swim? - Yes, I can.Can he sing? - No, he can’t.Can she dance? - Yes, she can.3.以can为主语的句子：Can we go to the park together? - Sure, that sounds great.Can he come to my house this weekend? - Sorry, he can’t. He has other plans.第三节环节接下来，将语法和实际应用相结合，让学生运用所学的知识来描述自己的周末计划。

Unit 3 My weekend plan PA let’s talk（说课稿）知识目标本单位主要学习目标为学生能够描述并计划自己的周末活动，学生能够正确使用将要发生的动词短语和时间表达方式。

能力目标本单位的能力目标为能够开展听、说、读、写的综合能力训练，尤其是针对于英语口语的训练。

学生能够将所学到的知识用于实际生活中的交流。

情感目标本单位的情感目标在于培养学生对于周末生活的规划和自我管理能力，帮助学生充实自己的周末生活，保持积极的心态和愉悦的心情教学重点1.更加贴近学生的实际对话场景的设计，以帮助学生提升实用英语的应用能力；2.让学生自主规划周末活动，从而培养学生自我管理意识和创造力。

教学难点1.关于句子结构，如何运用将要发生的动词短语和时间表达方式；2.如何在口语上表达出周末计划。

教学环节设计课前热身（3分钟）1.显示一张周末活动的照片，让学生自由说出照片中的活动以及照片里的人物。

2.导入新词（pick up, music, instrument, museum, soccer）新知输入（20分钟）1.TPR动作学习将要发生的动词短语：需要理清楚这些动词的用法，以方便之后用于口语输出； go to the park, visit grandparents, play games, go shopping, watch TV, pick up trash2.学习时间表达方式，如明确的时间点和一段时间内；3.让学生模仿教师口语输出描述周末活动情景模拟（35分钟）1.让学生组成小组，编写一份计划表。

每个小组讨论自己的周末计划并向组内人员展示计划，当朗读计划的同学说出一动词短语或时间表达方式时，让其他成员做出相应的动作；2.让每个小组选一名代表，向全班汇报小组的计划表。

让其他学生选择是否和代表的计划表中的活动一起完成。

作业布置（2分钟）让家长和孩子一起规划下周末的活动，并以口头方式展示出来，下节课学生可以进行整体分享和点评。

Unit3 My weekend plan Read and write一、教材分析本文档是针对人教PEP版英语六年级上册第三单元读写部分的说课稿。

该单元主要以My weekend plan为话题，围绕着语音、词汇、语法和语言交际这四个方面进行教学。

在本文档中，我将分别对这四个方面进行详细的分析和说明。

二、教学目标1.能正确朗读本单元出现的所有单词，并理解这些单词在句子中的含义。

2.能正确运用本单元出现的语法结构，如一般现在时等。

3.能听懂、理解并正确运用本单元出现的语言交际用语，如“How about you?”等。

4.能够根据本单元所学内容，写出自己的周末计划。

三、教学重点1.语音：本单元介绍了元音字母组合的发音，如ea、ai、ou等。

2.词汇：本单元的词汇涵盖了与周末有关的各种活动，如play、swim、speak 等。

3.语法：本单元以一般现在时为主，介绍了do和does的用法。

4.语言交际：本单元介绍了如何询问和回答关于周末计划的问题。

四、教学过程A. 导入环节通过展示一幅周末活动的图片，引导学生思考他们周末通常喜欢做什么，让学生用英语口头表达。

B. 学习环节1.语音学习。

通过让学生朗读元音字母组合的单词和句子，加深对元音发音的认识和掌握。

2.词汇学习。

通过展示周末活动的图片，让学生看图说话，并教授与周末活动相关的单词。

3.语法学习。

通过对一般现在时的介绍、do和does的用法的讲解，让学生掌握和理解现在时的基本用法。

4.语言交际学习。

通过介绍如何询问和回答关于周末计划的问题，让学生掌握一些简单的用语和表达方式。

C. 拓展环节让学生进行口语交流，让他们使用所学内容，互相询问和回答关于周末计划的问题。

在口语交流过程中，让学生掌握如何用简单的英语表达自己的观点和想法。

D. 复习环节让学生在课后复习本单元所学内容，参考书本给出的练习题进行巩固练习。

五、教学反思本文档对人教PEP版英语六年级上册第三单元读写部分进行了详细的分析和说明。

六年级上册英语习题说课稿《Unit 3 My weekend plan》人教（PEP）说课稿一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语教材的一部分，主要讲述了学生们周末的计划。

本节课的主要内容包括询问和描述周末计划，以及如何表达喜欢和不喜欢某项活动。

教材通过情境交际的方式，让学生们在真实的语境中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们在学习本节课的内容时，可以通过情境交际的方式，更好地理解和运用所学知识。

同时，学生们对周末活动的计划充满兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问和描述周末计划的交际用语，学会表达喜欢和不喜欢某项活动。

2.能力目标：培养学生具备在真实语境中运用所学知识进行口语交际的能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极乐观的人生态度。

四. 说教学重难点1.重点：让学生学会用英语询问和描述周末计划，以及表达喜欢和不喜欢某项活动。

2.难点：如何让学生在真实语境中灵活运用所学知识进行口语交际。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定真实的周末场景，让学生在情境中学习英语，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，让他们在完成任务的过程中运用所学知识。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英语歌曲，让学生们放松心情，同时复习一下之前的单词和句子。

2.导入（10分钟）：老师向学生们展示一些关于周末活动的图片，询问他们最喜欢的活动是什么，并让学生用英语进行回答。

3.新课呈现（15分钟）：老师引导学生学习本节课的主要内容，包括询问和描述周末计划的交际用语，以及表达喜欢和不喜欢某项活动的句子。

Unit3 My weekend plan PartB Read and write（说课稿）一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册》 Unit3 My weekend plan PartB Read and write 部分是本单元的重点内容之一，主要涉及到阅读和写作两个方面。

•阅读部分：学生需要阅读一篇介绍周末计划的文章，并完成相关练习，如填空、判断等。

•写作部分：学生需要根据提示和自己的周末计划写一篇短文，其中要求使用一些特定的词汇和句型。

此部分的教学旨在培养学生的英语阅读和写作能力，让他们能够更好地表达自己的想法和计划。

二. 教学目标小学六年级的学生在英语学习方面具备一定的基础，但是阅读和写作能力可能还需要不断提高和锻炼，因此，本部分的教学目标可以分为以下几个方面：1.了解并熟悉文章中的词汇和句型；2.能够准确阅读和理解文章的内容，并完成相关的练习；3.通过写作实践，巩固所学的词汇和句型，培养自己的英语写作能力。

三. 教学内容和方法本部分的教学内容重点在于阅读和写作两个方面，因此，教学方法应结合实际情况，采用多种方式进行：1. 阅读训练初始步骤应该以介绍本篇文章的主题和大意为主，可以借助图片和图表等形式来帮助学生理解和记忆一些常用词汇和句型，如weekend, plan, do sth.等。

接着，教师可以为学生提供一些问题或提示，引导他们快速预览和理解文章的主要内容。

然后，教师可以鼓励学生逐段阅读，深入了解文章的细节，并完成相关的练习。

2. 写作练习在阅读练习后，教师可以为学生提供一个写作任务，要求他们根据提示和自己的周末计划写一篇短文。

在写作之前，教师可以先给出一些相关的词汇和句型，如I’m going to…, I plan to…, first, second, then等，让学生熟悉和掌握这些表达方式。

然后，教师可以让学生分组合作，相互分享和讨论自己的写作计划，互相提出一些建议和改善意见。

PEP六年级上册Unit 3 My Weekend PlanPart A Let’s try Let’s talk说教材1.教材内容本节教材内容是用be going to do句型交流活动计划，并用特殊疑问词what 引导的问句询问并回答计划中的活动安排，要求学生就能自己或他人的活动安排进行交流。

2.教材的地位本课教材涉及的语言都是反映学生日常活动的，学习内容与日常生活紧密相连，富有真实性，便于学生理解与运用。

这样的安排，体现了教材的编写思路：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。

在前面几册教材中学生已经学过了有关外出活动、在家活动之类的语言，同时也已学习了一般现在时和现在进行时，在本节课里学生将学习运用一般将来时的be going to do结构表达将要做某事，这是一项新的语法知识。

说目标1.教学目标依据本单元所设计的语言话题、本课时的教学内容以及学生已有的语言水平确定以下教学目标。

【知识目标】能够掌握Let’s talk部分的四会单词和句子，并能听、说、认读其中的三会单词和句子。

【能力目标】能够用be going to do句型与他人交流活动计划，培养有计划地安排活动的良好习惯。

【情感目标】培养学生合理安排自己的学习与生活的能力、乐于小组合作与交流的情感，加强他们自主学习的能力。

2.教学重难点本节的教学重点是能够听、说、读、写四会句子，能就将来的活动运用be going to do句型问答；难点是让学生能运用what开头的疑问句进行真实的交际。

说教法1.教法分析这是一节典型的任务型教学课，任务就是采访别人的活动安排。

教师以培养学生进行合作学习、自主学习的能力为出发点，努力体现语言学习的交际功能。

学生在Let’s learn的学习基础上已经能比较熟练地对What are you going to do...?这个特殊疑问句的问答，但对采访他们的活动安排描述时人称的转换还需强化操练，在学生理解的基础上对具体的人称进行替换练习。

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 3 My weekend plan》主要讲述的是关于周末计划的内容。

本节课主要通过谈论周末计划来帮助学生掌握一般将来时态的运用。

教材通过丰富的情景对话和活动，让学生在实际语境中学习、实践和应用英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。

但学生在运用英语进行实际交流时，仍存在一定的困难，特别是在口语表达和语法运用上。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确运用所学知识进行实际交流。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，正确运用相关词汇和句型谈论周末计划。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极规划周末生活的态度。

四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的构成和用法。

2.原因：学生对于一般将来时态的掌握还不够熟练，需要在实际语境中多加练习和应用。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在交流互动中掌握一般将来时态的运用。

3.合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过谈论日常生活中的计划，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.引入（10分钟）：展示一幅周末活动的图片，引导学生猜测并说出相关词汇，激发学生的学习兴趣。

3.呈现（10分钟）：通过展示教材中的情景对话，引导学生学习一般将来时态的构成和用法。

4.操练（10分钟）：设置不同的任务，让学生在小组内运用所学知识进行交流，巩固所学内容。

人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。

通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。

但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。

2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。

3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。

2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。

学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。

3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。